1、十八岁出门远行十八岁出门远行 余华1ppt课件教学目标教学目标知识与能力：知识与能力：1.了解余华及其代表作。初步感受先锋派小说了解余华及其代表作。初步感受先锋派小说的特点。的特点。2.把握理性情节，解读小说荒诞情节进而概括把握理性情节，解读小说荒诞情节进而概括小说的主旨。小说的主旨。3.探究小说中探究小说中“旅店旅店”的象征意义。的象征意义。4.揣摩小说新奇独特的语言揣摩小说新奇独特的语言。过程与方法：过程与方法：培养探索陌生文本的能力培养探索陌生文本的能力。情感态度与价值观：情感态度与价值观：结合生活，感悟生活，认结合生活，感悟生活，认识生活。识生活。2ppt课件走进作者走进作者余华，余华
2、，1960年出生，浙江海盐人。曾就职年出生，浙江海盐人。曾就职于海盐县文化馆和嘉兴市文联，现定居于海盐县文化馆和嘉兴市文联，现定居北京从事职业写作。北京从事职业写作。1984年开始文学创年开始文学创作，写下了作，写下了十八岁出门远行十八岁出门远行、现现实一种实一种、世事如烟世事如烟、河边的错河边的错误误、鲜血梅花鲜血梅花等几十个短中篇小等几十个短中篇小说，主要作品有长篇小说说，主要作品有长篇小说在细雨中呼在细雨中呼唤唤、活着活着、许三观卖血记许三观卖血记，中篇小说集中篇小说集我胆小如鼠我胆小如鼠，随笔集，随笔集灵魂饭灵魂饭等多部。等多部。3ppt课件其作品已经被翻译成英、法、德、荷兰、其作品已
3、经被翻译成英、法、德、荷兰、意大利、西班牙、挪威、日、韩等文在意大利、西班牙、挪威、日、韩等文在国外出版。其中国外出版。其中活着活着和和许三观卖许三观卖血记血记同时入选同时入选“20世纪世纪90年代最有影年代最有影响的十部作品响的十部作品”；许三观卖血记许三观卖血记入入选韩国选韩国中央日报中央日报评选的评选的100部必读书。部必读书。曾荣获意大利文学基金会颁发的曾荣获意大利文学基金会颁发的1998年年度格林扎纳度格林扎纳卡佛文学奖，以及澳大利亚卡佛文学奖，以及澳大利亚詹姆斯詹姆斯乔伊斯基金会颁发的乔伊斯基金会颁发的2002年度悬年度悬念句子文学奖。为近年十分活跃的新潮念句子文学奖。为近年十分活
4、跃的新潮小说代表作家之一。小说代表作家之一。4ppt课件1818岁，如花之含苞待放，如鹰之初舒翅膀。岁，如花之含苞待放，如鹰之初舒翅膀。丰硕的成果等待我们去培育，无穷的蓝天等丰硕的成果等待我们去培育，无穷的蓝天等待我们去翱翔。待我们去翱翔。1818岁，如八九点钟的太阳，岁，如八九点钟的太阳，知识在这里积累，责任在这里增长。谁荒废知识在这里积累，责任在这里增长。谁荒废了这黄金的季节，谁注定受未来的忧伤。了这黄金的季节，谁注定受未来的忧伤。5ppt课件如果你有一盏阿拉丁神灯，可以在你十八岁时如果你有一盏阿拉丁神灯，可以在你十八岁时满足你的一个愿望，你希望得到什么？满足你的一个愿望，你希望得到什么？
5、大家的要求五花八门，我相信当我们大家的要求五花八门，我相信当我们眺望成长时一定认为它们就是自己眺望成长时一定认为它们就是自己成长中最重要的东西，那么同样走成长中最重要的东西，那么同样走过十八岁的作家余华在回顾成长时过十八岁的作家余华在回顾成长时他是怎么看的，是否会和我们有些他是怎么看的，是否会和我们有些相似呢？来看小说十八岁出门远相似呢？来看小说十八岁出门远行。行。6ppt课件1字音辨识字音辨识(1)单音字单音字沮丧沮丧(j)蜂拥蜂拥(yng)抛锚抛锚(mo)箩筐箩筐(lu)翘起翘起(qio)7ppt课件第一部分（第第一部分（第1段），表现迷蒙离奇、漂浮段），表现迷蒙离奇、漂浮不定的感觉，令人
6、宛若是在梦中。不定的感觉，令人宛若是在梦中。他写道：他写道：“柏油马路起伏不止，马路像是柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。我走在这条山区公路上，贴在海浪上。我走在这条山区公路上，我像一条船。我像一条船。”8ppt课件小说一开篇，就如同一个梦的开始。突如小说一开篇，就如同一个梦的开始。突如其来，一个梦境、一个随着起伏的海浪其来，一个梦境、一个随着起伏的海浪漂流的旅途开始了。当然，这是剪裁过漂流的旅途开始了。当然，这是剪裁过的梦境。这个梦有一个中心，就是焦虑，的梦境。这个梦有一个中心，就是焦虑，就是企盼，因企盼而焦虑，愈焦虑愈企就是企盼，因企盼而焦虑，愈焦虑愈企盼，就像梦中的孩童因尿急而寻找厕
7、所盼，就像梦中的孩童因尿急而寻找厕所一样。但我愿意把主人公寻找旅馆的焦一样。但我愿意把主人公寻找旅馆的焦虑看成是寻找新的精神家园的焦虑。黄虑看成是寻找新的精神家园的焦虑。黄昏的来临加重了这焦虑，于是梦的成分昏的来临加重了这焦虑，于是梦的成分愈来愈强。愈来愈强。9ppt课件和所有初次步入社会的年青人一样，和所有初次步入社会的年青人一样，“我我”也充满了美好的憧憬，对所看到的事物也充满了美好的憧憬，对所看到的事物充满了幻想，充满了幻想，“我我”虽然走了好长好长虽然走了好长好长好久好久的路，可好久好久的路，可“我我”一点也不觉得一点也不觉得累。也真实的写出了年青人的感受。梦累。也真实的写出了年青人的
8、感受。梦境与现实结合的天衣无缝。境与现实结合的天衣无缝。10ppt课件1.文章开篇的两个比喻的作用是什么？文章开篇的两个比喻的作用是什么？提示：把柏油马路的提示：把柏油马路的“起伏不止起伏不止”比喻为比喻为“贴贴在海浪上在海浪上”，暗示，暗示“我我”出门远行并不会一出门远行并不会一帆风顺。帆风顺。把在山路上走的把在山路上走的“我我”比喻为比喻为“船船”，把出门，把出门远行与航行联系起来，表现远行与航行联系起来，表现“我我”对外面对外面世界的期待，表现了世界的期待，表现了“我我”第一次出门远第一次出门远行的快乐之情。行的快乐之情。11ppt课件“黄昏的头发黄昏的头发”表现了描写对象怎样的情景？表
9、现了描写对象怎样的情景？提示：因为提示：因为“我我”对此次旅行充满快乐之情，对此次旅行充满快乐之情，所以所以“我我”见到的事物也都充满喜庆。见到的事物也都充满喜庆。“黄黄昏的头发昏的头发”使用了拟人的手法，一方面表使用了拟人的手法，一方面表现黄昏的阳光特征，另一方面表现现黄昏的阳光特征，另一方面表现“我我”此时欢快的状态。此时欢快的状态。2.第二段出现了三次第二段出现了三次“旅店旅店”，思考，思考“旅店旅店”的含义是什么？的含义是什么？提示：提示：“旅店旅店”是是“我我”寻找的歇息的地方。寻找的歇息的地方。12ppt课件3.“后悔后悔”体现了体现了“我我”怎样的心态？怎样的心态？提示：体现了提
10、示：体现了“我我”“少年不知愁滋味少年不知愁滋味”的心的心理状态，表现出理状态，表现出“我我”欢快的心情。欢快的心情。4.“走过去看走过去看”与前文的什么内容照应？表与前文的什么内容照应？表现了怎样的现实？现了怎样的现实？提示：这句话照应前文中路人对提示：这句话照应前文中路人对“我我”说的说的话：话：“你走过去看吧。你走过去看吧。”表现了前进道路表现了前进道路的不确定性，同时也表现出的不确定性，同时也表现出“我我”理想的理想的不确定性。不确定性。13ppt课件5.从从“我我”找旅店的状态的角度看，找旅店的状态的角度看，“旅店旅店”有着什么样的象征意义？有着什么样的象征意义？提示：象征着提示：象
11、征着“我我”心底的希望和力量。心底的希望和力量。6.对司机和车头盖子的描写有何新奇之处？对司机和车头盖子的描写有何新奇之处？表现了表现了“我我”怎样的心态？怎样的心态？提示：司机提示：司机“屁股上有晚霞屁股上有晚霞”，一俗一雅，一俗一雅，富有幽默性；车头盖子富有幽默性；车头盖子“像是翻起的嘴像是翻起的嘴唇唇”，会让人担心司机会被，会让人担心司机会被“嘴唇嘴唇”吞进去。吞进去。两个新奇的比喻都体现出少年出门远行时两个新奇的比喻都体现出少年出门远行时对外面世界的好奇。对外面世界的好奇。14ppt课件7.“我我”对香蕉的有关想象说明了什么？对香蕉的有关想象说明了什么？提示：说明提示：说明“我我”很单
12、纯，凡事总是往好的很单纯，凡事总是往好的一面想。一面想。8.为何为何“我已经不在乎方向我已经不在乎方向”了？了？提示：提示：“我我”已经走了一天，已经感觉到十已经走了一天，已经感觉到十分疲倦，只想能够找到一个可以安放自分疲倦，只想能够找到一个可以安放自己的地方，所以己的地方，所以“我我”此时追求的是此时追求的是“汽汽车车”，而不是，而不是“汽车的方向汽车的方向”。15ppt课件9.“我我”为何为何“心安理得了心安理得了”？提示：这是从少年的眼光看待问题的，提示：这是从少年的眼光看待问题的，“我我”认为既然抽了认为既然抽了“我我”的烟，就表示司机已的烟，就表示司机已经默许经默许“我我”乘车了。这
13、句话说明刚刚出乘车了。这句话说明刚刚出门远行的门远行的“我我”的单纯思想。的单纯思想。10.为何已经吸过为何已经吸过“我我”的烟的司机对我的烟的司机对我“粗粗暴地说：暴地说：滚开。滚开。”？提示：这是少年的世界与成人的世界的冲提示：这是少年的世界与成人的世界的冲突，体现真实世界不合情理的一面。突，体现真实世界不合情理的一面。16ppt课件11.“我我”坐上车后，司机的态度突然转变，坐上车后，司机的态度突然转变，先是先是“笑嘻嘻地十分友好地看起我来笑嘻嘻地十分友好地看起我来”，后是要后是要“我我”在车开得飞快时到后面车厢在车开得飞快时到后面车厢中拿苹果。这些情节有何暗示？中拿苹果。这些情节有何暗
14、示？提示：这些情节显得十分不合情理，显得提示：这些情节显得十分不合情理，显得很荒诞，这些都暗示后面将要有不寻常很荒诞，这些都暗示后面将要有不寻常的事情发生。的事情发生。17ppt课件12.“我我”对司机的反常有何感觉？为什么？对司机的反常有何感觉？为什么？提示：司机的这些反常现象，提示：司机的这些反常现象，“我我”并没有并没有觉察，相反的，觉察，相反的，“我我”还认为司机很亲切。还认为司机很亲切。这些也都体现了这些也都体现了“我我”对外面世界认识的对外面世界认识的不深刻。不深刻。13.“我我”不在乎旅店、不在乎车要到哪里去不在乎旅店、不在乎车要到哪里去的情节有何作用？的情节有何作用？提示：此时
15、提示：此时“我我”的旅行已经变成一种不知的旅行已经变成一种不知目的的旅行，凸显了情节的荒诞性，这目的的旅行，凸显了情节的荒诞性，这个情节为下文的突变作了一定的铺垫。个情节为下文的突变作了一定的铺垫。18ppt课件第二部分（第二部分（“我在路上遇到不少人我在路上遇到不少人”“脑袋的地方长出了一个旅店脑袋的地方长出了一个旅店”，写汽，写汽车突然钻出来，又突然抛描。车突然钻出来，又突然抛描。第一次出门远行的第一次出门远行的“我我”遭遇到很多事情。遭遇到很多事情。19ppt课件一是我的问路没有得到一个明确的回答，一是我的问路没有得到一个明确的回答，可我还对他们充满了欣赏。初出家门的可我还对他们充满了欣
16、赏。初出家门的心情，觉得一切都是美好的，这符合自心情，觉得一切都是美好的，这符合自己第一次出门远行希望自己亲自闯一闯己第一次出门远行希望自己亲自闯一闯看一看的愿望，同时也没有感觉到找不看一看的愿望，同时也没有感觉到找不到旅馆会带来危害。到旅馆会带来危害。20ppt课件二是在第一次拦车没有成功，但二是在第一次拦车没有成功，但“我我”很很高兴；而第二次被拒绝时我却着急了。高兴；而第二次被拒绝时我却着急了。这是为什么呢？第一次我没有料想到拦这是为什么呢？第一次我没有料想到拦车不成功带来的危害，反而觉得很有意车不成功带来的危害，反而觉得很有意思无所谓，而第二次我感觉到了现实的思无所谓，而第二次我感觉到
17、了现实的严峻开始逼迫自己，所以着急起来。严峻开始逼迫自己，所以着急起来。21ppt课件“公路高低起伏，那高处总在诱惑我，诱公路高低起伏，那高处总在诱惑我，诱惑我没命地奔上去看旅店，可每次都只惑我没命地奔上去看旅店，可每次都只看到另一个高处，中间是一个令人沮丧看到另一个高处，中间是一个令人沮丧的弧度。的弧度。”22ppt课件这里描写的感觉，是部分神经被抑制的感这里描写的感觉，是部分神经被抑制的感觉，是一种无法摆脱的强迫症，也是对觉，是一种无法摆脱的强迫症，也是对希腊神话中推巨石上高山的西绪弗斯故希腊神话中推巨石上高山的西绪弗斯故事的一种改造。人生总是陷在这种荒谬事的一种改造。人生总是陷在这种荒谬
18、的永无止境的追求之中，一直到最后一的永无止境的追求之中，一直到最后一刻。这里包含着人类生活中最常见的、刻。这里包含着人类生活中最常见的、谁也无力摆脱的公式，人永远是这公式谁也无力摆脱的公式，人永远是这公式的证明材料，圣贤豪杰无一例外。这的证明材料，圣贤豪杰无一例外。这是真正的梦。是真正的梦。23ppt课件“尽管这样我还是一次一次地往高处奔，尽管这样我还是一次一次地往高处奔，次次都是没命地奔。眼下我又往高处奔次次都是没命地奔。眼下我又往高处奔去、这一次我看到了，看到的不是旅店去、这一次我看到了，看到的不是旅店而是汽车。而是汽车。”汽车突兀地出现在汽车突兀地出现在“我我”的视野里，而且是毫无道理地
19、对着我开的视野里，而且是毫无道理地对着我开来，没有任何前因后果，正合梦的特征。来，没有任何前因后果，正合梦的特征。24ppt课件汽车是确定的，但汽车的出现却是不确定汽车是确定的，但汽车的出现却是不确定的，它随时可以莫名其妙地出现又随的，它随时可以莫名其妙地出现又随时可以莫名其妙地消逝。就如同时可以莫名其妙地消逝。就如同乡村乡村医生医生中那突然从窗框中伸进来的红色中那突然从窗框中伸进来的红色马头一样。马从何处来？何须问，问就马头一样。马从何处来？何须问，问就是多管闲事。但马头毕竟从窗框中伸进是多管闲事。但马头毕竟从窗框中伸进来了，这一事实是确定的。来了，这一事实是确定的。25ppt课件第三部分（
20、第三部分（“司机在公路中央做起广播操司机在公路中央做起广播操”“可他把我的背包抢走了可他把我的背包抢走了”），写汽），写汽车被抢。车被抢。随即随即“我我”搭上车。随即汽车抛锚。搭上车。随即汽车抛锚。这也许是司机的诡计，也许是真正的抛锚。这也许是司机的诡计，也许是真正的抛锚。后来，一群老乡拥上来把车上装载的苹后来，一群老乡拥上来把车上装载的苹果抢走，果抢走，“我我”为保护苹果被打得满脸为保护苹果被打得满脸开花。开花。26ppt课件司机的脸上始终挂着笑容（笑容是确定的，司机的脸上始终挂着笑容（笑容是确定的，为什么笑？笑什么？不知道），并且抢为什么笑？笑什么？不知道），并且抢走了走了“我我”的书包和
21、书，然后抛掉车辆，的书包和书，然后抛掉车辆，扬长而去。扬长而去。小说的精彩之处即在于；司机与那些抢苹小说的精彩之处即在于；司机与那些抢苹果老乡的关系下的巨大谜团，这也是余果老乡的关系下的巨大谜团，这也是余华在这篇小说里施放的一颗烟幕弹。华在这篇小说里施放的一颗烟幕弹。27ppt课件如把这定为一个方程式，那么这方程是个如把这定为一个方程式，那么这方程是个不定式，它起码有两个以上的根，存在不定式，它起码有两个以上的根，存在着无数的可能性。确定的只是事件的过着无数的可能性。确定的只是事件的过程。因为存在着许多可能性，事件的意程。因为存在着许多可能性，事件的意义也就等于被彻底瓦解、事件是无逻辑义也就等
22、于被彻底瓦解、事件是无逻辑的，但又准确无误。为什么？鬼知道。的，但又准确无误。为什么？鬼知道。对这篇小说进行确定意义的探讨，无疑对这篇小说进行确定意义的探讨，无疑是一种愚蠢的举动。当你举着一大堆答是一种愚蠢的举动。当你举着一大堆答案向他征询时，他会说：我不知道。他案向他征询时，他会说：我不知道。他说的是真话。说的是真话。28ppt课件这是一个关键的情节，原本高高兴兴走出这是一个关键的情节，原本高高兴兴走出家门的家门的“我我”转为了愤怒和悲伤。一汽转为了愤怒和悲伤。一汽车的苹果和车的苹果和“我我”的背包被人抢了，这的背包被人抢了，这对于第一次出远门的对于第一次出远门的“我我”来说，社会来说，社会
23、出乎意料的残酷：设想的美好与实际社出乎意料的残酷：设想的美好与实际社会中存在的暴力、欺骗、背叛构成强烈会中存在的暴力、欺骗、背叛构成强烈反差。反差。29ppt课件这一部分，虚幻的东西多了起来，一拨一这一部分，虚幻的东西多了起来，一拨一拨的人不知从什么地方钻出来，而且不拨的人不知从什么地方钻出来，而且不大讲话，不讲道理。如土匪似的抢劫，大讲话，不讲道理。如土匪似的抢劫，却又那么自然。抢的场面很激烈，但作却又那么自然。抢的场面很激烈，但作者的想要揭示的重点似乎不在这里，仍者的想要揭示的重点似乎不在这里，仍然扣紧然扣紧“我我”的体会去写，而不是揭露的体会去写，而不是揭露什么。什么。30ppt课件看似
24、出人意料来得十分突然，其实如果回看似出人意料来得十分突然，其实如果回顾顾“我我”的全部遭遇，现实是有提前的的全部遭遇，现实是有提前的警告的。问路、拦车都是生活对我的小警告的。问路、拦车都是生活对我的小提示，但是初出家门社会经验不足的我提示，但是初出家门社会经验不足的我没有能够从人们对我的敷衍和冷漠中注没有能够从人们对我的敷衍和冷漠中注意到现实社会潜在的危险，更没有能够意到现实社会潜在的危险，更没有能够开始总结人生的经验，所以与社会的提开始总结人生的经验，所以与社会的提醒擦肩而过。醒擦肩而过。31ppt课件汽车接二连三的被抢，汽车接二连三的被抢，“我我”也接二连三也接二连三的被打，而且最后还看到
25、了和我的被打，而且最后还看到了和我“好得好得不能再好的朋友不能再好的朋友”“”“抱着我那个红色的抱着我那个红色的背包背包”。那。那“我我”该怎么办呢？进入了该怎么办呢？进入了下一个层次。下一个层次。32ppt课件第四部分（第四部分（“我看着拖拉机爬上了坡我看着拖拉机爬上了坡”结尾），结尾），“我我”蜷缩在汽车的心窝里，蜷缩在汽车的心窝里，感到自我的修复和感化，他发现旅店竟感到自我的修复和感化，他发现旅店竟就在这里。就在这里。“我我”被突如其来的残酷现实冲击得遍体被突如其来的残酷现实冲击得遍体鳞伤，躲在一个四面透风的驾驶室里，鳞伤，躲在一个四面透风的驾驶室里，周围漆黑一片狂风呼啸，周围漆黑一片狂
26、风呼啸，“我知道自己我知道自己的心窝还是暖和的的心窝还是暖和的”，因为我发现了旅，因为我发现了旅店，发现了自己内心中原来潜藏着精神店，发现了自己内心中原来潜藏着精神栖息地（如：希望、执着、正义栖息地（如：希望、执着、正义）。）。33ppt课件经历了现实社会残酷的我，体会到理想与经历了现实社会残酷的我，体会到理想与现实冲突的现实冲突的“我我”，能够在是与非面前，能够在是与非面前做出正确选择并坚持下去的做出正确选择并坚持下去的“我我”，发，发现自己内心深处精神力量的我毫无疑问现自己内心深处精神力量的我毫无疑问和初出家门时的和初出家门时的“我我”不同了，这个不不同了，这个不同我们就把它概括同我们就把
27、它概括“成长成长”二字。二字。34ppt课件1.“那时我的脑袋没有了，脑袋的地方长出那时我的脑袋没有了，脑袋的地方长出了一个旅店了一个旅店”表现了表现了“我我”怎样的心理感受？怎样的心理感受？提示：卡车坏了，也修不好了，此时，提示：卡车坏了，也修不好了，此时，“我我”最希望的是找到旅店，满脑袋想的都是最希望的是找到旅店，满脑袋想的都是旅店，所以被称为旅店，所以被称为“脑袋的地方长出了一脑袋的地方长出了一个旅店个旅店”。35ppt课件2.卡车抛锚后，司机做了哪些不合情理的卡车抛锚后，司机做了哪些不合情理的事情？事情？提示：卡车抛锚后，司机提示：卡车抛锚后，司机“漫不经心漫不经心”修了修了一会儿，
28、就宣告汽车修不好了；然后就一会儿，就宣告汽车修不好了；然后就在公路中央很认真的做广播操，做完之在公路中央很认真的做广播操，做完之后又绕着汽车小跑起来。后又绕着汽车小跑起来。3.“我我”对司机的这种表现的解释使用了什对司机的这种表现的解释使用了什么写作手法？么写作手法？提示：欲擒故纵的手法。提示：欲擒故纵的手法。“我我”的解释想着的解释想着能够把情节中的能够把情节中的“荒诞荒诞”淡化，但从下文淡化，但从下文看，这时的看，这时的“世界世界”已经不是已经不是“我我”设想的设想的世界，已经十分的世界，已经十分的“不合情理不合情理”。36ppt课件4.五个骑自行车的农民抢苹果的情节是如五个骑自行车的农民
29、抢苹果的情节是如何增强小说的何增强小说的“荒诞性荒诞性”的？的？提示：五个人毫无缘由的抢劫车上的苹果，提示：五个人毫无缘由的抢劫车上的苹果，并把试图阻拦的并把试图阻拦的“我我”打倒在地；打倒在地；“我我”被被打后，本来应该是十分痛苦的，但打后，本来应该是十分痛苦的，但“我我”的感觉中却没有被打过后的痛；最荒诞的感觉中却没有被打过后的痛；最荒诞的是司机，他对自己的苹果被抢无动于的是司机，他对自己的苹果被抢无动于衷，只对衷，只对“我我”受伤的鼻子感兴趣。受伤的鼻子感兴趣。37ppt课件5.在卡车上的苹果遭到第二次抢劫时，在卡车上的苹果遭到第二次抢劫时，“我我”有哪些表现？有哪些表现？提示：提示：“
30、我我”又奋不顾身地冲上去，骂那些又奋不顾身地冲上去，骂那些抢劫苹果的人为强盗，但又受到毒打。抢劫苹果的人为强盗，但又受到毒打。这里，这里，“我我”十分富有正义感，对强盗的十分富有正义感，对强盗的行径也敢于搏斗，对不合理的事情充满行径也敢于搏斗，对不合理的事情充满愤怒。愤怒。38ppt课件6.自己的苹果被第二次抢劫时司机还自己的苹果被第二次抢劫时司机还“哈哈哈哈大笑大笑”有何象征意味？有何象征意味？提示：提示：“我我”在与抢劫苹果的人斗争中被打在与抢劫苹果的人斗争中被打得十分惨，司机不但不帮助得十分惨，司机不但不帮助“我我”，还朝，还朝“我我”哈哈大笑。哈哈大笑。“我我”与司机形成强烈、与司机形
31、成强烈、鲜明的对比，这象征着年轻人与成年人鲜明的对比，这象征着年轻人与成年人世界的差异。世界的差异。39ppt课件7.“只能让目光走来走去只能让目光走来走去”表现了表现了“我我”怎样怎样的状态？的状态？提示：写出了提示：写出了“我我”被打倒在地的无奈，被打倒在地的无奈，“让让目光走来走去目光走来走去”说明说明“我我”倒在地上，但内倒在地上，但内心是不甘于被打败的，体现了心是不甘于被打败的，体现了“我我”不服不服输的思想状态。输的思想状态。40ppt课件8.司机抢走司机抢走“我我”的背包表现了什么社会现的背包表现了什么社会现实？实？提示：提示：“我我”第一次出门远行，遇到的是第一次出门远行，遇到
32、的是“我我”难以理解的事情，而司机抢走难以理解的事情，而司机抢走“我我”的背的背包，不仅体现出包，不仅体现出“我我”与成人外部世界的与成人外部世界的冲突，更表现了冲突，更表现了“我我”与外部世界的冲突。与外部世界的冲突。41ppt课件9.作者写这么多荒诞的事情，想告诉我们作者写这么多荒诞的事情，想告诉我们一个什么思想？一个什么思想？提示：作者这样写主要体现现实世界的荒提示：作者这样写主要体现现实世界的荒诞性，显示人们生活的世界的险恶，目诞性，显示人们生活的世界的险恶，目的是告诉我们：我们面对的这个世界是的是告诉我们：我们面对的这个世界是纷繁复杂的，是无序和荒谬的，生活中纷繁复杂的，是无序和荒谬
33、的，生活中的是与非、善与恶、美与丑交织在一起，的是与非、善与恶、美与丑交织在一起，即生活中不仅有真善美，也有假丑恶。即生活中不仅有真善美，也有假丑恶。42ppt课件10.文章为何写文章为何写“我我”和汽车都遍体鳞伤？和汽车都遍体鳞伤？提示：此时提示：此时“我我”和汽车都受到了相同的伤和汽车都受到了相同的伤害，害，“我我”因为阻止别人的抢劫被打的遍因为阻止别人的抢劫被打的遍体鳞伤，汽车因为装有苹果被破坏的遍体鳞伤，汽车因为装有苹果被破坏的遍体鳞伤。此种情况下只有相互安慰了。体鳞伤。此种情况下只有相互安慰了。11.“外面风越来越大外面风越来越大没想到旅店你竟没想到旅店你竟在这里在这里”一句含意是什
34、么？一句含意是什么？提示：这段描写是小说的提示：这段描写是小说的“文眼文眼”。43ppt课件12.小说为何在这个地方设计小说为何在这个地方设计“我我”在汽车中在汽车中感到温暖的情节？感到温暖的情节？提示：使小说情节从荒诞的暴力压抑中解提示：使小说情节从荒诞的暴力压抑中解脱出来，转到一种温暖、明快的氛围中脱出来，转到一种温暖、明快的氛围中去。去。44ppt课件13.环境描写的作用是什么？环境描写的作用是什么？提示：提示：“阳光非常美丽阳光非常美丽”与小说的开头时的与小说的开头时的情调是一致的，同时也说明尽管情调是一致的，同时也说明尽管“我我”遇遇到挫折，但到挫折，但“我我”却通过挫折认识到了外却
35、通过挫折认识到了外面的世界，这正是父亲期望的。面的世界，这正是父亲期望的。14.这个比喻说明了什么？这个比喻说明了什么？提示：表达了一种乐观的精神：即使遇到提示：表达了一种乐观的精神：即使遇到艰难曲折，也要像小马一样尝试着认识艰难曲折，也要像小马一样尝试着认识生活的世界。生活的世界。45ppt课件教材实例探究教材实例探究1请结合小说内容，简要解析请结合小说内容，简要解析“十八岁出十八岁出门远行门远行”一句中每个词语的象征义？一句中每个词语的象征义？【答案】【答案】(1)“十八岁十八岁”，象征孩子长大成，象征孩子长大成人。人。(2)“出门出门”，象征走出家门进入社会。，象征走出家门进入社会。(3
36、)“远行远行”，象征青年憧憬美好未来，追求，象征青年憧憬美好未来，追求远大理想。远大理想。46ppt课件2小说中小说中“我我”走的路、在路上的孤立以及走的路、在路上的孤立以及搭错车和挨打、背包被抢等分别象征什搭错车和挨打、背包被抢等分别象征什么？么？【答案】【答案】(1)“我我”走的路，象征一条荒芜走的路，象征一条荒芜迷茫的人生路。迷茫的人生路。(2)“我我”在路上极其孤立，象征青年踏进社在路上极其孤立，象征青年踏进社会门槛时的无助。会门槛时的无助。(3)“我我”走了一天，最后居然搭错车，走回走了一天，最后居然搭错车，走回头路，象征人生方向的错乱和逆转。头路，象征人生方向的错乱和逆转。(4)挨
37、打、被司机抢走背包，象征青年与成挨打、被司机抢走背包，象征青年与成人世界之间的矛盾冲突。人世界之间的矛盾冲突。47ppt课件技巧鉴赏技巧鉴赏1、小说自始至终充满了种种不确定、小说自始至终充满了种种不确定的、令人难以捉摸的情境。的、令人难以捉摸的情境。莫言曾把余华称作是莫言曾把余华称作是“当代文坛上当代文坛上第一个清醒的说梦者第一个清醒的说梦者”，认为，认为十十八岁出门远行八岁出门远行是一篇是一篇“条理清楚条理清楚的仿梦小说的仿梦小说”。的确，开头表现迷。的确，开头表现迷蒙离奇、漂浮不定的感觉，令人宛蒙离奇、漂浮不定的感觉，令人宛若是在梦中。若是在梦中。48ppt课件而小说愈发展则梦的成分就愈强
38、：汽车突而小说愈发展则梦的成分就愈强：汽车突然的出现，后来又突然的抛锚；老乡涌然的出现，后来又突然的抛锚；老乡涌上来抢苹果，上来抢苹果，“我我”为保护苹果被打得为保护苹果被打得满脸是血，而司机不仅对发生的一切视满脸是血，而司机不仅对发生的一切视若不见，还对着若不见，还对着“我我”快意地大笑不止。快意地大笑不止。整个过程犹如发生在梦境里一般，充满整个过程犹如发生在梦境里一般，充满了怪诞和不可思议。了怪诞和不可思议。49ppt课件余华曾说：余华曾说：“人类自身的肤浅来自经验的人类自身的肤浅来自经验的局限和对精神本质的疏远，只有脱离常局限和对精神本质的疏远，只有脱离常识，背弃现状世界提供的秩序和逻辑
39、，识，背弃现状世界提供的秩序和逻辑，才能自由地接近真实。才能自由地接近真实。”这段阐述无疑这段阐述无疑可以作为对可以作为对十八岁出门远行十八岁出门远行的恰切的恰切注释，从中我们也不难看到西方现代文注释，从中我们也不难看到西方现代文学和哲学思潮对作品的影响。学和哲学思潮对作品的影响。50ppt课件荒诞派作家尤金荒诞派作家尤金尤奈斯库说过：尤奈斯库说过：“荒谬就荒谬就是没有目的是没有目的人感到迷惘。他所有的人感到迷惘。他所有的行为成为毫无意义、荒诞不经和没有用行为成为毫无意义、荒诞不经和没有用处。处。”余华正是用一种极而言之的余华正是用一种极而言之的“仿仿梦梦”的方式，生动地揭示了世界的荒诞的方式
40、，生动地揭示了世界的荒诞无常和青年人在这种荒谬人生面前的深无常和青年人在这种荒谬人生面前的深刻迷惘，而作品所剖示的刻迷惘，而作品所剖示的“我我”在青春在青春初旅中的种种微妙的心情，初旅中的种种微妙的心情，51ppt课件则印证了存在主义大题海德格尔关于心情则印证了存在主义大题海德格尔关于心情是人的根本存在方式，人被抛入世界后是人的根本存在方式，人被抛入世界后首先产生的是种种心情的理论，艺术地首先产生的是种种心情的理论，艺术地完成了对人的存在命题的揭示。小说中完成了对人的存在命题的揭示。小说中青春初旅的明朗欢快与荒诞人生的阴暗青春初旅的明朗欢快与荒诞人生的阴暗丑陋构成鲜明的反差和剧烈的碰撞，使丑陋
41、构成鲜明的反差和剧烈的碰撞，使其具有了很强的审美张力。其具有了很强的审美张力。52ppt课件2、本篇小说充分向读者展示了文学语言的、本篇小说充分向读者展示了文学语言的特权。特权。这种独特的语言跳出了被日常生活围困的这种独特的语言跳出了被日常生活围困的经验，让想象力获得自由。余华使用一经验，让想象力获得自由。余华使用一种种“虚伪的形式虚伪的形式”描绘事物形态。种种描绘事物形态。种种形式放弃了常规世界提供的规则和逻辑，形式放弃了常规世界提供的规则和逻辑，寻求自由自在的更为贴近精神世界的语寻求自由自在的更为贴近精神世界的语言表达方式。即在脱离常识的正确逻辑言表达方式。即在脱离常识的正确逻辑系统下运行
42、的语言形式。系统下运行的语言形式。53ppt课件如：胡须定居在下巴上；汽车车盖是翻起如：胡须定居在下巴上；汽车车盖是翻起的嘴唇；晚霞存在于屁股上，司机在个的嘴唇；晚霞存在于屁股上，司机在个人财产被侵犯是无动于人财产被侵犯是无动于衷诸如此类。作者要表述衷诸如此类。作者要表述的不是希奇古怪的事件发展或人物举动，的不是希奇古怪的事件发展或人物举动，而是背后隐藏的个人情绪与内心感触。而是背后隐藏的个人情绪与内心感触。也就是以一种冒险的方式来剖析描绘一也就是以一种冒险的方式来剖析描绘一个人的精神世界。个人的精神世界。54ppt课件3、虚假和真实的统一。、虚假和真实的统一。父亲所说的父亲所说的“外面的世界
43、外面的世界”对初行的十八对初行的十八岁少年来说是个过于庞大以至于不可知岁少年来说是个过于庞大以至于不可知的世界。余华将少年处在外部世界之后的世界。余华将少年处在外部世界之后的内心感受外化出来，虚构成文中的种的内心感受外化出来，虚构成文中的种种情景。不断起伏的柏油公路，暗示西种情景。不断起伏的柏油公路，暗示西西弗式的折磨，爬上高处再滑向低处，西弗式的折磨，爬上高处再滑向低处，如此循环，少年始终看不到旅店。但是如此循环，少年始终看不到旅店。但是有一辆破汽车停在低处。有一辆破汽车停在低处。55ppt课件这汽车可理解为一次有失败可能的机会这汽车可理解为一次有失败可能的机会（当然少年不这么想，他天真意气
44、，认（当然少年不这么想，他天真意气，认为搭汽车非常了不起）或前行动力。随为搭汽车非常了不起）或前行动力。随着汽车的迅速瓦解，少年到达旅店的希着汽车的迅速瓦解，少年到达旅店的希望也在急剧削减。那么作为此行目的地望也在急剧削减。那么作为此行目的地的旅店呢？少年从头到尾惦记着的旅店，的旅店呢？少年从头到尾惦记着的旅店，它象征着归宿，理想的归属，精神世界它象征着归宿，理想的归属，精神世界的归属，有家一样的温暖感觉和踏实感。的归属，有家一样的温暖感觉和踏实感。红色背包是少年从家里带出来的唯一东红色背包是少年从家里带出来的唯一东西，也是他全部家当。背包象征着少年西，也是他全部家当。背包象征着少年的纯洁品格
45、和童年记忆。的纯洁品格和童年记忆。56ppt课件在失去背包后，在失去背包后，“只有遍体鳞伤的汽车和只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。遍体鳞伤的我。”“”“我我”经历了一系列经历了一系列现实挫折之后，同时也经历了蜕变，但现实挫折之后，同时也经历了蜕变，但并没有蜕变为司机那样的人（司机象征并没有蜕变为司机那样的人（司机象征成熟的现实态度）。如余化所说成熟的现实态度）。如余化所说“小说小说传达给我们的应该是象征的存在传达给我们的应该是象征的存在”，显，显然，然，十十中许多特定的情景和事物都中许多特定的情景和事物都被赋予了路标意义，作者有意安放，让被赋予了路标意义，作者有意安放，让我们朝所指方向前进。
46、情节颠覆常理，我们朝所指方向前进。情节颠覆常理，一切在真实的名义下虚构进行。一切在真实的名义下虚构进行。57ppt课件探究探究拓展拓展1.如果你是小说中的如果你是小说中的“我我”这次经历之这次经历之后是否还会后是否还会“远行远行”？遇到类似？遇到类似“抢苹抢苹果果”事件是否还会见义勇为事件是否还会见义勇为？58ppt课件2.展开想象，你从画中看到了什么？展开想象，你从画中看到了什么？59ppt课件 我们在看到青春少女的同时不要我们在看到青春少女的同时不要忘记从另一个角度去关注那个饱经沧忘记从另一个角度去关注那个饱经沧桑的老妇人，反之亦然。正如世界有桑的老妇人，反之亦然。正如世界有她美丽、温暖的
47、一面，也有她丑陋、她美丽、温暖的一面，也有她丑陋、冷酷的一面。真正成熟的人应该从美冷酷的一面。真正成熟的人应该从美丽、温暖中汲取力量，从丑陋、冷酷丽、温暖中汲取力量，从丑陋、冷酷中获得启示，理性而又不失热情地对中获得启示，理性而又不失热情地对待生活，这才是我们从成才中积聚的待生活，这才是我们从成才中积聚的宝贵财富。宝贵财富。60ppt课件布置作业布置作业1 继续体味文章语言的新奇独特，仿继续体味文章语言的新奇独特，仿照课上鉴赏的三个句子的手法各写照课上鉴赏的三个句子的手法各写一句话。一句话。2如果你是父母，你会给你十八岁即如果你是父母，你会给你十八岁即将出门远行的孩子写些什么？将出门远行的孩子写些什么？61ppt课件教学反思一、学生的课前准备是教学顺利进行的一、学生的课前准备是教学顺利进行的 保证，教师要予以指导。保证，教师要予以指导。二、合作探究能力与个性阅读能力的培二、合作探究能力与个性阅读能力的培 养要贯穿教学的始终。养要贯穿教学的始终。三、运用多媒体手段创设情境，让学生三、运用多媒体手段创设情境，让学生 走进文本是完成教学任务的关键。走进文本是完成教学任务的关键。62ppt课件谢谢观赏谢谢观赏63ppt课件
