习作让真情自然流露教学反思 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。 写作能力是语文综合素养 的体现。 语文新课程标准在总目标中对写作提出要求： “能具体明确，文从字 顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。 ”在引 导学生写出真情实感时要注重以下几点： 一、注重激发情感，突出主体体验是诱发学生写出真情实感的前提。 在语文课程标准实施建议中提出“写作教学应贴近生活实际，让学生易 于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。 ”在课堂 中以游戏导入， 激发学生的情感体验， 再让他们联系生活去回味或期待、 或沮丧、 或欣喜等情感体验，学生的写作兴趣就浓厚了很多。 二、真情交流，感悟自我是燃起学生写出真情实感的火花。 学生的表现欲、求知欲都很强，正处于口头语言向书面语言过渡的时期，教 师要合理引导，把学生的语言和思维结合起来。采用小组合作、交流的方法，给 每一个学生在他觉得安全的范围内进行自由地表达， 使各种水平的学生都体验到 被倾听的乐趣，这样才能让每一个学生都有话可说，有情可抒。 三、借助习作例文，融会贯通是学生写出真情实感的保障。 教师在指导作文教学时， 应当巧妙地运用好习作例文教给学生的方法，可以 结合“交流平台与初显身手”的内容，引领学生获得更加丰富的写作素材，从而 有利于学生在习作中写出真情实感。
