1、第五单元幽径悲剧学习目标学习目标1.了解作者，学习课文描写、议论和抒情相结合的表了解作者，学习课文描写、议论和抒情相结合的表达方式。达方式。2.品味精练、通俗而又雅致的语言，体会层层铺垫的品味精练、通俗而又雅致的语言，体会层层铺垫的写法及作用。写法及作用。（重点）（重点）3.学习作者坚定不移维护真、善、美的决心。学习作者坚定不移维护真、善、美的决心。（难点）（难点）“幽径幽径”点出悲剧的主体，点出悲剧的主体，“悲剧悲剧”点出文章的点出文章的核心内容，它不仅仅是这条幽径上的一株古藤萝的核心内容，它不仅仅是这条幽径上的一株古藤萝的悲剧，而且是燕国的悲剧，也是一个时代的悲剧。悲剧，而且是燕国的悲剧，
2、也是一个时代的悲剧。季羡林（季羡林（19112009），山东清平，山东清平(今临清今临清)人。北人。北京大学教授、学者、作家。他曾长期致力于梵学的研究京大学教授、学者、作家。他曾长期致力于梵学的研究和翻译，翻译了印度著名史诗和翻译，翻译了印度著名史诗罗摩衍那罗摩衍那，研究成果，研究成果有有中印文化关系史论丛中印文化关系史论丛印度古代语言论集印度古代语言论集等。等。此外还有散文集此外还有散文集天竺心影天竺心影朗润集朗润集等。等。本文写于本文写于1992年，文中的这一棵藤萝毁于写作时年，文中的这一棵藤萝毁于写作时的的“今年春天今年春天”。此时，。此时，“文化大革命文化大革命”已结束十多已结束十多年
3、，改革春风劲吹，取得了重大成果。但是，由于国年，改革春风劲吹，取得了重大成果。但是，由于国民素质还需进一步提高，因而出现了民素质还需进一步提高，因而出现了“愚昧灭美愚昧灭美”的的现象。作者迫切地感到必须努力实行科教兴国，迅速现象。作者迫切地感到必须努力实行科教兴国，迅速提高国民的思想文化水平和审美素质。于是，作者怀提高国民的思想文化水平和审美素质。于是，作者怀着重大的使命感写下了此文。着重大的使命感写下了此文。生难字生难字 燕燕园（园（Yn）蜿蜒蜿蜒（wn yn）抖抖擞擞（su）凄凄清（清（q）懦懦（nu）大大抵抵（d）潋滟潋滟（lin yn）萧萧索（索（xio）虬虬干（干（qi）猬猬集（集（
4、wi）蓦蓦地（地（m）浩浩劫劫（ji）万万斛斛（h）惆怅惆怅（chu chn）摇摇曳曳（y）毛骨毛骨悚悚然（然（sng）(yng）应有尽有）应有尽有（yng）应答）应答应应（mn）愚氓）愚氓（mn）流氓）流氓多音字多音字朝朝（cho）朝廷）朝廷（zho）朝阳）朝阳供供（gn）供给）供给（gn）供奉）供奉氓氓迎着朝（迎着朝（zhozho）阳朝（）阳朝（chocho）前跑，努力奋斗趁年少！）前跑，努力奋斗趁年少！巧记乐背巧记乐背形近字形近字箫箫(xio)箫索箫索箫箫(xio)吹箫吹箫氓（氓（mng）愚氓）愚氓抿（抿（mn）抿嘴）抿嘴 猬猬(wi)猬集猬集 谓谓(wi)称谓称谓 斛斛(h)万斛万斛
5、触触(ch)接触接触词语释义词语释义漠然漠然：不关心不在意的样子。：不关心不在意的样子。蜿蜒蜿蜒：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。：（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。凄清凄清：形容凄凉冷清。：形容凄凉冷清。潋滟潋滟：水波荡漾的样子。：水波荡漾的样子。猬集猬集：如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。：如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。诛伐诛伐：讨伐。文中有：讨伐。文中有“砍伐砍伐”的意思。的意思。万斛万斛：极言容量之多。古代以十斗为一斛，南宋末年改为：极言容量之多。古代以十斗为一斛，南宋末年改为五斗。五斗。愚氓愚氓：愚民，愚昧之人。氓，民、百姓。：愚民，愚昧之人。氓，民、百姓。沧桑
6、沧桑：“沧海桑田沧海桑田”的略语，比喻世事变化很大。的略语，比喻世事变化很大。等闲视之等闲视之：当作平常的人或事物看待。：当作平常的人或事物看待。史无前例史无前例：历史上从来没有过；前所未有。：历史上从来没有过；前所未有。自知之明自知之明：指透彻了解自己：指透彻了解自己(多指缺点多指缺点)的能力的能力(常跟常跟“有、有、无无”连用连用)。毛骨悚然毛骨悚然：身上汗毛竖起，脊梁骨发冷，形容非常吃惊：身上汗毛竖起，脊梁骨发冷，形容非常吃惊和恐惧的样子。和恐惧的样子。闲情逸致闲情逸致：闲适的情致。：闲适的情致。月白风清月白风清：形容月夜的明朗幽静。：形容月夜的明朗幽静。林林总总林林总总：形容繁多。：形
7、容繁多。近义词近义词 词语词语攀附攀附依附依附同同两个词都有两个词都有“附着附着”的意思的意思异异附着东西往上爬；比附着东西往上爬；比喻投靠有权势的人，喻投靠有权势的人，以求高升，含贬义。以求高升，含贬义。更多侧重于依赖。更多侧重于依赖。例句例句某大臣就是攀附着宰相才升官的。某大臣就是攀附着宰相才升官的。我们不能总依附着自己的父母。我们不能总依附着自己的父母。中考变式问中考变式问1.（江苏无锡中考，江苏无锡中考，T15）请简要说说第请简要说说第1、2段在全文段在全文中的作用。中的作用。交代幽径所处的位置及悠久的历史。第交代幽径所处的位置及悠久的历史。第1段写它的段写它的平凡，为下文反衬其不平凡
8、做铺垫；第平凡，为下文反衬其不平凡做铺垫；第2段写幽径关联段写幽径关联伟大的作品，有着悠久历史，体现了幽径的伟大的作品，有着悠久历史，体现了幽径的“古古”，为，为下文写古藤萝埋下伏笔。下文写古藤萝埋下伏笔。2.（天津中考，天津中考，T19）请简要分析请简要分析35段在全文中的作用。段在全文中的作用。这几段是在分写山上春、夏、秋三季景象与湖中夏季这几段是在分写山上春、夏、秋三季景象与湖中夏季景色的基础上，合写冬天景象。景色的基础上，合写冬天景象。3.请用简洁的词语概括请用简洁的词语概括“幽径幽径”的特色。的特色。（1）幽径环境：傍湖靠山。）幽径环境：傍湖靠山。（2）山上四季景色的总特点：翠色在目
9、。）山上四季景色的总特点：翠色在目。具体特点：具体特点：春天，小花开放，颜色变换。夏天，一团浓绿，小鸟鸣蝉。春天，小花开放，颜色变换。夏天，一团浓绿，小鸟鸣蝉。秋天，枫红柏翠，相映成趣。冬天，白雪覆盖，绿色浓烈。秋天，枫红柏翠，相映成趣。冬天，白雪覆盖，绿色浓烈。（3）湖中景色：绿色接天，红荷映日。）湖中景色：绿色接天，红荷映日。4.（安徽中考，安徽中考，T12）第第7段画线句子在文中有什么作用？段画线句子在文中有什么作用？请简要分析。请简要分析。这句话在文中起过渡作用，由幽径的各种神奇的景这句话在文中起过渡作用，由幽径的各种神奇的景象过渡到对古藤萝的描写，上文所写的各种神奇景象又象过渡到对古
10、藤萝的描写，上文所写的各种神奇景象又很好地衬托了下文要写的古藤萝，从而突出了作者对古很好地衬托了下文要写的古藤萝，从而突出了作者对古藤萝的留恋和难忘。藤萝的留恋和难忘。5.第第8段在写藤萝之美时，既有正面描写，又有侧面烘托。段在写藤萝之美时，既有正面描写，又有侧面烘托。请分别找出正面描写和侧面烘托的语句，反复朗读，并指请分别找出正面描写和侧面烘托的语句，反复朗读，并指出作者分别是从哪几方面来写的。出作者分别是从哪几方面来写的。正面描写：主要从视觉（正面描写：主要从视觉（“盘曲而上盘曲而上”“”“万绿丛中一万绿丛中一点红点红”）、嗅觉（）、嗅觉（“幽香幽香”）、听觉（）、听觉（“嗡嗡的蜜蜂声嗡嗡
11、的蜜蜂声”）角度写了古藤萝的美。侧面烘托：以角度写了古藤萝的美。侧面烘托：以“我我”“”“根本分不根本分不清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子清哪是藤萝叶，哪是其他树的叶子”衬托古藤萝的繁茂，衬托古藤萝的繁茂，以以“我我”“”“顾而乐之顾而乐之”衬托古藤萝的迷人。从命运方面衬托古藤萝的迷人。从命运方面进行衬托，以其他藤萝被砍伐而仅存这一棵进行衬托，以其他藤萝被砍伐而仅存这一棵“成了燕园中成了燕园中藤萝界的鲁殿灵光藤萝界的鲁殿灵光”，烘托这棵古藤萝的珍贵。，烘托这棵古藤萝的珍贵。6.（浙江丽水中考，浙江丽水中考，T8）第第10段写段写“每次走在它下面每次走在它下面人生还不全是荆棘丛人生还不全是荆棘丛”
12、，第，第11段开头又写段开头又写“然而，我快乐然而，我快乐得太早了。人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开得太早了。人生毕竟还是一个荆棘丛，决不是到处都盛开着玫瑰花着玫瑰花”，这样写是否矛盾？，这样写是否矛盾？不矛盾。理解这两句话，要从作者的思想感情入手并不矛盾。理解这两句话，要从作者的思想感情入手并联系上下文才能得到正确的认识。如上所述，作者经历了联系上下文才能得到正确的认识。如上所述，作者经历了“文化大革命文化大革命”，眼见许多美丽至极、珍贵至极的东西被，眼见许多美丽至极、珍贵至极的东西被无情地毁坏，心中的痛苦是十分巨大的，但每年春天，走无情地毁坏，心中的痛苦是十分巨大的，但每年春天，走
13、在这一株藤萝下的时候，清香袭人，蜂蝶熙攘，就有了一在这一株藤萝下的时候，清香袭人，蜂蝶熙攘，就有了一点点的安慰点点的安慰毕竟还有美的东西幸存。所以作者写道毕竟还有美的东西幸存。所以作者写道“顿觉顿觉这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛这个世界还是值得留恋的，人生还不全是荆棘丛”。但好。但好景不长，这历尽劫难，仅存的一株藤萝却也被景不长，这历尽劫难，仅存的一株藤萝却也被“愚氓愚氓”所所毁，心里的那一丝安慰被破坏得无影无踪，不由得越发气毁，心里的那一丝安慰被破坏得无影无踪，不由得越发气恼，越发痛苦，所以说恼，越发痛苦，所以说“人生毕竟还是一个荆棘丛人生毕竟还是一个荆棘丛”。7.（天津中考，天
14、津中考，T17）请从修辞角度，赏析第请从修辞角度，赏析第11段中画线段中画线的句子。的句子。运用拟人的修辞手法，把藤萝的花朵当作人来写，生运用拟人的修辞手法，把藤萝的花朵当作人来写，生动形象地写出了古藤被砍后花朵仍绽放，给幽径增添美丽动形象地写出了古藤被砍后花朵仍绽放，给幽径增添美丽的情景，表达了作者内心无比悲痛之情。的情景，表达了作者内心无比悲痛之情。8.作为一种植物，古藤萝本是不会哭泣的，然而文中却说作为一种植物，古藤萝本是不会哭泣的，然而文中却说“听到古藤的哭泣声听到古藤的哭泣声”，作者这样写的目的是什么？，作者这样写的目的是什么？作者这样写是借助古藤的哭泣来描摹自己痛苦、悲愤作者这样写
15、是借助古藤的哭泣来描摹自己痛苦、悲愤的内心感受，非常逼真，更增添了震撼人心的力量。的内心感受，非常逼真，更增添了震撼人心的力量。9.第第15段中，四个由段中，四个由“偏偏偏偏”引领的排比句表达了作者怎样引领的排比句表达了作者怎样的思想感情？的思想感情？四个四个“偏偏偏偏”从自身的角度把读者的视线一步一步地从自身的角度把读者的视线一步一步地引向幽径，引向幽径的这棵古藤。委婉、淋漓尽致地抒发引向幽径，引向幽径的这棵古藤。委婉、淋漓尽致地抒发了作者对了作者对“愚氓愚氓”毁坏自然、毁灭生命的行径的痛恨。在毁坏自然、毁灭生命的行径的痛恨。在这里，作者这里，作者深感社会对于深感社会对于“愚氓愚氓”毁灭美的
16、现象还没有足够的重视，毁灭美的现象还没有足够的重视，呼吁社会群体强化爱美、护美的意识。呼吁社会群体强化爱美、护美的意识。10.（上海中考，上海中考，T23）谈谈你对文章最后一段的理解。谈谈你对文章最后一段的理解。文中文中“十字架十字架”比喻藤萝毁于愚氓之手对作者的博爱比喻藤萝毁于愚氓之手对作者的博爱之心所带来的巨大痛苦。作者之心所带来的巨大痛苦。作者“愿意把这个十字架背下愿意把这个十字架背下去去”，表明他永远不能容忍愚氓灭美的悲剧，永不放弃揭，表明他永远不能容忍愚氓灭美的悲剧，永不放弃揭露悲剧，维护真、善、美的责任，也表现了一个倔强老人露悲剧，维护真、善、美的责任，也表现了一个倔强老人矢志不移
17、的决心。矢志不移的决心。本文描绘了北大燕园中幽径藤萝之美和置身其本文描绘了北大燕园中幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的中的情味，揭露了令人无比痛心的“愚氓灭美愚氓灭美”的的悲剧现实，表现了作者矢志维护真、善、美的决心。悲剧现实，表现了作者矢志维护真、善、美的决心。本文写的是本文写的是“幽径悲剧幽径悲剧”，具有强烈的悲剧效果，那，具有强烈的悲剧效果，那么，这种悲剧效果是怎样得到表现和加强的呢？么，这种悲剧效果是怎样得到表现和加强的呢？浓墨重彩的描绘与酣畅淋漓的抒发相结合。文章浓墨重彩的描绘与酣畅淋漓的抒发相结合。文章着力描写了藤萝的美，不仅外在美，还有内在美，藤萝愈着力描写了藤萝
18、的美，不仅外在美，还有内在美，藤萝愈美，被毁坏后，悲剧也就愈突出。着力描写藤萝被毁的美，被毁坏后，悲剧也就愈突出。着力描写藤萝被毁的惨状，令人触目惊心，使人欲哭无泪。美被愚氓毁灭，惨状，令人触目惊心，使人欲哭无泪。美被愚氓毁灭，十分可悲，发人深思。对悲剧的气氛反复渲染，增强了十分可悲，发人深思。对悲剧的气氛反复渲染，增强了悲剧效果。悲剧效果。层层铺垫，突出中心。层层铺垫，突出中心。本文在多个方面做了铺垫。写幽径，写众多古藤，都本文在多个方面做了铺垫。写幽径，写众多古藤，都是为写那一棵古藤做铺垫；写众多古藤都未能幸免于难，是为写那一棵古藤做铺垫；写众多古藤都未能幸免于难，而独有这一棵躲过了劫难，
19、为下文引出它受到而独有这一棵躲过了劫难，为下文引出它受到“愚氓愚氓”砍砍伐的悲剧命运做铺垫。从全文看，前面的描述都是为后面伐的悲剧命运做铺垫。从全文看，前面的描述都是为后面的抒情做铺垫，这样层层铺垫，更好地突出了作者对自然、的抒情做铺垫，这样层层铺垫，更好地突出了作者对自然、对生命的关注和热爱这一主题。对生命的关注和热爱这一主题。名师支招名师支招 文中反复用文中反复用“吊死鬼吊死鬼”来称呼古藤，活画出来称呼古藤，活画出“为人间为人间增添美丽增添美丽”的藤萝，现在毁于愚氓之手的惨状，抒发了作的藤萝，现在毁于愚氓之手的惨状，抒发了作者的震惊、害怕和痛苦之情。者的震惊、害怕和痛苦之情。反复，就是为了
20、强调某种意思，突出某种情感，特意反复，就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。它主要有以下几种重复使用某些词语、句子或者段落等。它主要有以下几种类型：词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两类型：词语反复。为凸显某种感情或某种行为，连续两次以上使用同一词语，达到强调的目的。词组或者句子次以上使用同一词语，达到强调的目的。词组或者句子反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两反复。有时为了表达内容或者结构安排的需要，要连续两次以上使用同一个词组或句子。语段反复。在诗歌和小次以上使用同一个词组或句子。语段反复。在诗歌和小说中最为常见。在写作时运用反复的修
21、辞手法，能够突出说中最为常见。在写作时运用反复的修辞手法，能够突出思想、强调感情、分清层次、加强节奏感。思想、强调感情、分清层次、加强节奏感。妙学范本妙学范本 片段一：风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天片段一：风雪一天比一天大，人们的干劲一天比一天猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为毛竹滑道修的架在猛，砍下的毛竹一天比一天堆得高，为毛竹滑道修的架在两座山之间的竹桥，也一天比一天往上长。两座山之间的竹桥，也一天比一天往上长。(袁鹰袁鹰井冈翠竹井冈翠竹)片段二：大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之片段二：大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就开始用抱过我的双臂劳动了；她含着笑，洗着我后
22、，她就开始用抱过我的双臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去背了团箕到广场上去,晒好那些大豆和小麦晒好那些大豆和小麦(艾青艾青大堰河，我的保姆大堰河，我的保姆)身手小试身手小试 学习了本文使用反复的修辞手法，相信你也有学习了本文使用反复的修辞手法，相信你也有很多启发，快拿起你的笔，让你的作文更
23、上一层楼吧！很多启发，快拿起你的笔，让你的作文更上一层楼吧！花开的声音花开的声音 花开也有声音吗？花开也有声音吗？一个夏季的晚上，我在住家的阳台上，就捕捉到昙花一个夏季的晚上，我在住家的阳台上，就捕捉到昙花开放的声音。那棵昙花的花苞早在两三天前就显露出了雏开放的声音。那棵昙花的花苞早在两三天前就显露出了雏形，这个形，这个“雏形雏形”的花苞越来越大，在枝头垂首有如纺锤。的花苞越来越大，在枝头垂首有如纺锤。那一夜，我估摸它会开放的，便在阳台彻夜守护着，耐心那一夜，我估摸它会开放的，便在阳台彻夜守护着，耐心地等待，等待。近午夜十一时，那美好的时刻终于在焦灼地等待，等待。近午夜十一时，那美好的时刻终于
24、在焦灼的期待中来到了。它的花苞慢慢地鼓胀起来，好像原先干的期待中来到了。它的花苞慢慢地鼓胀起来，好像原先干瘪的气球一下子灌进了风，紧接着，我便听到一声瘪的气球一下子灌进了风，紧接着，我便听到一声“噗噗”的响动，那是我盼望已久的昙花开放的声音。只见那由许的响动，那是我盼望已久的昙花开放的声音。只见那由许多纤长洁白的花瓣组成的花蕊，快速、灿然地开放了。痴多纤长洁白的花瓣组成的花蕊，快速、灿然地开放了。痴迷间，眼前仿佛跳出了一个长袖善舞的倩女，只一刹那，迷间，眼前仿佛跳出了一个长袖善舞的倩女，只一刹那，便羞煞了天际那半轮夏月，那美的光焰，撒向城市街道，便羞煞了天际那半轮夏月，那美的光焰，撒向城市街道
25、，使夜的峡谷为之闪闪发亮。使夜的峡谷为之闪闪发亮。除了昙花，我还真切地听到茶花开放的声音。茶花的除了昙花，我还真切地听到茶花开放的声音。茶花的开放可不是那种开放可不是那种“急性子急性子”，早在夏季时，它的蓓蕾就在，早在夏季时，它的蓓蕾就在枝叶间开始孕育，开头只有一粒米那般大小，和叶芽的形枝叶间开始孕育，开头只有一粒米那般大小，和叶芽的形状几乎难以分辨，过了好几天，它的雏形才微微显露出来，状几乎难以分辨，过了好几天，它的雏形才微微显露出来，又再过好几天，它那结实的体态和叶芽松动的体态才泾渭又再过好几天，它那结实的体态和叶芽松动的体态才泾渭分明。茶花花苞的长大，是一个漫长的过程，就像一个长分明。茶
26、花花苞的长大，是一个漫长的过程，就像一个长途旅者，走过了夏天，又走过了秋天，到了冬季，那途旅者，走过了夏天，又走过了秋天，到了冬季，那一头尖的椭圆花苞，那花瓣如鳞片重重包裹的花苞，才终一头尖的椭圆花苞，那花瓣如鳞片重重包裹的花苞，才终于展现在你的面前，但距离开放仍有些日子。我栽在阳台于展现在你的面前，但距离开放仍有些日子。我栽在阳台的那一株茶花，叫的那一株茶花，叫“五宝茶花五宝茶花”，枝头共有十几个花苞，枝头共有十几个花苞，它们之间好像有个约定，谁先开谁后开。那一天是休息日，它们之间好像有个约定，谁先开谁后开。那一天是休息日，我终于看到第一颗准备开放的花苞有些异样了，它在微微我终于看到第一颗准
27、备开放的花苞有些异样了，它在微微地颤动、颤动，仿佛是个睡美人，在阳台上睡了许久、许地颤动、颤动，仿佛是个睡美人，在阳台上睡了许久、许久，此刻才在深绿色的枝叶间苏醒，惺忪的眼眸，抖动的久，此刻才在深绿色的枝叶间苏醒，惺忪的眼眸，抖动的睫毛，微微地张开，张开。那张开的声音，和昙花的那一睫毛，微微地张开，张开。那张开的声音，和昙花的那一声声“噗噗”完全相反，它是那么细微，那么柔和，那么舒缓。完全相反，它是那么细微，那么柔和，那么舒缓。昙花开放的声音是短促的，茶花开放的声音是悠长的，不昙花开放的声音是短促的，茶花开放的声音是悠长的，不管短促或悠长，都是那么动听，那么迷人。由此我管短促或悠长，都是那么动
28、听，那么迷人。由此我认定：花开的声音是自然界一种最美妙的乐曲，或者说是认定：花开的声音是自然界一种最美妙的乐曲，或者说是一种天籁吧！一种天籁吧！花儿这样，世界上一切美好的事物何尝不是如此。当花儿这样，世界上一切美好的事物何尝不是如此。当它突然出现时，也会有一种异样的信息，一种类似花开的它突然出现时，也会有一种异样的信息，一种类似花开的声音，那是一种文明之花开放的声音。美好事物的孕育、声音，那是一种文明之花开放的声音。美好事物的孕育、萌发、成熟，也有个渐进的过程，或许中间还会出现一波萌发、成熟，也有个渐进的过程，或许中间还会出现一波三折，受到某种压抑和禁锢。当它三折，受到某种压抑和禁锢。当它“破
29、茧而出破茧而出”或或“破墙破墙而出而出”时，会出现多大的冲击波啊，那一瞬间闪亮的冲击，时，会出现多大的冲击波啊，那一瞬间闪亮的冲击，给人带来的是一种无限的惊喜。这种声音，你只有保持一给人带来的是一种无限的惊喜。这种声音，你只有保持一份纯净、洁白的心态，于细微处才能听到。对于美好的事份纯净、洁白的心态，于细微处才能听到。对于美好的事物，不要有疏离感，要把它置于自己的关爱之下，用物，不要有疏离感，要把它置于自己的关爱之下，用自己的羽翼和体温去为它孵化和催生，这样，你就可以及自己的羽翼和体温去为它孵化和催生，这样，你就可以及时地听到另一种时地听到另一种“天籁天籁”了。了。长时间以来，我都迷恋于谛听各
30、种花开的声音。我始长时间以来，我都迷恋于谛听各种花开的声音。我始终认为，在人世间，倾诉是一种方式，谛听也是一种方式。终认为，在人世间，倾诉是一种方式，谛听也是一种方式。一个人能听到花开的声音是十分幸福的，因为花开的那一一个人能听到花开的声音是十分幸福的，因为花开的那一刹那，会最充分地展开事物的内秀和外美，会给你带来一刹那，会最充分地展开事物的内秀和外美，会给你带来一种审美的愉悦和情感的满足。种审美的愉悦和情感的满足。（有改动）（有改动）幽径悲剧幽径悲剧一文表达了作者矢志维护真、善、美的一文表达了作者矢志维护真、善、美的决心。纵观本文，作者又是如何由物及理，从自然之花联决心。纵观本文，作者又是如
31、何由物及理，从自然之花联想到想到“世界上一切美好的事物世界上一切美好的事物”的？请简要分析。的？请简要分析。【提示提示】本文中，作者先写昙花、茶花开放的声音动本文中，作者先写昙花、茶花开放的声音动听、迷人，由此认定自然之花开放的声音是一种天籁；继听、迷人，由此认定自然之花开放的声音是一种天籁；继而联想到而联想到“世界上一切美好的事物世界上一切美好的事物”突然出现时，都会给突然出现时，都会给人带来同样的惊喜，要用心谛听，感受其审美的愉悦和情人带来同样的惊喜，要用心谛听，感受其审美的愉悦和情感的满足。本文同样表达了对美的追求。感的满足。本文同样表达了对美的追求。且读且思且读且思分析文章标题的含义及
32、其作用分析文章标题的含义及其作用 本文的题目中的本文的题目中的“幽径幽径”指北大燕园内，作者自家指北大燕园内，作者自家附近的一条幽径，附近的一条幽径，“悲剧悲剧”点明了文章的核心内容，它点明了文章的核心内容，它不仅是这条幽径上的一株古藤萝的悲剧，还是整个燕园不仅是这条幽径上的一株古藤萝的悲剧，还是整个燕园的悲剧，是一个时代的悲剧。文章以的悲剧，是一个时代的悲剧。文章以“幽径悲剧幽径悲剧”为题，为题，能激起读者的好奇心和阅读兴趣。分析文章标题的含义能激起读者的好奇心和阅读兴趣。分析文章标题的含义及其作用是中考现代文阅读中常见的考点之一。及其作用是中考现代文阅读中常见的考点之一。文章的标题，通常被
33、称作文章的文章的标题，通常被称作文章的“题眼题眼”。既然是。既然是“眼睛眼睛”，那一定是文章的重要部分，也是文章的主要内，那一定是文章的重要部分，也是文章的主要内容的提炼、概括与浓缩。因此，正确理解文章标题的含义容的提炼、概括与浓缩。因此，正确理解文章标题的含义及其作用，有助于我们更好地理清文章思路、领悟文学作及其作用，有助于我们更好地理清文章思路、领悟文学作品的思想内涵。其考查形式有：品的思想内涵。其考查形式有：1.你是如何理解文章的标题的？你是如何理解文章的标题的？2.有人认为文章的标题有人认为文章的标题“”不如不如“”好，你好，你的看法是什么呢？请说明理由。的看法是什么呢？请说明理由。3
34、.“”作为文章的标题，妙在何处？作为文章的标题，妙在何处？4.文章以文章以“”为标题，有哪些含义？说说以此为题为标题，有哪些含义？说说以此为题的妙处。的妙处。作答时，先看标题的本义（词语的含义，概括内容，点作答时，先看标题的本义（词语的含义，概括内容，点明对象）。再思考其深层含义：结构（线索、悬念）；明对象）。再思考其深层含义：结构（线索、悬念）；主旨（点明、揭示）；人物（表明人物性格、表明作者的主旨（点明、揭示）；人物（表明人物性格、表明作者的情感与态度）；修辞手法（比喻、拟人、双关等）；表情感与态度）；修辞手法（比喻、拟人、双关等）；表现手法（象征等）。最后分析其表达效果（生动形象、新颖现
35、手法（象征等）。最后分析其表达效果（生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、激发读者的阅读兴趣等）。含蓄、言简意丰、发人深思、激发读者的阅读兴趣等）。(辽宁沈阳中考，辽宁沈阳中考，20分分)阅读下面的文章，完成后面的问题。阅读下面的文章，完成后面的问题。好感好感朱鸿朱鸿 常听老人说，人生喜忧参半，但我的人生却因收藏常听老人说，人生喜忧参半，但我的人生却因收藏“好感好感”而时时充满快乐。而时时充满快乐。多年前，我乘公交车，没有零钱买票，遂把一百元多年前，我乘公交车，没有零钱买票，遂把一百元人民币呈给售票员。售票员皱眉，不高兴。当然不高兴，人民币呈给售票员。售票员皱眉，不高兴。当然不高兴，因为我只
36、有两站路，而且找钱几乎会用尽她所有的零钱。因为我只有两站路，而且找钱几乎会用尽她所有的零钱。售票员的不高兴让我紧张，恐她退我一百元，请我下售票员的不高兴让我紧张，恐她退我一百元，请我下车。车。正在焦虑之时，我邻座一位先生伸手递给售票员一元钱，正在焦虑之时，我邻座一位先生伸手递给售票员一元钱，说：说：“我两站，他也两站，一元钱就不用找了。我两站，他也两站，一元钱就不用找了。”售票员售票员转阴为晴，退了我的钱。我也顿然轻松，一种温馨遍体融转阴为晴，退了我的钱。我也顿然轻松，一种温馨遍体融化，好像春天的阳光照耀着我。我谢了邻座的先生，下车化，好像春天的阳光照耀着我。我谢了邻座的先生，下车告别之际又谢
37、谢他。他四十岁的样子，湖北仙桃人，在西告别之际又谢谢他。他四十岁的样子，湖北仙桃人，在西安工作，住丈八路潘家庄。好感不期而得，我收藏了。安工作，住丈八路潘家庄。好感不期而得，我收藏了。还有一次，我匆匆上课，出了小区才发现因为换衣还有一次，我匆匆上课，出了小区才发现因为换衣服忘了带钱，但如果返回取钱，我就会迟到。我呼住一辆服忘了带钱，但如果返回取钱，我就会迟到。我呼住一辆三轮车，司机让我上车。我站着未动，对他说：三轮车，司机让我上车。我站着未动，对他说：“我坐过我坐过你的车。你的车。”司机说：司机说：“好像坐过。好像坐过。”“”“我今天还要坐你的我今天还要坐你的车。车。”“”“没有问题，请上来吧
38、。没有问题，请上来吧。”我说：我说：“今天我忘了带今天我忘了带钱，你能不能拉我？钱，你能不能拉我？”司机一愣，然后微笑着对我说：司机一愣，然后微笑着对我说：“忘了带钱也拉你，请上来吧。忘了带钱也拉你，请上来吧。”我说：我说：“谢谢你谢谢你!我肯定我肯定会付你钱的。会付你钱的。”于是坐了他的车，嘱他拉我至长安路。到于是坐了他的车，嘱他拉我至长安路。到站我又谢谢他，就跨桥进校上课了。站我又谢谢他，就跨桥进校上课了。之后有数月我没有碰到这个司机，遂觉亏欠。从明之后有数月我没有碰到这个司机，遂觉亏欠。从明德门至长安路一程五元，然而这司机就是靠一程五元的累德门至长安路一程五元，然而这司机就是靠一程五元的
39、累积维持生计的。夏天的黄昏，我在路上走着，忽见他驾着积维持生计的。夏天的黄昏，我在路上走着，忽见他驾着三轮车迎面驶来，赶紧喊他。他停下来，等我上车。我说：三轮车迎面驶来，赶紧喊他。他停下来，等我上车。我说：“我一直在寻你。我一直在寻你。”他说：他说：“寻我？干什么寻我？干什么?”?”我说：我说：“春春天我坐你的车到长安路，没有付钱，今天付给你。天我坐你的车到长安路，没有付钱，今天付给你。”我掏我掏出五十元，当作付他十倍的车钱，并说：出五十元，当作付他十倍的车钱，并说：“谢谢你，你那谢谢你，你那天没有拒绝我。不要找了天没有拒绝我。不要找了!”!”他诧异地说：他诧异地说：“不行，不行不行，不行!”
40、!”我说：我说：“行，行行，行!”!”就走了。这种好感来而往之，是循环的，就走了。这种好感来而往之，是循环的，我也收藏了。我也收藏了。三十年来，我总会想起一位陌生的兄长，并久享他三十年来，我总会想起一位陌生的兄长，并久享他所赠我的好感。那是所赠我的好感。那是19841984年，我刚刚从大学毕业。我想吃年，我刚刚从大学毕业。我想吃一顿羊肉泡馍，便进馆子排队买票。不料一步一步挪到柜一顿羊肉泡馍，便进馆子排队买票。不料一步一步挪到柜台，才知道钱不够。难免羞愧，便打算抽身放弃。这时候台，才知道钱不够。难免羞愧，便打算抽身放弃。这时候有一个青年越过两人，挤到柜台前说：有一个青年越过两人，挤到柜台前说：“
41、我给他补够。我给他补够。”就数了九毛钱给了服务员。我心里滚烫，并以目光致谢，就数了九毛钱给了服务员。我心里滚烫，并以目光致谢，他神色平静地回应了我，悄然返回自己的位置，继续排队。他神色平静地回应了我，悄然返回自己的位置，继续排队。我注意到他旁边站着的女朋友，一直向他微笑。这是一个我注意到他旁边站着的女朋友，一直向他微笑。这是一个敦实的小伙子，肤色略黑，充盈着一种可以信赖的英气。敦实的小伙子，肤色略黑，充盈着一种可以信赖的英气。他所赠的好感我已经收藏了多年，早就增值了。他所赠的好感我已经收藏了多年，早就增值了。陌生兄长的赠予在我心中悄然生根。一次，适逢一陌生兄长的赠予在我心中悄然生根。一次，适逢
42、一个妇女刷卡乘车，她连刷三次也未反应，又没有两元的零个妇女刷卡乘车，她连刷三次也未反应，又没有两元的零钱可以投箱，司机便转方向盘准备把车开向路边，喊她下钱可以投箱，司机便转方向盘准备把车开向路边，喊她下车。当此之际，我想起了多年前为我补够钱让我吃了一顿车。当此之际，我想起了多年前为我补够钱让我吃了一顿羊肉泡馍的那位陌生的兄长羊肉泡馍的那位陌生的兄长于是我走过去，替她刷了于是我走过去，替她刷了卡，那一刻我对自己很是满意，因为我将好感赠予了别人。卡，那一刻我对自己很是满意，因为我将好感赠予了别人。从此以后，在公交车上，但凡碰到老者或残疾者，我便从此以后，在公交车上，但凡碰到老者或残疾者，我便会给他
43、们让座；在路上，碰到匍匐在地的乞丐，我也会给会给他们让座；在路上，碰到匍匐在地的乞丐，我也会给他盒子里放一点零钱；在街上，碰到弱者受欺，我更会仗他盒子里放一点零钱；在街上，碰到弱者受欺，我更会仗义为弱势而辩义为弱势而辩这些经历让我明白好感可以任凭创造，这些经历让我明白好感可以任凭创造，可以常有。它会净世暖心，会养性滋仁。可以常有。它会净世暖心，会养性滋仁。(选自选自人民日报人民日报，有删改，有删改)1.阅读选文第段，完成下面表格。阅读选文第段，完成下面表格。(4分分)段落段落概括内容概括内容 我乘公交车没零钱，邻座先我乘公交车没零钱，邻座先生帮我付车费生帮我付车费ABA：司机拉载忘带钱的司机拉
44、载忘带钱的“我我”，“我我”后来遇到他，为表后来遇到他，为表谢意，付了他十倍的车钱。谢意，付了他十倍的车钱。B：“我我”买羊肉泡馍的钱不够，陌生兄长主动帮买羊肉泡馍的钱不够，陌生兄长主动帮“我我”补足了钱。补足了钱。2.请从修辞的角度赏析选文第段画线的句子。请从修辞的角度赏析选文第段画线的句子。(3分分)运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我我”因因得到邻座先生的帮助，内心感到温暖。得到邻座先生的帮助，内心感到温暖。3.选文第段画线句子运用了什么人物描写手法？有什选文第段画线句子运用了什么人物描写手法？有什么作用？么作用？(4分分)运用了神态描写和语言描写
45、的人物描写手法。生动运用了神态描写和语言描写的人物描写手法。生动形象地写出了司机开始的惊讶和之后乐于帮助形象地写出了司机开始的惊讶和之后乐于帮助“我我”的的态度，表现了司机的善良及乐于助人。态度，表现了司机的善良及乐于助人。4.请分析选文第段中两个加点词的表达效果。请分析选文第段中两个加点词的表达效果。(4分分)滚烫：写出了当陌生兄长帮滚烫：写出了当陌生兄长帮“我我”补足钱后，补足钱后，“我我”内心的无限感动。内心的无限感动。平静：写出了陌生兄长帮平静：写出了陌生兄长帮“我我”补足钱后，他自然、补足钱后，他自然、平常的表现，突出其助人后不求回报的心理。平常的表现，突出其助人后不求回报的心理。5
46、.请结合全文举例分析第段中请结合全文举例分析第段中“增值增值”的内涵。（举的内涵。（举一例即可）一例即可）(2分分)“增值增值”指指“我我”将好感赠予了别人。如将好感赠予了别人。如“我我”替替妇女刷卡；妇女刷卡；“我我”给乞丐零钱；给乞丐零钱；“我我”为弱者争辩；为弱者争辩；“我我”给老者或残疾者让座。给老者或残疾者让座。6.选文的标题有什么含义？选文的标题有什么含义？(3分分)“好感好感”是人与人之间因相互帮助而产生的感激和愉是人与人之间因相互帮助而产生的感激和愉悦之情；悦之情；“好感好感”是净世暖心、养性滋仁的温馨氛围是净世暖心、养性滋仁的温馨氛围。1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略
47、、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学
48、贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展
49、与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。
50、言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价
