1、第三单元第三单元 物质构成的奥秘物质构成的奥秘课题一课题一 分子和原子分子和原子 （第一课时）（第一课时）教材的地位及作用教材的地位及作用教学目标教学目标教学重、难点教学重、难点教教材材分分析析教材的地位及作用教材的地位及作用教教材材分分析析 是宏观世界转向微观世界的开始，是化学是宏观世界转向微观世界的开始，是化学学习从形象到抽象的开端。是继续探索物质结学习从形象到抽象的开端。是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。所以本节教材具有承上启下的应实质的基础。所以本节教材具有承上启下的作用。作用。教学目标教学目标教教材材分分析析
2、知识与技能：知识与技能：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。过程与方法：过程与方法：A A、通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索、通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界微观世界 ；B B、学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工，、学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工，能在教师的指导和他人的合作下完成简单的探究实验。能在教师的指导和他人的合作下完成简单的探究实验。情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：A A、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习、增强学生对微观世界的好
3、奇心和探究欲，激发学生学习 化学的兴趣；化学的兴趣；B B、培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力；、培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力；C C、增强学生在实验探究、讨论中学会与他人交流、合作的、增强学生在实验探究、讨论中学会与他人交流、合作的 协作精神。协作精神。教学重、难点教学重、难点教教材材分分析析重点：重点：理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的；理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的；通过实验探究分子、原子的基本性质。通过实验探究分子、原子的基本性质。难点：难点：建立微观粒子运动的表象，体会它与宏观物建立微观粒子运动的表象，体会它与宏观物 体运动的不同点；抽象思维
4、能力的培养。体运动的不同点；抽象思维能力的培养。教教法法与与学学法法 以实验探究为主线，引导学生探究学以实验探究为主线，引导学生探究学习，突出重点。同时穿插启发讨论和多习，突出重点。同时穿插启发讨论和多媒体辅助教学，以直观形象的体验来促媒体辅助教学，以直观形象的体验来促进学生思维能力的发展，帮助同学们突进学生思维能力的发展，帮助同学们突破难点。破难点。所以我设计本节课的学法为所以我设计本节课的学法为合作探合作探究法和分析归纳法究法和分析归纳法。教教 学学 程程 序序设设悟悟述述探探练练结结设设设设创设情境，提出问题创设情境，提出问题引发思考引发思考引入课题引入课题宏观现象宏观现象糖放在水里，会
5、逐渐消失，而水却有了甜味；糖放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味；当你走到桂花树旁，香气扑面而来；当你走到桂花树旁，香气扑面而来；使用完酒精灯，如果没有盖上灯帽，使用完酒精灯，如果没有盖上灯帽，一段时间后，不容易点燃；一段时间后，不容易点燃；述述陈述事实，想象微观陈述事实，想象微观 放大放大1000万倍的酒精万倍的酒精苯分子苯分子硅原子硅原子通过展示图片，感知分子、原子的客观存在通过展示图片，感知分子、原子的客观存在现在我们能解释：糖的现在我们能解释：糖的消失消失、香气的、香气的扑面扑面而来、酒精的而来、酒精的挥发挥发等现象了吗？等现象了吗？探探实验探究，观察发现实验探究，观察发现 阅读：阅读
6、：用用肉眼和普通显微镜都不能观察到分子，必须用比较肉眼和普通显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，因为分子是一种非常小的先进的电子显微镜才能观察到，因为分子是一种非常小的粒子。如果拿水分子跟乒乓球相比，就好象拿乒乓球跟地粒子。如果拿水分子跟乒乓球相比，就好象拿乒乓球跟地球相比。一个水分子的质量约为球相比。一个水分子的质量约为0-26 Kg,一滴水中一滴水中大约有大约有1.671021个水分子，如果个水分子，如果0亿人来数一滴水里亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数一百个，日夜不停，要万多年的水分子，每人每分钟数一百个，日夜不停，要万多年才能数完。才能数完。探探实验探究
7、，观察发现实验探究，观察发现 酒精与水的混合酒精与水的混合分组实验分组实验氨分子扩散氨分子扩散品红在冷水和热水中品红在冷水和热水中的扩散的扩散分别挤压空气和水分别挤压空气和水悟悟交流讨论，领悟新知交流讨论，领悟新知 领悟领悟3数据的展现，说数据的展现，说明分子体积小、明分子体积小、质量小。质量小。分组实验一、二分组实验一、二的现象分析，说的现象分析，说明分子是不断运明分子是不断运动的，且温度越动的，且温度越高，分子运动越高，分子运动越快。快。分组实验三、四分组实验三、四的现象分析，说的现象分析，说明分子间有间隔明分子间有间隔，且物质的固、，且物质的固、液、气态间隔不液、气态间隔不同。同。练练巩
8、固练习，解决问题巩固练习，解决问题 用分子的观点解释：用分子的观点解释：1、如果老师喷了香水，同学们可以闻到香味；、如果老师喷了香水，同学们可以闻到香味；2、湿衣服在阳光下比在阴凉处易于晾干；、湿衣服在阳光下比在阴凉处易于晾干；3、物体一般有热胀冷缩的现象。、物体一般有热胀冷缩的现象。结结课堂小结，畅谈收获课堂小结，畅谈收获 让一些学生口头总结，相互补充。学生将自让一些学生口头总结，相互补充。学生将自己的所学、所思表达出来，并与其它同学相互交己的所学、所思表达出来，并与其它同学相互交流，在交流中既获得了成功的体验，也把本节的流，在交流中既获得了成功的体验，也把本节的内容做一梳理和总结。同时也培
9、养了他们概括能内容做一梳理和总结。同时也培养了他们概括能力和语言表述的能力。力和语言表述的能力。板书设计：板书设计：课题一课题一 分子和原子分子和原子一、物质是由分子、原子等微小粒子构成的。一、物质是由分子、原子等微小粒子构成的。二、分子的基本性质：二、分子的基本性质：1、分子的质量小，体积小；、分子的质量小，体积小；2、分子在不断的运动，且温度越高，分子运动越快；、分子在不断的运动，且温度越高，分子运动越快；3、分子间有间隔。一般情况下，固、液、气态的物质，其分子间隔依次增大。、分子间有间隔。一般情况下，固、液、气态的物质，其分子间隔依次增大。教学反思：教学反思：本节课我坚持以本节课我坚持以
10、“老师为主导、学生为主体老师为主导、学生为主体”的的教学基本原则，以教学基本原则，以“情境教学、科学探究情境教学、科学探究”贯穿整个贯穿整个教学过程，实现自主探究、自主合作，提高学生的科教学过程，实现自主探究、自主合作，提高学生的科学素养。师生的双边情感交流，对学生的空间想象能学素养。师生的双边情感交流，对学生的空间想象能力和逻辑思维能力的培养，微观思想方法的建立，都力和逻辑思维能力的培养，微观思想方法的建立，都起到了很好的促进作用。起到了很好的促进作用。教学反思：教学反思：成功之处：成功之处：1 1、图文并茂的展现，探究实验的观察，使抽象的知识具、图文并茂的展现，探究实验的观察，使抽象的知识
11、具体化、复杂的知识明了化体化、复杂的知识明了化 。学生学的轻松，很好的完成。学生学的轻松，很好的完成了教学目标。了教学目标。2 2、学生实验现象明显，激发了学生的学习兴趣，多了成、学生实验现象明显，激发了学生的学习兴趣，多了成功的体验，为今后的化学学习奠定了良好的情感基础。功的体验，为今后的化学学习奠定了良好的情感基础。不足之处：不足之处：本节课反映出学生对身边的化学物质了解不多，对本节课反映出学生对身边的化学物质了解不多，对常见的化学现象注意不够，所以语言表述时不全面、不常见的化学现象注意不够，所以语言表述时不全面、不到位。因此在教学中需要教师引导学生发散思维，从全到位。因此在教学中需要教师引导学生发散思维，从全方位、多角度来发现问题和解决问题。方位、多角度来发现问题和解决问题。谢谢 谢谢 指指 导！导！
