1、第三单元 封建时代的欧洲第第8 8课课 西 欧 庄 园庄园庄园西欧中世纪乡村的典型组织形式西欧中世纪乡村的典型组织形式庄园里生活着哪些人？他们是怎样生产和生活的？他们之间是怎样的一种关系？庄园是怎样管理的？第8课 西欧庄园什么是思维导图？什么是思维导图？第8课 西欧庄园 思维导图是一种将思维形象化的方法。思维导图运用图文并重的技思维导图是一种将思维形象化的方法。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。键词与图像、颜色等建立记忆链接。怎么做思维导图呢？怎么做
2、思维导图呢？1 1、确定中央关键词：、确定中央关键词：整个思维导图中都要用图形；中央图形上要用多种颜色；整个思维导图中都要用图形；中央图形上要用多种颜色；2 2、使用联想：、使用联想：在分枝模式的内外要进行连接时，可以使用箭头在分枝模式的内外要进行连接时，可以使用箭头;也可以使用各种色彩；也可以使用各种色彩；3 3、清晰明白：、清晰明白：每条线上只写一个关键词；每条线上只写一个关键词；4 4、突出层次。、突出层次。第8课 西欧庄园示例：示例：请同学们先阅读本课内容，然后我们一起来完成请同学们先阅读本课内容，然后我们一起来完成本课的思维导图，构建我们的概念地图吧！本课的思维导图，构建我们的概念地
3、图吧！思维导图：西欧庄园思维导图：西欧庄园第8课 西欧庄园西欧庄园西欧庄园确定中央关键词：确定中央关键词：第8课 西欧庄园 从从9 9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是庄园。大约到来，这就是庄园。大约到1111世纪，庄园遍布欧洲各地。自那世纪，庄园遍布欧洲各地。自那时起，欧洲绝大多数人口居住在庄园里。时起，欧洲绝大多数人口居住在庄园里。庄园的面积有大有小，庄园的面积有大有小，大多以村庄为基础，有住大多以村庄为基础，有住房、作坊、耕地、草地、房、作坊、耕地、草地、林地、荒地、池塘；以农林地、荒地、池塘；以农业为主，面粉、奶酪、火业为
4、主，面粉、奶酪、火腿、蔬菜等食物，均可自腿、蔬菜等食物，均可自给，鞋帽、衣服也自己制给，鞋帽、衣服也自己制作，很多庄园还有铁匠、作，很多庄园还有铁匠、金银匠等。大的庄园往往金银匠等。大的庄园往往成为地方经济的中心。小成为地方经济的中心。小的领主可能只有一个庄园，的领主可能只有一个庄园，而大贵族可以拥有十几个，而大贵族可以拥有十几个，甚至更多庄园。甚至更多庄园。领主统治下一个独立的自给自足的经济和政治单位。思维导图：西欧庄园思维导图：西欧庄园第8课 西欧庄园使用联想：使用联想：西欧庄园西欧庄园人员人员土地土地管理管理关系关系关系关系思维导图：西欧庄园思维导图：西欧庄园第8课 西欧庄园使用联想：使
5、用联想：西欧庄园西欧庄园人员人员土地土地管理管理领主领主佃农佃农劳动中的农奴劳动中的农奴受封领地的封建主思维导图：西欧庄园思维导图：西欧庄园第8课 西欧庄园使用联想：使用联想：西欧庄园西欧庄园人员人员土地土地管理管理领主领主佃农佃农直领地直领地份地份地公用地公用地关系关系直领地直领地份地份地公用地公用地 领主自己保留，直接经营。通常占庄园全部可耕地的1/3到1/2。除直领地外剩下的耕地。庄园周围的林地、荒地等。第8课 西欧庄园 直领地直领地 份地份地第8课 西欧庄园思维导图：西欧庄园思维导图：西欧庄园第8课 西欧庄园使用联想：使用联想：西欧庄园西欧庄园人员人员土地土地管理管理领主领主佃农佃农直
6、领地直领地份地份地公用地公用地关系关系权利权利义务义务1/3到到1/2林地、林地、荒地荒地第8课 西欧庄园领主：“直领地”的收入全部归领主所有；领主向佃户征收捐税。可以要求佃户服劳役。佃户：为领主提供劳役，每周要在直领地上劳动三天，剩下的时间才属于自己。每年的复活节，圣诞节，佃户还要向领主送鸡蛋、鸡一类的礼物。佃户使用领主的磨坊、酿酒机、面包炉等都必须缴纳使用费。向教会缴纳“什一税”。不能随意增加佃户的劳役量，要根据佃户份地多少按照惯例相对固定。佃户可以独立耕作份地维持生活。可以在“公用地”放牧，按照规定共同使用。出席法庭。思维导图：西欧庄园思维导图：西欧庄园第8课 西欧庄园使用联想：使用联想
7、：西欧庄园西欧庄园人员人员土地土地管理管理领主领主佃农佃农直领地直领地份地份地公用地公用地关系关系权利权利义务义务1/3到到1/2林地、林地、荒地荒地第8课 西欧庄园 自由农民是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地。自由农民的土地权利受到保护。农奴的女儿嫁到庄园以外的人家，要缴一笔称为“婚姻捐”的赔偿费。农奴死亡，子女继承分份地要向领主交纳数额不菲的“继承捐”。农奴比自由农民负担更重！思维导图：西欧庄园思维导图：西欧庄园第8课 西欧庄园使用联想：使用联想：西欧庄园西欧庄园人员人员土地土地管理管理领主领主佃农佃农直领地直领地份地份地公用地公用地关系关
8、系权利权利义务义务1/3到到1/2林地、林地、荒地荒地庄园庄园法庭法庭第8课 西欧庄园庄园法庭：工作人员：工作人员：庄园法庭没有专门的工作人员。庄园法庭没有专门的工作人员。主持法庭的是领主或它的管家。主持法庭的是领主或它的管家。开庭时间：开庭时间：不随时开庭，每隔一段时间为解决不随时开庭，每隔一段时间为解决一批问题而开庭一次。一批问题而开庭一次。开庭地点：开庭地点：地点不固定，有时在领主宅第的厅地点不固定，有时在领主宅第的厅堂，有时在教堂，有时就在庄园里堂，有时在教堂，有时就在庄园里的大树下。的大树下。第8课 西欧庄园庄园法庭：维护领主利益：维护领主利益：佃户如果有在劳役中怠工，不佃户如果有在
9、劳役中怠工，不能完成劳役或未按规定缴纳足额的能完成劳役或未按规定缴纳足额的租税等侵犯领主利益的行为，会受租税等侵犯领主利益的行为，会受到起诉与处罚。到起诉与处罚。维护庄园公共秩序：维护庄园公共秩序：佃户之间关于土地、借贷和婚佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷，违反庄园公共规则的行姻的纠纷，违反庄园公共规则的行为也都要通过庄园法庭进行审理。为也都要通过庄园法庭进行审理。第8课 西欧庄园庄园法庭：法庭审判依据习惯法和村法。法庭审判依据习惯法和村法。惩罚各种违法行为的手段通常惩罚各种违法行为的手段通常是处以罚金。罚金全部归领主所有。是处以罚金。罚金全部归领主所有。出席法庭是佃户的义务，没有经过出席法
10、庭是佃户的义务，没有经过领主允许而无故缺席的佃户，也会领主允许而无故缺席的佃户，也会被罚款。被罚款。第8课 西欧庄园 13 13世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没世纪的庄园法庭曾留下这样的记录：佃户因为没有认真耕种领主的土地被罚款有认真耕种领主的土地被罚款6 6便士；佃户的家畜误入领便士；佃户的家畜误入领主的园子，被罚款六便士。只要领主的磨坊能够磨面粉，主的园子，被罚款六便士。只要领主的磨坊能够磨面粉，就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款就不得到庄园以外磨面粉，违者罚款2020先令。先令。沃尔瑟姆庄园在沃尔瑟姆庄园在13401340年年6 6月月1919日庄园法庭开庭有这样日庄园法庭开庭有
11、这样的判决的判决,一个叫路斯的农奴没经领主同意就将一个叫路斯的农奴没经领主同意就将5 5英亩的持英亩的持有地租给了自由人罗伯特有地租给了自由人罗伯特萨拉萨拉,为期好几年为期好几年,庄园法庭庄园法庭命令路斯将这块土地交回到领主手中命令路斯将这块土地交回到领主手中,罚他罚他1212便士便士,并将并将从罗伯特那里获得的收入上交。从罗伯特那里获得的收入上交。领主可以凭借法庭奴役佃户。庄园法庭维护了领主的利益。第8课 西欧庄园 通过档案记载可知通过档案记载可知,各地村法中常用的法各地村法中常用的法 令习惯术令习惯术语是语是“由自治村一致同意制定的惯例法令由自治村一致同意制定的惯例法令”、“经一致经一致同
12、意同意”、“在整个共同体同意的情况下在整个共同体同意的情况下”、“在邻里之在邻里之间同意的情况下间同意的情况下”或或“得到佃农们的同意得到佃农们的同意”等等等等,这充分这充分表明了村民集体参与立法决策的权利表明了村民集体参与立法决策的权利,1272 1272年在斯塔夫德郡的阿尔鲁斯年在斯塔夫德郡的阿尔鲁斯,“,“法庭全体人员法庭全体人员要求领主应召前来答复他的一个佃农，领主是否依据国要求领主应召前来答复他的一个佃农，领主是否依据国王的令状对该佃农提起诉讼王的令状对该佃农提起诉讼”，在下一次法庭上，领主，在下一次法庭上，领主因未出席法庭而被扣押财物。因未出席法庭而被扣押财物。佃户也可以利用法庭维
13、护自己的利益，甚至有权参与案件的审理。庄园法庭在一定程度上限制了领主的特权。第8课 西欧庄园 庄园法庭档案还记录这样一些事：无权享用公共牧庄园法庭档案还记录这样一些事：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民的权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒也要被罚款。者还要被罚款；某人不按规定的价格卖酒也要被罚款。庄园法庭维护了全体村民的利益。思维导图：西欧庄园思维导图：西欧庄园第8课 西欧庄园西欧庄园西欧庄园人员人员土地土地管理管理领主领主
14、佃农佃农直领地直领地份地份地公用地公用地关系关系权利权利义务义务1/3到到1/2林地、林地、荒地荒地庄园庄园法庭法庭思维拓展：西欧庄园与东汉田庄思维拓展：西欧庄园与东汉田庄东汉田庄东汉田庄“据族而居，宾客相附。据族而居，宾客相附。东汉地主田东汉地主田庄经济往往以宗族为核心，聚族而居，庄经济往往以宗族为核心，聚族而居，田庄主既是占有整个庄园的大地主，又田庄主既是占有整个庄园的大地主，又是宗族长。宗族、宾客、徙附、部曲、是宗族长。宗族、宾客、徙附、部曲、奴婢，虽然在庄园里所处的地位不同，奴婢，虽然在庄园里所处的地位不同，但都对庄园主有极强的依附关系，有严但都对庄园主有极强的依附关系，有严格的长幼尊
15、卑之序。格的长幼尊卑之序。”朱绍侯朱绍侯中国古代史中国古代史 邱汉生先生认为：东汉邱汉生先生认为：东汉“田庄是一田庄是一个经济上完全自给自足的单位，从吃的、个经济上完全自给自足的单位，从吃的、穿的、生产工具、武器，以至疾病医药穿的、生产工具、武器，以至疾病医药所需，都不必外求。所需，都不必外求。”第8课 西欧庄园第8课 西欧庄园西欧庄园与东汉田庄之异同：西欧庄园与东汉田庄之异同：共同点：共同点：不同点：不同点：1、都是自给自足，园内产品齐全。2、劳动者都需要对领主无偿承担许多责任。1、西欧庄园领主与农奴一般没有血缘关系；东汉庄园大多聚族而居。2、西欧庄园主在自己的庄园内有行政权、司法权、财政权
16、；东汉庄园主没有这么大的权利。3、西欧庄园土地不能进行买卖；东汉田庄土地可以进行交易。第8课 西欧庄园知识拓展知识拓展 中世纪西欧农民的日常生活中世纪西欧农民的日常生活 他们的日常生活，大体上是如下的情况：黎他们的日常生活，大体上是如下的情况：黎明前进早餐明前进早餐也许是粗糙的面包和稀薄的淡色啤也许是粗糙的面包和稀薄的淡色啤酒酒然后做父亲的带领年龄大一些的儿子们在村然后做父亲的带领年龄大一些的儿子们在村子周围的田地里从黎明工作到日暮，按照季节不同，子周围的田地里从黎明工作到日暮，按照季节不同，从事犁地、播种、刈草或收割。冬天天寒地冻，男从事犁地、播种、刈草或收割。冬天天寒地冻，男人在家修造工具
17、，妇女则常年照看小孩，喂养牲畜，人在家修造工具，妇女则常年照看小孩，喂养牲畜，做全家的针线活计，挤牛奶、制乳酪、烧火做饭。做全家的针线活计，挤牛奶、制乳酪、烧火做饭。晚餐一般是一盆无肉的菜汤，粗黑的面包（可能有晚餐一般是一盆无肉的菜汤，粗黑的面包（可能有一只鸡蛋），然后早早入睡休息，迎接明天的辛勤一只鸡蛋），然后早早入睡休息，迎接明天的辛勤劳动。劳动。美美C.C.沃伦沃伦霍莱斯特霍莱斯特欧洲中世纪简史欧洲中世纪简史第8课 西欧庄园课后活动：课后活动：“的一天的一天”请同学们创作一个历史小故事！请同学们创作一个历史小故事！题目：题目：的一天（美好、忙碌、悲伤的一天（美好、忙碌、悲伤 ）要求：要求
18、：1 1、主人公的身份可以在庄园内自由选择，男女不限，可以是、主人公的身份可以在庄园内自由选择，男女不限，可以是领主、自由农民、农奴、铁匠领主、自由农民、农奴、铁匠 2 2、想象合理，描述符合人物身份，人物活动符合时代背景。、想象合理，描述符合人物身份，人物活动符合时代背景。3 3、描述重点突出，有典型事例，切忌流水账。、描述重点突出，有典型事例，切忌流水账。4 4、400400字左右。字左右。1.针锋相对针锋相对，比喻比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同
19、时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对针锋相对”较好较好。2.学富五车学富五车，形容形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流他们的国学功底异常深
20、厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西学贯中西”更合适更合适。3.南辕北辙南辕北辙，比喻比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展与时代的发展”相反，据此应该选相反，据此应该选“背道而驰背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节
21、课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学
22、双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！
