1、学习目标学习目标：1.能简述家庭中亲情的表现形式；能简述家庭中亲情的表现形式；2.能分析和父母冲突的原因；能分析和父母冲突的原因；3.能总结如何处理亲子冲突。能总结如何处理亲子冲突。重点：感受家庭亲情，学会处理亲子冲突重点：感受家庭亲情，学会处理亲子冲突难点：与父母良好沟通的方法难点：与父母良好沟通的方法预习指导：预习指导：P P76-8276-82 1.什么是亲情？如何产生？什么是亲情？如何产生？2.亲情的表现形式？亲情的表现形式？3.家庭结构变化的原因？家庭结构变化的原因？4.与家人间发生微妙变化的原因、表现？与家人间发生微妙变化的原因、表现？5.碰撞、冲突产生的原因？对待冲突怎么办碰撞、
2、冲突产生的原因？对待冲突怎么办?6.与父母交往的特点？沟通技巧？与父母交往的特点？沟通技巧？亲情含义：亲情含义：每个人的内心都有一份每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感对家人割舍不断的情感。亲情的产生：亲情的产生：给了我们生命给了我们生命 为我们的生活操劳为我们的生活操劳 分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤 影响者影响者 陪伴者和见证者陪伴者和见证者 预习指导：预习指导：P P76-8276-82 1.什么是亲情？如何产生？什么是亲情？如何产生？2.亲情的表现形式？亲情的表现形式？3.家庭结构变化的原因？家庭结构变化的原因？4.与家人间发生微妙变化的原因、
3、表现？与家人间发生微妙变化的原因、表现？5.碰撞、冲突产生的原因？对待冲突怎么办碰撞、冲突产生的原因？对待冲突怎么办?6.与父母交往的特点？沟通技巧？与父母交往的特点？沟通技巧？体味亲情体味亲情-表现形式表现形式1）每个家庭的亲情表现不同不因为它的平常而忽略它，不能否认亲情的存在。2）现实生活中，家庭结构会发生改变。但是，亲情仍在。探究与分享1类似的类似的“碰撞碰撞”，在你的，在你的生活中有吗？生活中有吗？2 想起这些，你心里的感想起这些，你心里的感受是怎样的？受是怎样的？预习指导：预习指导：P P76-8276-82 1.什么是亲情？如何产生？什么是亲情？如何产生？2.亲情的表现形式？亲情的
4、表现形式？3.家庭结构变化的原因？家庭结构变化的原因？4.与家人间发生与家人间发生微妙变化微妙变化的原因、表现？的原因、表现？5.碰撞、冲突产生的原因？对于碰撞怎么看？对待碰撞、冲突产生的原因？对于碰撞怎么看？对待冲突怎么办冲突怎么办?6.与父母交往的特点？沟通技巧？与父母交往的特点？沟通技巧？告诉父母自己受到表扬时，父母一般会怎告诉父母自己受到表扬时，父母一般会怎么说么说考试考试“考砸考砸”了，父母一般会怎么说了，父母一般会怎么说思考后填写思考后填写P81上边表格，与同学分享上边表格，与同学分享预习指导：预习指导：P P76-8276-82 1.什么是亲情？如何产生？什么是亲情？如何产生？2
5、.亲情的表现形式？亲情的表现形式？3.家庭结构变化的原因？家庭结构变化的原因？4.与家人间发生微妙变化的原因、表现？与家人间发生微妙变化的原因、表现？5.碰撞、冲突产生的原因？碰撞、冲突产生的原因？对待冲突怎么办对待冲突怎么办?6.与父母交往的特点？沟通技巧？与父母交往的特点？沟通技巧？P81以小组为单位，进行情景表演，以小组为单位，进行情景表演，分别饰演小强和妈妈，讨论并演出如何才能让亲分别饰演小强和妈妈，讨论并演出如何才能让亲子沟通更顺畅子沟通更顺畅小强会怎么做？小强会怎么做？A冲动拒绝冲动拒绝B理智拒绝理智拒绝C感动接受感动接受D无奈接受无奈接受预习指导：预习指导：P P76-8276-
6、82 1.什么是亲情？如何产生？什么是亲情？如何产生？2.亲情的表现形式？亲情的表现形式？3.家庭结构变化的原因？家庭结构变化的原因？4.与家人间发生微妙变化的原因、表现？与家人间发生微妙变化的原因、表现？5.碰撞、冲突产生的原因？对待冲突怎么办碰撞、冲突产生的原因？对待冲突怎么办?6.与父母交往的特点？沟通技巧？与父母交往的特点？沟通技巧？和父母沟通的技巧：和父母沟通的技巧：情绪控制，关注事实，冷静沟通。情绪控制，关注事实，冷静沟通。态度诚恳，敢于认错和承担责任。态度诚恳，敢于认错和承担责任。积极主动沟通。积极主动沟通。多种方式沟通。多种方式沟通。选择合适的沟通环境。选择合适的沟通环境。课后
7、小结课后小结7-2 爱在家人间爱在家人间体味亲情体味亲情爱的碰撞爱的碰撞1割舍不断的情感割舍不断的情感2 不论什么情况，亲情仍陪伴左右不论什么情况，亲情仍陪伴左右1与父母发生碰撞的表现2 产生碰撞的原因、影响和化解方法沟通传递爱沟通传递爱当堂练习当堂练习1 同学们正在同学们正在“爱在家人间爱在家人间”的网上学习讨论，同学们纷的网上学习讨论，同学们纷纷发言，表达自己的看法。以下观点中，你认同的是纷发言，表达自己的看法。以下观点中，你认同的是（）（1）每个家庭的亲情表现都是不同的）每个家庭的亲情表现都是不同的（2）现实生活中，我们的家庭结构发生改变之后，家）现实生活中，我们的家庭结构发生改变之后，
8、家中的亲情就不在了中的亲情就不在了（3）家庭中存在的亲情之爱，都是因为他们为我们的）家庭中存在的亲情之爱，都是因为他们为我们的生活操劳生活操劳（4）感受不到自己渴望的亲情，并不说明亲情已经消）感受不到自己渴望的亲情，并不说明亲情已经消失失A（1）（）（2）B（2）（）（3）C（1）（）（4）D（3）（）（4）2 早上洗漱后，妈妈叮嘱我要吃饱；出门前叮嘱我要加早上洗漱后，妈妈叮嘱我要吃饱；出门前叮嘱我要加件衣服；骑车前，叮嘱我要注意安全；我有些不耐烦地件衣服；骑车前，叮嘱我要注意安全；我有些不耐烦地对妈妈说对妈妈说,妈妈，你真唠叨。以下对妈妈的妈妈，你真唠叨。以下对妈妈的“唠叨唠叨”的认的认识中
9、，你认为正确的是（识中，你认为正确的是（）（1）这属于母子之间爱的碰撞）这属于母子之间爱的碰撞（2）这种亲子冲突，是难以回避的）这种亲子冲突，是难以回避的（3）对妈妈的）对妈妈的“唠叨唠叨”一概左耳进，右耳出一概左耳进，右耳出（4）我们要在妈妈的）我们要在妈妈的“唠叨唠叨”中体会妈妈的心情、期望中体会妈妈的心情、期望和用意和用意A（1）（）（2）（）（3）B（1）（）（2）（）（4）C（1）（）（3）（）（4）D（2）（）（3）（）（4）当堂练习当堂练习1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略
10、、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学
11、功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一
12、种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，
13、还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！
