1、 风筝是美丽的，也承载了我们展翅腾风筝是美丽的，也承载了我们展翅腾飞的梦想，但是，无论风筝飞得多高多远，飞的梦想，但是，无论风筝飞得多高多远，它都有落下来的时候。今天，我们学习的它都有落下来的时候。今天，我们学习的诗人王湾也像风筝一样，年轻的时候想去诗人王湾也像风筝一样，年轻的时候想去外面闯荡世界，寻找梦想；当他人到中年，外面闯荡世界，寻找梦想；当他人到中年，开始厌倦漂泊生活的时候，他就想回家了。开始厌倦漂泊生活的时候，他就想回家了。于是，他写下了这首让他名垂千古的次于是，他写下了这首让他名垂千古的次北固山下，以寄托他的乡思。北固山下，以寄托他的乡思。导入新课导入新课1 1、通过诵读，感知本诗
2、的基本内容，能通过诵读，感知本诗的基本内容，能背诵诗歌、默写诗歌。背诵诗歌、默写诗歌。2 2、领会名句所包含的哲理意义。领会名句所包含的哲理意义。3 3、体味诗歌情景交融的特点和谴词造句体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。的妙处。学习目标学习目标 王湾（王湾（693693-751751）唐代诗人。字号）唐代诗人。字号不详。洛阳不详。洛阳(今属河南今属河南)人。开元初年任人。开元初年任荥阳主薄，又参与编纂群书四部录，荥阳主薄，又参与编纂群书四部录，后任洛阳尉。王湾博学工诗，开元五年后任洛阳尉。王湾博学工诗，开元五年(717)(717)唐朝政府编次官府所藏图书唐朝政府编次官府所藏图书，9 9年
3、年书成书成，共共200200卷卷，名为群书四部录。名为群书四部录。全唐诗存诗十首。作为开元初年的全唐诗存诗十首。作为开元初年的北方诗人，王湾往来于吴楚间，为江南北方诗人，王湾往来于吴楚间，为江南清丽山水所倾倒，写下了一些歌咏江南清丽山水所倾倒，写下了一些歌咏江南山水的作品，次北固山下就是其中山水的作品，次北固山下就是其中最为著名的一篇。最为著名的一篇。作者简介作者简介 “次北固山下次北固山下”，意思是泊舟停宿，意思是泊舟停宿于北固山下。作者家住洛阳，旅于江南，于北固山下。作者家住洛阳，旅于江南，在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景在这座山下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引，写下了这首诗。今天我们
4、还色所吸引，写下了这首诗。今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌千古传颂的诗歌次北固山下次北固山下，这就，这就是我们常说的是我们常说的“人以诗传人以诗传”呀。呀。背景链接背景链接北固山，人称北固山，人称“三国山三国山”，在镇江，在镇江以北，三面临水，青翠欲滴。以北，三面临水，青翠欲滴。格律诗，包括绝句和格律诗，包括绝句和律诗律诗，被称为，被称为近体诗。绝句为四句。律诗为八句，分近体诗。绝句为四句。律诗为八句，分为四联，即首联，颔联，颈联，尾联为四联，即首联，颔联，颈联，尾联，颔联和颈联必须对仗，首联和尾联可对颔联和颈联必须对仗，首联和尾联可
5、对可不对。双数句必须押韵。可不对。双数句必须押韵。知识链接知识链接 次北固山下次北固山下 王湾王湾客路客路/青山外，行舟青山外，行舟/绿水前。绿水前。潮平潮平/两岸阔，风正两岸阔，风正/一帆悬。一帆悬。海日海日/生残夜生残夜，江春，江春/入旧年。入旧年。乡书乡书/何处达？归雁何处达？归雁/洛阳边。洛阳边。朗读停顿朗读停顿次：次：停宿。停宿。客路：客路：旅人前行的路。旅人前行的路。潮平：潮平：潮水涨满，两岸与江水齐平。潮水涨满，两岸与江水齐平。风正：风正：顺风。顺风。海日：海日：海上升起的红日。海上升起的红日。残夜：残夜：指夜将尽未尽之时。指夜将尽未尽之时。江春：江春：江上早春的景象。江上早春的
6、景象。旧年：旧年：旧历年关旧历年关(除夕除夕)。乡书：乡书：表达思乡之情的书信。表达思乡之情的书信。何处达：何处达：用什么办法转达。用什么办法转达。归雁：归雁：北归的大雁。北归的大雁。词语释义词语释义 在青山之外旅行在青山之外旅行，在绿水之中行舟。在绿水之中行舟。潮水涨满潮水涨满，两岸与江水齐平两岸与江水齐平，整个江整个江面十分开阔面十分开阔，顺风行船一帆高挂。顺风行船一帆高挂。夜还未消尽夜还未消尽，红日已从海上升起。江红日已从海上升起。江上春早上春早，旧年未过新春已来。旧年未过新春已来。思念故乡的家书要传到哪里呢思念故乡的家书要传到哪里呢，希望希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。北归的大雁捎一封
7、家书到洛阳。诗歌翻译诗歌翻译u 这首诗描绘的是哪个季节的景色？从这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？哪些地方可以看出？初春；初春；青山、绿水、潮平、风正、江春。青山、绿水、潮平、风正、江春。整体把握整体把握u 你你觉得这首诗表达觉得这首诗表达了作者怎样的情感？了作者怎样的情感？理由是什么？理由是什么？思乡。思乡。从从“客路客路”可知诗人出门在外；从可知诗人出门在外；从时间判断是要过年了，于是书信一封，时间判断是要过年了，于是书信一封，却不知如何寄回家园。却不知如何寄回家园。“乡书何处达？乡书何处达？归雁洛阳边归雁洛阳边”一语将诸多愁苦倾诉出后一语将诸多愁苦倾诉出后又留下一片茫然，
8、很具有感染力。又留下一片茫然，很具有感染力。整体把握整体把握u“客路客路”一词是什么意思，这说明作一词是什么意思，这说明作者有没有到达目的地？这又暗含什么者有没有到达目的地？这又暗含什么意思在里面呢？意思在里面呢？“客路客路”即即旅人所行之路旅人所行之路，说明，说明诗人还没有到达目的地诗人还没有到达目的地。暗含暗含旅途劳累，漂泊在外旅途劳累，漂泊在外。合作探究合作探究u 诗人对旅途的感觉是否顺利？从诗中诗人对旅途的感觉是否顺利？从诗中哪个地方可以表现出来？哪个地方可以表现出来？顺利。顺利。从从“潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬”可见。可见。合作探究合作探究u“潮平两岸阔，风正一帆悬
9、潮平两岸阔，风正一帆悬”描写了怎描写了怎样的情景？为什么说样的情景？为什么说“风正风正”呢？呢？这里的这里的“阔阔”是潮平的结果。春潮涌是潮平的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸涨，江水浩渺，放眼望去，似乎江面与岸齐平，船上人视野也因之开阔。齐平，船上人视野也因之开阔。“悬悬”是是端直高挂的样子。端直高挂的样子。“风正风正”，包含着一种，包含着一种温和的意思，是说风从正面吹过来，而且温和的意思，是说风从正面吹过来，而且很平正，很快速。风不是很猛烈，很温顺，很平正，很快速。风不是很猛烈，很温顺，所以帆便端直高挂了。所以帆便端直高挂了。合作探究合作探究u“潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两
10、岸阔，风正一帆悬”运用了运用了什么修辞手法什么修辞手法，写出了作者，写出了作者怎样的感怎样的感受？受？“潮平潮平”两岸才显得宽，两岸才显得宽，“风正风正”帆才有悬空的态势，帆才有悬空的态势，这这两句运用对偶的两句运用对偶的修辞写景，意境开阔，情绪饱满修辞写景，意境开阔，情绪饱满，表达表达了作者对人生旅途充满期待，心情乐观了作者对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬昂扬合作探究合作探究u“潮平潮平”和后文有什么关系？和后文有什么关系？为为写写“江春江春”做了铺垫。做了铺垫。合作探究合作探究u“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”有何深刻有何深刻含义？含义？“当残夜还未消退之时，一轮红日已当残
11、夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意露春意”。诗人重在写景，但景中却蕴含。诗人重在写景，但景中却蕴含了一种自然了一种自然的的理趣，海日对比残夜，江春理趣，海日对比残夜，江春对比旧年，都是新生事物孕育于旧事物之对比旧年，都是新生事物孕育于旧事物之中，并将取代旧事物，中，并将取代旧事物，“日日(旭日东升旭日东升)”、“春春(春回大地春回大地)”都是新生的美好事物的都是新生的美好事物的象征，因此给人以乐观、积极、向上的艺象征，因此给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。术鼓舞力量。合作探究合作探究u 读了读了“海日生残夜，江春入旧年海
12、日生残夜，江春入旧年”一一句，你还有什么新的感受？句，你还有什么新的感受？可以使我们产生对美好事物的追可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前。在我们眼前。合作探究合作探究u“海日生残夜海日生残夜，江春入旧年江春入旧年”一联历来一联历来脍炙人口脍炙人口，“生生”和和“入入”用得很妙用得很妙，请说说妙在何处。请说说妙在何处。“生生”“”“入入”采用拟人手法采用拟人手法，将将“日日”和和“春春”人格化人格化，赋予它们以赋予它们以人的意志和情思。无意说理人的意志和情思。无意说理，却在描却在描写景物节令中蕴含哲理。写景物节令中蕴含哲理。合作
13、探究合作探究u 为什么诗人突然想到要寄一封家书为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？呢？由于新年将到，这正是家人团聚由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的归的雁，必定要路经洛阳的洛阳洛阳在镇江西北方。在镇江西北方。合作探究合作探究u 诗中哪两句直接表达了作者的思乡之诗中哪两句直接表达了作者的思乡之情？试作简要赏析。情？试作简要赏析。尾联尾联“乡书何处达？归雁洛阳边乡书何处达？归雁洛阳边”直直接表达思乡之情，让全诗笼罩着一层淡淡接表达思乡之情，让全诗笼罩着一层
14、淡淡的乡思愁绪。这一联用归雁捎书寄托情思，的乡思愁绪。这一联用归雁捎书寄托情思，表达了客子怀念家乡的深情。诗人远行在表达了客子怀念家乡的深情。诗人远行在外，漂泊异乡，日复一日，年复一年，什外，漂泊异乡，日复一日，年复一年，什么时候才能回到家乡洛阳呢？还是托付在么时候才能回到家乡洛阳呢？还是托付在春光中北归的鸿雁替自己问候洛阳的家人春光中北归的鸿雁替自己问候洛阳的家人吧。吧。合作探究合作探究u 次北固山下这首诗哪一句直接抒次北固山下这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？是什么写作手法吗？第四句第四句“乡书何处达，归雁洛阳乡书何处达，归
15、雁洛阳边边”直接抒情，其他三句属于写景。直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。写作手法。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 本诗即景抒情，通过描写长江下游本诗即景抒情，通过描写长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了羁旅在外开阔秀丽的早春景色，表达了羁旅在外的诗人对家乡、亲人的思念之情。的诗人对家乡、亲人的思念之情。（1 1）内容前后照应。内容前后照应。作者乘舟，正朝着展现在眼前的作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿绿水水”前进，驶向前进，驶向“青山青山”，驶向，驶向“青山青山
16、”之外遥远的之外遥远的“客路客路”。首首联先写联先写“客路客路”而后写而后写“行舟行舟”，其人在江南、神驰故里其人在江南、神驰故里的飘泊羁旅之情的飘泊羁旅之情，已流露于字里行间，与已流露于字里行间，与末联的末联的“乡书乡书”“”“归雁归雁”遥相照应。遥相照应。写作特色写作特色（2 2）“以小景传大景之神以小景传大景之神”。如如“风正一帆悬风正一帆悬”，“悬悬”端端端端直直地直直地高挂高挂着着的样子。诗人不用的样子。诗人不用 风顺风顺”而用而用“风风正正”，是因为光是因为光“风顺风顺”还不足以保证还不足以保证“一一帆悬帆悬”。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有
17、既是顺风，又是和风，帆才能够了。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬悬”。那个。那个“正正”字，兼包字，兼包“顺顺”与与“和和”的内容。这一句写小景已相当传神。诗句妙的内容。这一句写小景已相当传神。诗句妙在通过在通过“风正风正一一帆悬帆悬”这一小景这一小景，把平野开把平野开阔阔、大江直流、波平浪静等大景也表现出来大江直流、波平浪静等大景也表现出来了。了。写作特色写作特色 次北固山下是千古传颂的名篇，其次北固山下是千古传颂的名篇，其中中“潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海日生海日生残夜，江春入旧年残夜，江春入旧年”是备受称赞的名句。这是备受称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下
18、停泊时所见到青首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了头顶大雁，发出了“乡书何处达乡书何处达”的感叹。的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。外地时深切的思乡之情。课堂小结课堂小结 次北固山下次北固山下 王湾王湾首联首联江旅之景江旅之景 颔联颔联江水之景江水之景 颈联颈联江春之景江春之景 尾联尾联思乡之情思乡之情 板书设计板书设计淡淡乡愁淡淡乡愁情景交融情景交融1 1、填空。、填空。（1 1）次北固山下标题中次北固山下标题中“次次”意为
19、意为_，该诗的颈联蕴含了积极健康的，该诗的颈联蕴含了积极健康的生活哲理，你认为这个人生哲理是生活哲理，你认为这个人生哲理是_。（2 2）次北固山下表达出游子思乡之次北固山下表达出游子思乡之情的诗句是情的诗句是：_。新事新事物必将代替旧事物物必将代替旧事物课堂检测课堂检测停泊停泊乡书何处达？归雁洛阳边乡书何处达？归雁洛阳边2 2、下列说法中正确的一项下列说法中正确的一项()()A A.诗人触景生情，借波澜壮阔的景色表达壮志诗人触景生情，借波澜壮阔的景色表达壮志未酬的情怀。未酬的情怀。B B.诗题诗题“次北固山下次北固山下”中的中的“次次”是是“游览游览”的意思，表明诗人写诗的地点。的意思，表明诗
20、人写诗的地点。C C.这首描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达这首描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。D D.全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。呼应，浑然一体。D D课堂检测课堂检测3 3、如果说这首诗写了羁旅之愁，在首如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现？联中有没有体现？首联以对偶句发端，写诗人乘舟首联以对偶句发端，写诗人乘舟正朝着眼前的正朝着眼前的“绿水绿水”前进，驶进前进，驶进“青山青山”，驶向驶向“青山青山”之外的遥远之外的遥远的客路。此联先写的客路。此联先写“
21、客路客路”而后写而后写“行舟行舟”，其人在江南，神驰故里的，其人在江南，神驰故里的漂泊、羁旅之情，已流露于字里行间。漂泊、羁旅之情，已流露于字里行间。课堂检测课堂检测4 4、颔颔联写的是什么？古来很多人称赞联写的是什么？古来很多人称赞这两句诗气势逼人，意境豪阔，你的感这两句诗气势逼人，意境豪阔，你的感觉怎样？觉怎样？此联写春潮涌涨，江水浩淼，放眼望此联写春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平齐了，船上之人的视去，江面似乎与岸平齐了，船上之人的视野也随之开阔。野也随之开阔。“潮平两岸阔潮平两岸阔”，这一句，这一句写的恢弘阔大，下一句更是精彩，写的恢弘阔大，下一句更是精彩，“悬悬”是端端正正地高挂着的样子，可见这是风是端端正正地高挂着的样子，可见这是风顺且和，这样一艘小舟在能在大江中平稳顺且和，这样一艘小舟在能在大江中平稳航行，也是因为此地的长江正是平野开阔、航行，也是因为此地的长江正是平野开阔、大江直流、风平浪静的时候。大江直流、风平浪静的时候。课堂检测课堂检测
