1、第四单元第四单元 古诗词鉴赏古诗词鉴赏第一节第一节 鉴赏古诗词的形象鉴赏古诗词的形象(2013年辽宁卷第年辽宁卷第8、9题题)阅读下面这首宋诗，阅读下面这首宋诗，然后回答问题。然后回答问题。8本诗第二联描写精妙，请简要分析。本诗第二联描写精妙，请简要分析。【答案讲评答案讲评】全联视听结合全联视听结合，生动地描写了，生动地描写了诗人的所见所闻，表现了诗人的所见所闻，表现了竹轩环境的清幽和竹轩环境的清幽和诗人生活的闲适诗人生活的闲适；“梢影细从茶碗入梢影细从茶碗入”准确准确地描绘了茶具间光影的变化；地描绘了茶具间光影的变化；“叶声轻逐篆叶声轻逐篆烟来烟来”运用比拟运用比拟(拟人拟人)手法，形象地写
2、出叶声手法，形象地写出叶声与烟缕升起相伴的动态美。与烟缕升起相伴的动态美。9请结合全诗，简要分析诗人的形象。请结合全诗，简要分析诗人的形象。【答案讲评答案讲评】诗歌诗歌塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对通过对“竹轩竹轩”“”“柴门柴门”“”“狭径狭径”等简朴等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的生活的闲适自得闲适自得；“倦卧倦卧”“”“闲吟闲吟”等反映了诗人等反映了诗人洒脱洒脱的生的生活态度；活态度；“竹竹”“”“雪雪”“”“梅梅”等意象表现出诗人等意象表现出诗人高高雅的人生志趣雅的人生志趣。考纲在线考纲在线
3、古代诗文阅读古代诗文阅读 4鉴赏评价鉴赏评价D(1)鉴赏文学作品的形象鉴赏文学作品的形象 简要解读简要解读 鉴赏古诗词的形象，就是把握鉴赏古诗词的形象，就是把握叙事诗中塑造的人物叙事诗中塑造的人物形象形象、抒情诗中的抒情主人公抒情诗中的抒情主人公和诗词中所和诗词中所描写的景描写的景或物，多称或物，多称“物象物象”或或“意象意象”，高考要求鉴赏的高考要求鉴赏的主要是主要是“意象意象”。意象是作者的主观情意与作品中。意象是作者的主观情意与作品中描写的物象的融合，它往往含有一定的中国情意文描写的物象的融合，它往往含有一定的中国情意文化背景。例如秋风落叶表示凄清、悲愁，长亭短笛化背景。例如秋风落叶表示
4、凄清、悲愁，长亭短笛表示送别、思乡，荷花兰草表示清廉、高洁。表示送别、思乡，荷花兰草表示清廉、高洁。小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作这个形象有哪些特点，试作分析。分析。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去
5、，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。要分析。陆鸿渐是一个陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念寄情山水、不以尘事为念的的高人高人逸士逸士形象。前四句通过对陆鸿渐形象。前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅幽僻、高雅的隐居的隐居之地的景物描写，表现了他的之地的景物描写，表现了他的高洁脱俗高洁脱俗。最后两句。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的的潇洒悠闲潇洒悠闲。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现。作者通过陆鸿渐这
6、一形象的塑造表现了他了他对隐逸生活的向往和追求对隐逸生活的向往和追求。浣溪沙浣溪沙清清纳兰性德纳兰性德 词的词的上阕上阕刻画了一个怎样的人物形象？是刻画了一个怎样的人物形象？是如何如何刻画刻画的？请简要分析。的？请简要分析。【答案讲评答案讲评】刻画了一个刻画了一个形单影只、陷入对亡妻无限哀思的形单影只、陷入对亡妻无限哀思的词人的形象词人的形象。先以先以“西风西风”中独自悲伤奠定一种感伤的基调，中独自悲伤奠定一种感伤的基调，继而以萧瑟的继而以萧瑟的“黄叶黄叶”、紧闭的、紧闭的“疏窗疏窗”和即和即将坠落的将坠落的“残阳残阳”与之呼应，渲染怀念之苦。与之呼应，渲染怀念之苦。“沉思往事沉思往事”是直接
7、描写词人的神态，表现了是直接描写词人的神态，表现了词人对亡妻的无限思念。词人对亡妻的无限思念。（1 1）概括形象特点概括形象特点；（2 2）分析形象的基本特征分析形象的基本特征；（3 3）指出形象的意义指出形象的意义。陆游陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处梦断何处?尘暗旧貂裘。尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。心在天山，身老沧洲。注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。居于绍兴镜湖边的三山。分析诗歌形象要把握分析诗歌形象
8、要把握作者经历，写作背景作者经历，写作背景以及人物外貌、动作、神态、心理等，以及人物外貌、动作、神态、心理等，深入理解诗深入理解诗歌，挖掘内涵，概括出形象的歌，挖掘内涵，概括出形象的特征和意义特征和意义。诗歌描写了一个诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄被闲置不用的抗金英雄形象形象。诗中以诗中以“万里万里”“”“匹马匹马”来表现来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断关河梦断”“”“泪空流泪空流”写出自己的年写出自己的年华已老又被弃置不用，华已老又被弃置不用，“身老沧洲身老沧洲”，但仍但仍“心在天山心在天山”，胸怀报国之志，心，胸怀报国之志，心系抗金前线。
9、诗歌通过这一形象的塑造，系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、心忧天下、忧国忧民、忧国忧民、建功立业、建功立业、献身边塞、献身边塞、反对征伐、反对征伐、悯农怜农、热爱山川、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。哀叹昔盛今衰等。1阅读下面这首元曲，完成题目。阅读下面这首元曲，完成题目。【双调双调】大德歌夏大德歌夏 关汉卿关汉卿 俏冤家俏冤家，在天涯，偏那里绿杨堪系马。，在天涯，偏那里绿杨堪系马。困坐南窗下，数对清风困坐南窗下，数对清风想念他想念他。蛾眉蛾眉淡淡
10、了教谁画？了教谁画？瘦岩岩羞带石榴花瘦岩岩羞带石榴花。(1)本曲刻画了一位怎样的主人公形象？本曲刻画了一位怎样的主人公形象？请简要分析。请简要分析。答：答：(2)简析本曲的语言特色。简析本曲的语言特色。答：答：巩固训练巩固训练【答案讲评答案讲评】(1)本曲刻画了一位本曲刻画了一位因独守闺中，思念情人因独守闺中，思念情人而爱怨交加、形容憔悴的女子形象而爱怨交加、形容憔悴的女子形象。女子。女子因情人远在天涯而孤独寂寞，思念之情难因情人远在天涯而孤独寂寞，思念之情难以排遣，因相思而无心画妆甚至身体瘦弱。以排遣，因相思而无心画妆甚至身体瘦弱。(2)本曲本曲语言质朴自然，通俗流畅，生活气语言质朴自然，通
11、俗流畅，生活气息浓厚，用词精练妥帖息浓厚，用词精练妥帖。“俏冤家俏冤家”“”“想想念他念他”“”“瘦岩岩瘦岩岩”等语通俗自然，口语化。等语通俗自然，口语化。“偏偏”“”“羞羞”等字精炼传神，很好地表现等字精炼传神，很好地表现了主人公的心理和情感。了主人公的心理和情感。巩固训练巩固训练 满江红满江红 柳永柳永 这首词刻画了一个这首词刻画了一个怎样的词人形象怎样的词人形象？请结合？请结合全词全词加以分析。加以分析。【答案讲评答案讲评】这首词这首词刻画了一个厌倦仕途、渴望归隐的词人形刻画了一个厌倦仕途、渴望归隐的词人形象。象。上片通过写雨后秋夜的疏淡、萧索之景烘托词人上片通过写雨后秋夜的疏淡、萧索之
12、景烘托词人凄凉的心情；渔人急于归家，反衬出词人漂泊的凄凉的心情；渔人急于归家，反衬出词人漂泊的孤独和凄苦，孤独和凄苦，表达出词人渴望结束漂泊，怀乡思表达出词人渴望结束漂泊，怀乡思归的心情归的心情。下片写桐江雾浓波染，两岸峰峦如削，这样的自下片写桐江雾浓波染，两岸峰峦如削，这样的自然美景和然美景和“区区成底事区区成底事”的宦途形成了强烈的对的宦途形成了强烈的对比，继而借王粲的诗，比，继而借王粲的诗，表达出自己对游宦生活的表达出自己对游宦生活的厌倦和向往自然的归隐心理厌倦和向往自然的归隐心理。高考中对事物形象的考查主要是针对某些高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的事物形象的象征意义象征意
13、义来设题。通过分析来设题。通过分析事物形事物形象的特点象的特点，来探求，来探求象征体和本体之间的联系象征体和本体之间的联系，进而分析并把握进而分析并把握诗歌的思想和情感诗歌的思想和情感。例例1(2009天津高考，有改动天津高考，有改动)阅阅读下面的诗，按要求作答。读下面的诗，按要求作答。严郑公宅同咏竹严郑公宅同咏竹 唐唐杜甫杜甫绿竹半含箨，新梢才出墙。绿竹半含箨，新梢才出墙。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。色侵书帙晚，阴过酒樽凉。雨洗娟娟净，风吹细细香。雨洗娟娟净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长但令无剪伐，会见拂云长。一、借助一、借助相关语句相关语句或或关键词关键词来分析物象。来分析物象。注注严郑
14、公，即严武，受封郑国公。严郑公，即严武，受封郑国公。箨箨(tu)，笋壳。帙，包书的布套。，笋壳。帙，包书的布套。试分析本诗描写了竹子怎样的形象？试分析本诗描写了竹子怎样的形象？诗人借竹告诉了我们什么？诗人借竹告诉了我们什么？参考答案参考答案 (1)形象：嫩竹新出，竹影阴凉，形象：嫩竹新出，竹影阴凉，雨洗竹净，风送竹香。雨洗竹净，风送竹香。(2)这首诗借咏竹告诉我们：这首诗借咏竹告诉我们：示例一：要尊重天性，顺应自然。示例一：要尊重天性，顺应自然。示例二：要呵护人才，不要摧残人示例二：要呵护人才，不要摧残人才。才。示例三：期待得到提携，使自己有示例三：期待得到提携，使自己有所作为。所作为。例例2
15、阅读下面的咏物诗，回答问题。阅读下面的咏物诗，回答问题。赠别赠别杜牧杜牧多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。如何理解诗中蜡烛的形象及其作用？如何理解诗中蜡烛的形象及其作用？“蜡烛有心蜡烛有心”谐音相关，烛芯变成谐音相关，烛芯变成了惜别之心，把蜡烛了惜别之心，把蜡烛拟人化拟人化了，似乎那了，似乎那彻夜流溢的烛泪，是在为男女主人公的彻夜流溢的烛泪，是在为男女主人公的离别而伤心。因此诗歌离别而伤心。因此诗歌借物抒情借物抒情，借蜡，借蜡烛写出了烛写出了诗人自己的伤感，形象生动，诗人自己的伤感，形象生动，含蓄蕴藉
16、含蓄蕴藉。如何理解诗中蜡烛的形象及其作用？如何理解诗中蜡烛的形象及其作用？二、注意把握所咏之物的形神特点二、注意把握所咏之物的形神特点 例例3阅读下面一首杜甫的诗，说说诗人是阅读下面一首杜甫的诗，说说诗人是怎样刻画孤雁这一形象的。怎样刻画孤雁这一形象的。孤雁孤雁 杜甫杜甫孤雁不饮啄，孤雁不饮啄，飞鸣声念群。飞鸣声念群。谁怜一片影，谁怜一片影，相失万重云？相失万重云？望尽似犹见，望尽似犹见，哀多如更闻。哀多如更闻。野鸦无意绪，野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。鸣噪自纷纷。三、联系三、联系诗人自身经历和所处社会环境诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志揣摩诗人所托之情，所言之志 参考示例：参
17、考示例：作者作者托物言志托物言志，寄寓了自己的情感：颔联，寄寓了自己的情感：颔联用用对比对比(反衬反衬)手法手法，“一片影一片影”形容其形单影形容其形单影只，只，“万重云万重云”形容路途辽远，突出了孤雁的形容路途辽远，突出了孤雁的执著和勇敢；尾联用执著和勇敢；尾联用对比对比(反衬反衬)手法手法，以野鸦，以野鸦的平庸鸣噪衬托出孤雁的高远追求。的平庸鸣噪衬托出孤雁的高远追求。诗人借孤诗人借孤雁表达自己的高远志向，表达了诗人对漂泊生雁表达自己的高远志向，表达了诗人对漂泊生涯的苍凉感慨，对故乡和亲人的思念涯的苍凉感慨，对故乡和亲人的思念。答题步骤：答题步骤：第一步，总结概括出诗中描绘歌咏的主要第一步，
18、总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。物象。第二步，结合诗句分析所歌咏物象的特点，第二步，结合诗句分析所歌咏物象的特点，关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤关注描写用语及评价用语的感情色彩，尤其要分析出其其要分析出其内在神韵内在神韵。第三步，结合诗人自身经历、思想感情第三步，结合诗人自身经历、思想感情剖剖析所托之情析所托之情。(第二、三步经常合在一起进第二、三步经常合在一起进行组织行组织)【课堂练习课堂练习】阅读下面这首唐诗，然后回阅读下面这首唐诗，然后回答问题。答问题。归燕诗张九龄归燕诗张九龄 海燕虽微眇，乘春亦暂来。海燕虽微眇，乘春亦暂来。岂知泥滓贱，只见玉堂开。岂知泥滓贱，只见玉堂开。绣户时
19、双入，华堂日几回。绣户时双入，华堂日几回。无心与物竞，鹰隼莫相猜。无心与物竞，鹰隼莫相猜。【注注】此诗写于诗人被罢相之后的秋天，此诗写于诗人被罢相之后的秋天，当时朝政大权由奸相李林甫把持。眇：当时朝政大权由奸相李林甫把持。眇：小。小。诗中所写的诗中所写的“归燕归燕”有何特点？有何特点？【答案讲评答案讲评】诗中的诗中的“归燕归燕”出身微贱，来自民间；出身微贱，来自民间；春来秋去，不会久留；燕子不知春来秋去，不会久留；燕子不知“泥泥滓滓”之贱，只见之贱，只见“玉堂玉堂”华美，一日华美，一日数次出入其间，衔泥作窠；无心与他数次出入其间，衔泥作窠；无心与他物竞争，不想惹猛禽猜忌。物竞争，不想惹猛禽猜忌
20、。诗人借此诗人借此隐寓自己出身低微，在朝廷隐寓自己出身低微，在朝廷为相日夜辛劳，惨淡经营，无心争权为相日夜辛劳，惨淡经营，无心争权夺利夺利。景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。它包括：载主观感情的客观事物也是景物形象。它包括：景物描写景物描写(季节、时令、地域等季节、时令、地域等)、场面描写场面描写(农农事、战争、狩猎、离别等事、战争、狩猎、离别等)、色彩描写色彩描写。高考对景物形象的考查，一般有两种类型，高考对景物形象的考查，一般有两种类型，即
21、考查即考查意象类意象类和考查和考查意境类意境类。考查类型考查类型意象类意象类阅读下面这首宋诗，然后回答问题阅读下面这首宋诗，然后回答问题送人送人归京师归京师 陈与义陈与义门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园故园便是无兵马，犹有便是无兵马，犹有归归时一段愁。时一段愁。【注注】京师：指京师：指北宋都城北宋都城汴梁。汴梁。陈与义：陈与义：南宋初年南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。爱国诗人，河南洛阳人。指出诗中指出诗中“子规子规”意象的含义。意象的含义。“又闻子规啼夜月，愁空山又闻子规啼夜月，愁空山”(李白李白蜀道难蜀道难)“杜鹃啼血猿哀鸣杜鹃啼血猿哀鸣”(白居易白居易琵琶
22、行琵琶行)“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”(李白李白闻闻王昌龄左迁龙标遥有此寄王昌龄左迁龙标遥有此寄)。【参考答案参考答案】思念故土、有家难归的悲伤。思念故土、有家难归的悲伤。考查类型考查类型意境类意境类阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹧鸪天鹧鸪天代人赋代人赋辛弃疾辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。在溪头荠菜花。【注注
23、】这首词作于这首词作于作者遭弹劾解官归居作者遭弹劾解官归居时。时。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。青旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。词的词的上阕上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。描绘了什么样的景象？请简要叙述。词的上阕描绘了什么样的景象？请词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙述。简要叙述。【参考答案参考答案】词的上阕描绘了词的上阕描绘了初春初春时乡村一派时乡村一派春意盎然春意盎然的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕的景象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩的卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩的青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕阳斜照青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫；夕
24、阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那着初春傍晚的树林，晚归的乌鸦散落在那儿栖息。儿栖息。词作表达了作者对词作表达了作者对宁静安适的乡村生活的宁静安适的乡村生活的喜爱喜爱之情。之情。考查类型考查类型意象类意象类 意象是诗人表达情感的载体。意象是诗人表达情感的载体。“意意”是指诗人的主观情意；是指诗人的主观情意；“象象”是指诗人感受到的客观物象。是指诗人感受到的客观物象。它的主要特点是它的主要特点是主观和客观的主观和客观的统一统一。意象渗透着诗人在特定环境、。意象渗透着诗人在特定环境、特定时刻的思想与感情，它不是对特定时刻的思想与感情，它不是对事物的客观描摹，即使是诗中最细事物的客观描摹，即
25、使是诗中最细微、最平常的事物，也都微、最平常的事物，也都渗透了诗渗透了诗人主观上的情意人主观上的情意。注重意象的积累注重意象的积累 古代诗歌常见意象古代诗歌常见意象（补充）（补充）行为类：行为类：1、登高、凭栏登高、凭栏：多传达相思之情、报国之志和：多传达相思之情、报国之志和壮志难酬的悲伤与激情。壮志难酬的悲伤与激情。2、吹笛、吹箫、吹笙吹笛、吹箫、吹笙：多传达离别之苦、相思：多传达离别之苦、相思之情和内心的孤寂。之情和内心的孤寂。3、饮酒饮酒：酒多传达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不：酒多传达豪情、悲愁、苦闷和郁郁不得志的情感。得志的情感。4、折柳折柳：多传达惜别怀远、思乡之情。：多传达惜别怀远、思
26、乡之情。5、捣衣（捣练）：捣衣（捣练）：表现征人、离妇远别故乡的表现征人、离妇远别故乡的惆怅情绪或对征人的思念。惆怅情绪或对征人的思念。6、中秋中秋：多传达漂泊在外的游子的思：多传达漂泊在外的游子的思乡之情。乡之情。7、重阳重阳：重阳登高饮酒，传达对亲人：重阳登高饮酒，传达对亲人的思念。的思念。8、寒食寒食：写冷清、萧条的景象。：写冷清、萧条的景象。9、清明清明：思念亲人。：思念亲人。10、南山南山：代表隐居的地方。：代表隐居的地方。相近含义意象相近含义意象 1、高山、雄关、大江、长风、沧海高山、雄关、大江、长风、沧海等意等意象，一般与抒发自己的象，一般与抒发自己的豪情壮志豪情壮志有关。有关。
27、2、沙漠、古道、落日、寒风、冷雨、梧沙漠、古道、落日、寒风、冷雨、梧桐、杜鹃、芭蕉桐、杜鹃、芭蕉等，多与抒发等，多与抒发凄凉悲伤凄凉悲伤的思绪和的思绪和孤独惆怅孤独惆怅的感情有关。的感情有关。3、冰雪、松、菊、梅、竹冰雪、松、菊、梅、竹，多用来表达，多用来表达心志的忠贞和品格的高尚心志的忠贞和品格的高尚。4、杨柳、兰舟、长亭、关山（月）、鹧杨柳、兰舟、长亭、关山（月）、鹧鸪鸪等，多用于抒发等，多用于抒发离别之苦离别之苦。阅读下面唐诗，完成阅读下面唐诗，完成题。题。闻闻 雁雁 韦应物韦应物故园故园渺何处？渺何处？归思归思方悠哉。方悠哉。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。寒寒 塘塘
28、赵赵 嘏嘏 g g 晓发梳临水，寒塘坐见秋。晓发梳临水，寒塘坐见秋。乡心乡心正无限，一雁过南楼正无限，一雁过南楼高考真题高考真题问：这两首诗为什么都写到雁？问：这两首诗为什么都写到雁？（这就是要求对大雁的意象进行鉴赏）（这就是要求对大雁的意象进行鉴赏）答案：雁是候鸟，答案：雁是候鸟，春秋迁徙，秋天，大春秋迁徙，秋天，大雁仿佛在奋力飞回故雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情，动游子的思乡之情，因此使人常常借雁抒因此使人常常借雁抒情，寄寓自己的浓浓情，寄寓自己的浓浓乡愁。乡愁。答题步骤：答题步骤：意象类的答题步骤意象类的答题步骤 第一步，找到相关诗句，识别诗歌第一
29、步，找到相关诗句，识别诗歌意象，并意象，并根据诗中诗句或体现景物根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点特点的关键词语概括意象特点；第二步，第二步，结合诗歌主旨分析诗人为结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这意象什么要写这意象；第三步，指出描绘意象的第三步，指出描绘意象的作用或效作用或效果果。考查类型考查类型意境类意境类 例例阅读杜甫的阅读杜甫的绝句二首绝句二首(其一其一)，此诗描绘，此诗描绘了怎样的景物？了怎样的景物？迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流的奔波流离
30、之后，暂时定居成都草堂时。离之后，暂时定居成都草堂时。参考示例：参考示例：此诗描绘了一幅此诗描绘了一幅明净绚丽明净绚丽的春景图的春景图(步骤一步骤一)。春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的愉悦闲适的心境心境(步骤三步骤三)。40考查类型考查类型意境类意境类1.提问方式：提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？这首
31、诗营造了一种怎样的意境？提问变体：提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？达了诗人怎样的思想感情？41考查类型考查类型意境类意境类2.答题步骤答题步骤第一步，抓住诗歌中的主要意象第一步，抓住诗歌中的主要意象(形象形象)。第二步，描绘诗歌展现的图景画面。第二步，描绘诗歌展现的图景画面。(绘绘景景)第三步，概括景物所营造的氛围特点。第三步，概括景物所营造的氛围特点。(析景析景)第四步，分析作者的思想感情。第四步，分析作者的思想感情。(悟情悟情)答题模式答题模式此诗描绘了此诗描绘了一幅图图：（对画（对画面的具体描述面的具体描述),表达了的感情。本
32、诗通过描写等景物，营造了氛围（描绘出一幅的图画），表达了的感情。常见意境举隅常见意境举隅 雄浑壮丽雄浑壮丽 壮阔苍茫壮阔苍茫 苍凉悲壮苍凉悲壮 闲适恬淡闲适恬淡清幽明净清幽明净 明丽清新明丽清新 萧疏凄寂萧疏凄寂 安谧美好安谧美好幽僻冷寂幽僻冷寂 高远深邃高远深邃 淡雅幽远淡雅幽远 清冷幽静清冷幽静课堂导练课堂导练P158 一、阅读下面这首宋诗，回答问题。一、阅读下面这首宋诗，回答问题。吴松道中二首吴松道中二首(其二其二)晁补之晁补之 晓晓路路雨雨萧萧萧萧，江乡江乡叶叶正飘。正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系
33、枫桥。孤舟宿何许？霜月系枫桥。【注注】吴松：即吴淞，江名。吴松：即吴淞，江名。开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？的氛围？【答案讲评答案讲评】描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的落叶飘飞的深秋景色深秋景色，营造了，营造了凄冷、感伤凄冷、感伤的氛围，的氛围，为后文抒发羁旅乡思做了铺垫为后文抒发羁旅乡思做了铺垫。3阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。老树老树金金元好问元好问 老树高留叶，寒藤细作花。老树高留叶，寒藤细作花。沙平时泊雁，野迥已攒鸦。沙平时泊雁，野迥已攒鸦。旅食旅食秋看尽，行吟日又
34、斜。秋看尽，行吟日又斜。干戈正飘忽，不用苦回家。干戈正飘忽，不用苦回家。【注注】元好问为躲避战乱而移居河南，不久元好问为躲避战乱而移居河南，不久蒙古军队入侵河南，他因而又辗转漂泊，该诗蒙古军队入侵河南，他因而又辗转漂泊，该诗写于此间。写于此间。旅食：客居异乡的生活。旅食：客居异乡的生活。请简要赏析请简要赏析首联首联所营造的意境。所营造的意境。【答案讲评答案讲评】深秋时节，几片残叶留存在老树树梢上，深秋时节，几片残叶留存在老树树梢上，细小的花开在寒藤上，这营造出一种细小的花开在寒藤上，这营造出一种萧索、萧索、悲凉悲凉的意境。的意境。二、阅读下面的古代诗歌，完成题目。二、阅读下面的古代诗歌，完成题
35、目。冶春绝句冶春绝句(其一其一)清清王士祯王士祯 今年东风太狡狯，弄晴作雨遣春来。今年东风太狡狯，弄晴作雨遣春来。江梅一夜落红雪，便有夭桃无数开。江梅一夜落红雪，便有夭桃无数开。【注注】冶春：游春，赏春。狡狯冶春：游春，赏春。狡狯(kui)：诡诈。夭桃：诡诈。夭桃：诗经诗经桃夭桃夭有有“桃之夭夭，灼灼其华桃之夭夭，灼灼其华”之句。之句。(1)这首绝句创造了怎样的意境？这首绝句创造了怎样的意境？【答案讲评答案讲评】(1)这首诗描绘了这首诗描绘了初春的景象初春的景象：东风料峭，气候不定；忽晴忽雨、乍东风料峭，气候不定；忽晴忽雨、乍暖还寒之中，春天已然来临。一夜之暖还寒之中，春天已然来临。一夜之间，
36、江边红梅，辞谢枝头，落英缤纷，间，江边红梅，辞谢枝头，落英缤纷，仿佛下了一场红雪；而无数艳丽的桃仿佛下了一场红雪；而无数艳丽的桃花竞相开放，缀满枝头。花竞相开放，缀满枝头。诗人笔底含情，诗人笔底含情，融情入景融情入景，在春风吹，在春风吹拂、繁花似锦的美丽图画中，洋溢着拂、繁花似锦的美丽图画中，洋溢着无限的喜爱和赞美之情无限的喜爱和赞美之情。课时讲练第课时讲练第42课时课时 5【答案讲评答案讲评】(1)离骚离骚。辛弃疾一生渴望抗金，收复中原，。辛弃疾一生渴望抗金，收复中原，可是屡遭投降派打压，不为朝廷所用，迫不得已，可是屡遭投降派打压，不为朝廷所用，迫不得已，闲居乡里，心中忧愤不平，正好借用屈原
37、的闲居乡里，心中忧愤不平，正好借用屈原的离离骚骚含蓄表达出来。因为含蓄表达出来。因为离骚离骚主要也是抒发主要也是抒发屈原屈原“信而见疑，忠而被谤信而见疑，忠而被谤”的郁愤不平之情。辛的郁愤不平之情。辛词可谓借古人酒杯浇自己心中块垒。词可谓借古人酒杯浇自己心中块垒。庄子庄子一一书主要阐述无为而治，逍遥出世的思想，与词人书主要阐述无为而治，逍遥出世的思想，与词人思想、境遇不吻合。思想、境遇不吻合。(2)“青山青山”“明月明月”“清溪清溪”是词人心目中的理想人格是词人心目中的理想人格的化身的化身(或象征或象征)。青山屹立不动，不随人俯仰，。青山屹立不动，不随人俯仰，隐喻正直、坚强的高人逸士。明月高悬
38、中天，遍隐喻正直、坚强的高人逸士。明月高悬中天，遍洒银辉，隐喻高尚、光明的人生理想。清溪潺潺洒银辉，隐喻高尚、光明的人生理想。清溪潺潺流淌，清澈透明，隐喻词人高洁不俗的人格操守。流淌，清澈透明，隐喻词人高洁不俗的人格操守。6【答案讲评答案讲评】(1)写空城晓角，从写空城晓角，从听觉方面听觉方面写出了凄清冷冽写出了凄清冷冽之气。之气。写客子单衣，天气寒冷，从写客子单衣，天气寒冷，从身体感觉身体感觉方面写出寒意。此寒既是天气之寒，更是客子方面写出寒意。此寒既是天气之寒，更是客子心中之寒。心中之寒。写鹅黄嫩绿的江南旧相识，从写鹅黄嫩绿的江南旧相识，从视视觉方面觉方面写出唯有颜色相似、形态相似而天地迥
39、写出唯有颜色相似、形态相似而天地迥异、客居却难以相融的隔阂感。异、客居却难以相融的隔阂感。(2)这三句这三句借景抒情，以景语表达难以排遣的客借景抒情，以景语表达难以排遣的客子情怀子情怀。“燕燕归来燕燕归来”本寻常之见，作者却赋予本寻常之见，作者却赋予它以情味，燕子问的正是作者心中的怅然它以情味，燕子问的正是作者心中的怅然家乡春色在哪里？然后以家乡春色在哪里？然后以“唯有池塘自碧唯有池塘自碧”这个这个无言的景语作答，池塘是寒意深重的碧色，以无言的景语作答，池塘是寒意深重的碧色，以池水的无情传达了作者欲以此纾客怀而不可得池水的无情传达了作者欲以此纾客怀而不可得的愁情。将诗人的空寂之感写得切入骨髓。
40、的愁情。将诗人的空寂之感写得切入骨髓。7【答案讲评答案讲评】(1)一个一个“发发”字，写出字，写出早梅昂首怒放生早梅昂首怒放生机盎然的形象机盎然的形象；高树、楚天，映衬了；高树、楚天，映衬了她的雅洁不凡；朔风、繁霜的恶劣环她的雅洁不凡；朔风、繁霜的恶劣环境表现梅花不同凡花的风骨及不屈的境表现梅花不同凡花的风骨及不屈的品格。品格。(2)既有既有对亲友的思念对亲友的思念之情，也有之情，也有对自对自身遭遇身遭遇的的不平不平之情，以及借梅花的销之情，以及借梅花的销落来表达落来表达理想不能实现的痛苦之情。理想不能实现的痛苦之情。8【答案讲评答案讲评】(2)这首诗运用了多种艺术手法，取得这首诗运用了多种艺
41、术手法，取得了良好的表达效果。了良好的表达效果。拟人拟人。前两句说东风。前两句说东风“太狡狯太狡狯”“弄晴弄晴作雨作雨”，仿佛是一个顽皮的家伙，捉弄，仿佛是一个顽皮的家伙，捉弄人似的把春天人似的把春天“遣送遣送”到了人间。赋予到了人间。赋予春风以人的性格、动作，精灵搞怪，春风以人的性格、动作，精灵搞怪，调皮可爱，富有情趣；同时，也生动调皮可爱，富有情趣；同时，也生动地写出了初春气候不定、忽晴忽雨的地写出了初春气候不定、忽晴忽雨的特点。特点。比喻比喻。早春时节，也许白雪消融才不久，。早春时节，也许白雪消融才不久，于是诗人把红梅花落比喻成于是诗人把红梅花落比喻成“落红雪落红雪”，新颖形象，贴切自然
42、。新颖形象，贴切自然。似贬实褒似贬实褒(贬词褒用贬词褒用)。开头两句诗人似。开头两句诗人似乎在责怪东风，说它乎在责怪东风，说它“太狡狯太狡狯”“”“弄晴作弄晴作雨雨”，弄得天气变化不定，忽晴忽雨，实，弄得天气变化不定，忽晴忽雨，实则似贬实褒，表达了喜爱之情。则似贬实褒，表达了喜爱之情。寓情于景寓情于景(情景交融情景交融)。全诗全是写景，。全诗全是写景，生动活泼，充满诗情画意。春风吹，春雨生动活泼，充满诗情画意。春风吹，春雨来，梅花谢，桃花朵朵开，句句写景，却来，梅花谢，桃花朵朵开，句句写景，却句句含情，寓情于景，情景交融，是一曲句句含情，寓情于景，情景交融，是一曲美丽动人的春之赞歌。正所谓美丽
43、动人的春之赞歌。正所谓“一切景语一切景语皆情语也皆情语也”。9【答案讲评答案讲评】(1)称称“落花落花”见春花凋谢飘落之貌，称见春花凋谢飘落之貌，称“流花流花”则见则见春花在水中的鲜活和生机春花在水中的鲜活和生机。春水碧绿，仿佛赋予。春水碧绿，仿佛赋予花朵新的生命。花朵也熏染得春水和诗人的手都花朵新的生命。花朵也熏染得春水和诗人的手都芬芳馥郁。入迷的诗人自然想把花朵捧掬在手。芬芳馥郁。入迷的诗人自然想把花朵捧掬在手。当春风悄至，细浪泛起，花朵随浪远去，诗人就当春风悄至，细浪泛起，花朵随浪远去，诗人就不免怅然而叹了。不免怅然而叹了。“流花流花”、“绿水绿水”以及以及“诗人之手诗人之手”构成的盥手
44、图，构成的盥手图，意境神奇清新，情味隽永意境神奇清新，情味隽永。(2)诗中刻画了一位诗中刻画了一位热爱自然、在大自然中潜心寻热爱自然、在大自然中潜心寻找找“隐情隐趣隐情隐趣”的主人公形象的主人公形象。诗人细致描绘了手。诗人细致描绘了手与春水、流花的神奇融合以及自己在自然中获得与春水、流花的神奇融合以及自己在自然中获得的真情隐趣。这迥别于前代诗人的临水伤时光流的真情隐趣。这迥别于前代诗人的临水伤时光流逝或者借流水状离愁别恨，标志着诗人与自然之逝或者借流水状离愁别恨，标志着诗人与自然之间已建立起一种单纯而融洽的情谊。间已建立起一种单纯而融洽的情谊。【答案讲评答案讲评】(1)对比对比，以秋深燕归与自身仍在外飘泊作，以秋深燕归与自身仍在外飘泊作对比，表达了客居他乡不得归的无奈伤感对比，表达了客居他乡不得归的无奈伤感之情。之情。(2)诗人是一位年光过尽、青春暗逝、客居诗人是一位年光过尽、青春暗逝、客居他乡、无法回归，因此思乡怀亲、孤独痛他乡、无法回归，因此思乡怀亲、孤独痛苦的羁旅游子形象苦的羁旅游子形象。作者借。作者借“离人心上离人心上秋秋”“雨打芭蕉雨打芭蕉”“有明月，怕登楼有明月，怕登楼”“年事梦年事梦中休，花空烟水流。燕辞归，客尚淹留中休，花空烟水流。燕辞归，客尚淹留”等等景物和细节描写景物和细节描写，鲜明地表现出怀乡思亲，鲜明地表现出怀乡思亲之愁。之愁。
