1、1 把握一件事的主要内容是本把握一件事的主要内容是本册教材第七单元的训练重点，本册教材第七单元的训练重点，本次学习是对已知方法的运用。次学习是对已知方法的运用。2吴江红红jushnfnz崛崛 起起 沈沈阳阳范范模模租租界界wi魏魏校长校长xio效效仿仿hui淮淮安安hu惑惑疑疑ch斥斥训训x晰晰清清本文的写作结构有什么特点？有何作用？本文的写作结构有什么特点？有何作用？把把结果放在开头，原因放在后面，这种写作方结果放在开头，原因放在后面，这种写作方法叫做倒叙。这样做能法叫做倒叙。这样做能增强文章的生动性增强文章的生动性，引出悬，引出悬念，同时念，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。也可以避免
2、叙述的平板和结构的单调。5事件一事件一思考：1.周恩来立志“为中华之崛起而读书”和其他人相比有什么不同之处？2.从句子中的“清晰而坚定”你体会到什么？分角色读第110自然段“为家父为家父而读书。而读书。”“为明理而读书。为明理而读书。”“”“为为光耀门楣光耀门楣而而读书。读书。”有人干脆这样回答。有人干脆这样回答。那位同学站了起来，那位同学站了起来，清晰而坚定清晰而坚定地回答道：地回答道：“为为中华之崛起而读书中华之崛起而读书！”周恩来周恩来“为中华为中华之崛起而读书之崛起而读书”，把个人的学习与民把个人的学习与民族振兴的大业联系族振兴的大业联系起来。起来。其他人为了满足自己的生活需求而读书。
3、对比对比突出周恩来的远大志向和博大胸怀。比比较较句子句子,看看哪个更好，看看哪个更好，为为什么？什么？这位同学就是周恩来，中华人民共和国第一任总理。第一句好。运用了设问的修辞手法，在本段文第一句好。运用了设问的修辞手法，在本段文章的开头，起到承上启下的过渡作用。章的开头，起到承上启下的过渡作用。这位同学是谁呢？他就是周恩来，中华人民共和国第一任总理。同学们，是什么原因同学们，是什么原因促使周恩来立下促使周恩来立下“为中华之崛起而读书为中华之崛起而读书”的远大志的远大志向向。12事件二事件二13讨论：伯父的哪些话体现了中华不振？14事件三事件三讨论：1.这是一个什么样的租界？2.画出描写中国妇女
4、被欺侮的句子。默读第15-17自然段圈圈占占土土地地17欺欺男男霸霸女女随随意意侮侮辱辱19 此时的周恩来才真正体会到此时的周恩来才真正体会到“中会不振中会不振”这四个字的沉重分这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了而读书这个问题时，就有了“为中为中华之崛起而读书华之崛起而读书”的响亮回答。的响亮回答。1917 1917年，周恩来中学毕业后，在同学们和师友的帮
5、助年，周恩来中学毕业后，在同学们和师友的帮助下，筹到了一笔赴日本留学的经费。出国前，他回到母下，筹到了一笔赴日本留学的经费。出国前，他回到母校，与小学时的同学话别。他给同学写下了临别赠言是校，与小学时的同学话别。他给同学写下了临别赠言是 “愿相会在中华腾飞世界时愿相会在中华腾飞世界时”。由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国由天津乘船东渡日本前夕，他又写下了一首抒发救国抱负的著名诗篇：抱负的著名诗篇：大江歌罢掉东去，邃密群科济世穷。大江歌罢掉东去，邃密群科济世穷。面壁面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。阅读链接阅读链接21 正因为有了像周恩来这样一代伟人的努力，
6、如今正因为有了像周恩来这样一代伟人的努力，如今的中国已屹立于世界民族之林，帝国主义再也不敢欺的中国已屹立于世界民族之林，帝国主义再也不敢欺凌我们凌我们。让我们通过视频看看祖国的崛起。让我们通过视频看看祖国的崛起。22点击下一页强大的祖国强大的祖国视频拓展延伸拓展延伸则国智，则国智，则国富，则国富，则国强，则国强，则国独立，则国独立，则国自由，则国自由，则国进步，则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。少年雄于地球，则国雄于地球。24小练笔小练笔 在祖国日益强大的今天，如果有人问你为什么在祖国日益强大的今天，如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。写清楚理由。
