1、第十六课第十六课 五代史伶官传序五代史伶官传序作者：欧阳修作者：欧阳修欧阳修（欧阳修（10071072年），字年），字永叔永叔，号，号醉翁醉翁，晚年，晚年又号又号六一居士六一居士，庐陵（今江西省吉安）人。四岁丧，庐陵（今江西省吉安）人。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，出身寒微，由母亲教学，父，家境贫寒，刻苦自学，出身寒微，由母亲教学，因家贫，没有纸笔，用荻画地作书。宋仁宗天圣八因家贫，没有纸笔，用荻画地作书。宋仁宗天圣八年进士及第。历任枢密副使、参知政事等职，年进士及第。历任枢密副使、参知政事等职，卒谥卒谥文忠文忠。他既是政治家，又是文学家和史学家，是。他既是政治家，又是文学家和史学家，是“唐宋
2、八大家之一唐宋八大家之一”。李存勖（李存勖（885926年）年）语言知识 1.原原庄宗庄宗之所以之所以得天下，与得天下，与其其所以所以失之者，可失之者，可以以知之知之矣。矣。原：推本求原，推究。原：推本求原，推究。之所以之所以/所以：所以：的原因。的原因。其：代词，他。其：代词，他。失之：丢掉天下。失之：丢掉天下。知之矣：知道这个道理啦。知之矣：知道这个道理啦。语言知识 2.2.尔其尔其无忘无忘乃乃父之父之志志！尔：你。尔：你。其：语气副词，表示期望、命令的语气。其：语气副词，表示期望、命令的语气。乃：你的。乃：你的。志：指遗恨。志：指遗恨。语言知识 3.3.方方其其系系燕父子燕父子以组以组。
3、方：当方：当时。时。系：捆绑。系：捆绑。以组：用绳索。以组：用绳索。4.抑抑本其成败之迹，而皆本其成败之迹，而皆自自于人欤？于人欤？抑：或者。抑：或者。本：考究本：考究 自：由于。自：由于。欤：表疑问的语气助词。欤：表疑问的语气助词。语言知识 5.忧劳忧劳可以兴国可以兴国，逸豫，逸豫可以亡身。可以亡身。忧劳：忧患勤劳。忧劳：忧患勤劳。逸豫：逍遥游乐，不能居安思危。逸豫：逍遥游乐，不能居安思危。6.6.举举天下之豪杰，天下之豪杰，莫莫能与之能与之争争。举：全。举：全。莫：没有谁。莫：没有谁。争：抗争。争：抗争。语言知识 7.7.夫祸患常积于夫祸患常积于忽微忽微，而智勇多困于，而智勇多困于所溺所溺
4、。忽微：细微小事。忽微：细微小事。所溺：沉溺迷恋的人或事物。所溺：沉溺迷恋的人或事物。8.8.岂岂独伶人独伶人也哉也哉。岂：难道。岂：难道。也哉：语气词连用，表反问语气。也哉：语气词连用，表反问语气。课文结构分析 第一部分（第第一部分（第1 1段）：提出国家盛衰得失在于人事段）：提出国家盛衰得失在于人事这一中心论点。这一中心论点。第二部分（第第二部分（第2 2、3 3段）段）：概述庄宗得失天下的经概述庄宗得失天下的经历，论证中心论点。历，论证中心论点。第三部分（第第三部分（第4 4段）段）：以庄宗事例为基础上升到理以庄宗事例为基础上升到理论高度，提出论高度，提出“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳
5、可以兴国，逸豫可以亡身”这一警句，深化了论点。这一警句，深化了论点。中心论点 本文的中心论点即：本文的中心论点即：“盛衰之理，虽曰盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！天命，岂非人事哉！”意为国家的兴衰、意为国家的兴衰、事业的成败，主要取决于人事。事业的成败，主要取决于人事。写作特点1 1、欲抑先扬。欲抑先扬。先极赞庄宗成功时意气之先极赞庄宗成功时意气之“壮壮”，再叹其失败时形势之，再叹其失败时形势之“衰衰”，通，通过盛衰、兴亡、得失、成败的强烈对比，过盛衰、兴亡、得失、成败的强烈对比，突出庄宗历史悲剧的根本原因，使论点更突出庄宗历史悲剧的根本原因，使论点更具说服力。具说服力。2 2、论据典型有力。
6、论据典型有力。用庄宗先胜后衰、先成后用庄宗先胜后衰、先成后败的历史事实有力地论证了自己的观点。败的历史事实有力地论证了自己的观点。3 3、文风雄健而有气势，行文跌宕顿挫。文风雄健而有气势，行文跌宕顿挫。1 1、全文通过对比的方法进行说理。、全文通过对比的方法进行说理。2 2、文章的中心论点：、文章的中心论点：国家盛衰和兴亡的关键在于人事。国家盛衰和兴亡的关键在于人事。3 3、理解并记忆文中的名言名句：、理解并记忆文中的名言名句：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。满招损，谦得益。满招损，谦得益。祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。主要考核点主要考
7、核点历年真题 1.五代史伶官传序五代史伶官传序的中心论点是（的中心论点是（）A.“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”B.“满招损，谦得益满招损，谦得益”C.“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”D.“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺祸患常积于忽微，智勇多困于所溺”2下列四组词语中，最能体现下列四组词语中，最能体现五代史伶官传序五代史伶官传序中心旨意的中心旨意的一组是（一组是（）A忧劳与逸豫忧劳与逸豫B盛与衰盛与衰 C天命与人事天命与人事D满与谦满与谦 这道题没有丝毫难度。教材上面明确写明的。这道题没有丝毫难度。教材上面明确写明的。AC 3.五代史伶官
8、传序五代史伶官传序所运用的主要论证方法是所运用的主要论证方法是()A.演绎法与例证法演绎法与例证法 B.例证法与对比法例证法与对比法 C.对比法与类比法对比法与类比法 D.类比法与例证法类比法与例证法 解析解析文中无类比法，文中无类比法，C项、项、D项应排除，项应排除，A项的演绎法项的演绎法不是主要的论证方法，不是主要的论证方法，B项中的例证法和对比法是主要项中的例证法和对比法是主要的论证方法。的论证方法。4下列下列“居士居士”中指称欧阳修的是（中指称欧阳修的是（）A香山居士香山居士B青莲居士青莲居士 C六一居士六一居士D易安居士易安居士BC 5五代史伶官传序五代史伶官传序的中心论点是（的中心
9、论点是（）A满招损，谦得益满招损，谦得益 B本其成败之迹，而皆自于人本其成败之迹，而皆自于人 C忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 D祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 6.五代史伶官传序五代史伶官传序所运用的主要表现方法是所运用的主要表现方法是()A.铺垫铺垫 B.烘托烘托 C 对比对比 D.象征象征 7.五代史伶官传序五代史伶官传序中所引中所引“满招损，谦得益满招损，谦得益”二句，出自（二句，出自（）A.尚书尚书 B.论语论语 C.孟子孟子 D.庄子庄子BCC 词语解释词语解释 1而皆而皆背背晋以归梁晋以归梁 背：背约背：背约 2.智勇多困于
10、智勇多困于所溺所溺 所溺：沉溺迷爱的人或事物所溺：沉溺迷爱的人或事物 3.夫祸患常积于忽微夫祸患常积于忽微 忽微：忽微：细微小事。细微小事。4.身死国灭，身死国灭，为天下笑为天下笑 为天下笑：被天下人耻笑为天下笑：被天下人耻笑 5.智勇多困于智勇多困于所溺所溺 所溺：沉溺迷爱的人或事物所溺：沉溺迷爱的人或事物 6方其系燕父子方其系燕父子以组以组 以组：用绳索以组：用绳索 7忧劳可以兴国，忧劳可以兴国，逸豫逸豫可以亡身可以亡身 逸豫：逍遥游乐，不能居安思危。逸豫：逍遥游乐，不能居安思危。阅读分析阅读分析 1阅读阅读五代史伶官传序五代史伶官传序的一段文字：的一段文字：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自
11、然之理也。故方其盛忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉智勇多困于所溺，岂独伶人也哉!请回答：请回答：A这段文字的中心论点是什么这段文字的中心论点是什么?忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。B这里主要运用了什么论证方法这里主要运用了什么论证方法?例证例证 C写出其中的两个对偶句。写出其中的两个对偶句。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；祸患常积于忽微，智勇多困于所溺祸患常积于忽微，智勇多困于所溺
