1、 15.散文两篇永久的生命严文井走近作者严文井(19152005),原名严文锦,湖北武昌(今属武汉)人,作家。主要著作有严文井散文选严文井童话集严文井童话寓言集等。积累生字新词臼 齿 茸 毛 蔓 延 凋 谢 洗 涤 jirngmndiod卑微：蔓延：地位低下。像蔓草一样向周围扩展。朗读课文，体会情感朗读时要注意语调的把握。感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。文中作者的感情有变化吗？是怎样变化的？有变化。先是写时光一去不复返，感叹生命有限，产生悲情；然后用“小草”“牛犊”说明生命的不朽，生发希望；最后感谢生命的奇迹，高歌赞美。理清思路，把握文意1.本文是一篇优美的哲理性散文
2、，思路清晰，章法井然，说说你对文章思路的看法。第一层：（1）谈生命有限，表现人对生命的无奈。第二层：（2）以小草和牛犊为喻，具体阐释生命永 久不朽的意义。第三层：（35）说明生命是一个不朽的奇迹。2.本文写了什么内容？作者表达了怎样的情感？本文阐述了生命的可贵和不朽，是对生命永恒的凯歌。表达了作者积极乐观、豁达开朗人生态度。精读解疑，重点探究 1.“地面上的小草,它们是那样卑微,那样柔弱,每个严寒的冬天过去后,它们依然一根根从土壤里钻出来,欢乐地迎着春天的风,好像那刚刚过去的寒冷从未存在”一句中,“依然”“钻”有什么作用?“依然”的意思是,依旧,照旧的意思。这句话具体表现了生命尽管是卑微的,柔
3、弱的,但经历了严寒之后,它依旧和原来一样生根、发芽,茁壮成长。一个“钻”字有力地表现了生命力的顽强,不屈不挠的精神。2、“感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来是永久”中，“分开来”“合起来”各指什么？3.怎样理解“它仿佛一个不懂疲倦的旅客，也许只是暂时地在哪一个个体内住一会，便又离开前去了，但它是永远存在的”这句话？作者在这里所谈及的“生命”指的是整个人类的生命发展。“分开来”指某一阶段发展或某一个体生命从人类生命史中分出来；“合起来”指人类生命看做一个整体，其发展是永久的。这个比喻句的含义是，虽然个体的生命是短暂的，但一代一代传下去，就延续了人类的整个生命。人类的生命是永无止境的。表现出作
4、者浩渺的思绪，宽广的胸襟。4.“它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的快乐和威势”这句话的含义是什么？含义是生命不但要一代一代的延续下去，而且要逐渐繁荣昌盛起来。这句话直接抒发作者的感情，热情洋溢的赞美永久生命，表现了作者热爱生命，积极乐观的人生态度。5.“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”中“凋谢”和“永存”是否矛盾？为什么？不矛盾。“凋谢”指个体生命的消失，“永存”指他们的精神，正义的力量永存。探究文中运用的修辞方法和写作手法。(1)本文运用了哪些修辞手法?作用是什么?(2)本文运用了哪些写作手法?有什么作用?本文运用了欲扬先抑的写作手法。本文先谈生命的易逝，感到无奈；再谈生
5、命的永久，赞叹不已；最后感谢生命的奇迹，高唱生命的凯歌。例如：比喻。“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存,不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳。”句中把生命比作“花朵”,生动形象地表现出生命的价值。拓展延伸以“生命是”开头，谈谈你对生命的理解。作业设计 将本文与冰心的谈生命对比阅读,会发现两文的主题有相通相似之处,两位作者的思想触角都伸入世间生命的本质层面了。细心领悟,能否丰富你对生命的认识,对生活的感悟?我为什么而活着罗 素（英）走近作者罗素(1872-1970),英国著名的哲学家、数学家、作家,1950年获得了诺贝尔文学奖,被称为“百科全书式文学家”。代表作品有幸福之路西方哲学史等。罗素一生追
6、求真理,积极参加社会政治活动,为维护世界和平,反对侵略战争,多次发表声明和演讲。二战期间,还因为反战坐了六个月的牢,但他仍不改初衷。1955年初罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动。1964年创立罗素和平基金会。积累生字新词飓 风 肆 意 濒 临 震 颤 俯 瞰 不可 遏 制 jsbnchnkn飓风：濒临：肆意：俯瞰：发生在大西洋西部的热带气旋,是一种极强烈的风暴。紧接,临近。不顾一切由着自己的性子(去做)。俯视。初读课文，整体感知（1）罗素为什么而活着？爱情 知识 同情心（2）本文思路是如何安排的？文章开篇提出总的观点，然后具体说这三个方面，最后一段又是总结。所以，全文采用的结构是总
7、分总。精读课文，探究疑难1.概括说出作者渴望爱情的原因。（1）爱情可以带来狂喜；（2）爱情可以摆脱孤独；（3）爱的结合可以使人看到梦想的天堂的缩影。总之，爱情使人生活得更加幸福美好；追求爱情，则是追求人生的境界，使人变得博大和真爱。在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。2.作者寻求知识体现在对哪些领域的追求？（1）了解人类心灵；（2）了解星星为什么发光；（3）理解毕达哥拉斯的力量。这三方面实际上包含了人类知识的几个重要方面：人、自然、社会。他追求知识，生命不息，写作不辍，一生留下七十多部著作和无数文章，他把自己所有的智慧和力量都献给了人类。3.指出作者同情人类苦难的具体内涵。爱情
8、和知识把人引向美好的理想境界，对于人类苦难的同情让人把目光投向现实世界。于是，作者耳边经常回响起痛苦的呼唤，眼前浮现的是饥饿中的孩子、被压迫者和孤苦无依的老人。在这里，体现了一个伟大思想家拯救人类苦难的良知。但作者同时也不得不承认，他对苦难的拯救往往失败，这就使人更加痛苦。4.最后一段,作者说:“这就是我的一生,我觉得我活着值得”。作者为什么这么说?罗素觉得自己一生为爱情、知识、同情心而活着是值得的。他追求爱情,追求知识,关爱人类,并为此努力奉献着,他问心无愧,一生无悔。他多想再活一次,再为人类奉献他的一切,可是正像奥斯特洛夫斯基在钢铁是怎样炼成的中说的:“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只
9、有一次。一个人的生命应当这样度过:当他回首往事的时候,他不会因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧”5.作者的这三种激情有没有内在的逻辑顺序？6.那么，像罗素一样心忧天下，悲天悯人的人多吗？请举例说明。这三种激情是按照境界、感情的由浅入深的逻辑顺序排列的。对爱情的追求是最人本能的追求，对知识的渴望则进了一层，而对人类苦难的同情则升华到了博爱的境界。屈原：长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。杜甫：安得广厦千万间？大庇天下寒士俱欢颜。范仲淹：先天下之忧而忧。作为我们平凡的人们，我们应当怎么活着呢？有一点不容置疑，那就人活着就一定要努力干好每一次事，只有这样人生才没有白活。命运,我从来都不相信!每个人努力了，都会获得成功的。人不快乐是因为有了太多了欲望,放下一些超重的负担,人生就会有太多的快乐。但是又是这些欲望迫使人奋进的.奋进的活着吧。至少人活着就要有生亦为人杰,死亦为鬼雄的决心，这样的人生才是真正的人生.。拓展延伸 学习了这一课文 我们了解了作者的人生追求。其实每个人的人生追求大多是有区别的，即使人生的每一阶段也有所不同。请试着设计一下你的人生旅途，以“我青少年时期的追求是什么？中年时期的追求是什么？老年时候的追求有是什么？”为题，写一篇想像性随笔。作业设计
