1、教学目标教学目标 了解宋词豪放派的风格特点，提高古诗了解宋词豪放派的风格特点，提高古诗词的阅读鉴赏能力词的阅读鉴赏能力 了解作者渴望为国效力的思想和壮志未了解作者渴望为国效力的思想和壮志未酬的情怀酬的情怀 感受苏轼的旷达洒脱、积极乐观地面对感受苏轼的旷达洒脱、积极乐观地面对人生的态度人生的态度 知识积累知识积累 生平：苏轼生平：苏轼(1037-1101)(1037-1101)，北宋文学家、书画，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、画家，眉州眉山（今属四川）人。一生宦海沉家，眉州眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称浮，诗与黄庭坚并
2、称“苏黄苏黄”，词与辛弃疾，词与辛弃疾并称并称“苏辛苏辛”，散文与欧阳修并称，散文与欧阳修并称“欧苏欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家宋四家”。与其父苏洵与其父苏洵 、其弟苏辙并称、其弟苏辙并称“三苏三苏”。就个。就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中中国古代第一全才国古代第一全才”。写作背景写作背景 苏轼苏轼 21岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗元岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗元丰二年（丰二年（1079）因）因“乌台诗案乌台诗案”被捕入狱。被捕入狱。出狱后，责授黄州团练副使。此职位实为虚出狱后，责授黄州团练副使。此职位
3、实为虚职，因此为排遣政治上的失意，他游历访古，职，因此为排遣政治上的失意，他游历访古，泛舟赤壁，先后写下了前后泛舟赤壁，先后写下了前后赤壁赋赤壁赋和和念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古。念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 苏轼苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，灰
4、飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。还酹江月。感知初读感知初读.念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 苏轼苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一
5、尊多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。还酹江月。感知初读感知初读.题目解读题目解读“念奴娇念奴娇”为词牌名，念奴是唐代一个很著为词牌名，念奴是唐代一个很著名的歌伎，调因此而得名。前片四十九字；名的歌伎，调因此而得名。前片四十九字；后片五十一字，共一百字。此调宜于抒写后片五十一字，共一百字。此调宜于抒写豪迈感情。豪迈感情。题目是题目是“赤壁怀古赤壁怀古”，告诉我们这首词的，告诉我们这首词的主要内容是苏轼在赤壁这个地方游览的时主要内容是苏轼在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，进行怀古，缅怀古人。候，触景生情，进行怀古，缅怀古人。整体感知整体感知 请具体说下，哪些句子写赤壁，哪些言怀古？请
6、具体说下，哪些句子写赤壁，哪些言怀古？上阕：描写赤壁之景上阕：描写赤壁之景 下阕：抒发怀古之情下阕：抒发怀古之情写景片段分析写景片段分析 作者具体选用了哪些意象作者具体选用了哪些意象?大江、乱石、惊涛、千堆雪大江、乱石、惊涛、千堆雪 乱：山崖的险怪乱：山崖的险怪 穿：山峰的高耸穿：山峰的高耸 惊：巨浪的汹涌惊：巨浪的汹涌 拍：怒涛的力度拍：怒涛的力度 卷：波涛的强劲有力卷：波涛的强劲有力视觉视觉听觉听觉雄伟壮丽、气势恢宏雄伟壮丽、气势恢宏江山如画江山如画 石乱山高，两岸的悬崖峭壁高傲地石乱山高，两岸的悬崖峭壁高傲地耸入云霄，夕阳的大半已沉入水中，在耸入云霄，夕阳的大半已沉入水中，在乱石高山后投
7、下了鬼魅般的黑影。惊涛乱石高山后投下了鬼魅般的黑影。惊涛骇浪汹涌澎湃，不停地击向江岸，似乎骇浪汹涌澎湃，不停地击向江岸，似乎想将其冲毁撕裂。浪花就这样翻滚腾跃想将其冲毁撕裂。浪花就这样翻滚腾跃着，仿佛扬卷起了千堆的白雪。着，仿佛扬卷起了千堆的白雪。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。采用虚实结合的手法，将时间与空间完美的结采用虚实结合的手法，将时间与空间完美的结合。在结构上总领全文，为下文的展开埋下伏合。在结构上总领全文，为下文的展开埋下伏笔。笔。江山如画，一时多少豪杰。江山如画，一时多少豪杰。过渡句，起承上启下的作用。过渡句，起承上启下的作用。“江山如画江山如画”
8、承承接上文对景色的描写，接上文对景色的描写，“一时多少豪杰一时多少豪杰”既照既照应开头应开头“千古风流人物千古风流人物”，又为下阕赞写周瑜，又为下阕赞写周瑜作了铺垫。作了铺垫。捕捉有关描写周瑜的句子，并分析周瑜的形象。（小组捕捉有关描写周瑜的句子，并分析周瑜的形象。（小组讨论）讨论）小乔初嫁了小乔初嫁了年轻得志（侧面衬托）年轻得志（侧面衬托）雄姿英发雄姿英发 英俊潇洒英俊潇洒 羽扇纶巾羽扇纶巾 儒雅斯文儒雅斯文 谈笑间谈笑间 作战指挥若定作战指挥若定 樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭足智多谋足智多谋怀古片段分析怀古片段分析 故国神游，多情应笑我，早生华发。故国神游，多情应笑我，早生华发。江山依旧，物是
9、人非。赤壁是周瑜建功立业的战场，却是苏轼被贬谪后流放的去处。面对着这样的周瑜，苏轼心里自是有个比较，且看二人的对比资料。苏轼内心解读苏轼内心解读周瑜周瑜苏轼苏轼建功年龄建功年龄34岁岁47岁岁职务职务东吴都督东吴都督团练副使（虚职）团练副使（虚职）际遇际遇功成名就功成名就功业未成功业未成外貌外貌英俊儒雅英俊儒雅早生华发早生华发人生人生幸福美满幸福美满屡遭不幸屡遭不幸怀古伤今怀古伤今 采用映衬的写作手法。周瑜的采用映衬的写作手法。周瑜的“雄姿英发雄姿英发”与作者的与作者的“早生华发早生华发”相互映衬，既显出相互映衬，既显出周瑜的少年得志，又显出作者的壮志未酬。周瑜的少年得志，又显出作者的壮志未酬
10、。人生如梦，一尊还酹江月。人生如梦，一尊还酹江月。有人说，此句是作者有人说，此句是作者“今朝有酒今朝醉今朝有酒今朝醉”的消极的消极哀叹。哀叹。又有人认为是作者和全词一脉相承，进一步抒发又有人认为是作者和全词一脉相承，进一步抒发追求追求“积极向上的梦境积极向上的梦境”的雄心。的雄心。人生态度人生态度 旷达是一种处世哲学，也是一种积极的生活态旷达是一种处世哲学，也是一种积极的生活态度。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败都度。人生在世，不可能一帆风顺，种种失败都需要我们勇敢地面对、坚强地处理。当挫折、需要我们勇敢地面对、坚强地处理。当挫折、失败来临时，不是一味地埋怨生活，从此变得失败来临时，不是一味
11、地埋怨生活，从此变得消沉、萎靡不振，而是对生活满怀感恩，跌倒消沉、萎靡不振，而是对生活满怀感恩，跌倒了再爬起来。学会旷达，我们不再因生活中几了再爬起来。学会旷达，我们不再因生活中几句逆耳的言语而耿耿于怀；学会旷达，我们不句逆耳的言语而耿耿于怀；学会旷达，我们不再因生活中些许所谓的烦恼而忧心忡忡；学会再因生活中些许所谓的烦恼而忧心忡忡；学会旷达，我们站在人生另一个高度上去看待和审旷达，我们站在人生另一个高度上去看待和审视周围的人和事。视周围的人和事。归纳总结归纳总结 念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古是公认的豪放派代是公认的豪放派代表作，其表作，其“豪放豪放”表现在哪些方面？表现在哪些方面？一方面表现
12、在对赤壁之景的描写上：一方面表现在对赤壁之景的描写上：“乱乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”画面画面波澜壮阔，雄奇壮美。波澜壮阔，雄奇壮美。另一方面表现在作者抒发的情感上，通过另一方面表现在作者抒发的情感上，通过塑造功成名就的周瑜，表明了自己渴望建塑造功成名就的周瑜，表明了自己渴望建功立业的心态，表达出豪放洒脱之情。功立业的心态，表达出豪放洒脱之情。作业作业 背诵这首词，仔细品读词作雄浑壮阔的背诵这首词，仔细品读词作雄浑壮阔的 意境。意境。预习预习永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古课文结构 念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古咏赤壁咏赤壁怀周瑜怀周瑜感人生感人生乱石
13、穿空惊涛拍岸卷起千堆雪雄姿英发羽扇纶巾多情应笑我早生华发写景抒怀江山如画人生如梦1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知
14、识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动
15、与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无
16、穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！
