1、义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级 上册七上八下七上八下十拿九稳十拿九稳一分为二一分为二8710921分数的意义分数的意义 把把一个整体一个整体 成若干成若干份，取其中的一份或几份的数份，取其中的一份或几份的数叫分数。叫分数。平均分平均分 挑选一个自己喜欢的图形，折出它挑选一个自己喜欢的图形，折出它的的 。把折好的纸片和你的同桌交流，。把折好的纸片和你的同桌交流，折出图形表示什么意义？折出图形表示什么意义？21请同学们认真对比观察，他们折出的请同学们认真对比观察，他们折出的 对吗？你有什么发现？对吗？你有什么发现？21义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级 上册 总支数相同，总
2、支数相同，1/2所表示的支数相同；总支所表示的支数相同；总支数不同，拿出的数不同，拿出的1/2的具体数量也不同的具体数量也不同。要求：要求：请同学们从你们每人的一捆铅笔中分别拿出全部的请同学们从你们每人的一捆铅笔中分别拿出全部的 ，你们准备怎么拿呢？每个人拿出的枝数和同桌的一样多吗？大你们准备怎么拿呢？每个人拿出的枝数和同桌的一样多吗？大家先自己想一想，为什么？家先自己想一想，为什么？小组讨论：拿出的铅笔数为什么有的一样多？有的不一样多呢？小组讨论：拿出的铅笔数为什么有的一样多？有的不一样多呢？21假设共有假设共有10枝铅笔，它的枝铅笔，它的 是多少？是多少？50枝呢？枝呢？100枝呢？枝呢？
3、21小组讨论：小组讨论：1、两个小朋友看的页数一样多吗？、两个小朋友看的页数一样多吗？为什么？为什么？2、什么情况下他们看的一样多？、什么情况下他们看的一样多？小东小东小李小李 整体相同，相同分整体相同，相同分数表示的数量也相同。数表示的数量也相同。分数相同，整体分数相同，整体“1”不同不同 ，那，那么分数所表示具体的数量也不同么分数所表示具体的数量也不同 。（相同）（相同）（相同）（相同）整体不同，相同整体不同，相同分数表示的数量也不分数表示的数量也不同。同。31现在你觉得谁看的多呢？为什么？这里的现在你觉得谁看的多呢？为什么？这里的 是把谁平均分成三份？是把谁平均分成三份？说一说自己占小组
4、人数、大组人数、全班人说一说自己占小组人数、大组人数、全班人数的几分之几。想一想，同样一个人，怎么可以数的几分之几。想一想，同样一个人，怎么可以用那么多不同的分数来表示呢？用那么多不同的分数来表示呢？一个图形的一个图形的 是是 ，画出这个图形。，画出这个图形。4112534671、用分数表示下面各图中的涂色部分。、用分数表示下面各图中的涂色部分。()()()()()()64416385841292、在图中用颜色表示各个分数。、在图中用颜色表示各个分数。438532 分别画出各图形的 ，它们的大小 一样吗？21101112131415161718123456789(1)一根圆木的一根圆木的 是是
5、 ，这根圆木是下面三根中的哪一根，这根圆木是下面三根中的哪一根?(2)一个圆的一个圆的 是是 ,这个圆的这个圆的 是下列图形中的哪一个是下列图形中的哪一个?3141（）（）（）43（）（）（）选一选选一选辩一辩辩一辩 同一数量所对应整体不同，所表示的分数也不同；同一数量所对应整体不同，所表示的分数也不同；分数不同，整体不同，所对应的数量无法比较。分数不同，整体不同，所对应的数量无法比较。为帮助四川汶川地震灾民重建家园，为帮助四川汶川地震灾民重建家园，小强捐了自己零花钱总数的小强捐了自己零花钱总数的 ，小华捐，小华捐了自己零花钱总数的了自己零花钱总数的 。小华捐的钱一。小华捐的钱一定比小强捐的多吗？请说明理由。定比小强捐的多吗？请说明理由。51531、谈谈你们这节课的感受和收获吧！、谈谈你们这节课的感受和收获吧！2、你还有什么不明白的吗？、你还有什么不明白的吗？总总 结结拓展延伸拓展延伸 去年春节小明和小强都去年春节小明和小强都 攒下了自攒下了自己的零用钱，已知小明零用钱的己的零用钱，已知小明零用钱的 和和小强零用钱的小强零用钱的 同样多，你知道谁的同样多，你知道谁的零用钱更多些吗？零用钱更多些吗？3141
