1、伶官传序伶官传序作者简介教学目的字词注释课文朗读阅读指要课堂巩固教学目标1 1理解文章的含义，把握理解文章的含义，把握作者总结的历史教训。作者总结的历史教训。2 2熟读文中重点段落，准熟读文中重点段落，准确掌握文中的名言名句。确掌握文中的名言名句。3 3积累文言实词、虚词积累文言实词、虚词。伶官传序 欧阳修伶伶：乐工，艺人。伶官伶官：乐工作了官。“序”回回顾顾 序作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。幻灯片 3欧阳修欧阳修欧阳修，史学家，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，谥
2、号文忠，欧阳文忠公集。幼年丧父，出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。历史上，他既是著名文学家，又是史学家、金石学家。与宋祁等合写了新唐书，又自撰了新五代史。并培养了大批的古文作家，如“三苏”父子、王安石等都是出其门下。作者简介欧阳修欧阳修 六一居士初谪滁山，六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：更号六一居士。客有问曰：“六一，何谓也？六一，何谓也？”居士居士曰：曰：“吾家藏书吾家藏书一一万卷，万卷，集录三代以来金石遗文集录三代以来金石遗文一一千卷，有琴千卷，有琴一一张，有棋张，
3、有棋一一局，而常置酒局，而常置酒一一壶。壶。”客客曰：曰：“是为五一尔，奈是为五一尔，奈何？何？”居士曰：居士曰：“以吾以吾一一翁，老于此五物之间，是翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？岂不为六一乎？”欧阳修六一居士传 n 新五代史新五代史即即五代史记五代史记是一部纪传体史书，因有薛居正编是一部纪传体史书，因有薛居正编纂的纂的旧五代史旧五代史在前，故称之为在前，故称之为新五代史新五代史。欧阳修认为旧史不。欧阳修认为旧史不宜宜“垂劝诫，示后世垂劝诫，示后世”重新编写了重新编写了五代史。写五代史。写伶官传伶官传是为了告诫是为了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠幸伶人而
4、身死国灭的历史教训，力幸伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。戒骄奢，防微杜渐，励精图治。课文朗读原庄宗推究请其矢指怀着恭敬虔诚的心情取回。何其衰也衰颓抑本其成败之迹本：推究、考察。迹：事迹、迹象。莫能与之争无定代词，可译为“没有谁”。字词注释一、二段分析自我赏读一、二段分析自我赏读1.1.作者对天下兴衰持怎样的看法观点？作者对天下兴衰持怎样的看法观点？明确：明确：“盛衰之理，虽曰天命盛衰之理，虽曰天命”，也在于，也在于“人人事事”。2.2.通过第二段的叙述来看，通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以得庄宗之所以得天下天下”在于什么？在于什么？明确：明确：“忧劳可以兴国忧劳可以兴
5、国”。3.3.晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。单回答。明确：告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。明确：告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。4.4.这两段各自采用了什么表达方式？两段之间的关这两段各自采用了什么表达方式？两段之间的关系是什么？系是什么？明确：一段议论，二段记叙；总分关系。明确：一段议论，二段记叙；总分关系。“岂得之难而失之易欤？抑本其成败之际，岂得之难而失之易欤？抑本其成败之际，而皆自于人欤？而皆自于人欤？”这句话怎样理解？这句话怎样理解？该句是选择关系的复句，两个问句各该句是选择关系的复句，两个问句各是一个选择项，是一个选择项，“
6、得之难而失之易得之难而失之易”是是被否定舍弃的一项，被否定舍弃的一项，“本其成败之际，本其成败之际，而皆自于人而皆自于人”是被肯定选择的一项。是被肯定选择的一项。“岂得之难而失之易欤？岂得之难而失之易欤？”是反问句，是反问句，凡反问句都是以疑问的语气表达与字面凡反问句都是以疑问的语气表达与字面相反的意思，所以这句话于后一个问句相反的意思，所以这句话于后一个问句连起来看，意思是否定连起来看，意思是否定“得之难而失之得之难而失之易易”的，语意重点强调后一个问句的的，语意重点强调后一个问句的“本其成败之际，而皆自于人本其成败之际，而皆自于人”，是说，是说“得失得失”的的“难易难易”在于人事。在于人事
7、。三、四分析自我赏读三、四分析自我赏读1.1.第三段主要内容是什么？说明了一个什么道理？第三段主要内容是什么？说明了一个什么道理？明确：本段写庄宗失天下的经过，是明确：本段写庄宗失天下的经过，是对对“逸豫可逸豫可以亡以亡身身”的说明。的说明。2.2.第三段和第二段是什么关系？试具体说明。第三段和第二段是什么关系？试具体说明。明确：是对照关系。二段正面叙说，三段反面叙明确：是对照关系。二段正面叙说，三段反面叙说。说。3.3.第四段以问句结尾有何作用？第四段以问句结尾有何作用？明确：引人深思，启发人们通过历史看到现实，明确：引人深思，启发人们通过历史看到现实，告诫人们不要走历史的覆辙，记住告诫人们
8、不要走历史的覆辙，记住“满招损，满招损，谦得益谦得益”“”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的的历史教训。历史教训。盛衰之理 岂非人事（原庄宗得失可知）恪守父命仇雠已灭何其也成败皆人满招损谦得益意气之结构分析 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 论点论证结论推论盛衰之理，岂非人事！举庄宗为例，原其得与失事理得失 盛衰接受父命报仇雪耻，系燕父子函梁君臣一夫作难仓皇东出，伶人困之身死国灭意气之盛，可谓壮哉！泣下沾襟，何其衰也！忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积于忽微，智勇多困于所溺主旨：主旨：文章总结了后唐庄宗李存勖文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，得天下而后失天下
9、的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的阐明了国家盛衰取决于人事的道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢、道理。讽谏北宋王朝力戒骄奢、防微杜渐、励精图治。防微杜渐、励精图治。微微祸患常积于忽微祸患常积于忽微 微指左公处，则席地倚墙而坐微指左公处，则席地倚墙而坐从数骑出，微行入古寺从数骑出，微行入古寺微斯人，吾谁与归微斯人，吾谁与归其其尔其无忘乃父之志尔其无忘乃父之志至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也其意气之盛，可谓壮哉其意气之盛，可谓壮哉圣人之所以为圣圣人之所以为圣,愚人之所以为愚愚人之所以为愚,其皆出于此乎其皆出于此乎?（微小的事）微小的事）（悄悄地）悄悄地）（为隐藏身份而改
10、装）（为隐藏身份而改装）（如果没有）（如果没有）（副词，祈使应当，一定）副词，祈使应当，一定）（语气词）语气词）（代词，他）代词，他）(大概大概,表揣测语气表揣测语气)课堂巩固盛盛盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉请其矢，盛以锦囊请其矢，盛以锦囊其意气之盛，可谓壮哉其意气之盛，可谓壮哉方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争困困及其衰也，数十伶人困之及其衰也，数十伶人困之智勇多困于所溺智勇多困于所溺秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣安在公子能急人之困安在公子能急人之困告告以三矢赐庄宗而告之曰以三矢赐庄宗而告
11、之曰遣从事以一少牢告庙遣从事以一少牢告庙还矢先王，而告以成功还矢先王，而告以成功（兴盛）兴盛）（装）装）（旺盛）（旺盛）（强盛）强盛）（围困围困）（困扰困扰）（困厄困厄）（困难困难）（告诉告诉）（祭告祭告）（禀告禀告）函梁君臣之首函梁君臣之首一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积于忽微祸患常积于忽微判断词类活用判断词类活用夜、东：夜、东：兴、亡：兴、亡：四：四：忽微：忽微：名词活用为动词，装在盒子里名词活用为动词，装在盒子里名词作状语名词作状语数词作状语数词作状语使动用法使动用法形容词用作名词形容词用作名词比较下列句
12、子中划线词语的比较下列句子中划线词语的古今意义古今意义和和用法用法1.1.盛衰之理，虽曰天命，岂非盛衰之理，虽曰天命，岂非人事人事哉哉2.2.原庄宗原庄宗之之所以所以得天下得天下3.3.则遣一则遣一从事从事以一少牢告庙以一少牢告庙4.4.盛以锦囊，负而盛以锦囊，负而前驱前驱5.5.至于至于誓天断发誓天断发6 6忧劳忧劳可以可以兴国，逸豫兴国，逸豫可以可以亡身亡身人事：人事：人力（政治上的得失）人力（政治上的得失）“人人”名名“事事”动动 /指有关工作人员的录用培养调配等指有关工作人员的录用培养调配等工作或指人的意识对象。工作或指人的意识对象。所以：所以：“的原因的原因”/因果关系的连词因果关系
13、的连词从事：从事：官名（一般属官）官名（一般属官）/投身到（事业）投身到（事业）前驱：前驱：在队伍前面跑在队伍前面跑/在前面起引导作用的在前面起引导作用的人或事物。人或事物。至于：至于：动词至与介词于连用，义动词至与介词于连用，义“到到 的的结局结局”/表示另起一事的连词表示另起一事的连词可以：可以：判断句子的句式特点判断句子的句式特点 A.此此 三三 者，吾者，吾 遗遗 恨恨 也也 B.盛盛 以以 锦锦 囊囊 C.系系 燕燕 王王 父父 子子 以以 组组 D.身身 死死 国国 灭，灭，为为 天天 下下 笑笑 E.智智 勇勇 多多 困困 于于 所所 溺溺 F.燕燕 王，吾王，吾 所所 立立 a
14、 介词短语后置：介词短语后置：b 被被 动动 句：句：c 判判 断断 句：句：B C ED EA F 翻译下列句子：翻译下列句子：1.岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹，而皆自于人欤？而皆自于人欤？2.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？岂独伶人也哉？难道是得天下难而失天下容易吗？或者说推究难道是得天下难而失天下容易吗？或者说推究他成功与失败的事迹，都是由于人为呢？他成功与失败的事迹，都是由于人为呢？人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，人人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，人的才智勇气往往被他溺爱的事
15、物困扰，难道只是溺爱的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，难道只是溺爱伶人才如此吗？伶人才如此吗？下面对课文内容的理解，不正确一项是：下面对课文内容的理解，不正确一项是：A传说晋王李可用临终前交给庄宗三枝箭，目的传说晋王李可用临终前交给庄宗三枝箭，目的是希望庄宗牢记遗命，为父复仇。是希望庄宗牢记遗命，为父复仇。B国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。人事。C庄宗李存勖把父亲交给的三枝箭庄宗李存勖把父亲交给的三枝箭“藏之于庙藏之于庙”，作战用兵时又作战用兵时又“以一少牢告庙以一少牢告庙”，表现出对父亲，表现出对父亲遗命的恭谨态度。遗命的恭谨态度。D作者认为，祸患是一点一点积累起来的，智勇作者认为，祸患是一点一点积累起来的，智勇之人，会被自己溺爱的东西所害，这是一种普遍之人，会被自己溺爱的东西所害，这是一种普遍的历史经验。的历史经验。B满招损，谦受益。满招损，谦受益。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。论点论点盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！论据论据 主要是叙述庄宗接受父命、报仇雪主要是叙述庄宗接受父命、报仇雪耻，后来由胜转败、由盛转衰的事实。耻，后来由胜转败、由盛转衰的事实。
