1、大自然的声音大自然的声音会认8个生字，会写13个生字。正确读写“演奏”“汇聚”等词语。学习目标学习目标123正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。体会作者的思想感情，培养对大自然的热爱之情。会认的字会认的字生字学习生字学习 会写的字会写的字 多音字多音字场场chnchn：操场操场 战场战场chnchn：场院：场院 打场打场便便binbin：方便方便 便利便利pinpin：便宜：便宜 大腹便便大腹便便乐乐yuyu：音乐音乐 乐谱乐谱ll：欢乐欢乐 喜闻乐见喜闻乐见 形近字形近字演（yn）演奏 表演寅（yn）寅时 子丑寅卯奏（z
2、u）独奏 先斩后奏奉（fn）奉献 无可奉告琴（qn）弹琴 琴棋书画琵（p）琵琶 柔（ru）柔美 以柔克刚桨（jin）船桨 螺旋桨受（shu）接受 自作自受爱（i）真爱 相亲相爱激（j）激动 慷慨激昂缴（jio）缴费 收缴击（j）击打 不堪一击陆（l）大陆 着陆器（q）乐器 大器晚成哭（k）哭泣 抱头痛哭滴（d）水滴 一点一滴摘（zhi）摘花 摘录敲（qio）敲门 旁敲侧击搞（o）搞笑 难搞鸣（mn）鸣叫 一鸣惊人呜（w）呜咽 一命呜呼词语学习词语学习美妙：美妙：美好；奇妙。造句：造句：孩子们的心中充满了美妙的幻想。演奏演奏：用器乐表演。造句造句：他虽然年纪很小，但钢琴的演奏水品非常高。淙淙：淙
3、淙：形容流水的声音。造句：造句：河水淙淙，从我身边流过。词语理解词语理解汹涌澎湃：汹涌澎湃：（成语）（成语）形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也形容声势浩大。造句：造句：人们看到汹涌澎湃的洪水，一个个吓得惊慌失措。波澜壮阔：波澜壮阔：（成语）（成语）形容声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运动等）。造句：造句：我被大海波澜壮阔的景象深深陶醉了。多义词：呢喃多义词：呢喃形容燕子的叫声。造句：造句：春天来了，燕子呢喃着从远方飞回来了。形容小声说话，轻声细语。造句：造句：一草一木中，有着万物的呢喃细语。多义词：感受多义词：感受指受到影响，接受。造句：造句：在这儿，我感受到了集体的温暖。指接触外界事物得
4、到的影响，体会。造句：造句：我看到家乡全面迅速地发展，感受很深。多义词：雄伟多义词：雄伟指雄壮而伟大。造句：造句：他在国外考察的时候，看到了许多雄伟的建筑。形容魁梧，魁伟。造句：造句：那个英雄身材雄伟。近义词近义词美妙（奇妙）温柔（轻柔）感受（感觉）激动（兴奋）雄伟（雄壮）汇聚（汇集）汹涌澎湃（波澜壮阔）反义词反义词美妙（丑陋）温柔（暴躁）激动（冷静）汇聚（分散）汹涌澎湃（风平浪静）词语辨析词语辨析温柔温柔 轻柔轻柔 相同点：相同点：都含有“柔和”的意思。不同点：不同点：“温柔”形容温和柔顺的女性，常用于人的态度或给人的感受；“轻柔”形容轻而柔和，一般用于动作。运用示例：运用示例：1.妈妈用她
5、那双（）的手，轻轻地抚摸着孩子的脸庞。2.淡淡的月光犹如一张（）的白纱，笼罩着整个山村。温柔轻柔整体读出喜悦、欢快的情感。在读风的部分时，注意微风拂过时声音轻柔要读得轻、缓；狂风吹起时声音的雄伟要读得急、猛，从中感受风声的美妙；在读水的部分时，注意小溪汇成河流、海洋时声音由小变大，由轻快舒缓到高亢急促；在读小动物的部分时，用高兴欢快的语气，读出小动物歌唱时的快乐。朗读指导朗读指导1.有感情地朗读课文，找出文章的中心句，说说本文写了大自然的哪些声音？整体感知整体感知 中心句：大自然有许多美妙的声音。统领全文。课文描写了风的声音、水的声音、动物的声音。第1自然段：写大自然有很多美妙的声音。第2自然
6、段：写风声的美妙。第3自然段：写水声的美妙。第4自然段：写动物叫声的美妙。第一部分（第1自然段）：总写大自然有很多美妙的声音。第二部分（第2-4自然段）：分别介绍风声、水声和动物叫声的美妙来说明大自然有很多美妙的声音。2.概括每个自然段的主要内容，并划分结构层次。1.为什么说“风，是大自然的音乐家”？用“因为所以”的句式回答。课文解读课文解读因为风翻动树叶时，树叶就会像歌手一样，唱出不同的歌曲，所以，作者说“风，是大自然的音乐家”。2.风在树林中的声音是怎样的呢？找出相关的句子。“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟
7、的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”3.请你简单赏析一下这句话。这句话运用了对比的手法，将微风的轻柔和狂风的雄壮进行对比，把两种不同的风带给人的不同感受写得细腻、生动。4.作者为什么说水也是大自然的音乐家？因为下雨的时候，雨滴就像是打击乐器，拍打在树林、窗户和屋顶上，会发出不同的声音。当小雨汇成河流流向大海时，也会发出声音。5.在这个自然段中，作者运用了很多词语来描绘声音，请把它们找出来。滴答答、叮叮咚咚、哗啦啦。6.自由阅读第3自然段，想象小雨滴从小溪到河流再到大海的美妙经历是怎样的？并将下面的空白填写完整。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪（）地流向河流，河流（）地流向
8、大海，大海（）地汹涌澎湃。淙淙潺潺哗啦啦 7.第4自然段中作者是如何介绍哪些动物的声音的？树上的鸟儿叽叽喳喳的声音，树下的虫儿唧哩哩唧哩哩的声音，水塘边蝈蝈的歌唱声。8.作者在介绍动物的叫声时运用了什么写作手法？运用排比的修辞手法，用拟声词写出了动物们的叫声，表现了动物们声音的魅力。9.第4自然段中作者是如何介绍哪些动物的声音的？运用排比的修辞手法，用拟声词写出了动物们的叫声：树上的鸟儿叽叽喳喳的声音，树下的虫儿唧哩哩唧哩哩的声音，水塘边蝈蝈的歌唱声。生动有趣地表现了动物们声音的魅力。1.“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏
9、出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”(对比)2.走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。（排比、拟人）佳句积累佳句积累1.AABB1.AABB式的象声词。式的象声词。滴滴答答 叽叽喳喳 叮叮咚咚噼噼啪啪 淅淅沥沥 乒乒乓乓2.2.顶真佳句。顶真佳句。（1）水面冻冰，冰积雪，雪上加霜。（2）门外有条街，街内有条巷，巷内有座庙。（3）大肚能容，容天下难容之事；开口便笑，笑天下可笑之人。（4）楼外青山，山外白云，云飞天外；池边绿树，树边红雨，雨落溪边。拓展延伸拓展延伸本文以清新活泼的笔调分别介绍了大自然中风的声音
10、、水的声音和动物的声音，表现了大自然有许多美妙的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。课堂小结课堂小结大自然的声音结构图示结构图示总：大自然有许多美妙的声音分风水：滴滴答答、叮叮咚咚 淙淙、潺潺、哗啦啦动物微风轻柔、温柔狂风雄伟、威力公园里树上叽叽喳喳鸟叫树下唧哩哩的虫鸣水塘边蝈蝈歌唱热爱大自然当堂测试当堂测试大自然包罗万象，如果我们现在走进大自然，还会听到哪些美妙的声音呢？请你用“的声音，好像”的句式说一说。蚊子的声音嗡嗡嗡，他们扇着翅膀，好像几架飞翔在蓝天的战斗机。雷公公的声音轰隆轰隆，好像一个充满激情的鼓手正在联系打鼓。大公鸡的声音喔喔喔，好像在对小朋友们说：“天亮了，太阳出来了，快快起床
11、啊！”谢谢观看1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的
12、钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人
13、的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章
14、的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！
