1、导入导入 对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？寓言往往都通过一个故事告诉我们过或读过的寓言吗？寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢？今天我道理，那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢？今天我们通过学习们通过学习伊索寓言伊索寓言中的一则中的一则赫耳墨斯和雕赫耳墨斯和雕像者像者，一起探究。，一起探究。22.赫耳墨斯和雕像者学习目标12了解寓言的文体特点，疏通文意，积累文言词汇。了解寓言的文体特点，疏通文意，积累文言词汇。阅读目标阅读目标重点，涉及积累拓展四重点，涉及积累拓展四联系自己的生活经验，灵活地理
2、解寓言的寓意。联系自己的生活经验，灵活地理解寓言的寓意。3培养发散思维，学习从不同的角度理解一则寓言的寓意。培养发散思维，学习从不同的角度理解一则寓言的寓意。重点，涉及思考探究一、二重点，涉及思考探究一、二难点，涉及思考探究三难点，涉及思考探究三学习目标12掌握寓言这种体裁的知识点：特点、结构、寓意与情节的关系。掌握寓言这种体裁的知识点：特点、结构、寓意与情节的关系。写作目标写作目标学习寓言巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话刻画人物的方学习寓言巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话刻画人物的方法。法。难点难点难点难点品格素养培养谦虚、不以讹传讹的品格，同时了解古人的宇宙观。培养谦虚、不以讹传讹的品
3、格，同时了解古人的宇宙观。伊索（约公元前伊索（约公元前6 世纪），古希腊作家，与拉世纪），古希腊作家，与拉封封丹、莱辛、克雷洛夫并称丹、莱辛、克雷洛夫并称“世界四大寓言家世界四大寓言家”。现存。现存伊索寓言伊索寓言故事短小精悍，比喻恰当，是一部著名故事短小精悍，比喻恰当，是一部著名的寓言故事集。的寓言故事集。作者简介作者简介预习资料速查文体知识文体知识预习资料速查寓言寓言寓言是文学体裁的一种，是寄寓意味深长的道理的短小寓言是文学体裁的一种，是寄寓意味深长的道理的短小故事。寓言往往用虚构的手法将动物或其他自然物拟人化，故事。寓言往往用虚构的手法将动物或其他自然物拟人化，用简单明了的故事揭示意蕴深
4、刻的生活哲理或道理、教训。用简单明了的故事揭示意蕴深刻的生活哲理或道理、教训。它的特点是：篇幅短小，结构单一，想象丰富，具有鲜它的特点是：篇幅短小，结构单一，想象丰富，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言的寓意便是其中心所在。明的哲理性和讽刺性。寓言的寓意便是其中心所在。预习资料速查知识链接知识链接伊索寓言伊索寓言伊索寓言伊索寓言是世界上最早的寓言故事集之一。伊是世界上最早的寓言故事集之一。伊索是约公元前索是约公元前6 世纪的古希腊人，善讲寓言讽刺权贵，终世纪的古希腊人，善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，遭杀害。所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流
5、传的成为后世流传的伊索寓言伊索寓言。预习资料速查伊索寓言伊索寓言被誉为被誉为“西方寓言的始祖西方寓言的始祖”，它的出现，它的出现奠定了寓言作为一种文学体裁的基石。两千多年来，奠定了寓言作为一种文学体裁的基石。两千多年来，伊伊索寓言索寓言在欧洲文学发展史上产生过极其深远而广泛的影在欧洲文学发展史上产生过极其深远而广泛的影响，一再成为后世寓言创作的蓝本。如拉响，一再成为后世寓言创作的蓝本。如拉封丹的封丹的龟兔赛龟兔赛跑跑、克雷洛夫的、克雷洛夫的狐狸和葡萄狐狸和葡萄等都是直接采用等都是直接采用伊索伊索寓言寓言中的题材，经过艺术加工而形成的寓言故事。中的题材，经过艺术加工而形成的寓言故事。雕（雕（）像
6、）像 赫（赫（）拉）拉 庇（庇（）护）护diodio文言知识积累重点字重点字字音易错字音易错hhb b本课讲述了哪个故事？本课讲述了哪个故事？把它讲给你身边的人听。把它讲给你身边的人听。你从本课中学到了你从本课中学到了哪些写作技法？哪些写作技法？主要内容主要内容写作技法写作技法道理道理预习思考问题这个故事蕴含了怎样的道理？这个故事蕴含了怎样的道理？2 2导思导思1 1导思导思3 3关键词关键词:谦虚、真实、忧虑谦虚、真实、忧虑带着问题读课文带着问题读课文导思导思课文初读感知读法指导读法指导 朗读寓言时，要注意结合人物的语言描写、神态描写和心朗读寓言时，要注意结合人物的语言描写、神态描写和心理描
7、写等，用恰当的语气读出人物的感情。如读理描写等，用恰当的语气读出人物的感情。如读赫耳墨斯和赫耳墨斯和雕像者雕像者时，要注意作者对赫耳墨斯的三处语言描写，第一处时，要注意作者对赫耳墨斯的三处语言描写，第一处也就是他看见宙斯的雕像时，问道：也就是他看见宙斯的雕像时，问道：“值多少钱？值多少钱？”此处用平此处用平静的语气朗读。第二处是静的语气朗读。第二处是“赫拉的雕像值多少钱？赫拉的雕像值多少钱？”“”“值值”要重读，带着微笑，读出轻蔑的语气。第三处，是他看见自己要重读，带着微笑，读出轻蔑的语气。第三处，是他看见自己的雕像时，问：的雕像时，问：“这个值多少钱？这个值多少钱？”“”“值值”要重读，要重
8、读，“多少多少”做拖音处理，语调高昂，读出他的自命不凡。做拖音处理，语调高昂，读出他的自命不凡。课文初读感知文章脉络文章脉络第一部分（）：第一部分（）：赫耳墨斯到雕像者的店里了解自己受尊重的赫耳墨斯到雕像者的店里了解自己受尊重的程度，三问三答后，得到的答案却是他的雕像一文不值。程度，三问三答后，得到的答案却是他的雕像一文不值。第二部分（）：第二部分（）：用一句话点明寓意，耐人寻味。用一句话点明寓意，耐人寻味。课文整体感知简要概括课文主旨。简要概括课文主旨。赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者通过写赫耳墨斯自命不凡、主通过写赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，讽刺和批评了那些爱慕观臆断
9、而在事实面前碰壁的故事，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。虚荣、妄自尊大的人。板书设计宙斯的雕像赫耳墨斯和雕像者赫拉的雕像自己的雕像一个银元还要贵一点儿添头、白送爱慕虚荣自命不凡课文细读品味1.1.开头一句有什么作用开头一句有什么作用?交代赫耳墨斯为什么要到雕像者的店里来交代赫耳墨斯为什么要到雕像者的店里来,其来意表其来意表明赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类明赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类,而是自己在人间而是自己在人间受尊重的程度。寥寥数字受尊重的程度。寥寥数字,就勾画出了赫耳墨斯自命不凡就勾画出了赫耳墨斯自命不凡和爱慕虚荣的性格。和爱慕虚荣的性格。课文细读品味2.2.对赫耳墨斯的心理
10、描写有什么作用对赫耳墨斯的心理描写有什么作用?本题运用心理描写作用分析法。这里的心理描写本题运用心理描写作用分析法。这里的心理描写,既揭既揭示了赫耳墨斯自命不凡的原因示了赫耳墨斯自命不凡的原因,又深化了他骄傲自大的性格。又深化了他骄傲自大的性格。课文细读品味3.3.故事这样结尾有什么好处故事这样结尾有什么好处?本题运用故事结尾妙处两步分析法。故事这样结尾是本题运用故事结尾妙处两步分析法。故事这样结尾是为了与赫耳墨斯的自我估价形成鲜明的对比。讽刺那些妄为了与赫耳墨斯的自我估价形成鲜明的对比。讽刺那些妄自尊大的人自尊大的人,告诫人们要有自知之明。告诫人们要有自知之明。1.1.重点重点 请以请以赫耳
11、墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子蚊子和狮子为例，说说为例，说说寓言故事的特点和结构。寓言故事的特点和结构。寓言故事的特点：故事言简意赅，平易近人，形式短小精悍，寓言故事的特点：故事言简意赅，平易近人，形式短小精悍，极富想象力。极富想象力。寓言故事的结构一般分为两部分，第一部分写故事，第二部寓言故事的结构一般分为两部分，第一部分写故事，第二部分写寓意。如分写寓意。如赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子蚊子和狮子两则寓言的两则寓言的结构相同，表现手法不同，结构相同，表现手法不同，赫耳墨斯和雕像者赫耳墨斯和雕像者是把神当作人是把神当作人来写，来写，蚊子和狮子蚊子和狮子则是把动物当作人来写
12、，运用拟人手法，则是把动物当作人来写，运用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。赋予动物以人的情感和性格。课文全篇探究2.2.难点难点 赫耳墨斯赫耳墨斯“想知道他在人间受到多大的尊重想知道他在人间受到多大的尊重”的实质是的实质是什么？什么？赫耳墨斯赫耳墨斯“想知道想知道”的实质是的实质是“想得到想得到”。我们可以从他询。我们可以从他询问雕像者的方式中看出，他想得到人们最大的尊重。他首先问宙问雕像者的方式中看出，他想得到人们最大的尊重。他首先问宙斯的雕像的价格，大有跟宙斯一争高下之意，知道宙斯的雕像的斯的雕像的价格，大有跟宙斯一争高下之意，知道宙斯的雕像的价格不高，他似乎很满意。接着，他又笑着问赫拉的雕像的价格。价格不高，他似乎很满意。接着，他又笑着问赫拉的雕像的价格。两问之后，他似乎已经有把握胜过所有的神了。最后，他才问到两问之后，他似乎已经有把握胜过所有的神了。最后，他才问到自己的雕像的价格。作者在文中也明确揭示了他的心理：自己的雕像的价格。作者在文中也明确揭示了他的心理：“心想心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”。课文全篇探究
