1、1313 穷穷 人人RJRJ部编版部编版六年级上册六年级上册作者简介作者简介列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰，俄国作家、思想俄国作家、思想家，家，1919世纪末世纪末2020世纪初最伟大的文世纪初最伟大的文学家，学家，1919世纪俄国伟大的批判现实世纪俄国伟大的批判现实主义作家，是世界文学史上最杰出主义作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有的作家之一，他被称颂为具有“最最清醒的现实主义清醒的现实主义”的的“天才艺术天才艺术家家”。主要作品有长篇小说。主要作品有长篇小说战争战争与和平与和平安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜复复活活等。等。助读资料助读资料 法国大文豪雨果写了一首叙事诗法国大文豪雨果写
2、了一首叙事诗可怜的人们可怜的人们，列夫列夫托尔斯泰读到了这首诗，深受感动，于是把诗托尔斯泰读到了这首诗，深受感动，于是把诗改成了小说，题为改成了小说，题为穷人穷人。小说发表后，引起了很。小说发表后，引起了很多人的共鸣，大家都被深深感动了。多人的共鸣，大家都被深深感动了。穷人穷人一文的写作年代，正是俄国历史上阶一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期，贵族、资产阶级吮吸人民级矛盾空前激化的时期，贵族、资产阶级吮吸人民血汗，生活奢华而道德堕落；广大人民生活极端贫血汗，生活奢华而道德堕落；广大人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。穷人穷人这这篇
3、小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。难生活和他们的高尚品德。会写字会写字汹汹澎澎 湃湃 溅溅涌涌淋淋 嘿嘿 糟糟嘛嘛霉霉熄熄 困困皱皱喃喃唉唉勺勺多音字多音字他宁（）死不屈，也不息事宁（）人。宁宁nn（宁静）（安宁）（息事宁人）nn（宁可）（宁死不屈）（宁缺毋滥）nngnng作作zu（作坊）（自作自受）zu（作业）（工作）（做作）奶奶就在那个小作（）坊里辛勤地工作（）。zuzu词语解释词语解释舒适：舒适：忧虑：忧虑：抱怨：抱怨：担忧，思虑。舒服，安逸。指埋怨，一般指对事情不满。寡妇：寡妇：指死去了丈夫的妇女。蜷缩：蜷缩：
4、身体弯曲地缩着。顾惜：顾惜：自作自受：自作自受：忐忑不安：忐忑不安：自己做错事自己承担后果。顾全，爱惜。形容人心神不定。心惊肉跳：心惊肉跳：形容担心祸患临头，害怕不安。汹涌澎湃：汹涌澎湃：波涛翻滚的样子及声响，形容声势浩大。舒适舒适-舒服抱怨抱怨-埋怨魁梧魁梧-高大勉强勉强-尽力舒适舒适-难受严肃严肃-活泼魁梧魁梧-瘦小忧虑忧虑-舒畅近、反义词近、反义词反义词：反义词：近义词：近义词：近义词辨析近义词辨析相同点不同点抱怨抱怨都有不满和责怪都有不满和责怪的意思。的意思。抱怨一般是针对事物或环境的。比如抱怨一般是针对事物或环境的。比如说抱怨伙食不好。说抱怨伙食不好。埋怨埋怨一般是针对某人的。比如比
5、赛输了队一般是针对某人的。比如比赛输了队员互相埋怨。员互相埋怨。1.1.这事不能（这事不能（）别人，你自己也有错。）别人，你自己也有错。2.2.他总是（他总是（）生活不尽如人意。）生活不尽如人意。埋怨埋怨抱怨抱怨词语词语积累积累描写描写害怕害怕的四字词语：的四字词语：心惊肉跳心惊肉跳 惶恐不安惶恐不安 惊慌失措惊慌失措 胆战心惊胆战心惊 心绪不宁心绪不宁 坐立不安坐立不安 风声鹤唳风声鹤唳 心有余悸心有余悸 惶惶终日惶惶终日 魂不附体魂不附体 寒心酸鼻寒心酸鼻 毛骨悚然毛骨悚然 我们一起来听写词语吧！写完后认真看书写指导，用心复习哟！听听写写听听写写点我听写1.1.这篇文章向我们讲述了一个感人
6、的故事。谁能用这篇文章向我们讲述了一个感人的故事。谁能用简单的话说说课文主要写了什么主要内容？简单的话说说课文主要写了什么主要内容？初读初读感知感知点我听课文朗读 课文写了在课文写了在_的夜晚，的夜晚，_和和_收养了收养了_的两个孤儿的故事。的两个孤儿的故事。已故邻居西蒙已故邻居西蒙渔夫渔夫桑娜桑娜一个寒风呼啸一个寒风呼啸2 2.你对你对“穷人穷人”的印象？本文的写作顺序是什么？的印象？本文的写作顺序是什么？等待丈夫抱回孩子催促桑娜抱回孩子印象：善良印象：善良写作顺序：事情发展写作顺序：事情发展段落划分段落划分第一部分第一部分（1-21-2）：）：桑娜在海上起风暴的夜晚，焦桑娜在海上起风暴的夜
7、晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。急等待着出海捕鱼的丈夫归来。第二部分第二部分（3-113-11）：）：桑娜看望生病的邻居西蒙，发桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙现西蒙 病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。第三部分第三部分（12-2712-27）：）：渔夫出海归来，听说西蒙死渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。课文中的主人公指的是谁？他们的课文中的主人公指的是谁？他们的“穷穷”体体现在哪些地方？现在哪些地方？课文解读课文解读渔夫渔夫桑娜桑娜1.1.从从“屋内装饰屋内装饰”看出看出“穷穷”古老的钟发哑
8、地敲了十下，十一下古老的钟发哑地敲了十下，十一下 这里的省略号，表示钟声还在继续响。一方这里的省略号，表示钟声还在继续响。一方面突出表现了渔夫为了一家人的生活，不顾惜身面突出表现了渔夫为了一家人的生活，不顾惜身体和危险出海打鱼，深夜还回不了家的悲惨生活。体和危险出海打鱼，深夜还回不了家的悲惨生活。另一方面也表现了妻子桑娜担心着丈夫的安全，另一方面也表现了妻子桑娜担心着丈夫的安全，期待丈夫平安归来的焦虑心情。期待丈夫平安归来的焦虑心情。屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。2.2.从从“吃、穿吃、穿”看出看出“穷穷”孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；孩子们没有鞋
9、穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。吃的是黑面包，菜只有鱼。3.3.从从“桑娜和渔夫的忙碌桑娜和渔夫的忙碌”看出看出“穷穷”屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记
10、撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来。谢谢上帝，总算活着回来。4.4.从从“天气的恶劣天气的恶劣”看出看出“穷穷”屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。海风呼啸声海风呼啸声;波涛的轰鸣和狂风的怒吼；波涛的轰鸣和狂风的怒吼；海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的海面上什么也看不见。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居的小屋的门。什
11、么东西敲打着邻居的小屋的门。渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了这里以环境描写写出了“穷穷”。课文只写了穷人的穷吗？反复朗读课文，从课文只写了穷人的穷吗？反复朗读课文，从字里行间感受穷人的美好品质。字里行间感受穷人的美好品质。1.1.家中整洁、温馨家中整洁、温馨 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却屋里却温暖而舒适温暖而舒适。地扫得。地扫得干干净净干干净净，炉子里的火还，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。这句话体现了桑娜勤劳能干，渔夫一
12、家这句话体现了桑娜勤劳能干，渔夫一家生活虽艰辛，却也很温馨。生活虽艰辛，却也很温馨。挂着挂着白色帐子白色帐子的床上，五的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。地睡着。环境描写侧面烘托环境描写侧面烘托主人公的美好品质。主人公的美好品质。2.2.桑娜关心生病的女邻居桑娜关心生病的女邻居 桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的女桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。邻居。3.3.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿 桑娜一家这么穷，而且自己已经有了五个孩子，桑娜一家这么穷，而且自己已经有了五个孩子，为什么还要主动收养西蒙的孩子呢？速读第为什么还要
13、主动收养西蒙的孩子呢？速读第3-113-11段，段，找出描写桑娜心理活动的语句。找出描写桑娜心理活动的语句。（1 1）她的心跳得很厉害，自己也不知）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要道为什么要这样做这样做，但是觉得，但是觉得非这样做不可非这样做不可。“这样做这样做”指把西蒙指把西蒙的两个孩子抱回家。的两个孩子抱回家。“非这样做不可非这样做不可”这是桑娜本这是桑娜本能的行为，是她善良天性的自能的行为，是她善良天性的自然流露。然流露。（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不,还没来!为什么把他们抱过来啊?她她“忐忑不安忐忑不安”是因为她清楚
14、自己一家的是因为她清楚自己一家的生活处境，想到出海打鱼仍未归来的丈夫，生活处境，想到出海打鱼仍未归来的丈夫，桑娜的心多么不安。桑娜的心多么不安。省略号的用法：省略号的用法：第一处是桑娜听到门口有响动，于是想到第一处是桑娜听到门口有响动，于是想到“是他来了是他来了”；第二处是省略了往门口看了看这个动作；第三、；第二处是省略了往门口看了看这个动作；第三、四处表现出桑娜此时矛盾的心理。四处表现出桑娜此时矛盾的心理。（3）他会揍我的!那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好!”（4）“不，没有人！上帝，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢?”这个省略号这个省略号表示桑娜下定决心，愿意承担一切。表示桑娜下
15、定决心，愿意承担一切。“自作自作”是指擅自作主张，把西蒙的两个是指擅自作主张，把西蒙的两个孩子抱回家。孩子抱回家。“自受自受”指让丈夫揍我一顿。指让丈夫揍我一顿。为了挽救西蒙的两个孩子，做好挨揍准备为了挽救西蒙的两个孩子，做好挨揍准备的桑娜开始犯愁该怎么对丈夫说这件事。的桑娜开始犯愁该怎么对丈夫说这件事。桑娜为了帮助两个无辜的孩子，她宁可自桑娜为了帮助两个无辜的孩子，她宁可自己受苦受累。多么善良，多么富有同情心。而己受苦受累。多么善良，多么富有同情心。而作为丈夫的渔夫又是怎样一个人呢？作为丈夫的渔夫又是怎样一个人呢？阅读阅读12-2712-27段，品读对话，体会渔夫的善良。段，品读对话，体会渔
16、夫的善良。对话中几次写到沉默？联系上下文想象：桑对话中几次写到沉默？联系上下文想象：桑娜和渔夫为什么沉默？在沉默中他们会想些什么？娜和渔夫为什么沉默？在沉默中他们会想些什么？第一次沉默是他们身处困境，却遭遇恶劣天气第一次沉默是他们身处困境，却遭遇恶劣天气的无奈和苦闷。的无奈和苦闷。第二次沉默是他们对于邻居西蒙惨死，留下另第二次沉默是他们对于邻居西蒙惨死，留下另个无辜的幼儿而感到难过与沉重。个无辜的幼儿而感到难过与沉重。渔夫皱起眉，他的脸变得渔夫皱起眉，他的脸变得严肃严肃，忧虑忧虑。“嗯，嗯，是个问题！是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死
17、人呆在一起怎么行！办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能哦，我们，我们总能熬熬过去的！过去的！快去！别等他们快去！别等他们醒来。醒来。”1.1.渔夫的脸为什么严肃？他忧虑些什么？渔夫的脸为什么严肃？他忧虑些什么？西蒙死了，留下两个年幼的孩子确实是个严重的问题，但无论西蒙死了，留下两个年幼的孩子确实是个严重的问题，但无论如何是不能和死人待在一起的，总要有人抚养。可是自己现在生活如何是不能和死人待在一起的，总要有人抚养。可是自己现在生活已十分艰难，如果再添上两个孩子，往后的日子就更难过了。已十分艰难，如果再添上两个孩子，往后的日子就更难过了。2.2.渔夫经过一番简短的考虑，最
18、后做出了一个渔夫经过一番简短的考虑，最后做出了一个什么决定？什么决定？把孩子抱来，一家人熬下去。把孩子抱来，一家人熬下去。3.3.“熬熬”字如何理解？字如何理解？熬，极度忍受的意思。反映了渔夫明知困难大，却宁愿自己受苦，熬，极度忍受的意思。反映了渔夫明知困难大，却宁愿自己受苦，也要帮助这两个孤儿的善良而美好的心灵。同时也表现了渔夫的坚强，也要帮助这两个孤儿的善良而美好的心灵。同时也表现了渔夫的坚强，虽身处困境，却相信一定能战胜困难，渡过难关。虽身处困境，却相信一定能战胜困难，渡过难关。“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”省略号的用法：省略号的用法：表示说话的断断续续。表示
19、说话的断断续续。但桑娜坐着一动不动。但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。桑娜拉开了帐子。课文的结尾耐人寻味。品读结尾，再次体会课文的结尾耐人寻味。品读结尾，再次体会人物品质。人物品质。此时丈夫和自己想到一起了，桑娜如释重负，此时丈夫和自己想到一起了，桑娜如释重负，外表平静而内心激动。外表平静而内心激动。课文通过写渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家课文通过写渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。反映了在的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。反映了在沙
20、皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。人的高尚品质。总结全文总结全文桑娜：桑娜：穷人穷人板书设计板书设计渔夫：渔夫：等待渔夫等待渔夫 探望西蒙探望西蒙 -勤劳善良勤劳善良回来回来能熬能熬-勇敢坚强勇敢坚强1.1.课文以故事的发展为顺序，以桑娜的活动为线课文以故事的发展为顺序，以桑娜的活动为线索来记叙，条理十分清晰。索来记叙，条理十分清晰。2.2.运用了行动、语言、外貌、心理等描写方法，运用了行动、语言、外貌、心理等描写方法，表现人物的性格
21、特点。表现人物的性格特点。写作手法写作手法拓展延伸拓展延伸 托尔斯泰的早年经历托尔斯泰的早年经历 托尔斯泰出身贵族，由家里的亲戚抚养成人。托尔斯泰出身贵族，由家里的亲戚抚养成人。18451845年考入喀山大学东方语言系，攻读土耳其、阿年考入喀山大学东方语言系，攻读土耳其、阿拉伯语，期中考试不及格，第二年转到法律系。他拉伯语，期中考试不及格，第二年转到法律系。他对哲学，尤其是对道德哲学发生浓厚的兴趣，喜爱对哲学，尤其是对道德哲学发生浓厚的兴趣，喜爱卢梭的学说及其为人，并广泛阅读文学作品。卢梭的学说及其为人，并广泛阅读文学作品。18511851年托尔斯泰和他的兄长前往高加索当兵。年托尔斯泰和他的兄
22、长前往高加索当兵。18521852年他年他发表了小说发表了小说童年童年。xx mimi zozo oo dodo mimi yuyu ll（）（）（）（）shosho zizi jinojino zhuzhu wnwn lnln yy（）（）（）（）（）一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。课堂练习课堂练习熄灭糟糕倒霉勺子煎熬皱纹忧虑淋雨二、先用二、先用“静静”字组词，字组词，在选择合适的词语填在在选择合适的词语填在句中的括号里。句中的括号里。静：静：_ _ _ _ _ _ _ 1.1.挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中（声中（）地睡着。）地
23、睡着。2.2.她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的（），一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，），一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。从稻草铺上垂下来。3.3.孩子的呼吸均匀而（孩子的呼吸均匀而（），他们睡得正香），他们睡得正香甜。甜。平静安静宁静宁静平静安静幽静 三、按要求完成句子练习。三、按要求完成句子练习。1.渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。（缩句）_妻子桑娜补帆。2.2.倒霉，倒霉！天气可真倒霉，倒霉！天气可真ll hihi！我简直记不起几！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼
24、！谢谢上帝，总算活着回来啦。帝，总算活着回来啦。句中的音节“l l hi hi”可以写成两个词语：厉害；利害。句中括号内应该选择第 个词语。我能用第_个个词语写一句话：_我心里正在权衡利害得失，他却果断地做出了决定。1.快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。（1 1）默读课文。）默读课文。默读时，我们要做到以下三点：一是不发声读，不动默读时，我们要做到以下三点：一是不发声读，不动嘴唇，不用手指着读，还要边读边思考；二是要做到眼到、嘴唇，不用手指着读，还要边读边思考；二是要做到眼到、心到、手到。眼到，要认清每一个字，读懂每一句话；三心到、手到。眼到，要认清每一个字，读懂每一句话；三是还要注意
25、速度，默读时不能把注意力放在词字上，而要是还要注意速度，默读时不能把注意力放在词字上，而要放在对内容的理解上。比如：默读这篇课文，我们要大体放在对内容的理解上。比如：默读这篇课文，我们要大体知道故事发生的时间、地点、人物，以及事情的起因、经知道故事发生的时间、地点、人物，以及事情的起因、经过、结果等方面的内容。过、结果等方面的内容。课后习题参考答案课后习题参考答案 （2 2）概括内容。）概括内容。“课文主要讲了一件什么事课文主要讲了一件什么事”实际上就是要求概括课实际上就是要求概括课文的主要内容，可以采用两种方法：一是文的主要内容，可以采用两种方法：一是“六要素法六要素法”，即用简要的语言把故
26、事的时间、地点、人物、起因、经过、即用简要的语言把故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果概括出来，然后再把它们有条理地串联起来即可；二结果概括出来，然后再把它们有条理地串联起来即可；二是段意连接法，先按照课文的行文线索大致给课文分段，是段意连接法，先按照课文的行文线索大致给课文分段，概括段意，然后再把课文的段落大意连接起来。概括段意，然后再把课文的段落大意连接起来。课文的主要内容是：课文写了渔夫和她的妻子桑娜关心、课文的主要内容是：课文写了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事。事。2.从课文中找出描写人
27、物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。课文中描写人物对话和心理活动的句子很多，如，人课文中描写人物对话和心理活动的句子很多，如，人物的心理描写的句子：物的心理描写的句子：（1 1）“她的心跳得很厉害，自己也她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这是这是一个贫苦的家庭妇女桑娜很真实的感情。作为母亲，她可一个贫苦的家庭妇女桑娜很真实的感情。作为母亲，她可怜两个孩子；作为邻居，她必然要关心西蒙留下的两个孩怜两个孩子；作为邻居，她必然要关心西蒙留下的两个孩子；而作为需抚养五个孩
28、子的家庭主妇，她会为今后的生子；而作为需抚养五个孩子的家庭主妇，她会为今后的生活担忧，所以活担忧，所以“心跳得很厉害心跳得很厉害”。“非这样做不可非这样做不可”就是就是应该而且必须这样做。因为桑娜看到两个可爱的小孩没有应该而且必须这样做。因为桑娜看到两个可爱的小孩没有了母亲的抚养，十分可怜，所以没有多考虑，就把他们抱了母亲的抚养，十分可怜，所以没有多考虑，就把他们抱回家。从这里我们可以看出桑娜善良的本性回家。从这里我们可以看出桑娜善良的本性。（2 2）“他会他会揍我的揍我的!那也活该，我自作自受那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好嗯，揍我一顿也好!”!”“揍我一顿也好揍我一顿也好”是说只要丈夫
29、同意收养两个孩子，甘愿是说只要丈夫同意收养两个孩子，甘愿自己挨打。桑娜考虑到收养孩子会给丈夫增加负担，所以自己挨打。桑娜考虑到收养孩子会给丈夫增加负担，所以担心丈夫会揍她；但愿意自作自受，从这里可以体会到桑担心丈夫会揍她；但愿意自作自受，从这里可以体会到桑娜崇高的思想境界娜崇高的思想境界宁愿自己承担痛苦和劳累，也要把宁愿自己承担痛苦和劳累，也要把西蒙的两个孩子抚养大。如，渔夫语言描写的句子：西蒙的两个孩子抚养大。如，渔夫语言描写的句子：“哦，哦，我们，我们总能熬过去的我们，我们总能熬过去的!快去快去!别等他们醒来。别等他们醒来。”“总能熬过去的总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。家里虽穷，
30、是说一定能度过艰难的日子。家里虽穷，生活困难，但能熬过去。一个生活困难，但能熬过去。一个“熬熬”字，很恰当地写出渔字，很恰当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的坚强性格。从这里夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的坚强性格。从这里我们可以看出渔夫关心他人的美好心灵。我们可以看出渔夫关心他人的美好心灵。3.渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。提示：提示：环境描写对渲染气氛，介绍背景，烘托人物精环境描写对渲染气氛，介绍背景，烘托人物精神品质，推动故事情节的发展都具有十分重要的作用。神品质，推动故事情节的发展都具有十分
31、重要的作用。（1 1）“温暖温暖”是指炉火未熄，这是与室外的寒风呼啸是指炉火未熄，这是与室外的寒风呼啸相比而言；相比而言；“舒适舒适”是指地面干净、食具发亮，孩子们安是指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境相比静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境相比而言。从这里可以体会到女主人的勤劳能干。所以虽然贫而言。从这里可以体会到女主人的勤劳能干。所以虽然贫穷，但还温暖而舒适。穷，但还温暖而舒适。（2 2）类似句子：）类似句子：“屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。岸，溅起一阵阵浪花。”可以体会到海上
32、风暴之大，可以体会到海上风暴之大，环境之恶劣，渔夫在海上打渔之凶险。从中可以感环境之恶劣，渔夫在海上打渔之凶险。从中可以感受到桑娜一家生活之艰难。受到桑娜一家生活之艰难。提示：此处两个人是因为话不投机而此处两个人是因为话不投机而“沉默沉默”。桑娜心。桑娜心里想的是如何把西蒙已死的消息告诉丈夫，而渔夫谈的是天里想的是如何把西蒙已死的消息告诉丈夫，而渔夫谈的是天气如何恶劣。写话的时候要紧密联系课文的上下文来展开，气如何恶劣。写话的时候要紧密联系课文的上下文来展开，写出桑娜矛盾的心理。写出桑娜矛盾的心理。小练笔小练笔 “是啊，是啊，是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可这天
33、气真是活见鬼！可是有什么办法呢！是有什么办法呢！”两个人沉默了一阵。两个人沉默了一阵。沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。心理活动。示例：桑娜心想：桑娜心想：“我该怎么向他说呢？我该怎么向他说呢？向他说实话向他说实话吧，他会同意吗？吧，他会同意吗？说不定他会大发雷霆，把我臭骂一回或说不定他会大发雷霆，把我臭骂一回或者痛打一顿者痛打一顿这么恶劣的天气，他还没日没夜地冒着生命危这么恶劣的天气，他还没日没夜地冒着生命危险在海上打渔，养活我们一家老小已经挺不容易的了，再添加险在海上打渔，养活我们一家老小已经挺不容易的了，再添
34、加两张嘴巴，他的身体会累垮的！两张嘴巴，他的身体会累垮的！不给他说实话吧，孩子已不给他说实话吧，孩子已经抱回来了，这怎么能瞒得过他呢？经抱回来了，这怎么能瞒得过他呢？不行，不能再隐瞒事不行，不能再隐瞒事实了！实了！不管后果如何，我也得试探一下他的态度，相信他不管后果如何，我也得试探一下他的态度，相信他的心里和我想的是一样的的心里和我想的是一样的”小练笔：续写小练笔：续写穷人穷人课后作业课后作业 提示：提示：桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎样呢？桑娜和渔夫又会带领孩子怎样度过一个又一个的
35、桑娜和渔夫又会带领孩子怎样度过一个又一个的难关呢？难关呢？穷人穷人后续后续 “你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。“哦，桑娜，你做得对，我也是这么想的，我还以为你不会同意呢.”渔夫一边看着西蒙的两个孩子，一边对桑娜说。“在你还没有回来之前，我在发抖。”“怕什么呢，桑娜?”怕你回来看到我这 么做会生气，甚至还会揍我一 顿!谢天谢地，你和我想到一块去了”此时此刻，桑娜终于如释重负地松了一口气，但马上又愁眉不展了。“我们以后的日子 怎么过呢?你的负担本来就已经很重了。”渔夫也跟着叹了口气:“是啊，是啊，可还能怎么办?你不也:是一样嘛!要照顾七个孩子呢。”桑娜不言语了，渔夫起身胡乱嚼了几口黑面包，就
36、疲惫地睡去了。桑娜听着丈夫的鼾声，无可奈何地走到火炉旁，一边思考着明天的日子，-边烘烤着丈夫的湿衣裳。第二天一早，桑娜就把渔夫出海的所有用具以及食物准备好了，然后象往常-样，在丈夫走出家门以后，她开始了一天的劳作，洗洗涮涮，缝缝补补，侍弄着小院里的一切活计。孩子们也都起来了，大孩子已经懂得帮桑娜打理家务和照看弟妹.这时他们的几个孩子正围着西蒙的两个孩子好奇地问这问那:“妈妈妈妈，他们为什么在我们家里?”“西蒙阿姨呢，她出门去了吗?”“妈妈，他们要和我们一起吃饭吗?”“闭嘴，我们的饭还不够吃呢!”桑娜在一旁听着孩子们七嘴八舌地吵闹，心里很不是滋味，但她还是耐着性子温和地说:“西蒙阿姨死了，我们得
37、收留她的孩子，我们必须这样做，没有别的办法。现在他们就是我们家里的人了，和我们一-起吃饭穿衣和睡觉.听我说，孩子们，我们的日子更艰难了，我有些不知所措，我需要你们的帮助!”大孩子走过来关切地说:“别担心，妈妈，我们还有爸爸呢,弟弟妹妹还有我，我们都会帮你的，我们的日子会好起来的。”其他的几个孩子你看看我，我看看你，也都不声不响了，他们都懂得了母亲的心思，就各自走开去玩了。吃早饭的时候，桑娜把一块黑面包切成片，每个孩子都分到了一块，然后谎称自已已经吃过了,就把西蒙最小的孩子抱在怀里给他喂鱼汤,另-个孩子也爬到桑娜的腿上抢饭吃,桑娜-个-口地喂着。由于一连几天的海风暴，渔夫出海不但艰辛，而且一点收
38、获也没有，家里已经快断炊了,正在桑娜站着发呆的时候，忽然外面传来渔夫的叫嚷声:“桑娜，桑娜快点，快点出来帮忙。”桑娜反应过来，一下子冲了出去，原来这次渔夫满载而归，海风暴终于停息了，“感谢 上帝，我们有吃的东西了!桑娜，这下你该高兴了，不要愁眉苦脸的啦，嘿一孩子们，都给我出来，懒家;伙们，看看我给你们带回了什么?”渔夫的脸上洋溢着多日不见的欣喜笑容，桑娜也高兴得不知道如何是好，只管动手往屋里抬着东西，然后手脚麻利的开始忙活上了 上帝保佑，明天，不，明天的明天以及所有的以后的日子都会象现在这样!西蒙，你可以放心了!我们的日子会好起来的，一切都会好起来的”【教 材 分 析】L e t s t a
39、l k 部 分 通 过 M i k e 和 张 鹏 到 S a r a h 家 做 客 吃 水 果 的 语 境 呈 现 了 核 心 句 型 I l i k e /I d o n t l i k e 这 两 个 句 型 结 构 难 度 不 大，加 之 学 生 在三 上 第 五 单 元 已 学 过 句 型：H a v e s o m e T h a n k s.T h a n k y o u.C a n I h a v e s o m e?H e r e y o u a r e.这 两 组 句 型。因 此，在 学 习 时 可能 比 较 容 易 接 受。【学 情 分 析】1.通 过 一、二 年 级
40、的 英 语 学 习，学 生 已 经 初 步 具 备 了 一 定 的 语 言 基 础，语 音 语 调 方 面 有 了 进 步，但 语 言 模 仿 能 力 仍 需 加 强。2.本 部 分 把 单 词 和 对 话 整 合 教 学，多 个 句 型：C a n I h a v e s o m e?H a v e s o m e H e r e y o u a r e.等，学 生 已 在 三 年 级 上 册 课 本 中 学 习 过，因 此 为 本 节 课 的 学 习 做 了 一 个 很 好 的 铺 垫，使 学 生 能 够 轻 松 地 掌 握 新 授 内 容 I l i k e 及 I d o n t l i k e 表 示 对 某 物 的 好 恶。【教 学 目 标】1.知 识 目 标：(1)能 够 听、说、认、读 单 词 g r a p e s。(2)能 够 听 懂 并 会 说 句 型 I l i k e 及 I d o n t l i k e ，并 能 在 日 常 生 活 中 灵 活 运 用。2.能 力 目 标：能 在 真 实 情 境 中 熟 练 运 用 句 型 I l i k e 及 I d o n t l i k e 表 示 对 某 物 的 好 恶。3.情 感 目 标：通 过 分 享 水 果 和 美 食，让 学 生 尽 情 享 受 生 活。
