周亚夫军细柳

1、24 周亚夫军细柳周亚夫军细柳 教学目标：教学目标： 1借助注释和工具书，自主疏通文义，积累常见的文言实词、虚词和一词多义现象，理解 文章的主要内容。 2学习侧面描写与正面描写相结合,通过对比衬托表现人物的写作方法。 3理解周亚夫和汉文帝两个人物形象，感受他们的精神，并激发学生强烈的责任感。 教学重难点：教学重难点： 1.积累常见的文言实词、虚词和一词多义现象，积累本文涉及的古代文化常识。 2.把。

2、24 周亚夫军细柳周亚夫军细柳 司马迁 新课导入新课导入 学习目标学习目标 1.了解司马迁及史记的相关文学常识,积累文言词语。（重 点） 2.学习正面描写和侧面描写相结合的方法,学习运用对比刻画人 物的方法。（难点） 3.学习周亚夫忠亍职守、刚正丌阿的精神,认识这种精神的现实 意义。（重点） 司马迁(约前145？),字子长,夏阳(今陕西韩 城)人，西汉历史学家、文学家。他所撰写的史 记是。

3、八上同步阅读与练习：周亚夫军细柳 课内语段阅读课内语段阅读 一、阅读周亚夫军细柳，完成 14 题。 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘 门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐 兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军 令曰：军中闻将军令。

4、2323* * 周亚夫军细柳 【导学目标】 1 1了解有关司马迁及其作品史记的文学常识。 2 2借助课文注释和工具书疏通文意，识记涉及古代礼仪的字词。 3 3学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作 方法。 4 4学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。 【课时计划】 1 课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点解决步骤三、 四。 学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中。

5、23 周亚夫军细柳周亚夫军细柳 导学案导学案 司马迁司马迁 主备人主备人 审核人审核人 印刷批准印刷批准 【学习目标】【学习目标】 1、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读或显文言文的能力； 2、揣摩人物语气，体会人物思想感情； 3、能根据课文内容分析人物形象； 4、理解对比写法； 5、了解本文的现实意义。 【重点难点】【重点难点】 1、重点词汇和语句； 2。

6、教学目标教学目标： 1 1、利用工具书及课文注释疏通文意。、利用工具书及课文注释疏通文意。 2 2、结合文章内容，掌握本文塑造人物形、结合文章内容，掌握本文塑造人物形 象的方法。象的方法。 3 3、学习周亚夫“真”将军的风范和精神。、学习周亚夫“真”将军的风范和精神。 观猎观猎 王维王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。草枯鹰眼疾，风劲马。

7、23*周亚夫军细柳【导学目标】1了解有关司马迁及其作品史记的文学常识。2借助课文注释和工具书疏通文意，识记涉及古代礼仪的字词。3学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。4学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。【课时计划】1课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点解决步骤三、四。学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。情景导入生成问题请大家看屏幕：观猎王维：风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾。风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。这首五言律诗描写了。

8、周亚夫军细柳说课稿各位评委老师，中午好，我是语文第N号说课者，我今天说课的题目是周亚夫军细柳（板书：课题、作者），下面我将从教材分析、学生分析、教法学法、教学目标、教学过程以及板书设计六个方面，对本课题进行说明。【教材分析】周亚夫军细柳是人教出版社义务教育课程标准实验教科书八年级上册第六单元的第三篇课文。是史记中的选段，讲述了汉文帝在霸上、棘门、细柳三处军营劳军的故事，通过正面、侧面描写相结合的手法，勾勒出了一个治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。 从编者意图及教学目标上看，是希望通过对本文的学习。

9、23周亚夫军细柳1疏通文义，积累文言词语。2把握本文写人叙事的技巧。3理解人物形象，感受人物精神。一、导入新课同学们，当高贵威严的国君到军营中慰问将士们时，将士们一般会怎样做呢？对，会列队欢迎，大礼参拜。当汉文帝刘恒到细柳营慰问周亚夫的军队时，周亚夫没有迎接天子，最后才露面，且只说了一句话。然而，汉文帝出军门后不由得说：“此真将军矣！”赞赏有加。周亚夫将军到底是怎样的人呢？这节课我们跟随史学家司马迁，去了解周亚夫将军的历史故事。二、教学新课目标导学一：了解作者及作品司马迁(约前145？)，字子长，夏阳(今。

10、部编版八年级上语文优质课教学设计部编版八年级上语文优质课教学设计 第 1 页 共 11 页 23 周亚夫军细柳周亚夫军细柳 【教材分析教材分析】 周亚夫军细柳 节选自 史记 中的 绛侯周勃世家 ， 又名细柳营 作者司马迁。 本文讲述了周亚夫驻扎细柳营时，汉文帝刘恒慰问军队 的事，通过其他军队和周亚夫军队的对比，表现周亚夫忠于 职守、治军严明。 汉文帝亲自劳军， 到了霸上和棘门军营， 可以长驱直入， 将军及官兵骑马迎送。而到了细柳军营，军容威严，号令如 山，即使皇上驾到，也不准入营。作者以对比、反衬的手法， 生动地刻画了一个治。

11、新课导入,吴楚“七王之乱”,汉景帝二年（前155年），御史大夫晁错上疏削藩策，提议削弱诸侯王势力、加强中央集权。汉景帝采用晁错的建议，于次年冬天下诏削夺吴、楚等诸侯王的封地。,23 周亚夫军细柳,学习目标,1.了解有关司马迁及其作品史记的文学常识，借助工具书疏通文义。 2.学习正面描写与侧面描写相结合，通过对比衬托表现人物的写作方法。 3.学习周亚夫表现出来的忠于职守的精神。,以吴王刘濞为首的七个刘姓宗室诸侯由于不满朝廷削减他们的权力，以“清君侧”为名联兵反叛，后因战略失当，被汉朝和梁国联手平定。,【司马迁】字子长。

12、23* 周亚夫军细柳,部编版八年级上册语文,司马迁（约前145？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。,作者简介,38岁任太史令，汉武帝太初元年，司马迁开始写作史记。后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑，他出狱后忍辱含垢，终于完成了这部巨著。司马迁的著作，除史记外，今仅存悲士不遇赋和报任安书。,背景链接,周亚夫以善于带兵、直言持正著称。是汉初大将周勃的次子。绛侯周勃死后，谥号为武侯。按规定他的子孙可以有一人继承爵位，由于周亚夫的哥哥犯了罪，文帝选周亚夫继承父亲的爵。

13、【 www.163wenku.com;精品教育资源文库 】 = 23* 周亚夫军细柳 01 积累运用 1 解释下列句子中加着重号的词语 。 (1)彀 弓弩 彀： 张开 (2)天子 先驱 至 先驱： 先行引导的人员 (3)亚夫乃传言开 壁 门 壁： 营垒 (4)使人称 谢 谢： 告知 (5)曩 者霸上 、 棘门军 曩： 先前 (6)其将 固 可袭而虏也 固： 必 ， 一定 2 解释下列句子中加着重号的词语 。 (1)诏 ： 不闻天子之 诏 (皇帝发布的命令 ) 诏 将军 (皇帝向 ? 下命令 ) (2)入 ： 匈奴大 入 边 (侵入 ) 直驰 入 (进入 ) (3)持 ： 彀弓弩 ， 持 满 (拉 ) 于是上乃 使使 持 节诏将军 (拿 )。

14、【 www.163wenku.com;精品教育资源文库 】 = 23 周亚夫军细柳 课时训练 1.给下列加点的字注音。 彀 弓弩（ ） 按 辔 （ ） 介 胄 （ ） 嗟 乎（ ） 曩 （ ） 2解释下面的词。 （ 1）天子 且 至 （ 2）将军 约 ，军中不得驱驰 （ 3）使人称 谢 （ 4） 曩 者霸上、棘门军，若儿戏耳 3下列句子的节奏划分正确的一项是（ ） A军中 /闻将军令，不闻 /天子之诏 B壁门 /士吏谓从 /属车骑曰 C介 胄之士 /不拜，请以军 /礼见 D其将 /固可袭而 /虏也 4. 下列句子中加点词语的意思相同的一项是（ ） A.已而 之 细柳军 称善者久 之 B.上乃 使 使持节诏。

15、【 www.163wenku.com;精品教育资源文库 】 = 23* 周亚夫军细柳 1.解释下列句中加点的词。 （ 1） 军 细柳，以备胡 （ 驻军 、驻扎） （ 2） 军士吏 被 甲 （同“披”） （ 3） 将军 约 ，军中不得驱驰 （ 规定 ） （ 4） 天子为 动 （ 感动 ） （ 5） 使人称 谢 （ 告知 ） （ 6） 上自 劳 军 （ 慰问 ） 2.下列句中加点词古今意义没有差别的一组是 (D) A.使人称 谢 非常感 谢 B.明日 ，徐公来 明日 这班车才能到达 C.天子 先驱 至 李大钊是红色革命的 先驱 者 D.上自劳 军 他是个 军 人 3.解释下列词在句中的意思。 （ 1） 诏 不闻天子之。

16、【 www.163wenku.com;精品教育资源文库 】 = 23 周亚夫军细柳 名校讲坛 1知识链接 司马迁与史记 司马迁 (约前 145？ )， 字子长 ， 夏阳 (今陕西韩城 )人 ， 西汉历史学家。十岁时随父亲至京师长安 ， 从名师受业。大约二十岁时 ， 开始外出游历。三十八岁时 ， 正式做了太史令 ，有机会阅览汉朝宫廷所藏的一切图书、档案以及各种史料。后因为李陵辩护 ， 身体和心灵遭受巨大的折磨。他忍受肉体上和精神上的巨大痛苦 ， 写成了中国第一部纪传体通史史记。 史记记述了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事 ， 全书一百三十篇 ， 包括十。

17、【 www.163wenku.com;精品教育资源文库 】 = 23 周亚夫军细柳 教 学 目 标 1.了解有关司马迁及其作品史记的文学常识并掌握重点文言词语。 2.学习本文简练而富有表现力的语言特点。领会本文深刻的主题、丰富的人文思想 ,领会本文的现实意义。 3.学习正面描写与侧面描写相结合 ,通过对比、衬托来刻画人物形象的方法。 4.学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。 课时 安排 1课时 导入一 (情景导入 ):“风劲角弓鸣 ,将军猎渭城。草枯鹰眼疾 ,风劲马蹄轻。忽过新丰市 ,还归细柳营。回看射雕处 ,千里暮云平。”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情。

18、【 www.163wenku.com;精品教育资源文库 】 = 周亚夫军细柳教学设计 教学目标： 1、了解有关司马迁及其史记的文学常识；积累文言词汇。 2、熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文意；通过对比、反衬刻画人物形象的写法。 3、抓住语言描写的感情色彩来引导学生理解课文和人物的性格特征。 4、参照注释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课文大意。 教学重点：目标 2. 教学难点：目标 3. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数： 3 课时。 教学过程： 第一课时： 一、创设情境，导入新课： “风劲角弓鸣，将军猎渭城。草。

19、【 www.163wenku.com;精品教育资源文库 】 = 23* 周亚夫军细柳 1 知识与技能目标： 了解有关司马迁 及其作品史记的文学常识。借助课文注释和工具书疏通文意 ， 识记涉及古代礼仪的字词。 2 过程与方法目标： 培养学生的合作精神 ， 学习侧面描写与正面描写相结合的人物描写方法以及通过对比、衬托表现人物的写作方法。 3 情感态度与价值观目标： 学习周亚夫表现出的忠于职守的精神。 用对比衬托来刻画人物形象的方法。 讲授法、讨论法、合作学 习法。 课件。 一、情景导入 生成问题 “ 风劲角弓鸣 ， 将军猎渭城。草枯鹰眼疾 ， 雪劲马蹄。

20、【 www.163wenku.com;精品教育资源文库 】 = 23 周亚夫军细柳 知识与技能 1.积累文言文常用实词。 2了解周亚夫是怎样治军的。 3理清文章的整体思路，把握主体部分。 过程与方法 通过朗读、讨论等方式，读懂句子、理解文义。 情感、态度 与价值观 学习周亚夫忠于职守的精神。 1了解司马迁及其作品史记。 2借助课文注释和工具书疏通文义。 (重点 ) 3学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托人物的表现手法。 (重难点 ) 一、导入新课 没有规矩不成方圆，这说明纪律 在社会中占有 举足轻重的地位。公共场所需要纪律，行军打仗需 要纪律，。

21、【 www.163wenku.com;精品教育资源文库 】 = 23 周亚夫军细柳拓展素材 周亚夫不轻言出战 周亚夫是西汉时期的名将，拥有卓越的军事才华，他屯兵细柳，治军严明的故事，相信很多人都听过，而今天要讲述的是周亚夫在平定七国之乱时用兵有道，不轻言出战，战则胜之的故事。 吴、楚七国谋反，汉景帝任命周亚夫（周勃之子）为太尉率军平叛。大军出发到了霸上，部将赵涉拦住周亚夫对他说：“吴王招纳敢死之士已经很久了，这次他得知将军的行动，又定会在淆山、绳池一带险要之地埋下伏兵。” “而且军事行动崇尚神出鬼没，将军何不从此地向右行进。

22、周亚夫军细柳,司马迁,1.了解有关司马迁及其作品史记的文学常识。2.借助课文注释和工具书疏通文义，识记涉及古代礼仪的字词。（重点）3.学习侧面描写与正面描写相结合，通过对比衬托人物的表现手法。（重难点）,学习目标,作者介绍,司马迁（前145？），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，伟大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20岁开始多次出游，考察了许多历史著名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，开始整理史料。汉武帝太初元年（前104），司马迁开。