1、1第一课时第一课时结构化预习1.借助工具书、课下注释，勾画出本文的重点字词，尝试翻译全文。2.将文章熟读成诵。3.查找资料，了解司马迁和史记，以及名家对史记的评价。学习目标第一课时：通过小组合作、互动质疑，掌握重点实虚词；第二课时：1.通过对选材的分析，理解周亚夫军细柳的“选材奇”；2.反复揣摩“真将军”的“真”字，理解本文的“写法奇”与“用字奇”。汉 司马迁 史记绛侯周勃世家 司马迁，字子长，是我国古代杰出的司马迁，字子长，是我国古代杰出的史学史学家和文学家家和文学家。汉武帝元封三年，其父司马谈去。汉武帝元封三年，其父司马谈去世，他继任太史令，本着世，他继任太史令，本着“究天人之际，通古究天
2、人之际，通古今之变，成一家之言今之变，成一家之言”的目的，开始广泛阅读的目的，开始广泛阅读史料，着手史料，着手史记史记的写作。后因替投降匈奴的写作。后因替投降匈奴的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，的汉将李陵辩护被捕下狱，受到宫刑。出狱后，满怀悲愤，以巨大的毅力，继续满怀悲愤，以巨大的毅力，继续史记史记的编的编写，公元前写，公元前9191年书成。年书成。司马迁与司马迁与史记史记 史记史记是西汉著名史学家司马迁撰是西汉著名史学家司马迁撰写的一部史书，是中国历史上写的一部史书，是中国历史上第一部第一部纪传纪传体体通史通史，被列为，被列为“二十四史二十四史”之首之首，记载，记载了上至上古传说中
3、的黄帝时代，下至汉武了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初帝太初四年一四年一共共三千三千多年的历史。与后来多年的历史。与后来的汉书、后汉书、三国志合的汉书、后汉书、三国志合称为称为 前四史前四史。司马迁与司马迁与史记史记 文帝之后六年，匈奴 大 入 边。乃 以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以 备 胡。大规模入侵 边境 于是用凭借指代三支军队防备无意义担任疏通字词驻军，名作动 （之）上上 自自 劳劳 军军。至霸上及棘门。至霸上及棘门军军，直直 驰驰 入，入，将以下将以下骑骑送迎。送迎。已而已而 之之细柳军，军士吏细柳军，军士吏被被甲，甲，锐兵刃
4、锐兵刃，彀彀 弓弓弩弩，持满。天子持满。天子先驱先驱至，至，不得入。先驱曰：不得入。先驱曰：“天子天子且且至。至。”军门都尉曰：军门都尉曰：“将军将军令令曰：军中闻将军令，不闻天子之曰：军中闻将军令，不闻天子之诏诏。”皇帝 亲自 慰劳军队军营 直接将军及其下属都骑着马迎接和送行。不久往，到p同“披”，穿亮出锋利的兵器gu拉开n先头的卫队。弓的一种将要命令皇帝的命令zhoq疏通字词居无何居无何，上至，又不得入。于是上，上至，又不得入。于是上乃乃 使使 使使持持节节 诏诏将军：将军：“吾欲入劳军。吾欲入劳军。”亚夫亚夫乃乃传言传言开开壁壁门。壁门士吏门。壁门士吏谓谓 从属车骑从属车骑曰：曰：“将军
5、将军约约，军中，军中不得不得驱驰驱驰。”于是天子于是天子乃乃 按按 辔辔 徐徐 行。行。经过不久就动词，派遣名词，使臣。符节 动词，告诉传令营垒j跟随皇帝的车马。规定对说驱马奔驰pi控制驾驭马的缰绳慢慢地疏通字词才就至营，将军亚夫持至营，将军亚夫持兵兵 揖揖曰：曰：“介介 胄胄之士之士不拜不拜，请请 以以军礼见。军礼见。”天子天子为动为动，改容改容 式式车。车。使使人称人称谢谢：“皇帝皇帝敬敬劳将军。劳将军。”成成 礼礼 而而去去。yzhu兵器 拱手致礼穿戴盔甲的军人不行跪拜之礼。被感动变了脸色，神情严肃。同“轼”，车前横木。派遣致意表示敬意。完成皇帝专程慰劳将军。用劳军之礼疏通字词 既 出军
6、门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎！此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏 耳！其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。已经叹词，表慨叹从前nng像罢了 必定y谁能够侵犯他吗？称赞了好长时间。无意义。疏通字词学习目标第二课时：1.通过对选材的分析，理解周亚夫军细柳的“选材奇”；2.反复揣摩“真将军”的“真”字，理解本文的“手法奇”与“用字奇”。执教者：贾惠执教者：贾惠第二课时第二课时名家评名家评史记史记 其文疏荡，颇有奇气。其文疏荡，颇有奇气。苏辙苏辙(北宋北宋)上枢密韩太尉书上枢密韩太尉书 太史公记事太史公记事或旁搜异闻以成其记，然其人好或旁搜异闻以成其记，然其人好奇而词省。奇而词省。
7、司马贞司马贞(唐唐)史记索隐后序史记索隐后序 子长多爱，爱奇也。子长多爱，爱奇也。扬雄扬雄(西汉西汉)法言法言君子君子奇奇鲁迅：史家之绝唱，无韵之离骚。鲁迅：史家之绝唱，无韵之离骚。齐读齐读课文，边读边思考本文主要记叙了一课文，边读边思考本文主要记叙了一件什么事。件什么事。汉文帝到周亚夫的细柳营慰问军士的事。汉文帝到周亚夫的细柳营慰问军士的事。将军。将军。选材奇选材奇黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。至细柳营：军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。至细柳营：军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至：不
8、得入天子先驱至：不得入天子至：又不得入天子至：又不得入使使持节：亚夫传言开壁门，得入使使持节：亚夫传言开壁门，得入从属车骑：不得驱驰从属车骑：不得驱驰至营：至营：亚夫持兵揖，介胄之士不拜，请以军礼见亚夫持兵揖，介胄之士不拜，请以军礼见手法奇手法奇以小写大以小写大,凡中见奇凡中见奇对比手法对比手法将军如何将军如何“真真”小组合作小组合作：请认真研读课文，在文中找出这位将军：请认真研读课文，在文中找出这位将军的的“真真”表现在哪里？表现在哪里？（提示提示：从汉文帝到细柳营的：从汉文帝到细柳营的入手）入手）侧面描写侧面描写(影子写法影子写法)治军有方治军有方刚正不阿刚正不阿有礼有节有礼有节“直驰入，
9、将以下骑送迎直驰入，将以下骑送迎”小组合作：小组合作：这个这个“真真”字，我们除了读出他字，我们除了读出他对周亚夫对周亚夫的赞赏的赞赏，还能读出什么？，还能读出什么？对徐刘两位将军委婉的批评。对徐刘两位将军委婉的批评。为自己拥有一位如此优秀的将军感到自豪与喜悦。为自己拥有一位如此优秀的将军感到自豪与喜悦。汉文帝的人才观、将军观。汉文帝的人才观、将军观。用字奇用字奇咬文嚼字，再探咬文嚼字，再探“真真”将军将军 “嗟乎，此嗟乎，此将军矣！将军矣！”作业作业：自由探：自由探“奇奇”1.1.再寻文中的再寻文中的 “用字用字奇奇”，找到至少一个字，找到至少一个字，分析该字之分析该字之“奇奇”。（提示提示：咬文嚼字提示：咬文嚼字提示）2.2.论论“人物奇人物奇”，紧扣文本，并结合你所了，紧扣文本，并结合你所了解的历史，评价汉文帝与周亚夫。解的历史，评价汉文帝与周亚夫。（要求：（要求：300300字）字）（提示提示：如果你是皇帝，到了军营，军队如果你是皇帝，到了军营，军队只认将军，不只认将军，不认皇帝认皇帝，你心里有什么想法，你心里有什么想法？为什么？为什么文帝文帝容得下容得下周亚夫这样周亚夫这样挑战他的绝对权威呢挑战他的绝对权威呢？）（两项作业均写到（两项作业均写到上）上）
