1、文天祥文天祥 南宋灭亡后，文天祥仍然在招集兵马抗击南宋灭亡后，文天祥仍然在招集兵马抗击元军，终因势单力孤兵败被俘。元军，终因势单力孤兵败被俘。元世祖元世祖忽必烈忽必烈非常佩服文天祥的忠贞和才能，答应让他做丞非常佩服文天祥的忠贞和才能，答应让他做丞相，文天祥不为所动。在关押期间，相，文天祥不为所动。在关押期间，文天祥文天祥无无时不怀念故国时不怀念故国，写了不少诗句，表达了他坚贞写了不少诗句，表达了他坚贞不屈、忠于祖国的精神。名垂青史的正气歌不屈、忠于祖国的精神。名垂青史的正气歌就写于狱中就写于狱中。文天祥宁死不降元，。文天祥宁死不降元，后来英勇就后来英勇就义。义。忽必烈说道：忽必烈说道：“(“(
2、文天祥文天祥)真男子也，不能真男子也，不能为我所用，诚可惜哉为我所用，诚可惜哉!”!”今天，我们来学习他的过零丁洋，感今天，我们来学习他的过零丁洋，感受诗人受诗人的的赤胆忠心和赤胆忠心和凛然正气。凛然正气。导入新课导入新课1 1、通过注释与工具书，读懂本诗的大意。通过注释与工具书，读懂本诗的大意。2 2、通过关键字词的欣赏，把握诗歌情感表通过关键字词的欣赏，把握诗歌情感表达的波动。达的波动。3 3、通过关键语句的悟读，通过关键语句的悟读，感受感受文天祥高尚文天祥高尚的民族气节和诚挚的爱国情怀。的民族气节和诚挚的爱国情怀。学习目标学习目标 文天祥文天祥，字宋瑞字宋瑞，号文山号文山，庐陵庐陵(今江
3、西省吉安市今江西省吉安市)人。二十岁考中状人。二十岁考中状元元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278(1278年年)冬冬，在广东潮阳兵败被俘。在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒文天祥拒绝。次年被送至大都绝。次年被送至大都(今北京市今北京市)，囚囚禁四年禁四年，始终坚贞不屈始终坚贞不屈，被元军杀害。被元军杀害。其作品有正气歌指南录过其作品有正气歌指南录过零丁洋文山先生全集等。零丁洋文山先生全集等。作者简介作者简介 12751275年年，元军进攻临安元军进攻临安，宋朝廷下诏征宋朝廷下诏征勤王兵勤王兵，任赣州知州的文天祥组成万人的
4、义任赣州知州的文天祥组成万人的义军军，北上守卫。北上守卫。12771277年进兵江西收复了几个年进兵江西收复了几个县城县城，使抗元形势趋向好转。但不久为元军使抗元形势趋向好转。但不久为元军所败所败，退入广东。退入广东。12781278年在五坡岭年在五坡岭(今广东海今广东海丰北丰北)被俘被俘，次年次年，过零丁洋时过零丁洋时，书过零丁书过零丁洋诗以明志。洋诗以明志。背景链接背景链接辛苦辛苦/遭逢遭逢/起一经，起一经，干戈干戈 /寥寥落落/四周星。四周星。山山河河/破碎破碎/风飘絮，身世风飘絮，身世/浮沉浮沉/雨打萍。雨打萍。惶惶恐滩头恐滩头/说惶恐，说惶恐，零丁洋里零丁洋里/叹零丁。叹零丁。人生人
5、生/自古自古/谁无死？留取谁无死？留取/丹心丹心/照汗青照汗青。l lioio过零丁洋过零丁洋 文天祥文天祥g gn n g g hunhun读音停顿读音停顿 辛苦辛苦遭逢遭逢 起一经起一经，干戈干戈 寥落寥落 四周星四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍萍。惶恐滩头说惶恐，。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁洋里叹零丁零丁。人生自古谁无死？留取。人生自古谁无死？留取丹心丹心照照汗青汗青。指战争指战争浮萍浮萍稀少。指宋朝抗稀少。指宋朝抗元战事逐渐消歇元战事逐渐消歇译文：译文：艰苦的生活经历是从读书做官开始的，以薄弱的兵力与艰苦的生活经历是从读书做官开始的，以薄弱的兵力与
6、元军苦战了四年。大宋江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮，元军苦战了四年。大宋江山支离破碎，像那被风吹散的柳絮，自己一生时起时落，如同水中被雨打的浮萍。去年在惶恐滩头自己一生时起时落，如同水中被雨打的浮萍。去年在惶恐滩头诉说心中的惶恐，而今在零丁洋上慨叹孤苦零丁。自古以来谁诉说心中的惶恐，而今在零丁洋上慨叹孤苦零丁。自古以来谁能永远不死，死后留下这颗精忠报国的心光照史册。能永远不死，死后留下这颗精忠报国的心光照史册。疏通文意疏通文意因精通一种经书，因精通一种经书，通过科举考试得官通过科举考试得官指遇到指遇到朝廷选拔朝廷选拔指史册指史册四周年四周年孤苦无依的样子孤苦无依的样子红心，比红心，比喻忠心喻
7、忠心u 首联回顾了诗人怎样的经历首联回顾了诗人怎样的经历？首联讲了两个内容首联讲了两个内容：一是读经书入一是读经书入仕途仕途(状元出身状元出身)，二是起兵抗元二是起兵抗元，战斗战斗了四年。了四年。合作探究合作探究u 哪两个词语写出了这两件事给作者的哪两个词语写出了这两件事给作者的感受？感受？“辛苦辛苦”“”“寥落寥落”。作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运。宋王朝的命运。合作探究合作探究u 颔联用了哪两个词语来抒情？颔联用了哪两个词语来抒情？“飘絮飘絮”“”“浮萍浮萍”。合作探究合作探究u“风飘絮风飘絮”“”“雨打萍雨打萍”比喻什么比喻什么？“风飘絮风飘絮”
8、比喻国家命运惨淡比喻国家命运惨淡，危危在旦夕在旦夕。“雨打萍雨打萍”比喻自己家破人亡比喻自己家破人亡，孤孤苦伶仃。苦伶仃。合作探究合作探究u 颔联两句有什么联系？抒发了什么情感？颔联两句有什么联系？抒发了什么情感？国家山河的支离破碎国家山河的支离破碎，局势危急局势危急，个个人命运也变得坎坷、动荡人命运也变得坎坷、动荡，将，将”国家国家”与与“自身自身”联系在一起，暗示联系在一起，暗示国家命运和个国家命运和个人命运紧密相连，都历经艰辛危苦。人命运紧密相连，都历经艰辛危苦。生动生动形象地体现了诗人的忧国情怀。形象地体现了诗人的忧国情怀。合作探究合作探究u 颈联中出现了两处地名颈联中出现了两处地名，
9、分别是什么分别是什么？惶恐滩、零丁洋。惶恐滩、零丁洋。合作探究合作探究u 诗人在惶恐滩和零丁洋都经历了什么诗人在惶恐滩和零丁洋都经历了什么？兵败后从惶恐滩头撤退。被押解到兵败后从惶恐滩头撤退。被押解到零丁洋。零丁洋。合作探究合作探究u 颈联中的颈联中的“惶恐惶恐”“”“零丁零丁”有哪有哪两两层含义层含义？妙在何处？妙在何处？一语双关，既是一语双关，既是两个地名，两个地名，又又写出了形势写出了形势的险恶和境况的危苦。的险恶和境况的危苦。颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事颈联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。诗歌很巧妙地
10、借惶恐滩和零丁洋两个歌很巧妙地借惶恐滩和零丁洋两个带有感情色带有感情色彩的彩的地名，抒写诗人的惶恐不安地名，抒写诗人的惶恐不安，孤苦伶仃。孤苦伶仃。惶恐惶恐”“”“零丁零丁”两词分别在一句中出现两次两词分别在一句中出现两次，字面重复字面重复，但词义却不重复但词义却不重复，地名转化为心情地名转化为心情，读起来朗朗上口读起来朗朗上口，悲怆沉郁悲怆沉郁，堪称绝对。堪称绝对。合作探究合作探究u“人生自古谁无死？留取丹心照汗青人生自古谁无死？留取丹心照汗青”是千古传诵的名句，影响深远。请说说是千古传诵的名句，影响深远。请说说你的理解。你的理解。人难免一死，为祖国舍生取义，一人难免一死，为祖国舍生取义，一
11、片丹心永垂史册。这两句诗直抒胸臆，片丹心永垂史册。这两句诗直抒胸臆，抒发了诗人以死明志、为国捐躯的豪情抒发了诗人以死明志、为国捐躯的豪情壮志，表现了民族气节。壮志，表现了民族气节。合作探究合作探究u 用用“我从我从 中，读出了一个中，读出了一个 的文天祥的文天祥”的格式，的格式，说说你说说你从诗歌中读从诗歌中读出了一个怎样的文天祥出了一个怎样的文天祥。我我从从“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星周星”中中，读出了一个读出了一个忠君爱国忠君爱国的文天祥。的文天祥。我从我从“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍打萍”中中，读出了一个身世坎坷的文天祥。，读出
12、了一个身世坎坷的文天祥。合作探究合作探究 我我从从“山河破碎风飘絮山河破碎风飘絮，身世浮沉雨身世浮沉雨打萍打萍”中中，读出了一个与祖国同呼吸、共读出了一个与祖国同呼吸、共命运的文天祥。命运的文天祥。我我从从“人生自古谁无死人生自古谁无死？留取丹心照留取丹心照汗青汗青”中，中，读出一个具有伟大精神和宁为读出一个具有伟大精神和宁为玉碎、不为瓦全的民族气节的文天祥。玉碎、不为瓦全的民族气节的文天祥。合作探究合作探究u 简述本诗的情感变化的线索简述本诗的情感变化的线索。前六句是反复渲染激愤悲苦的情前六句是反复渲染激愤悲苦的情调，后两句逼出激情慷慨的绝唱调，后两句逼出激情慷慨的绝唱。合作探究合作探究主主
13、 旨旨 诗人通过写自己的身世和国家的遭诗人通过写自己的身世和国家的遭遇，表明了英勇无畏遇，表明了英勇无畏、视死如归的视死如归的英雄英雄气概气概，充分体现了他的民族气节。，充分体现了他的民族气节。合作探究合作探究（1 1）笔走龙蛇，纵横驰骋。诗只八句，但笔走龙蛇，纵横驰骋。诗只八句，但却概括了作者的一生的重大事件。却概括了作者的一生的重大事件。（2 2）借景抒情，情景交融借景抒情，情景交融；熔叙事和抒情熔叙事和抒情言志为一炉。言志为一炉。（3 3）直抒胸臆，毫无矫饰直抒胸臆，毫无矫饰；慷慨悲凉，感慷慨悲凉，感人至深。人至深。写作特色写作特色u 你还知道哪些像你还知道哪些像“人生自古谁无死，留取人
14、生自古谁无死，留取丹心照汗青丹心照汗青!”!”这类透着铮铮骨气的名句？这类透着铮铮骨气的名句？（1 1）生当作人杰，死亦为鬼雄。生当作人杰，死亦为鬼雄。李清照李清照（2 2）粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。粉身碎骨浑不怕，要留青白在人间。于谦于谦（3 3）我自横刀向天笑我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑去留肝胆两昆仑。谭嗣同谭嗣同（4 4）恨不抗日死恨不抗日死，留作今日羞。留作今日羞。吉鸿昌吉鸿昌拓展延伸拓展延伸 元廷召见文天祥告谕说：元廷召见文天祥告谕说：“你有什么愿你有什么愿望？望？”文天祥回答说：文天祥回答说：“天祥深受宋朝的恩德，天祥深受宋朝的恩德，身为宰相，哪能侍奉二姓，愿赐我一死就满足
15、身为宰相，哪能侍奉二姓，愿赐我一死就满足了。了。”然而忽必烈还不忍心，急忙挥手要他退然而忽必烈还不忍心，急忙挥手要他退去。有的说应该答应文天祥的要求，诏令可以。去。有的说应该答应文天祥的要求，诏令可以。不一会儿又下诏加以阻止，不一会儿又下诏加以阻止，但但文天祥已死了。文天祥已死了。文天祥临上刑场时特别从容不迫，对狱中吏卒文天祥临上刑场时特别从容不迫，对狱中吏卒说：说：“我的事完了。我的事完了。”向南跪拜后被处死。向南跪拜后被处死。文天祥的死比泰山还重，文天祥的死比泰山还重，其浩然正气必将其浩然正气必将流芳百世流芳百世，感召后代无数仁人志士为正义事业感召后代无数仁人志士为正义事业而英勇献身。而英
16、勇献身。课堂小结课堂小结 过零丁洋过零丁洋叙事步入仕途，起兵抗元叙事步入仕途，起兵抗元国家危难，命运艰辛国家危难，命运艰辛形势险恶，境况危苦形势险恶，境况危苦抒情抒情舍生取义，名垂青史舍生取义，名垂青史忧国之痛忧国之痛、英勇无畏、视死如归英勇无畏、视死如归板书设计板书设计1 1、根据内容填空。、根据内容填空。（1 1）过零丁洋过零丁洋中以中以“风飘絮风飘絮”、“雨打雨打萍萍”的形象比喻，抒写了的形象比喻，抒写了_的悲哀；的悲哀；借借_和和_两个地名，暗示了形势两个地名，暗示了形势的险恶和作者境况的危苦的险恶和作者境况的危苦。（2 2）过零丁洋中表达诗人的民族气节和过零丁洋中表达诗人的民族气节和
17、舍身取义的生死观的句子是：舍身取义的生死观的句子是：_。这两句诗慷慨激昂，。这两句诗慷慨激昂，采用采用_的方式的方式 ，表明诗人，表明诗人_ _的决心，崇高的的决心，崇高的_和和_的爱的爱国情怀。国情怀。惶恐滩惶恐滩 人生自古谁无人生自古谁无死，留取丹心照汗青死，留取丹心照汗青课堂检测课堂检测国破家亡国破家亡零丁洋零丁洋直抒胸臆直抒胸臆以死明志以死明志民族气节民族气节 为国献身为国献身2 2、与本诗最后两句感情基调不相近的一项与本诗最后两句感情基调不相近的一项是是（）A.A.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（陆游十一月四日风雨大作）（陆游十一月四日风雨大作）B.
18、B.毅魄归来日，灵旗空际看。（夏完淳毅魄归来日，灵旗空际看。（夏完淳别云间）别云间）C.C.生当做人杰，死亦为鬼雄。（李清照生当做人杰，死亦为鬼雄。（李清照夏日绝句）夏日绝句）D.D.粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（于谦石灰吟）（于谦石灰吟）A A课堂检测课堂检测3 3、对过零丁洋赏析有误的一项是对过零丁洋赏析有误的一项是（）A A颔联先后从个人和国家两方面抒写遭遇，对仗颔联先后从个人和国家两方面抒写遭遇，对仗工整，比喻贴切，形象鲜明，感情挚烈。工整，比喻贴切，形象鲜明，感情挚烈。B B颈联巧用地名抒写自己忧虑不安的心情，显得颈联巧用地名抒写自己忧虑不安的心情
19、，显得生动，真切。生动，真切。C C尾联以磅礴的气势，高亢的情调收束全诗，表尾联以磅礴的气势，高亢的情调收束全诗，表现出他的高尚节操和舍生取义的生死观，使全诗由现出他的高尚节操和舍生取义的生死观，使全诗由悲而壮，由郁而扬，形成一曲千古不朽的壮歌。悲而壮，由郁而扬，形成一曲千古不朽的壮歌。D D全诗将叙事与抒情紧密结合起来，表达了视死全诗将叙事与抒情紧密结合起来，表达了视死如归的决心和死得其所的意愿，反映了他崇高的以如归的决心和死得其所的意愿，反映了他崇高的以死报国的生死观。死报国的生死观。A A课堂检测课堂检测4 4、结合我国历代名人志士对待生死的价结合我国历代名人志士对待生死的价值观，举例谈谈你对值观，举例谈谈你对“人生自古谁无死，人生自古谁无死，留取丹心照汗青留取丹心照汗青”的理解的理解。人难免一死，为拯救祖国而死，一片人难免一死，为拯救祖国而死，一片丹心垂于史册，映照千古，诗句表明了诗丹心垂于史册，映照千古，诗句表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节。如：气节。如：抗日英雄杨靖宇抗日英雄杨靖宇在冰天雪地，在冰天雪地，弹尽粮绝的紧急情况下，孤身一人与大量弹尽粮绝的紧急情况下，孤身一人与大量日寇周旋战斗几昼夜后壮烈牺牲日寇周旋战斗几昼夜后壮烈牺牲，体现了，体现了我们中华民族的崇高气节我们中华民族的崇高气节。课堂检测课堂检测
