1、学校发展规划的论证及组织2011年9月7日一、学校发展规划论证的意义1.1.解决规划本身存在的问题；解决规划本身存在的问题；2.2.提高规划在教师中的认同感；提高规划在教师中的认同感；3.3.加强与社区的协作；加强与社区的协作；4.4.启动发展性督导评估的第一程序启动发展性督导评估的第一程序。二、学校发展规划论证的基础1.1.一读文本的形式一读文本的形式 是不是为了“应付”；是不是少数人的行为；是不是理论术语的堆砌；是不是借助“外脑”的抄袭；是不是缺乏逻辑关系；是不是混同于一般的工作计划；2.2.二读文本的结构二读文本的结构 标题是不是正确；框架是不是合理；前后是不是呼应；一是办学优势、存在问
2、题与重点项目是否对 应；二是办学目标与工作目标是否联系；三是工作目标与年度任务、具体措施是否匹配。3.3.三读文本的内容三读文本的内容 基本情况是不是简单；存在问题是不是要害；办学目标是不是适切；工作目标是不是可测；具体措施是不是可行；办学优势是不是明显；办学理念是不是先进；培养目标是不是恰当；|年度任务是不是递进；保障措施是不是有力；三、学校发展规划论证的关键问题1.1.现状分析的客观性现状分析的客观性 准确：如实剖析学校发展的优势与不足，不能拔 高自己的优势，也不能隐瞒自己的不足，要实事求是。全面：要从地理环境、学校规模、硬件设备、教 师资源、学生资源、家长素质、社区参与、地方资源等方面展
3、开分析。透彻：分析要有深度，能够时刻理解学校发展背 景，而不是做表面文章。与国家和地方教育发展目标相一致。符合学校实际情况。适中，既有挑战性，又有实现可能。整体目标必须分解到学校各领域工作中，形成学校领域目标体系。目标在文字表述上清楚、明确，没有模棱两可或让人产生歧义。重点发展项目的数量不能太多。重点发展项目既可能是学校的薄弱环节，也可能是学校的优势和特色所在。重点发展项目能使学校的弱势得到改善、优势进一步。整体目标必须分解到学校各领域工作中，形成学校领域目标体系。有针对性，能够立足学校现状，指向学校某一方面工作。讲求策略，能够多快好省地达到目标。符合国家和地方的法律法规。符合教育规律和学生发展规律。切实可行，具有很强的可操作性。参与制订的人员广泛。多次举行各种方式征求意见。召开教代会进行民主讨论通过。四、学校发展规划论证的原则1.1.全面性原则全面性原则 2.2.指导性原则指导性原则 3.3.互动性原则互动性原则 4.4.规范性原则规范性原则五、学校发展规划论证的程序1.主持人宣布开始。2.学校校长阐述。3.分工论证。4.互动。5.学校表态。6.主持人总结。六、对学校发展规划论证者的要求1.认真学习2.兼顾工作3.履行职责
