1、评价诗歌的思想评价诗歌的思想内容和观点态度内容和观点态度 “评价古诗的思想内容和作者的观点态度评价古诗的思想内容和作者的观点态度”是古诗考查的重要内容。包括概括主旨，简是古诗考查的重要内容。包括概括主旨，简析作品的思想意义，赏析作者的生活情趣、析作品的思想意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性。审美情趣和艺术风格，指出局限性。概括起来，主要有三个方面：概括起来，主要有三个方面：一、对内容、主旨的评价；一、对内容、主旨的评价；二、对思想感情的评价；二、对思想感情的评价；三、对作者观点态度的评价。三、对作者观点态度的评价。考考 点点 剖剖 析析一、对内容、主旨的评价；一、对内容、
2、主旨的评价；“诗歌的内容主旨诗歌的内容主旨”是指诗歌中描写的是指诗歌中描写的人、事、物的总和，是诗人写作的主要用意人、事、物的总和，是诗人写作的主要用意或目的。或目的。分析诗歌的内容要结合诗歌中的意分析诗歌的内容要结合诗歌中的意象、人物、事件等因素，综合观照，象、人物、事件等因素，综合观照，这样才这样才能顺利地能顺利地解读诗歌解读诗歌，领会领会诗作的诗作的内容内容，体味体味作者的创作意图作者的创作意图。“概括诗歌的内容主旨概括诗歌的内容主旨”常用的设问方式有：常用的设问方式有：1这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的这首诗主要写了什么内容？反映了怎样的社会现实？社会现实？2这首诗的主旨是什么？这
3、首诗的主旨是什么？3这首诗可分为几个层次？分别写了什么内这首诗可分为几个层次？分别写了什么内容？容？渡江渡江 (明明)张弼张弼扬子江头几问津，风波如旧扬子江头几问津，风波如旧客愁新。客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。“客愁客愁”在诗中在诗中表现在哪些方面表现在哪些方面？请加以概括。？请加以概括。奔波忙碌，孤身在外，思念家乡，朋友零落。表达对故乡、亲奔波忙碌，孤身在外，思念家乡，朋友零落。表达对故乡、亲友的思念之情，抒发离别的感慨和
4、愁绪。友的思念之情，抒发离别的感慨和愁绪。解题要点解题要点1要知人论世要知人论世分析作品思想内容时，要结合分析作品思想内容时，要结合作家的生活经历、作家的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格主要思想倾向以及创作的主要风格。如鉴赏李煜如鉴赏李煜的词，就要了解李煜的创作以南唐降宋为界分为的词，就要了解李煜的创作以南唐降宋为界分为前后两个阶段，降宋前，作品多描写帝王的享乐前后两个阶段，降宋前，作品多描写帝王的享乐生活；降宋后，作品以抒写故国之思、亡国之痛生活；降宋后，作品以抒写故国之思、亡国之痛为主。为主。如：王安石的如：王安石的孤桐孤桐，诗歌的，诗歌的主题是什么？主题是什么？孤桐孤桐天质自森森
5、，孤高几百寻。天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。凌霄不屈己，得地本虚心。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠，愿斫五弦琴明时思解愠，愿斫五弦琴。分析：分析：要理解诗歌的主题，要理解诗歌的主题，就必须结合王安石的生平经就必须结合王安石的生平经历。历。了解了王安石积极变法了解了王安石积极变法的经历，了解了他的思想性的经历，了解了他的思想性格，了解了他生活的时代背格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题景，就不难把握此诗的主题了。王安石在这首诗中借了。王安石在这首诗中借“孤桐孤桐”以言志，以言志，“孤桐孤桐”即为他的人格写照：尽管在即为他的人格写照：尽管在
6、变法中，他受到种种打击，变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎为了天下苍生，不惜粉身碎骨。骨。2要结合时代特点要结合时代特点诗歌是现实生活的写照，诗歌是现实生活的写照，一个时代的风貌会在同一个时代的风貌会在同时期的文学作品上都打上印记时期的文学作品上都打上印记。比如，。比如，宋末元初宋末元初和和明末清初明末清初这两个历史阶段：一方面旧王朝积贫这两个历史阶段：一方面旧王朝积贫积弱、国力衰微；另一方面异族入侵，民族矛盾积弱、国力衰微；另一方面异族入侵，民族矛盾激化，激化，这些时期的作品主题
7、多表现生灵涂炭、民这些时期的作品主题多表现生灵涂炭、民不聊生的凄苦。或抒写自己怀才不遇、忧国忧民不聊生的凄苦。或抒写自己怀才不遇、忧国忧民的情怀；或抒发驱逐异族、建功立业的雄心。的情怀；或抒发驱逐异族、建功立业的雄心。因因此我们读宋诗、宋词和清诗，总感觉少了唐诗的此我们读宋诗、宋词和清诗，总感觉少了唐诗的雄伟气魄和高昂格调，取而代之的是与这个时代雄伟气魄和高昂格调，取而代之的是与这个时代相适应的家国之愁和悲凉之气。相适应的家国之愁和悲凉之气。3要利用暗示信息要利用暗示信息理解古诗词的思想内容要充分利用诗词本身理解古诗词的思想内容要充分利用诗词本身的暗示信息，这些的暗示信息，这些暗示信息可以是诗
8、歌的标暗示信息可以是诗歌的标题，可以是诗前的小序，也可以是诗后的注题，可以是诗前的小序，也可以是诗后的注解。解。这些内容，有的给我们提供了创作的时这些内容，有的给我们提供了创作的时代背景，有的介绍了作者的经历，有的交代代背景，有的介绍了作者的经历，有的交代了作者的创作动机或创作经过，有的则直接了作者的创作动机或创作经过，有的则直接指向作者的情感基调。指向作者的情感基调。这些对理解作品的思这些对理解作品的思想内容都是至关重要的，因而解读诗词时必想内容都是至关重要的，因而解读诗词时必须细心阅读，充分利用。须细心阅读，充分利用。答题步骤答题步骤1确定诗歌题材，如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、确定诗歌题材，
9、如怀古咏史诗、咏物抒怀诗、边塞征戍诗、山水田园诗等。边塞征戍诗、山水田园诗等。2具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述具体分析所涉及的诗句分别写了什么，概述内容，作答形式是内容，作答形式是“句句(联联)写了写了”。3揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。揭示诗歌主旨或诗人的思想情感。【解析】【解析】本题考查诗人为何有本题考查诗人为何有“寂寞壮心惊寂寞壮心惊”的感慨，实际上的感慨，实际上是对作品思想内容的鉴赏评价。是对作品思想内容的鉴赏评价。结合注释结合注释了解到本诗写作时间了解到本诗写作时间是是763年，安史之乱刚刚平息，年，安史之乱刚刚平息，但但“边隅还用兵边隅还用兵”，吐蕃回纥乘，吐蕃回纥乘虚而入
10、，战乱再起。战火已烧至虚而入，战乱再起。战火已烧至“雪岭雪岭”一带，一带，注释注释告诉我们告诉我们“雪岭雪岭”在成都西，作者曾居住在成都西，作者曾居住在成都草堂。在成都草堂。此时严武已去世，此时严武已去世，杜甫的生活失去依靠，他又开始杜甫的生活失去依靠，他又开始了漂泊生活。了漂泊生活。位卑未敢忘忧国的位卑未敢忘忧国的诗人考虑的不是自己的生计问题，诗人考虑的不是自己的生计问题，而是面对而是面对“天地日流血天地日流血”的战乱，的战乱，发出发出“朝廷谁请缨朝廷谁请缨”的疑问并由的疑问并由此产生此产生“寂寞壮心惊寂寞壮心惊”的感慨，的感慨，这样再概括出答案就容易了。这样再概括出答案就容易了。(2019
11、年高考安徽卷年高考安徽卷)岁 暮唐杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭烟尘犯雪岭，鼓角动江城。，鼓角动江城。天地日流血，朝延谁请缨？天地日流血，朝延谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊！济时敢爱死？寂寞壮心惊！注注本诗作于唐代宗广德元年（本诗作于唐代宗广德元年（763）末，）末，时杜甫客居阆州（今四川廊中）。时杜甫客居阆州（今四川廊中）。雪岭：又雪岭：又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪岭临近名雪山，在成都（今四川成都）西。雪岭临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占
12、。诗人诗人为什么为什么会发出会发出“寂寞壮心惊寂寞壮心惊”的感慨？请的感慨？请结合结合全诗全诗作简要分析。作简要分析。答：答：_ (2019年高考安徽卷年高考安徽卷)岁 暮唐杜甫 岁暮远为客，边隅还用兵。岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭烟尘犯雪岭，鼓角动江城。，鼓角动江城。天地日流血，朝延谁请缨？天地日流血，朝延谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊！济时敢爱死？寂寞壮心惊！注注本诗作于唐代宗广德元年（本诗作于唐代宗广德元年（763）末，时）末，时杜甫客居阆州（今四川廊中）。杜甫客居阆州（今四川廊中）。雪岭：又名雪山，雪岭：又名雪山，在成都（今四川成都）西。雪岭临近松州、维州、在成都（今四川成都）西
13、。雪岭临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三保州（均在今四川成都西北），杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。州已被吐蕃攻占。诗人诗人为什么为什么会发出会发出“寂寞壮心惊寂寞壮心惊”的感慨？请结合的感慨？请结合全诗作简要分析。全诗作简要分析。答：答：_【答案】边境发生战事，【答案】边境发生战事，时局艰危，朝廷中无人为时局艰危，朝廷中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊国分忧；岁末暮年，漂泊异地，政治上被冷落，孤异地，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其感、强烈的爱国感情与其艰难的处境、报国愿望的艰难的处境、报国愿望的难以实现形成巨大反差。难
14、以实现形成巨大反差。二、对思想感情的评价；二、对思想感情的评价；把握评价诗歌的思想情感，就是理解把握评价诗歌的思想情感，就是理解诗歌诗歌所表现的生活内容所表现的生活内容，把握其，把握其情感基调情感基调，分析其，分析其社会意义社会意义，评判其，评判其深层内涵深层内涵；。把握评价思想情感常见的设。把握评价思想情感常见的设题模式有：题模式有：评价诗歌的思想内容和观点态度 课件(29张PPT)评价诗歌的思想内容和观点态度 课件(29张PPT)1结合结合句子，分析诗句子，分析诗(词词)人的思想感情。人的思想感情。2句诗句诗(词词)蕴含了诗人什么样的情感？蕴含了诗人什么样的情感？3这首诗这首诗(词词)体现
15、了作者什么样的思想情感？体现了作者什么样的思想情感？4作者为什么要写作者为什么要写两物？作者借这两物两物？作者借这两物抒发了一种什么样的情怀？抒发了一种什么样的情怀？评价诗歌的思想内容和观点态度 课件(29张PPT)评价诗歌的思想内容和观点态度 课件(29张PPT)望江南望江南 李纲李纲 （宋代抗金名臣）（宋代抗金名臣）江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空。图画若为工。振玉花空。图画若为工。云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。鲫入轻笼。欢笑有儿童。【注注】玉花：喻雪花。
16、玉花：喻雪花。下阕表现了诗人怎样的下阕表现了诗人怎样的情感情感？请联系诗句简要谈谈。？请联系诗句简要谈谈。下阕表现了诗人对钓翁下阕表现了诗人对钓翁简朴而自在生活的倾慕之简朴而自在生活的倾慕之情情。“云水暮，归去远烟中云水暮，归去远烟中”渲染环境的高远空渲染环境的高远空旷，暗示钓翁生活的闲适自在；旷，暗示钓翁生活的闲适自在；“茅舍竹篱依小茅舍竹篱依小屿屿”描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；描写钓翁生活的简朴与环境的清幽；“缩鳊缩鳊圆鲫入轻笼圆鲫入轻笼”流露出钓翁生活的自得之情；流露出钓翁生活的自得之情；“欢欢笑有儿童笑有儿童”凸现了钓翁生活的温馨和快乐。凸现了钓翁生活的温馨和快乐。评价诗歌的思想内
17、容和观点态度 课件(29张PPT)评价诗歌的思想内容和观点态度 课件(29张PPT)解答分析思想情感类题目，应注意以下几个方面的问解答分析思想情感类题目，应注意以下几个方面的问题：题：(1)抓住诗题。抓住诗题。古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。古诗的诗题常常是诗眼或中心事件。许多古诗的诗题本身就透露了感情基调，许多古诗的诗题本身就透露了感情基调，如李白的如李白的送友人送友人黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵，一个，一个“送送”字说明了此诗表现的是惜别之情。字说明了此诗表现的是惜别之情。(2)抓住关键词抓住关键词。有些古诗，诗人在诗中用一两个词。有些古诗，诗人在诗中用一两个词语来点明诗的感情
18、，语来点明诗的感情，抓住了关键词，也就能够快速抓住了关键词，也就能够快速地把握诗歌的感情基调。地把握诗歌的感情基调。如李白的如李白的春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛中中“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”一句，由一句，由“故园情故园情”便可知此诗表达的是思乡之情。便可知此诗表达的是思乡之情。评价诗歌的思想内容和观点态度 课件(29张PPT)评价诗歌的思想内容和观点态度 课件(29张PPT)(3)(3)抓住题材类型。抓住题材类型。人们常常把古典诗歌按题材分成人们常常把古典诗歌按题材分成若干类，因此，若干类，因此，若能判定一首诗若能判定一首诗(词词)所属的类型，所属的类型，就可
19、快速把握该诗就可快速把握该诗(词词)的感情基调。的感情基调。如思乡诗，毫如思乡诗，毫无疑问要抒发思念故乡、亲人之情；送别诗，多写无疑问要抒发思念故乡、亲人之情；送别诗，多写离情别绪和深厚友情。离情别绪和深厚友情。(4)(4)抓住景物形象特点。抓住景物形象特点。景物形象可分为景物形象可分为“乐景乐景”(优优美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑美闲适、色彩明丽、壮观奇伟、气势雄浑)和和“哀哀景景”(冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟冷清凄凉、色彩暗淡、低沉萧瑟)两类。两类。“乐乐景景”表示表示“乐情乐情”，“哀景哀景”表示表示“哀情哀情”。不过。不过特别要留意的是古诗常用特别要留意的是古诗常用“以乐景写
20、哀情以乐景写哀情”的写法。的写法。如杜甫如杜甫旅夜书怀旅夜书怀中的中的“星垂平野阔，月涌大江星垂平野阔，月涌大江流流”，用境界雄浑阔大的远景，用境界雄浑阔大的远景(乐景乐景)反衬诗人孤独反衬诗人孤独寂寞的哀情。寂寞的哀情。评价诗歌的思想内容和观点态度 课件(29张PPT)评价诗歌的思想内容和观点态度 课件(29张PPT)(5)(5)抓住典型意象。抓住典型意象。意象是融入了诗人的主观情感的意象是融入了诗人的主观情感的客观物象，是诗人内在的思想情感与外在的客观客观物象，是诗人内在的思想情感与外在的客观物象的统一。所以注意分析诗中意象来揣摩诗人物象的统一。所以注意分析诗中意象来揣摩诗人的情感。的情感
21、。(6)(6)抓住注释。抓住注释。注释有时很短，却是命题者给考生的注释有时很短，却是命题者给考生的暗示，下面就注释分类及其所暗示内容做一表格：暗示，下面就注释分类及其所暗示内容做一表格：评价诗歌的思想内容和观点态度 课件(29张PPT)评价诗歌的思想内容和观点态度 课件(29张PPT)答题步骤答题步骤1根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句根据诗句描述内容，分析所涉及的诗句具体写了什么。具体写了什么。2揭示情感。采用的作答形式是揭示情感。采用的作答形式是“描写描写了了，抒发了，抒发了”。评价诗歌的思想内容和观点态度 课件(29张PPT)评价诗歌的思想内容和观点态度 课件(29张PPT)奉和袭美抱疾
22、杜门见寄次韵奉和袭美抱疾杜门见寄次韵 陆龟蒙陆龟蒙 虽失春城醉上虽失春城醉上期期，下帷裁遍，下帷裁遍未未裁诗。裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀枝。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀枝。栖栖野野鹤鹤笼笼宽使织，施山宽使织，施山僧饭僧饭别教炊。别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。注注 袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。下帷：放下室内悬挂的帷幕，指袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书，诫诗；作诗。楚辞教书，诫诗；作诗。楚辞离骚：离骚：“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。亩。”比喻培养人才。商崖：这里泛指山崖。沈约，商朝诗人，
23、史载其比喻培养人才。商崖：这里泛指山崖。沈约，商朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔，这里以沈约代指皮日休眼中有两个瞳孔，这里以沈约代指皮日休。思想感情(2020年高考全国一卷年高考全国一卷)评价诗歌的思想内容和观点态度 课件(29张PPT)评价诗歌的思想内容和观点态度 课件(29张PPT)奉和袭美奉和袭美抱疾抱疾杜门见寄次韵杜门见寄次韵 陆龟蒙陆龟蒙 虽失春城醉上虽失春城醉上期期，下帷裁遍，下帷裁遍未未裁诗。裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀枝。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀枝。栖栖野野鹤鹤笼笼宽使织，施山宽使织，施山僧饭僧饭别教炊。别教炊。但医但医沈约重瞳健沈约重瞳健，不怕不怕江花不满枝。江花不满枝
24、。注注 袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。下袭美，即陆龟蒙的好友皮日休。下帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书，诫诗；帷：放下室内悬挂的帷幕，指教书，诫诗；作诗。楚辞作诗。楚辞离骚：离骚：“余既滋兰之九余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩。畹兮，又树蕙之百亩。”比喻培养人才。比喻培养人才。商崖：这里泛指山崖。沈约，商朝诗人，商崖：这里泛指山崖。沈约，商朝诗人，史载其眼中有两个瞳孔，这里以沈约代指皮史载其眼中有两个瞳孔，这里以沈约代指皮日休。日休。（1）由于友人患病，不能与友人赋诗饮酒，饱览春色。表达出作者的怅惘遗憾之情。（2）作者虽 然身在书斋从事教学，但心中望能走进自然，领略美好春光。表达出对自然与美景的向往
25、与喜爱。3）尾联使用了关于沈约的典故，表达对友人康复的期许，体现出两人的深厚友情，“不怕江花不满枝”宽慰友人的同时也表达了自己旷达乐观的心态。(2020年高考全国一卷年高考全国一卷)评价诗歌的思想内容和观点态度 课件(29张PPT)评价诗歌的思想内容和观点态度 课件(29张PPT)三、对作者观点态度的评价。三、对作者观点态度的评价。作者的观点态度作者的观点态度包括：对包括：对事物、人物事物、人物的的态态度度，对，对社会现实社会现实的态度，对的态度，对历史事件、历史人历史事件、历史人物物的态度，对的态度，对人生感悟的倾吐人生感悟的倾吐，等等。所谓，等等。所谓“评价评价”，是指在把握文中观点和作者
26、态度的，是指在把握文中观点和作者态度的基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价。基础上，对作者的观点和态度作出自己的评价。如文章的观点是否正确，认识是否全面，论述如文章的观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者是否有益的是否透彻，感情是否健康，对读者是否有益的启示，在今天有什么现实意义，等等。有时还启示，在今天有什么现实意义，等等。有时还需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的需要对别人的评价进行分析比较，作出正确的判断。评价观点态度常见的设问方式有：判断。评价观点态度常见的设问方式有：评价诗歌的思想内容和观点态度 课件(29张PPT)评价诗歌的思想内容和观点态度 课件(
27、29张PPT)1诗人对诗人对事件的评价客观吗？你是如何事件的评价客观吗？你是如何理解的？理解的？2你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。你是否同意这种说法？请谈谈你的看法。3这首诗体现了这首诗体现了什么样的人生态度？请什么样的人生态度？请结合全诗予以分析。结合全诗予以分析。评价诗歌的思想内容和观点态度 课件(29张PPT)评价诗歌的思想内容和观点态度 课件(29张PPT)例：野菊例：野菊 (宋宋)杨万里杨万里未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应已晚相逢半山碧，便忙也折一
28、枝黄。花应冷笑冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。东篱族，犹向陶翁觅宠光。糗粮：干粮。糗粮：干粮。政，即政，即“正正”。尾联化用了陶渊明哪句诗？尾联化用了陶渊明哪句诗？表达了作者怎样的志趣？表达了作者怎样的志趣？采菊东篱下。率性自然、超凡脱俗。采菊东篱下。率性自然、超凡脱俗。陶渊明赏菊，是表达自己的高洁情操。作者别出心陶渊明赏菊，是表达自己的高洁情操。作者别出心裁，用拟人的手法反其道而行之，写东篱菊花向陶裁，用拟人的手法反其道而行之，写东篱菊花向陶翁邀宠，与生在野外的菊花无人欣赏却不减其香形翁邀宠，与生在野外的菊花无人欣赏却不减其香形成了对比，相比篱菊，又高洁了不少。成了对比，相比篱菊，又高洁了不少。
29、作者托物言作者托物言志，借花喻人，别出心裁，让人耳目一新。最后，志，借花喻人，别出心裁，让人耳目一新。最后，用简洁的语言，准确概括归纳出作者的志趣。用简洁的语言，准确概括归纳出作者的志趣。评价诗歌的思想内容和观点态度 课件(29张PPT)评价诗歌的思想内容和观点态度 课件(29张PPT)解题方法解题方法 作为设题较为规范的高考古诗鉴赏题，作为设题较为规范的高考古诗鉴赏题，一般都会遵循文学鉴赏一般都会遵循文学鉴赏“字不离句，句不离字不离句，句不离篇篇”的基本规律。因此，由的基本规律。因此，由“点点”及及“面面”应是我们鉴赏古诗的可行方法。这里的应是我们鉴赏古诗的可行方法。这里的“面面”，指的是作
30、者的观点态度；这里的，指的是作者的观点态度；这里的“点点”，则主要包括以下内容的，则主要包括以下内容的“关键点关键点”：评价诗歌的思想内容和观点态度 课件(29张PPT)评价诗歌的思想内容和观点态度 课件(29张PPT)1关键词。关键词。如宋祁如宋祁木兰花木兰花中名句中名句“红杏枝红杏枝头春意闹头春意闹”中的中的“闹闹”，运用拟人手法，将春，运用拟人手法，将春杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地杏怒放，生机勃勃之景生动形象、极具情趣地展现在我们眼前，显然，作者热爱春天、热爱展现在我们眼前，显然，作者热爱春天、热爱自然的情感也通过这一自然的情感也通过这一“闹闹”字而自然地流露字而自然地流露出
31、来了。又如出来了。又如2019年高考江苏卷年高考江苏卷登金陵凤凰登金陵凤凰台台(李白李白)“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的中的“愁愁”字，就为全诗奠定了感情基调，也字，就为全诗奠定了感情基调，也为我们的答题明确了方向。为我们的答题明确了方向。2关键句。关键句。指最能概括诗歌思想内容或感情的指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子，它体现句子，一般是抒情性或议论性的句子，它体现了作者的观点。了作者的观点。如王昌龄如王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐中中的的“一片冰心在玉壶一片冰心在玉壶”，就表明了作者高洁的，就表明了作者高洁的志向；朱熹志向；
32、朱熹观书有感观书有感中的中的“问渠那得清如问渠那得清如许，为有源头活水来许，为有源头活水来”，就阐述了人们要从书，就阐述了人们要从书本中汲取营养来丰富和完善自己的道理。这样本中汲取营养来丰富和完善自己的道理。这样的诗句在诗中都具有画龙点睛、明示作者观点的诗句在诗中都具有画龙点睛、明示作者观点态度的作用。态度的作用。3常用来评价作者观点态度的词语常用来评价作者观点态度的词语喜爱、向往、追求、同情、厌弃、憎恶、不满、喜爱、向往、追求、同情、厌弃、憎恶、不满、痛恨、指责、揭露等。痛恨、指责、揭露等。答题步骤答题步骤1概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进概括出作者的观点态度，并结合相关诗句进行分析。行分析。2用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。度给予中肯的评价。师说师说p172
