1、习作例文习作例文人教部编版 三年级下新知导入新知导入新知讲解新知讲解 大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象，读这样的文章感觉真有意思。交流平台新知讲解新知讲解 小真的长头发中有着短头发的小真凭借着自己的奇特想象，勾画着自己能干的长头发，在她的想象中，头发长到可以用来钓鱼、套牛、当晾衣绳交流平台畅所欲言：如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么呢？新知讲解新知讲解交流平台 我变成了一棵树一文中，大胆地想象自己变成了一棵树，长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈住在鸟窝里。这样的想象也很奇特。交流：如果你变成了一棵树，会有什么有趣的事呢？新知讲解新知讲解 看来，在想象的世界里没有什么
2、是做不到的。大胆想象可以实现美好的愿望，拥有奇异的经历。交流平台新知讲解新知讲解活动要求：伸出我们的手，先在纸上按下我们的手印，接着想一想，为指印来个大变身，看谁想得新奇，画的漂亮！初试身手新知讲解新知讲解评价要点：1、想象奇特，画得有趣。2、说说自己的想法及感受。初试身手新知讲解新知讲解 是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。初试身手（3）以动写静，衬托出秋日晚景的安详与宁静，也写出了放牧和打猎的人各自归来的句子是：牧人驱犊返，猎马带禽归。通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚
3、感情。6.名门望族：指有声望、有地位的大家族。5.入木三分：形容书法刚劲有力；形容议论、见解深刻；此处形容目光犀利。7.深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨李代桃僵：李树代替桃树僵死。比喻兄弟相爱相助，患难与共。后用以指互相顶替或代人受过。襟怀：胸襟、胸怀；心胸。广袤：土地的面积。东西的宽度为广，南北的长度为袤。8、三峡中描写春冬之景时，采用动静结合的写法，先写了“素湍绿潭，回清倒影”的静景，然后写了“悬泉瀑布，飞漱其间”的动景。1、文中从侧面表现江水清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍。驰骋：骑马奔跑，奔驰。自由地或随意地到处走动，漫游。坍塌：崩塌。形销骨立：形容身体非常消瘦。力争上游：努力奋
4、斗，争取先进。三、文常相得益彰:指互相帮助,互相补充,更能显出各自的长处。（5）虽天地之大，万物之多，而惟吾蜩翼之知。新知讲解新知讲解续写故事：夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友 一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空请同学们根据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇特，编得有趣。新知讲解新知讲解小组交流：1、以小组为单位，选择自己感兴趣的开头接龙编故事。2、认真倾听，当别人在发言时，不插嘴，说完后再进行补充。3、故事完成后，再排练一次，上台展示。新知讲解新知讲解续编故事的技巧：注意故事的连贯性，努力推动情节的
5、发展，融入巧妙的构思。尽量保持故事的完整性，如果暂无结局，可以未完待续。新知讲解新知讲解 夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友 一只瞌睡虫找到了正在上英语课的我，我死死抓住笔，眼睛睁得如铜铃般大小，可思绪却越来越混乱，老师讲得很生动，但是我左耳朵进右耳朵出，我试图用转笔来转移我的注意力，可刚转，“啪”的一声，我的笔重重地掉在地上。我一惊，思绪更乱了，“瞌睡虫”在我眼前飞来飞去，似乎在说：“睡吧，睡吧”我摇摇头，可却怎么也赶不走“瞌睡虫”。正当我被“瞌睡虫”折磨得前仰后合时，我看见一团模糊的、高大的黑影来到我的面前，“哐当”一声，把我的“瞌睡虫”吓跑了新知讲解新知讲解
6、一支铅笔的梦想 想一想，一支老憋（bi）在抽屉（t）里的铅笔，会有多少梦想？第一个梦想，是溜出教室。知道我要做什么吗？我要到山坡上，萌（mn）出嫩嫩的芽儿；还在头顶上，开出一朵漂亮的花儿。蝴蝶啊蜜蜂啊，就猜不出我是谁了。哈，多么好玩！多么开心！第二个梦想，是跳进荷塘里。知道我要做什么吗？我要为小鱼虾，撑起阴凉的伞；伞上，还趴着大眼睛青蛙。有的在伞上歌唱，有的在伞下玩耍。哈，多么好玩！多么开心！习作例文铅笔有了梦想它会想些什么呢？新知讲解新知讲解 第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗？我要在青叶间，长成长长的豆角；或者，伪（wi）装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对马上开始！哈，多么好玩！多么开
7、心！第四个梦想，是来到小溪边。知道我要做什么吗？我要为玩水的鸟当船篙（o），为过河的蚂蚁当木筏（f），船上的、岸边的一齐喝彩！哈，多么好玩！多么开心！习作例文 豆角、丝瓜和铅笔一样。都是细长的。铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，我觉得这样的想象自然、合理。新知讲解新知讲解 第五个梦想，是跑到运动场上。知道我要做什么吗？我要当一会儿小松鼠的撑竿，当一阵儿小猴子的标枪。挂在脖子上的奖牌闪闪的。哈，多么好玩！多么开心！谁也不知道，一支铅笔有多少梦想就像种在稿（o）纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。习作例文 铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪。它为什么会这样想呢？新知讲解新知讲解例文赏
8、析：本文由一只总被憋在抽屉里的铅笔引发的想象。铅笔一直被关在抽屉里，他就像是被关在屋子里的孩子，不能接触到外面的世界，没有自由，可他会对紧闭的大门生出很多“梦想”，作者写铅笔的梦想是围绕着对大自然的好奇和热爱来写。因为长久的憋在一个地方，最容易生出的梦想就是走出，去看看那精彩的世界。同时在对梦想的描述中，还体现了向往自由，有爱心，乐于奉献，乐于助人等主题。习作例文新知讲解新知讲解谋篇布局：本文按照总分总的结构。先总写作者的猜测，引出梦想这个话题；接着用五个段落写铅笔的五个梦想。每个段落的结构基本一样。最后写“其实谁都不知道，一支铅笔有多少的梦想”。习作例文新知讲解新知讲解写作手法：习作例文想象
9、手法的大量运用。设问的运用。排比段的运用新知讲解新知讲解开头：铅笔的五个梦想结尾：习作例文结构导图：梦想一：溜出教室梦想二：跳进荷塘里梦想三：躲进菜园里梦想四：来到小溪边梦想五：跑到运动场上引出话题：一支铅笔会有多少梦想？照应开头：谁也不知道一支铅笔有多少梦想新知讲解新知讲解铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。习作例文 这道题是根据例文中的铅笔的五个梦想来仿写，这五个梦想作者都是采用总分总的形式，先写出铅笔的梦想是什么，后面再围绕这句话具体描述。第六个梦想，是来到沙漠里。知道我要什么吗？我要长成一株参天大树，为过往的行人遮阴，让小鸟在我头上安家，让沙漠变成绿舟，从此鸟语花香！哈，多么好玩！多么
10、开心！新知讲解新知讲解尾巴它有一只猫 有一条尾巴，它很自豪（ho）地说：“我拥（yn）有一只猫！”拥有一只猫，这条尾巴真不得了。可是，一条尾巴怎么能有一只猫呢？难道，它把猫养在家里，或者把它关在笼子里，或者哎，真是想不出来。“用不着关，”这条尾巴得意地说：“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”尾巴那么小，它的猫应该特别特别小。会不会就是一只跳蚤（zo）？习作例文 猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？新知讲解新知讲解 “跳蚤怎么会是猫呢？”尾巴说，“我这只猫特别乖（ui），我天天骑着它满地跑。”尾巴上的跳蚤听见它的话，哈哈大笑：“如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到
11、处跑？是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾巴有一只猫。”尾巴坚（jin）持自己的想法：“我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意。你看看小孩子，个个做爸爸妈妈的小尾巴，跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？”习作例文 像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！新知讲解新知讲解 另一条尾巴听到了，高兴地说：“哎呀，原来我有一只狗哇。真好！”原来，它是一条狗的尾巴。狗生气了吗？没有，因为它也听见了猫尾巴的话。它跟在主人的身后，高兴地想：“对呀，原来我有一个人，真神奇！”习作例文新知讲解新知讲解例文赏析：作者运用了逆向思维，站在
12、尾巴的角度看待尾巴与猫的关系，别出心裁，使文章蕴含了“任何事物都具有相对性”的哲理。习作例文谋篇布局：文章由一条尾巴自豪的说自己有一只猫开头。引发一系列的猜测和疑问，再由尾巴一一解答，从而揭示文中蕴含的哲理。行文思路清晰，文章结构紧凑，内容有趣。新知讲解新知讲解习作例文新知讲解新知讲解“无论都”“如果都”“是而不是”写作手法：反问句式。设问句式。关联词的运用 “跳蚤怎么会是猫呢？”“难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子，有爸爸妈妈吗？”“猫可以有一条尾巴，可为什么尾巴就不能有一只猫？”狗生气了吗？没有，因为他也听见了猫尾巴的话。新知讲解新知讲解结构导图：习作例文尾巴拥有一只猫小孩子有爸爸妈
13、妈 尾巴拥有一只狗 狗拥有一个人相亲相爱不可分离新知讲解新知讲解习作例文 “尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的风”你还想到了什么新鲜有趣的说法？展开想象说一说。同学们可以充分发挥想象，想法既要新奇，又要合理。“会飞的箱子”瑞奇的爸爸带回来一只大箱子，说是送给瑞奇的礼物。瑞奇打开箱子，神奇的事情发生了，纸箱子飞起来了，带着瑞奇来了一次神奇的旅行。旅途中，瑞奇看到了在天空飞行的鱼，会钓鱼的大象，会爬树的乌龟 我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。课堂总结课堂总结板书设计板书设计习作例文 一、交流平台 二、初试身手：指印变变变 续编故事 三、习作例文：一支铅笔的梦想 尾巴它有一只猫
