1、师生交往师生交往PPT课件师生交往PPT课件创景设情创景设情蔡元培与许德珩的师生情蔡元培与许德珩的师生情 民主革命家、教育家蔡元培和九三学社主要创始人许德珩是中民主革命家、教育家蔡元培和九三学社主要创始人许德珩是中国近现代史上两位著名的进步学者，他们之间的师生情谊也深为国近现代史上两位著名的进步学者，他们之间的师生情谊也深为后人称道。后人称道。1917年，蔡元培出任北京大学校长。他实行兼容并蓄年，蔡元培出任北京大学校长。他实行兼容并蓄的办学方针，使北大一扫封建学堂的陈腐习气，逐渐成为当时中的办学方针，使北大一扫封建学堂的陈腐习气，逐渐成为当时中国反帝和反封建的新文化运动中心。当时正在北大学习的
2、许德珩国反帝和反封建的新文化运动中心。当时正在北大学习的许德珩对蔡元培的做法深为敬佩。对蔡元培的做法深为敬佩。由于家境贫寒，许德珩无法继续学业。无奈之下，他冒昧找到由于家境贫寒，许德珩无法继续学业。无奈之下，他冒昧找到蔡元培请求帮助。蔡元培考核了他的英文笔译能力之后，推荐他蔡元培请求帮助。蔡元培考核了他的英文笔译能力之后，推荐他到国史编纂处，利用课余时间从事翻译，月薪到国史编纂处，利用课余时间从事翻译，月薪10块银元。这不仅块银元。这不仅使许德珩能够继续求学，而且还可以将节省下来的钱补贴家用。使许德珩能够继续求学，而且还可以将节省下来的钱补贴家用。许德珩是五四运动的领导者之一。许德珩是五四运动
3、的领导者之一。1919年年5月月1日，北洋军阀日，北洋军阀政府准备在丧权辱国的巴黎和约上签字，蔡元培马上将这一消息政府准备在丧权辱国的巴黎和约上签字，蔡元培马上将这一消息告诉许德珩，并同意北大及北京各高校学生于告诉许德珩，并同意北大及北京各高校学生于5月月3日晚在北大三日晚在北大三院礼堂集会，共商大计，以迫使反动政府拒绝在和约上签字。院礼堂集会，共商大计，以迫使反动政府拒绝在和约上签字。五四运动爆发后，许德珩和其他五四运动爆发后，许德珩和其他30名爱国学生被反军警逮捕名爱国学生被反军警逮捕入狱。蔡元培不顾反动当局以入狱。蔡元培不顾反动当局以3000000金收买凶手刺杀蔡元培的恫金收买凶手刺杀蔡
4、元培的恫吓，以校长身份全力营救被捕学生，并表示愿对学生的行为负全吓，以校长身份全力营救被捕学生，并表示愿对学生的行为负全部责任。在社会各界舆论的压力下，面临倒阁危险的段祺瑞反动部责任。在社会各界舆论的压力下，面临倒阁危险的段祺瑞反动政府不得不下令释放被捕学生。蔡元培在北大校园里亲自欢迎被政府不得不下令释放被捕学生。蔡元培在北大校园里亲自欢迎被捕学生出狱。捕学生出狱。探究与分享探究与分享 在与学生交往在与学生交往的过程中，老师扮的过程中，老师扮演着组织者、倾听演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。者、陪伴者等角色。回想你与老师交往回想你与老师交往的场景，在那些场的场景，在那些场景中，老师扮演着景中，
5、老师扮演着什么样的角色？请什么样的角色？请和大家分享。和大家分享。印象深刻的师生交往场景印象深刻的师生交往场景老师的角色老师的角色师生共同参与环保宣传活动师生共同参与环保宣传活动组织者组织者为参加学校运动会，老师和运动员一起在操场准备参赛为参加学校运动会，老师和运动员一起在操场准备参赛项目项目陪伴者陪伴者在课堂上合作学习中，老师教我们怎样读书、如何思考、在课堂上合作学习中，老师教我们怎样读书、如何思考、如何自学如何自学学习的指导者学习的指导者课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细做作业，课后课堂上，老师提醒我们要认真听课，仔细做作业，课后及时复习，抓紧问同学或老师及时复习，抓紧问同学或老师学习习
6、惯的培养学习习惯的培养者者探究与分享探究与分享 在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、在与学生交往的过程中，老师扮演着组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？景，在那些场景中，老师扮演着什么样的角色？请和大家分享。请和大家分享。学习新知学习新知1 新型的师生关系新型的师生关系古古人云：人云：“教学相长。教学相长。”教与学是师生相互陪伴、相互促进。教与学是师生相互陪伴、相互促进。共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的引领和指导；另一方面，我
7、们与老师交流互动，也可以促进老师更好地导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教教”。教教学学相相长长2新型的师生关系对我们的要求新型的师生关系对我们的要求1）主动参与，勤学好问）主动参与，勤学好问A 面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于面对老师的引领和领导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。我们与老师相互交流。B 真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学积极反馈，也是师生共同学习的新资源；与老师分享自己的学习感受、学习成果，可以
8、促进师生共同进步。习感受、学习成果，可以促进师生共同进步。探究与分享探究与分享1假如你是小奇，假如你是小奇，你会如何对待语你会如何对待语文老师的表扬与文老师的表扬与数学老师的批评？数学老师的批评？2 你能给小奇提你能给小奇提出怎样的建议？出怎样的建议？学习新知学习新知教教学学相相长长2新型的师生关系对我们的要求新型的师生关系对我们的要求 2）正确对待老师的表扬和批评）正确对待老师的表扬和批评 学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更
9、好地学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。探究与分享探究与分享1 王亚南的故王亚南的故事对你有什么事对你有什么启发？启发？2 如果不喜欢如果不喜欢某位老师，我某位老师，我们还要尊重他们还要尊重他吗？吗？学习学习新知新知亦亦师师亦亦友友1良好师生关系的表现良好师生关系的表现 学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、学生乐于学习，
10、老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态相互关心、携手共进，是师生交往的良好状态学习新知学习新知亦亦师师亦亦友友2 建立良好师生关系的要求建立良好师生关系的要求1）彼此尊重）彼此尊重A 彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异、劳动成果等。B 尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈晚辈”的的基本道德修养，他不仅体现我们内心的情感和态度，而且表基本道德修养，他不
11、仅体现我们内心的情感和态度，而且表现在与老师日常交往的言谈举止中。现在与老师日常交往的言谈举止中。2）关心老师，理解老师）关心老师，理解老师A 在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。引路人。B 老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。动关心老师、理解老师。思维拓展思维拓展尊尊重老师，理解老师重老师，理解老师1）尊重老师最重要的是尊重老
12、师的劳动）尊重老师最重要的是尊重老师的劳动2）勤学好问，虚心求教，不仅直接使学生受益，还会）勤学好问，虚心求教，不仅直接使学生受益，还会增加与老师的交流，加深师生之间彼此的理解和情感。增加与老师的交流，加深师生之间彼此的理解和情感。3）正确对待老师的过失，委婉地向老师提出意见，人）正确对待老师的过失，委婉地向老师提出意见，人无完人，发现老师的不足，要持理解态度，向老师提意无完人，发现老师的不足，要持理解态度，向老师提意见时，语气要委婉，时机要恰当。见时，语气要委婉，时机要恰当。4）犯了错要勇于承认，及时改正。）犯了错要勇于承认，及时改正。5）把老师放在平等的、朋友的位置上，许多顾虑便可）把老师
13、放在平等的、朋友的位置上，许多顾虑便可以消除，交往起来就少了障碍。以消除，交往起来就少了障碍。拓展空间拓展空间请请回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感回忆老师打动你的瞬间，描述自己的感受，并用自己的方式向老师表达你的感受。受，并用自己的方式向老师表达你的感受。课后练习课后练习1快下课了，张老师转向黑板，写下了一串阿拉伯数字。同学们面面相快下课了，张老师转向黑板，写下了一串阿拉伯数字。同学们面面相觑，不知道是什么意思。张老师说：觑，不知道是什么意思。张老师说：“这是我的这是我的QQ号，同学们可以加我，号，同学们可以加我，有事请留言。有事请留言。”大家先是愕然，接着大笑，进而掌声雷动。张老师和学大家
14、先是愕然，接着大笑，进而掌声雷动。张老师和学生生QQ聊天是在新课改浪潮中更新观念、重新审视师生关系的一个具体聊天是在新课改浪潮中更新观念、重新审视师生关系的一个具体行动。下列对新型师生关系认识正确的是（行动。下列对新型师生关系认识正确的是（）（1）建立在民主平等基础上）建立在民主平等基础上（2）师生之间人格平等，互相尊重）师生之间人格平等，互相尊重（3）老师师学生的合作者、引导者和参与者，学生只是知识的接受者）老师师学生的合作者、引导者和参与者，学生只是知识的接受者（4）师生之间互相学习、教学相长）师生之间互相学习、教学相长A（1）（）（3）（）（4）B（2）（）（3）（）（4）C（1）（）（
15、2）（）（4）D（1）（）（2）（）（3）课后练习课后练习2 黎老师经常和学生在网上交流，同学们从黎老师那里学到黎老师经常和学生在网上交流，同学们从黎老师那里学到了很多解决心理困惑的方法，黎老师也通过同学们的信息了很多解决心理困惑的方法，黎老师也通过同学们的信息反馈改进了教育教学方法，提高了教育教学水平。这说明反馈改进了教育教学方法，提高了教育教学水平。这说明他们之间形成了他们之间形成了()的师生关系。的师生关系。(1)互相尊重互相尊重(2)教学相长教学相长(3)民主平等民主平等(4)被动被动A(1)(2)(3)B(1)(3)(4)C(2)(3)(4)D(1)(2)(4)课后小结课后小结2 师
16、生交往教学相长亦师亦友1新型的师生关系新型的师生关系2新型的师生关系对我们的要求新型的师生关系对我们的要求1良好师生关系的表现良好师生关系的表现2建立良好师生关系的要求建立良好师生关系的要求1、谈谈心目中的鲁迅（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目中的鲁迅。（2）提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。（3）小组讨论，合作学习。（4）汇报交流，师生评议。（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。2
17、、交流体会含义深刻的句子。（1）学生读教材中的内容，谈理解。师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？（2）学生找句子，交流体会方法。（3）教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文；联系生活实际；结合时代背景；展开丰富联想。师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。日积月累过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。1、学生自读。指名读。2、理解重点词语：3、有感情地朗读、背诵。课外再搜集一些鲁迅先生的名言。趣味语文1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。2、学生自读。指名读。周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。
