1、你也有一只你也有一只“妙笔妙笔”学会抒情学会抒情 衡东九中衡东九中 向钦钦向钦钦 作作文中，同学们常常不能做到说真文中，同学们常常不能做到说真话，诉真情，文章显得矫揉造作，或者不话，诉真情，文章显得矫揉造作，或者不论写人叙事，还是写景状物，一律是一般论写人叙事，还是写景状物，一律是一般性概括叙述，干巴巴的鉴定式的介绍，不性概括叙述，干巴巴的鉴定式的介绍，不会抒情，不会议论，文章中人物形象概念会抒情，不会议论，文章中人物形象概念化，难以引人注目。因此，学会在作文时化，难以引人注目。因此，学会在作文时多一点抒情性的语言，是十分必要的。今多一点抒情性的语言，是十分必要的。今天我们就来学习怎样天我们就
2、来学习怎样“写一篇有抒情味的写一篇有抒情味的作文作文”。读知识短文，明确下列问题读知识短文，明确下列问题1、什么什么是是抒情？抒情？2、抒情的作用抒情的作用?3、抒情的方式抒情的方式?抒情：情动于中而形于言就是抒情。直接抒情直接抒情 一般用在人物情感的高潮或者事一般用在人物情感的高潮或者事件激动人心的时刻，强烈的感情喷涌件激动人心的时刻，强烈的感情喷涌而出，动人心魄。而出，动人心魄。如：最后一课中叙述韩麦如：最后一课中叙述韩麦尔先生使出全身的力量在黑板上写了尔先生使出全身的力量在黑板上写了两个大字：两个大字：“法法 兰西万岁！兰西万岁！”这一句这一句在叙述之中流露出韩麦尔先生对敌人在叙述之中流
3、露出韩麦尔先生对敌人的无比愤恨及对祖国的无限热爱、依的无比愤恨及对祖国的无限热爱、依恋之情。恋之情。间接抒情间接抒情 就是通过记叙、描写和议论来抒就是通过记叙、描写和议论来抒情，情感渗透在字里行间，分为下面情，情感渗透在字里行间，分为下面几种情况：几种情况：寓情于寓情于“叙叙”。如邓稼先中。如邓稼先中“德国抢占山东胶州湾，租借德国抢占山东胶州湾，租借99年。俄年。俄国抢占辽宁旅顺大连，租借国抢占辽宁旅顺大连，租借25年。法年。法国强占广东广州湾，租借国强占广东广州湾，租借99年。年。”就在就在叙事中表达了对列强强占中国领土的叙事中表达了对列强强占中国领土的愤怒情绪。愤怒情绪。寓情于寓情于“景景
4、”如散步中描写南方初春的如散步中描写南方初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意的铺田野！大块儿小块儿的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡，树枝上的嫩芽着，有的浓，有的淡，树枝上的嫩芽儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着儿也密了，田里的冬水也咕咕地起着水泡儿水泡儿描写初春的生机勃勃的景描写初春的生机勃勃的景色，也表达出作者的欣喜之情。色，也表达出作者的欣喜之情。寓情于寓情于“议议”如走一步，再走一步结尾段：如走一步，再走一步结尾段：“我提醒自己不要看下面遥远的岩石，我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会迈出一小步，
5、再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。己的目标。用比喻抒情用比喻抒情问君能有几多愁，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。恰似一江春水向东流。用有代表性的形象暗示思乡之情：用有代表性的形象暗示思乡之情：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。阅读以下三个语段，找出各段中阅读以下三个语段，找出各段中的抒情句子，并说说是怎样抒情的？的抒情句子，并说说是怎样抒情的？示例示例1 今天早上，数学老师来上课，课前发下了今天早上，数学老师来上课，课前发下了第第30张综合练习卷。看着一抽屉未完成的练习张综合练习卷。看着一抽屉未完成的练习卷，
6、想想一个个老师的劝告，我头痛得要命。卷，想想一个个老师的劝告，我头痛得要命。唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。示例示例2 数学考试刚结束，语文老师抱着一大摞卷子，数学考试刚结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，满头大汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：“同同学们，要加油啊，离中考只有学们，要加油啊，离中考只有28天了。天了。”这句话差这句话差不多每个教师都要说上几回，不多每个教师都要说上几回，可能可能是我的心理稳是我的心理稳定性不够
7、，每次听到类似的话，心都会像小鹿似定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的的“怦怦怦怦”跳上一阵子。这不，语文老师话还没说跳上一阵子。这不，语文老师话还没说完，我的心已跳个不停。完，我的心已跳个不停。我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习卷。看着张综合练习卷。看着一抽屉雪片似的未完成的练习卷，想想一个个老师一抽屉雪片似的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍，痛得苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个金箍，痛得要命。我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长
8、叹了要命。我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。示例示例3 数学考试结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大数学考试结束，语文老师抱着一大摞卷子，满头大汗地走进教室。汗地走进教室。他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视他推了推厚瓶底似的眼镜，威严地扫视了一下整个班级，慢条斯理地说：同学们，要加油啊，了一下整个班级，慢条斯理地说：同学们，要加油啊，离中考只有离中考只有28天了。这句话差不多每个老师都要说上几天了。这句话差不多每个老师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心回，偏是我的心理稳定性不
9、够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的都会像小鹿似的“怦怦怦怦”跳上一阵子。这不，语文教师话跳上一阵子。这不，语文教师话还没说完，我的心已跳个不停。可是又有谁能理解我的还没说完，我的心已跳个不停。可是又有谁能理解我的心呢？谁会来抚慰我躁动不安的灵魂呢？心呢？谁会来抚慰我躁动不安的灵魂呢？我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30张综合练习张综合练习卷。看着一抽屉雪片的未完成的练习卷，想想一卷。看着一抽屉雪片的未完成的练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告，我的头像套上了一个个个老师苦口婆心的劝告
10、，我的头像套上了一个金箍。痛得要命。难道我们就注定要经受这炼狱金箍。痛得要命。难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难？难道我们的青春只能在考不完的试卷般的磨难？难道我们的青春只能在考不完的试卷中体现自己的价值？我死劲地揉了揉发胀的太阳中体现自己的价值？我死劲地揉了揉发胀的太阳穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比穴，暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比较烦比较烦比较烦。较烦比较烦比较烦。通过上面一个实例的反复演练，同通过上面一个实例的反复演练，同学们可以看到，融叙述、描写、议论等学们可以看到，融叙述、描写、议论等表达方式为一体，把直接抒情与间接抒表达方式为一体，把直接抒情与间接抒情综合起来运用，这正是我们写好记叙情综合起来运用，这正是我们写好记叙文的重要法宝。文的重要法宝。片段作文片段作文 请以请以我心中的花我心中的花为题，为题，书写开书写开头或结尾，抒发某种情感，如幸福、喜头或结尾，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等，悦、痛苦、忧伤、渴望等，50字左右。字左右。怎样抒情？心中须有情（有所触动、有感受）心中须有情（有所触动、有感受）借助形象，善于信手拈来、借题发挥。借助形象，善于信手拈来、借题发挥。推敲词句、锤炼语言，选取更恰当的。推敲词句、锤炼语言，选取更恰当的。丰富的想象和联想丰富的想象和联想 运用一些修辞手法运用一些修辞手法
