1、中中考考议议论论文文部编人教版语文教学讲解课件知识清单方法点拨真题示例拓展练习目录部编人教版语文教学讲解课件没有形成相应的文体知识体系，不能以“内行”的技能快速读懂原文，整体把握文章的主要信息；失分原因一失分原因一缺乏必要的应试技能训练，对题目的要求把握不准确，表述也不够精炼；答题不够全面，得分点抓得不齐。失分原因二失分原因二失分原因三失分原因三部编人教版语文教学讲解课件文体类型按论证方法分按论证方法分一、立论文一、立论文以议论为主要表达方式，通过讲事实，摆道理，直接表达自己的观点和主张的文学体裁。二、驳论文二、驳论文批驳对方的观点，在批驳的同事阐述自己方的观点。即先言对方观点之错误，再言自己
2、观点之正确按表现形式分按表现形式分一、政论文一、政论文针对政治问题发表看法，如中国人寻求救国真理的道路二、评论二、评论如纪念白求恩三、杂文三、杂文文学性论文，短小活泼，锋利隽永，如中国人失掉自信力了吗四、感想四、感想部编人教版语文教学讲解课件知识清单一、论点二、论据三、论证方法四、论证结构及思路五、论证语言部编人教版语文教学讲解课件部编人教版语文教学讲解课件知识清单论点论点是作者对所议论问题持有的见解和主张,解决“证明什么”的问题。(1)分类分类:有的议论文分中心论点和分论点中心论点和分论点。但并不是每篇议论文都有分论点,有的只具备一个中心论点。中心论点与分论点的关系是统率与被统率统率与被统率
3、的关系,分论点是中心论点的道理论据。(2)论点的语言、形式语言、形式及要求:论点应是一个非常明确的判断句判断句(或肯定的判断,或否定的判断)或肯定句,标志是用判断动词“是是”或能愿动词“应该应该”“”“必须必须”“”“要要”等,语言要明确。论点应正确、鲜明正确、鲜明（3）论点位置位置：有的文章标题标题就是论点(如敬畏自然事物的正确答案不止一个),有的文章开头开头提出论点,有的则出现在文末文末,有的在论述过渡中过渡中提出论点,也有的表述不集中,需要汇集概括概括。部编人教版语文教学讲解课件知识清单论据事实论据事实论据用来证明论点的有代表性的事例：历史事实，故事，现实生活，社会现象等。道理论据道理论
4、据用来证明论点的,社会普遍承认、人们比较熟悉的道理：谚语，格言，警句，哲理定理，公式等特点：真实性、典型性、广泛性特点：真实性、典型性、广泛性部编人教版语文教学讲解课件知识清单论证方法举例论证举例论证列举确凿、充分、有代表性的事例事例来证明论点作用作用:通过列举的事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力更具体、更有说服力道理论证道理论证古今中外的名言警句名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点作用作用:通过讲道理的方式证明论点,使论证更概括、更深入更概括、更深入对比论证对比论证拿正反两方面正反两方面的论点或论据作对比,在对比中来证明论点的论证方法作用作用:突出强调突出强调中心论点比喻比喻论
5、证论证用人们熟知的事物做比喻比喻来证明论点作用作用：运用比喻进行证明，使论证更生动形象、浅显易懂。更生动形象、浅显易懂。类比论证类比论证常有“同样”“诸如此类”等词语部编人教版语文教学讲解课件知识清单结构结构特点特点典型课文典型课文总分式总分式 文章层次是总说与分说的关系，如：总分、分总、总分总；敬业与乐业并列式并列式 各层次间并列平等，紧紧围绕中心论点谈读书递进式递进式 层层深入，往往表现为：是什么-为什么-怎么做的顺序事物的正确答案不止一个对照式对照式 从正反两个方面对中心论点进行论证，对比鲜明强烈应有格物致知精神部编人教版语文教学讲解课件知识清单议议论论语语言言准确严谨严谨、周密、科学；
6、定语、状语等修饰成分使用恰当通俗易懂口语化，俏皮有趣、深入浅出、帮助读者轻松理解论点生动形象比喻、拟人；语言轻松活泼、幽默风趣,具有趣味性(如吴晗谈骨气)鲜明表述明确，态度鲜明，爱憎分明概括叙事较笼统，语言简明扼要部编人教版语文教学讲解课件方法点拨一、把握中心论点及分论点二、论据及作用、补写论据三、论证方法及作用四、分析论证结构及思路五、鉴赏议论文语言六、句段的作用七、文意理解与概括八、开放性探究部编人教版语文教学讲解课件方法点拨一、把握中心论点及分论点【审题指导】常见题型1.请说说文章的中心论点是什么2.请用自己的语言概括本文的观点3.本文第段的分论点是什么辨别标志题干中有“论点”“中心论点
7、”“分论点”“主要观点”等字眼审题要点1.审清题意,看题目要求概括中心论点、分论点还是论题中心论点、分论点还是论题2.根据题干提示的答题区域,在理解题干的基础上,细读文章相应内容,按照把握论点的一般方法进行寻找、概括寻找、概括论点或论题3.综合相应句段在不同位置上的作用来分析作答部编人教版语文教学讲解课件方法点拨一、把握中心论点及分论点【答题思路】(1)直接提取法直接提取法(适用于论点比较明确,在字面上有鲜明呈现的文章):不同的文章,论点提出的方式也常常不同,可从以下几个方面去寻找:题目题目即中心论点。在开头开头,即所谓开宗明义,开门见山提出论点。在中间,由相应话题展开论证,然后自然引出论点,
8、需仔细阅读全文,整体把握。在结尾结尾,即以结论的形式,归纳出文章的论点。论点之前往往有“所以”“因此”“总而言之”“归根结底”等总结性词语。(2)概括归纳法概括归纳法(适用于论点在字面上没有明确点明的文章):论据反推论点,无论是事实论据还是道理论据都是为证明论点服务的。分析论据,看它证明的是什么问题,这个问题理所当然就是论点。部编人教版语文教学讲解课件方法点拨一、把握中心论点及分论点(3)词语提示法词语提示法:从提示性词语(“可见”“总之”“所以”“归根结底”以及衔接、过渡性的词语和行文中反复使用的词语等)中找论点。(4)反推法反推法:通过分析论据推出论点。无论事实论据还是道理论据都是为证明论
9、点服务的,论点和论据之间的关系是“被证明”和“证明”的关系。分析论据,看它证明的是什么问题,这个问题即是论点。在解答论点类试题时还要注意注意:(1)论题与论点的区别:论题只是表述的范围、关系等,表意不明;而论点往往是一句表意明确的判断句判断句。(2)中心论点和分论点的区别:一篇文章一般只有一个中心论点,有时可能用几个分论点来证明中心论点,分论点一般位于段首或有标志性词语的位置,例如“首先”“其次”“最后”“第一”“第二”等。【答题模板】本文的(分)论点是/本文的论题是部编人教版语文教学讲解课件方法点拨二、论据及作用、补写论据【审题指导】【审题指导】常见题型1.下面一则材料能否证明本文的中心论点
10、?请说明理由2.请将下列语句分别放到文中最恰当的位置3.如果用以下材料作为本文论据,你认为放在哪一段最合适?请简述理由4.第段中有一个论据不合适,请找出并说明理由辨别标志题干中有“中心论点”“位置”“分析”“理由”“合适”“论据”等字眼审题要点1.仔细阅读题干,分析题干中的论据材料,对其内涵进行分析,把握其所表达的思想观点2.将提供的论据材料和文章相应的内容进行对照分析,看其与哪一段相吻合3.结合段落内容与材料的内涵进行阐释角度一角度一分析论据分析论据部编人教版语文教学讲解课件方法点拨二、论据及作用、补写论据【答题思路答题思路】(1)解答分析论据应该放在哪段或哪则材料适合作为论据类试题的方法:
11、把握本文的论点,明确中心论点和分论点。分析材料,明确材料所表达的观点。看材料是人物事迹还是名言、传说等,判断材料是事实论据还是道理论据,明确材料所表达的观点。将材料的观点与文章的中心论点、分论点进行比较,作出判断。材料的观点与中心论点相似,则表明该材料可以作为全文的论据,根据论证思路安排其位置即可,在与之表达相近的段落中放置;材料的观点与分论点即文章某个段落中的观点相似,则表明该材料仅能作为这一段的论据,放在这段论点前后均可;如材料的观点与中心论点、分论点都不相同或没有联系,则表明该材料不能作为这篇文章或某一段的论据。部编人教版语文教学讲解课件方法点拨二、论据及作用、补写论据(2)解答找出不恰
12、当论据并说明理由类问题的方法:阅读题干,找出答题范围,锁定答题区域。分析所给段落或者文章的论点。若针对的答题范围是全文,则需找出文章的中心论点,若点明的是某段,则需找出该段的论点(即分论点)。分析论点和论据的联系。论据是为论点服务的,文中的论据一定要能够论证本文的中心论点或某段的论点。从以下两方面判断其是否适合作论据:一是从因果关系判断论据。按照“为什么,是因为”的思路,看论据是否能作为原因解释本文的中心论点或分论点。如果不能,则可判断出文中的某材料不适合作为该段的论据。二是归纳共同点,判断论据。论点会有多个论据做支撑,多个论据都有共性,如观点一致。若有一个论据与其不同或相悖,则不适合作此观点
13、的论据。找出不适合的论据,结合论点与其不同的地方来说明理由。【答题模板】(1)作为论据的材料突出了,与第段论证的观点相一致,所以应该放在第段。(2)材料着力论证了,与文中的观点一致,所以可以作为文章的论据。部编人教版语文教学讲解课件方法点拨二、论据及作用、补写论据角度二角度二补写论据补写论据【审题指导】【审题指导】常见题型1.模仿第段画线句的句式,给本段补充一个论据2.请为本文中心论点再补充一个论据3.请为第段补写一个论据辨别标志题干中有“补写”“论据”“中心论点”“补充”“事实论据”“道理论据”等字眼审题要点1.仔细审题,看清题干要求为全文还是某段或某句话补写论据2.注意要补写论据的类型。同
14、时要注意论据要与论点一致,要有代表性,力求大众化;表述力求简洁流畅,补写的论据形式及繁简、句式要与原有论据相似部编人教版语文教学讲解课件方法点拨二、论据及作用、补写论据【答题步骤】(1)明确中心论点,选取与论点相关的补写素材,如名人事迹、名言警句等。补写论据一定要与论点一致。(2)审清题干要求,确定补写内容。事实论据,补写内容要表现典型人物的典型事迹,按照“人物+事件+结果”的格式进行补写。注意人物要准确、具体,具体描写事件的起因或行为方式,选择真实而典型的事例,符合论点。道理论据,补写内容要突显能论证论点的名家之言、俗语等。所写的名言、格言要有一定的权威性。直接引用原文时要摘抄,认真核对,不
15、能断章取义;间接引用时不能曲解原意。(3)整合语言,补写作答。用富有文采的语言,讲述一件事或一个道理来论证文章的论点。思路要清晰,语言要通顺流畅。方法点拨三、论证方法及作用【审题指导】【审题指导】常见题型1.文章主要运用了什么论证方法?简要分析其作用2.选文第段运用了哪些论证方法?任选其中一种论证方法分析其作用3.研读第段,指出文段最主要的一种论证方法并简析其作用辨别标志题干中有“论证方法”“分析”“作用”“简析”“任选其一”“举例”等字眼审题要点1.阅读题干,明确题干设问是针对全文还是某一段或某几段2.然后把握题干要求是问一种(什么)还是多种(哪些)论证方法,或是题干中提示有具体的论证方法3
16、.根据设问情况,针对相应的文章内容及对应的论证方法的一般作用分析作答方法点拨三、论证方法及作用【答题思路】常见的论证方法及其作用如下:论证方法语言标志作用(含答题模式)道理道理论证论证多用引号标明所引用的内容,有时也有提示,如“某某曾说过”等引用的话来论证的论点,使论证更概括、更深入、更有说服力比喻比喻论证论证句子包含本体和喻体把比作来展开论证,证明了观点,使论点更加鲜明生动、浅显易懂举例举例论证论证常常用“如”“比如”等语言标志举出的例子来论证的论点(如果是论证分论点则写它的分论点),使论证更加真实可信,增强了说服力。或举出的例子,真实可信地论证了的论点,使论证更有说服力(有的是增强文章的趣
17、味性,吸引读者)对比对比论证论证一是运用“反之”“但是”等词语;二是运用反义词举出和的例子加以比较,使论点更加鲜明突出方法点拨四、分析论证结构及思路【审题指导】【审题指导】常见题型1.有人认为将第段和第段调换位置不会影响文意的表达,你的看法呢?请谈谈你的观点和理由2.简要分析第段的论证思路(论证过程)3.请简要梳理本文的论证思路4.请简要概述第段的论述层次辨别标志题干中有“论证思路”“论证过程”“调换位置”“梳理”等字眼审题要点1.仔细审题,看清题干要求是针对全文还是部分段落2.通读答题语段(或者全文)的内容,明确所给答题范围中所提及的论点3.勾画出能提示论证方法、揭示主旨或者结论的关键词,简
18、单对全文(或者语段)划分层次4.根据层次对段落之间的顺序和关系进行分析,再按题干要求作答即可部编人教版语文教学讲解课件方法点拨四、分析论证结构及思路【答题步骤答题步骤】(1)解答论证思路类试题:根据题干确定的答题语段(或者全文)的内容,明确所给答题范围中所提及的论点。分析提示论证方法、揭示主旨或者结论的关键词,简单对全文(或者语段)划分层次。关键词句：如标点符号、关联词语、顺序词语、时间词关键词句：如标点符号、关联词语、顺序词语、时间词语、空间词语、反复出现、过渡句。语、空间词语、反复出现、过渡句。按照顺序分析每个层次,对论点论据等具体内容分析先说了什么,后说了什么,在论证过程中使用了什么论证
19、方法进行论证,或举的例子,或引用的内容,或将与进行对比,指出论证了什么观点(或道理)。在把握文章段落(或语段)层次的基础上,整合语言,分析概括论证思路。表述时加上表关系的词语,如“首先”“然后”“接着”“最后”等,将文章内容用关系词连缀即可。(2)解答段落或语句能否调换类问题的方法:解答此类题,首先表态(能或者不能),然后结合具体内容分析段落之间的关系(或各段落讲解的内容),最后说明调换之后会有怎样的结果。部编人教版语文教学讲解课件方法点拨四、分析论证结构及思路【答题模板】(1)首先,直接提出的论点(或通过写的事例/名言,提出论点);接着,运用事例(或引用名言、诗句等),从正面(或反面)论证论
20、点(或从几个方面论证论点)。最后,得出论点/揭示意义/发出号召、提出希望等。(2)不能调换。段论证了,段论证了,前者是,后者是,两者是关系(或按照思路进行说明),调换后,两段之间会,所以不能调换。部编人教版语文教学讲解课件方法点拨五、鉴赏议论文语言【审题指导】【审题指导】常见题型1.第段画线句中加点的词语能否去掉?为什么2.揣摩第段画线句子,品析这句话的语言表达效果3.说说第段画线句子中加点词语有何作用辨别标志题干中有“品析”“加点词语”“表达效果”“作用”等字眼审题要点1.审清题意,分析题干要求,把握题干中词语本身的词性与含义2.根据词语所在的句子及上下文内容,结合句子中所使用的一些特殊的表
21、现手法,分析词语的作用部编人教版语文教学讲解课件方法点拨五、鉴赏议论文语言【答题思路】分析议论文语言,可从准确性和生动形象性两方面分析。(1)准确性则结合语境具体分析。从词语的本义着手,明确其在时间、范围修饰等方面的限制,这些词一般以副词和形容词居多,然后再结合议论文语言严谨、生动、简明、准确的特点和文章内容概括总结。(2)生动形象性则结合词语的本义和语境义作答。若使用修辞方法,则可从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩,并结合文章内容说明这种修辞的作用。有时词语的语境义即为词语的作用。【答题模板】(1)(不能删去。)词语在句子(文章)中的限制性作用+总结(准确严密、生动形象等)。(2)
22、(不能删去。)解释词语意义(本义、语境义)+运用的修辞,生动形象地论证了观点。部编人教版语文教学讲解课件方法点拨六、标题 句段的作用角度一角度一标题的含义及作用标题的含义及作用【审题指导】【审题指导】常见题型1.通读全文,拟写一个能作为中心论点的标题2.如果要给这篇文章换一个更生动并更能体现作者意图的标题,下面哪一个选项最为恰当?请作出判断并简述理由3.结合文章内容,谈谈本文的标题有何妙处/作用辨别标志题干中有“标题”“题目”“拟写”“含义”“妙处”“作用”等字眼审题要点1.审清题意,明确题目要求。把握题干要求是拟写标题还是赏析标题的作用2.如果是拟写题目,则需要认真阅读文章,找出文章的中心论
23、点,一般可以论点为题;如果有题目则需要自己揣摩题目,把握题目本身的特点3.根据题目的特点及文章的内容赏析其作用,同时要注意标题中使用的一些特殊的表现手法方法点拨六、标题 句段的作用【答题思路】(1)拟写议论文题目拟写议论文题目:通读文章内容,文章是围绕一个中心论点进行阐发的,所以可以直接以中心论点作为标题,一般是主谓短语或动宾短语。可根据题干中的提示或要求,以及文中的关键句,选用与中心论点相关的短语或论题为标题,如以论述事物之间关系的并列短语,或者是以含有“谈、说、议”等字眼的论题为题目。(2)解答议论文的标题含义和作用含义和作用时,一般可从内容与表达效果两方面着手:内容上:点明了文章论述的内
24、容(论题),或是明确了文章论点。表达效果上主要有三种情况三种情况,运用比喻、拟人,或化用诗句、成语,生动形象地提出了论点;运用问句(设问或疑问),设置悬念,引发读者思考;运用逆向思维、另类思维或奇异想象,激发读者阅读兴趣。方法点拨六、标题 句段的作用【答题模板】(1)拟写标题:写出中心论点(或论题)。(2)标题点明了中心论点,引出了论题;标题运用了,生动、新颖(能够激发读者的阅读兴趣)。方法点拨六、标题 句段的作用【审题指导】常见题型1.文章第段有何作用2.文章第段在结构上有何作用?请结合全文分析3.文章开头从的事例写起,其作用是什么辨别标志题干中有“段落”“作用”“结构”“内容”“事例”等字
25、眼审题要点1.审清题意,明确题干要求是回答哪一部分内容的作用,并且清楚其所处位置的一般作用2.句段在内容上的作用要考虑句子与句子与文章意思、分论点、中心论点的联论点的联系系。句段在结构上结构上的作用要考虑句段所处的位置。位置位置不同,结构上的作用各不相同角度二角度二句段的含义及作用句段的含义及作用方法点拨【答题思路】(1)开头段落的作用:结构上:开门见山,提出中心论点。内容上:针对现实中的某种现象(或事例或观点)进行分析,然后提出论点(或提出论题),具有很强的针对性;引用名言提出论点或论题,同时名言又是证明论点的依据;由某个故事或事例引出论点或论题;摆出错误的论点和论据,为下文的批驳树立靶子;
26、用生动的比喻或故事(如寓言)引出论点,既能激发读者的阅读兴趣,又能使抽象的道理形象化,便于读者接受。(2)中间段落的作用:结构上:承上启下。内容上:如果论点出现在文章的中间,文章前半部分论述问题的一个方面,后半部分论述问题的另一方面。在中间用一个承上启下的段落,综合表明作者的观点,这个过渡的句子或段落承接上文内容,开启下文内容;也可能就是论点。如果是所举的事例或道理论证,作用是论证论点。(3)结尾段落的作用:结构上:补充论证,深化中心论点,得出的结论。内容上:强调的中心论点;发出的号召或希望人们;补充论证了(其作用是使论证更严密);总结全文,得出中心论点;提出问题,发人深思,启发人去关注或思考
27、某个问题。六、标题 句段的作用方法点拨【答题模板】(1)开头通过写事例,提出中心论点(或引出论题)。(2)通过引用名言,提出论点。(3)开头通过引用提出论点(论题、观点),也起到吸引读者兴趣的作用,增强了论述的趣味性。六、标题 句段的作用方法点拨七、文意理解及概括【审题指导】【审题指导】常见题型1.下列对文本信息理解不正确的一项是2.文章是从哪些方面论述的3.作者写作本文的目的是什么4.谈谈你对第自然段画线句的理解辨别标志题干中有“信息”“内容”“理解”等字眼审题要点1.仔细审题,从题干中找出关键字眼,确定搜索的范围和答题方向2.把握文章的主要内容及中心论点,从题干中的关键内容中搜索筛选信息,
28、进行理解作答方法点拨七、文意理解及概括【答题思路】(1)根据题干中内容及表达的主要意思,找出关键字眼,确定搜索的范围和答题方向。(2)阅读文章内容或部分段落,最终确定作答区域。然后根据论点,筛选主要内容。全文范围:找文章的首段和尾段首段和尾段中含有与题干要求相关的词句,明确中心论点。再紧抓每段的第一句话或段尾总结性语句每段的第一句话或段尾总结性语句,找到分论点。找到分论点。还要注意表关系、总结性的关键词,如“因为因为”“”“所以所以”“”“总而言之总而言之”“”“一般来说一般来说”等。段落范围:理清作者的论证思路,找到题干要求的段落范围,按照“提出问题分析问题解决问题”的思路给段落分层,筛选出
29、需要的内容。方法点拨八、开放性题型【审题指导】【审题指导】常见题型1.对于现象,你是怎么看待的2.结合文章,谈谈你对此类现象的看法3.结合文章内容,谈谈你如何做/请联系自己的生活实际,再写出一个的方法辨别标志题干中有“看法”“谈谈”“生活实际”“建议”等字眼审题要点1.根据题干要求,明确题干要求的答题方向,如谈看法、聊建议、说说启示或感悟2.围绕文章的主要内容结合生活实际进行作答部编人教版语文教学讲解课件方法点拨八、开放性题型【答题思路】(1)评述观点:首先,就相应观点,表明表明自我鲜明的态度态度、看法,不能模棱两可(尽量与文章的观点、价值取向保持一致);其次,说明理由说明理由,做到自圆其说,
30、可从原文中提炼支持自己的观点的论据;最后,组织答案,做到思路条理清晰,语言畅达。(2)结合文章内容,联系生活实际,谈感受:首先,要准确理解文章的论点,并选出自己感悟较深,受启发最明显的观点;其次,要联系自己的生活、思想实践,找到与文章观点相契合之处;最后,结合自己的实际与文章观点谈感悟,做到有理有据。【答题模板】表达感受性观点+说明理由(自然融入文章相应论述内容和生活实例或现象)+小结(回扣观点)。部编人教版语文教学讲解课件真题解析部编人教版语文教学讲解课件真题解析（2019年湖北随州）生活需要文学蜜饯一下 阮 直作家与文学太需要一个像“护士节”“教师节”那样的节日了。文学需要民众的土壤为之滋
31、补，作家的灵魂需在社会的舞台上高蹈，作家的情感更需要生活的蜜饯。有人说现代化的都市不需要作家，可文学从来没有背叛过生活，都市只要还过着人的生活，你就无法摆脱文学。文学只是想告诉更多的人，大家在肉身疲惫之后，转身享受一下文学之美，用你的心灵过滤一下生活，你才能吧嗒出生活中就盐的滋味。文学不是让人们向往虚构，作家也不是让大众舍弃财富，文学只是不想让人们的欲火太盛，作家只是让更多的人也能在傍晚的时光用文学的心态去看看树木花草，听听涛声拍岸，让忘记时间成为一种自觉的高贵，让一颗忙碌的心就此归隐。我们不妨假装一会儿懒惰，自觉地选择几件“没有意义”的事情去做，没用的文学就有这个用处。部编人教版语文教学讲解
32、课件真题解析没用的文学生活状态却有优雅的人生格调，因为文学有梦。高速、奢华、纷繁、喧嚣的都市已经让人们的灵魂疲惫，呼唤文学的回归迟早会成为更多人生活的目标。放缓我们前行的脚步，为奔波之路点上一个休止符。停顿是美，停顿是诗，停顿是国画中的留白。农民你就走出田野，渔民就把船儿开回港湾，老板们放下几天的生意，不该我们奔波、不该我们干的事情在人生之中太多了，可人们却不知道。人们常说：能今天做好的事情，绝不拖到明天。作家吴亮也有名言：“凡是能拖到明天做的事情，今天就不要去干。”大家以文学的名义举行一次精神的盛宴吧！灵魂也需要聚会。交流阅读文学的感悟，畅谈虚构的快乐，展望未来的美好如今的文学，已走进多元化
33、的时代，它虽然没有繁花似锦，但也绝不会凋敝衰败。文学是能潜入有灵性人内心的，在不同的场合贴着不同的标签，成为可以多元选择的生活方式。在这样一个多元化的社会，谁也无法做到让全民族每一个人都去背诗写诗去热爱文学，但有梦想的人心中的文学情结就是一座活着的火山。真题解析如果作家有了节日，文学就容易发酵。节日能让爱好文学的人们回归到享受精神欢愉的生活方式之中。节日能给作家传递温暖，作家能以激情之火去燎原大众的情感。中国人即便不写诗也是诗人，就连一个姓氏的排名，国人都把它诗化、韵化成“赵钱孙李，周吴郑王，冯陈褚卫，蒋沈韩杨”。中国人是活在亲情与人情中的，文学就是“人学”。这个世界无论哪个国家的文学消失，我
34、们的文学也不会，文学是民族精神中永存的根脉，当下的文学由一度的“庙堂之高”，回到了民间的江湖，而文学总会在自己的土壤里长出属于它的花花草草。当文学成为人们的一种生活方式，读者和作家都可以选择的时候，文学才算找到了它的根。但愿每个人心里都有一间房子，里面装颗自由畅想的心。（选自2019年5月10日 中国文化报）真题解析1本文的中心论点是什么？（2分）【答案】（2分）生活需要文学。（答案唯一）真题解析2第段划线句子运用了什么论证方法？有何作用？（3分）放缓我们前行的脚步，为奔波之路点上一个休止符。【答案】比喻论证。（1分）把“文学”比作“休止符”，生动形象地论证了文学在生活中的重要作用（或者论证了
35、文学可以让人们拥有优雅的人生格调，让人们的生活变得更美好，回答论证了中心论点也可。）（2分）真题解析3结合选文内容，谈谈你对第段加点词语的理解。（3分）如果作家有了节日，文学就容易发酵。【答案】“发酵”本义为复杂的有机化合物在微生物的作用下分解成比较简单的物质（或利用微生物的生长繁殖制造人们所需要的产品，或比喻事态持续发展）。（1分，意近即可）此处的“发酵”是指利用“节日”，爱好文学的人们能回归到享受精神欢愉的生活方式，（1分）作家能感受到温暖，并用自己的激情之火去燎原大众的情感。（1分）（围绕“节日能让爱好文学的人们回归到享受精神欢愉的生活方式之中。节日能给作家传递温暖，作家能以激情之火去燎
36、原大众的情感”作答，意近即可）部编人教版语文教学讲解课件真题解析4下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）A“没用的文学”是作者说的反话，其实文学在人们生活中极其重要。B呼唤文学的回归必将成为多数人的需要，热爱文学也会成为更多人的生活方式。C作家吴亮的名言“凡是能拖到明天做的事情，今天就不要去干”与作者观点相反。D中国人的文学即“人学”，它是民族精神永存的根脉，是不会消失的。【答案】C部编人教版语文教学讲解课件真题解析（2019年湖南衡阳）有趣的人不苟且 孟祥夫生活中，要是听说某某是个有趣的人，让人不免心驰神往，想要结识一番。有趣,和枯燥、乏味人相对，是一个人身上闪闪发光的品质，
37、是平淡生活里的“调味剂”。说一个人有趣，是很高的评价。正所谓，好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。那么，何为有趣?明人袁宏道说:“世人所难得者唯趣。趣如山上之色、水中之味、花中之光、女中之态，虽善说者不能下一语，唯会心者知之。”对“什么是趣”，古今中外,尚无定论，只能见仁见智。在文人墨客笔下，人有人趣，物有物趣，自然景物有天趣。趣者，存乎一心，大凡让人心生快意、心旷神怡的,都莫不有趣。部编人教版语文教学讲解课件真题解析有趣的人，对生活抱有大爱。有时，即便身处逆境,他们也能过得兴致盎然;即便眼前满是苟且，他们也总能找到诗和远方。苏轼就是个十足有趣的人。被贬官后，他没有愁肠百结，而是发现了生活
38、的真和趣。在黄州，他把“价钱如泥土”“贵者不肯吃，贫者不解煮”的猪肉，做成了色、香、味俱全的“东坡肉”，并撰文猪肉颂，讲述烧制心得。除了“东坡肉”，还有“东坡肘子”“东坡鱼”“东坡饼”，都轰动一时，流传甚广。生活拮据，苏轼辟地耕种,以此为乐，写出东坡八首雨后行菜圃等诗，怡然自得之情，跃然纸上。有趣的人，有着强烈的好奇心。因为万般好奇，凡事都想探个究竟、弄个明白，自然就能找到常人一般难以发现的趣和乐。清人沈复在浮生六记中写道:“余忆童稚时，张目对日，明察秋毫。见藐小微物,必细察其纹理，故时有物外之趣。”他笔下的文字也是妙趣横生，比如，“一日,见二虫斗草间,观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来,盖一
39、癞虾蟆也，舌一吐而二虫为所吞。余年幼，方出神,不觉呀然惊恐。神定,捉虾蟆,鞭数十，驱之别院。”如此趣味盎然的文字,若非有趣之人，肯定抓耳挠腮、冥思苦想也写不出来。部编人教版语文教学讲解课件真题解析有趣的人，深藏大智慧。要从平淡的日子中咂摸出趣味，离不开对生活的敏锐洞察，对人情世故的深刻洞悉，对知识阅历的深厚积淀。鲁迅先生是百年来中国第一好玩的人。在那个风雨如晦的年代，鲁迅嬉笑怒骂，皆成文章,针砭时弊，入木三分。而鲁迅本人，却幽默、有趣得很。一次，友人给鲁迅捎来一些柿霜糖，“吃起来又凉又细腻”。有药用效果，他本想留着以后吃。谁料，“夜间，又将藏着的柿霜糖吃了一大半，因为我忽而又以为嘴角上生疮的时
40、候究竟不很多，还不如现在趁新鲜吃一点。不料一吃，又吃了一大半。”读到此处，让人忍俊不禁，掩卷而笑。部编人教版语文教学讲解课件真题解析有趣的人，不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”。而人一旦无趣，就不免面目可憎，让人避之不及。现在，成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，而一旦合上电脑、锁住手机，往往双眼发胀，大脑茫然,趣味尽失。这样的趣，终非真趣。不妨学学前人，多发现、挖掘生活的趣味，多吸收、汲取方方面面的知识，让自己有趣，让生活有味。梁启超说:“我是个主张趣味主义的人。我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值;若哭丧着脸挨过几十年，那么，生活便成
41、沙漠,要他何用。”所以，不如行动起来，从明天起，做一个有趣的人。人民日报(2018 年01月30日18版)真题解析19.下列说法错误的一项是()(2 分)A.本文的中心论点是要做一个有趣的人。B.“有趣的灵魂万里挑一”是对一个人很高的评价。C.“开心果”用比喻的修辞手法,生动形象地阐述了“有趣的人”不仅自己生活快乐，而且能够给别人带来快乐的观点。语言轻松活泼，具有趣味性。D.成长于互联网时代的年轻人，平日以“斗图”为乐，从各类小游戏、小程序中寻求快意，这样的趣也是真趣。19.D【解析】此题考查阅读提取信息能力。这是篇议论文，重点在作者的看法和主张。D.在原文的表述是：这样的趣，终非真趣。完全颠
42、倒。真题解析20.下列事例与本文“做一个有趣的人”含义不相同的一项是()(2 分)A.钱钟书行事如顽童,经常在他女儿睡着时，用墨笔在她脸上画胡子，在肚皮上画鬼脸，给女儿起各种形象的绰号来戏弄她。即使生活清苦,但这个有趣的爸爸却让他的女儿从小就知晓了乐观与探索的可贵。B.有一次,苏格拉底在街上行走,有人用棍子打他的背，但很快的，他又若无其事的站起来。目睹整个经过的旁人问他:“你挨打,为什么不还手?”苏格拉底微笑地回答:“当一只发野性的驴踢你时，你会还它一脚吗?”C.秦惠王有个同父异母的弟弟公子疾。他为人幽默风趣，但美中不足的是，他脖子下面因病长了一个大肿瘤，被时人戏称为“智囊”,意思是他的智慧都
43、在这大囊里。他自己对有这个大肿瘤不自卑，对别人的戏称也不介意。D.唐代名相房玄龄，未做官时，有一次患重病，对他太太卢氏说:“我若病死，你不要守寡，要再嫁。”卢氏到房内，挖出一只眼睛以示终身不改节。后来房玄龄病愈，一直升到宰相高位，始终对夫人极为尊敬。20.D【解析】此题考查论据的运用能力。论据必须要能应证观点，才是可取的材料，才能做论据用。此处前三句基本都和“做一个有趣的人”对应上，只有D项不论从两人谁的角度，都在说对爱情的忠贞，所以它不合要求。真题解析21.本文第段主要运用了什么论证方法?有什么作用?(2分)【答案】举例论证。用苏轼身处逆境，依然对生活充满激情，用心做美食，用心写诗的事例，论
44、证了本段“有趣的人，对生活抱有大爱”的观点。既具有故事性，又有事实胜于雄辩的说服力。【解析】此题考查论证方法及作用。常规题目，不再多做赘述。部编人教版语文教学讲解课件真题解析22作者认为怎样才能过“不苟且”的生活?结合全文简要回容。(4分)【答案】不苟且就要做一个有趣的人。有趣的人就需要对生活抱有大爱；就要有着强烈的好奇心；不仅自己收获快乐，也是别人的“开心果”。【解析】此题考查全文论述内容的概括。综观全文作者在提出观点之后，主要从三个方面进行了论述，归纳起来即是全文作者认为“不苟且”的生活需要的。部编人教版语文教学讲解课件真题解析（2019年江苏宿迁）谈谦虚朱光潜谦虚并非故意自贬身价，做客套
45、应酬，像虚伪者所常表现的假面孔；它是起于自知之明，知道自己所已知的比起世间所可知的非常渺小，未知世界随着已知世界扩大，愈前走发现天边愈远。他发现宇宙的无边无底，对之不能不起崇高雄伟之感，反观自己渺小，就不能不起谦虚之感。谦虚必起于自我渺小的意识，谦虚者的心目中必有一种为自己所不知不能的高不可攀的东西，老是要抬着头去望它。这东西可以是全体宇宙，可以是圣贤豪杰，也可以是一个崇高的理想。一个人必须见地高远，知道天高地厚才能真正地谦虚，不知道天高地厚的人就老是觉得自己伟大，海若未曾望洋，就以为“天下之美尽在己”。谦虚有它消极方面，就是自我渺小的意识；也有它积极方面，就是高远的瞻瞩与恢阔的胸襟。部编人教
46、版语文教学讲解课件真题解析看浅一点，谦虚是一种处世哲学。“人道恶盈而喜谦”，人本来没有可盈的时候，自以为盈，就无法再有所容纳，有所进益。谦虚是知不足，“知不足然后能自强”。一切自然节奏都是一起一伏。引弓欲张先弛，升高欲跳先蹲，谦虚是进取向上的准备。老子譬道，常用谷和水。“谷神不死”“旷兮其若谷”“上善若水”“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜”。谷虚所以有容，水柔所以不毁。人的谦虚可以说是取法于谷和水，它的外表虽是空旷柔弱，而它的内在力量却极刚健。这道理好比打太极拳，极力求绵软柔缓，可是“四两拨千斤”，极强悍的力士在这轻推慢挽之间可以望风披靡。部编人教版语文教学讲解课件真题解析看深一点，谦虚是
47、一种宗教情绪。宗教都有一个被崇拜的崇高的对象，我们向外所呈献给被崇拜的对象是虔敬，向内所对待自己的是谦虚。虔敬和谦虚是宗教情绪的两方面，内外相应相成。这种情绪和美感经验中的崇高意识以及一般人的英雄崇拜心理是相同的。我们突然间发现对象无限伟大，无形中自觉此身渺小，于是栗然生畏，肃然起敬:但是惊心动魄之余，就继以心领神会，物我交融，不知不觉中把自己也提升到那同样伟大的境界。对自然界的壮观如此，对伟大的英雄如此，对理想中所悬的全知全能的神或尽善尽美的境界也是如此。在这种心境中，我们同时感到自我的渺 小和人性的尊严，自卑和自尊打成一片。（选自给青年的十二封信，有删改）部编人教版语文教学讲解课件真题解析
48、12.请简述第段的论证思路（3分）12.先分析谦虚的内涵，再分析谦虚的内因，然后和不知天高地厚者对比，点出谦虚消极和积极的意义。为下文的进一步论述铺垫。真题解析13.第段划线句子运用了什么论证方法？论证了什么观点？（3分）运用了比喻论语。通过通俗的比喻论证了“人的谦虚，它的外表虽是空旷柔弱，而它的内在力量却极刚健”的观点。真题解析14.依据文本内容简要概括谦虚的作用（3分）14.谦虚必见地高远，知道天高地厚；谦虚“知不足然后能自强”；谦虚是对崇高意识的虔诚和向往。真题解析15.结合选文和下面的材料，说说你对“谦虚”的看法。（4分）【链接材料】在一次科研实验的关键环节中，导师要求一位同学独立去完
49、成，可是这位同学却说自己不会做。在导师的坚持下，他无法推脱，结果实验完成的很成功，导师就问：“你为什么说不会做呢？”他说：“谦虚是我们中华民族的传统美德。”导师听了哈哈大笑：“会就会，不会就不会，为什么要如此谦虚呢？”15.谦虚是一种优良品质，它让你面对成就不张扬，面对不足而自强。生活、工作中我们应该保有这种精神品质。但我们也要恰当地发扬它，过分的谦虚就会让我丧失自信和斗志，实事求是的面对自己的工作、学习才是正确的选择。拓展练习拓展练习2018海南改编 阅读下文,回答问题。(15分)朱万曙林语堂曾说:“读书,开茅塞,除鄙见,得新知,增学问,广识见,养性灵。”读书可以使人增长学问见识,领悟为人处
50、世的道理,即“开茅塞,除鄙见”,这是阅读大多数书籍都可以带来的好处。读书还可以“养性灵”,这种好处,则非品读经典而不可得。品读经典可以养成知识丰富、道德高尚、情趣健康的性灵,可以让人生从浮躁走向宁静、从浅陋走向优雅。总之,品读经典可以培养高尚心灵。何谓经典?唐代史学家刘知几说:“自圣贤述作,是曰经典。”他认为,古代圣贤所述所作的就是经典。这个解释有些道理。圣贤的思想往往能够洞穿古今,必然是经典。但问题又来了,圣贤何以成为圣贤?实际上,还是靠其著述留存后世,为后人所接受、认可、推崇。有学者曾总结过经典的特性:传世性、权威性、耐读性、累积性。可以说,经典之所以成为经典,关键在于其蕴含的思想精髓能触
