1、这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！这么美的景色，让我们一起走进诗中去领略一下吧！你知道这是什么季节吗？秋季杜牧杜牧:（803-852）唐代诗人。字牧之，）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称出色。与李商隐齐名，世称“小李杜小李杜”。苏轼：（苏轼：（10371101）字子瞻，号东坡居）字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文士，北宋眉山人。是著名的文学家，唐宋散文八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、八大家之
2、一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家宋四家”；善；善画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋画竹木怪石，其画论，书论也有卓见。是北宋继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；继欧阳修之后的文坛领袖，散文与欧阳修齐名；诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪诗歌与黄庭坚齐名；他的词气势磅礴，风格豪放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称放，一改词的婉约，与南宋辛弃疾并称“苏辛苏辛”，共为豪放派词人。共为豪放派词人。叶绍翁：南宋中期诗人。他是江叶绍翁：南宋中期诗人
3、。他是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳。湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳。主要作品：主要作品：游园不值游园不值嘉兴界嘉兴界访隐者访隐者四朝闻见录四朝闻见录等。等。自读课文，要求：自读课文，要求：1.读准字音，圈画生字，读通句子。读准字音，圈画生字，读通句子。2.想一想古诗写了什么内容。想一想古诗写了什么内容。我会读我会读赠赠送送倾倾斜斜石石径径姓姓刘刘残残败败犹犹如如骄骄傲傲君君子子橙橙黄黄橘橘绿绿挑挑动动jnjnxixiznznlilicncnyuyuoojnjnchnchnj jtiotio读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。赠（赠（zhngz
4、hng zngzng ）橙（橙（chngchng cngcng ）径（径（jngjng jnjn ）易错音易错音.运用：运用：山橙园山橙园飘香飘香,一条澄清的小溪从园中穿过，处处风景如画。一条澄清的小溪从园中穿过，处处风景如画。这条小溪的水很这条小溪的水很澄清澄清。同音易混字同音易混字橙橙chngchng 澄澄字义：字义：红和黄合成的颜色。如：橙黄。红和黄合成的颜色。如：橙黄。组词：组词：（橙色）（橙子）（橙黄橘绿）（橙色）（橙子）（橙黄橘绿）字义：字义：水清。如：澄清。水清。如：澄清。组词：组词：（澄清）（清澄）（正本澄源）（澄清）（清澄）（正本澄源）赠赠径径傲傲橘橘橙橙残残读一读下面的句子
5、，看看你有什么发现。读一读下面的句子，看看你有什么发现。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。多音字多音字.挑挑tiotiotiotio（挑战）（挑战）（百里挑一）（百里挑一）读一读读一读：小红经过层层挑选，最终获得第一名。她真小红经过层层挑选，最终获得第一名。她真是个百里挑一的技术人才。是个百里挑一的技术人才。.注意加点字的注意加点字的读音！读音！山山 行行【唐唐】杜杜 牧牧远上远上/寒山寒山/石径斜，石径斜，白云白云/生处生处/有人家。有人家。停车停车/坐爱坐爱/枫林晚，枫林晚，霜叶霜叶/红于红于/二月花。二月花。赠刘景文赠刘景文【宋宋】苏苏 轼轼荷尽荷尽/已无已
6、无/擎雨盖，擎雨盖，菊残菊残/犹有犹有/傲霜枝。傲霜枝。一年一年/好景好景/君须记，君须记，最是最是/橙黄橙黄/橘绿时。橘绿时。诵读古诗，读出节奏，读准字音。诵读古诗，读出节奏，读准字音。夜书所见夜书所见【宋宋】叶绍翁叶绍翁萧萧萧萧/梧叶梧叶/送寒声，送寒声，江上江上/秋风秋风/动客情。动客情。知有知有/儿童儿童/挑促织，挑促织，夜深夜深/篱落篱落/一灯明。一灯明。指名朗读课文，听评朗读效果。指名朗读课文，听评朗读效果。1.课文生字、多音字读音是否正确。课文生字、多音字读音是否正确。2.朗读是否做到正确、流利。朗读是否做到正确、流利。3.是否能读出节奏。是否能读出节奏。默读课文默读课文，思考：
7、三首古诗描写的是，思考：三首古诗描写的是哪个季节的景象？哪个季节的景象？这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？完成下列表格。完成下列表格。题目题目秋景秋景山行山行赠刘景文赠刘景文夜书所见夜书所见寒山、枫林、霜叶寒山、枫林、霜叶荷尽、菊残、橙黄橘绿荷尽、菊残、橙黄橘绿梧叶、秋风、儿童挑促织梧叶、秋风、儿童挑促织我会写我会写u 观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。寒寒径径斜斜霜霜赠赠刘刘盖盖 菊菊 残残 君君 橙橙 送送 挑挑半包围结构半包围结构左右结构左右结构盖盖寒寒刘刘君君菊菊
8、上下结构上下结构径径橙橙 送送赠赠残残斜斜 霜霜挑挑上中下结构上中下结构结构：结构：上中下上中下组词：组词：寒冷寒冷 严寒严寒部首：部首：宀宀寒寒 hn hn 笔画：笔画：十二十二中间是三中间是三横两竖。横两竖。下边的撇和捺要下边的撇和捺要舒展。舒展。结构：结构：左右左右组词：组词：石径石径 小径小径部首：部首：彳彳径径 jng jng笔画：笔画：八八左边是左边是“彳彳”。右边上部第二笔，右边上部第二笔，点与撇不交叉。点与撇不交叉。结构：结构：左右左右组词：组词：歪斜歪斜 倾斜倾斜部首：部首：斗斗斜斜 xi xi 笔画：笔画：十一十一左短右长。左短右长。“余余”第二第二笔变为点。笔变为点。结构
9、：结构：上下上下组词：组词：霜冻霜冻 秋霜秋霜部首：部首：雨雨霜霜shung shung 笔画：笔画：十七十七“”要要写扁一些。写扁一些。整体笔画多，整体笔画多，要写紧凑。要写紧凑。易错提示：易错提示：“雨雨字头字头”，第三笔是，第三笔是“横钩横钩”。结构：结构：左右左右组词：组词：赠送赠送 赠言赠言部首：部首：贝贝赠赠 zng zng 笔画：笔画：十六十六右边中间右边中间 框框 要要 扁，里扁，里 面面 是是 中中 竖、竖、左左 点和右撇。点和右撇。结构：结构：左右左右组词：组词：刘备刘备 刘邦刘邦部首：部首：刂刂刘刘 li li 笔画：笔画：六六“文文”横要短，横要短，撇要长，捺变为撇要长
10、，捺变为一长点。一长点。结构：结构：上下上下组词：组词：盖住盖住 遮盖遮盖部首：部首：皿皿盖盖 gi gi 笔画：笔画：十一十一 最后一横要写最后一横要写长，托起整个字。长，托起整个字。一竖不出一竖不出头。头。几个横长短相似，几个横长短相似，距离匀称，第三横距离匀称，第三横在横中线上。在横中线上。结构：结构：上下上下组词：组词：菊花菊花 赏菊赏菊部首：部首：艹艹菊菊 j j 笔画：笔画：十一十一“米米”左边有一左边有一部分写在部分写在“勹勹”的外面。的外面。结构：结构：左右左右组词：组词：残缺残缺 残品残品部首：部首：歹歹残残 cn cn笔画：笔画：九九横的长度不要横的长度不要超过竖中线。超过
11、竖中线。斜钩要写得舒展，斜钩要写得舒展，注意与注意与“歹歹”笔笔画的穿插。画的穿插。易错提示：易错提示：点和撇不能点和撇不能丢！丢！结构：结构：半包围半包围组词：组词：君王君王 君臣君臣部首：部首：口口君君 jn jn 笔画：笔画：七七上边扁框上上边扁框上横短下横稍横短下横稍长。长。撇从上横起笔。撇从上横起笔。中间一横中间一横最长。最长。结构：结构：左右左右组词：组词：橙子橙子 橙汁橙汁部首：部首：木木橙橙 chng chng 笔画：笔画：十六十六“登登”左上部横撇左上部横撇上有一小点，右上上有一小点，右上部捺上有两短撇。部捺上有两短撇。结构：结构：半包围半包围组词：组词：送来送来 送货送货
12、部首：部首：辶辶送送 sng sng 笔画：笔画：九九“辶辶”的的捺要长。捺要长。“关关”下横稍长，下横稍长，最后最后 一笔捺变一笔捺变为点。为点。结构：结构：左右左右组词：组词：挑逗挑逗 挑战挑战部首：部首：扌扌挑挑 tio tio 笔画：笔画：九九左窄右宽。左窄右宽。右边部分六右边部分六笔写成。笔写成。1.1.在生字本上练习书写，师生评价。在生字本上练习书写，师生评价。写一写写一写3.3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。姓刘姓刘 盖住盖住 菊花菊花 残冬残冬 君子君子 送客送客 挑逗挑逗 橙黄橙黄 橘绿橘绿2.2.听写生字、词语。听写生字、词语。填一
13、填：填一填：1.1.山行山行描绘了一幅由描绘了一幅由 。构成的秋色图。构成的秋色图。2.2.赠刘景文赠刘景文是是 代诗人描写代诗人描写 季的景色。季的景色。3.3.夜书所见夜书所见是是_ _ 代诗人代诗人_的作品。题目中的作品。题目中 “书书”的意思是的意思是_。其中后两句是。其中后两句是_ _ _，_。寒山、石径、白云、人家、寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶枫林、霜叶苏轼苏轼课堂小结课堂小结 秋宋宋叶绍翁叶绍翁写写知有儿童挑促织知有儿童挑促织夜深篱落一灯明夜深篱落一灯明 先读一读古诗，借助教材中的插图，从总体上了先读一读古诗，借助教材中的插图，从总体上了解诗意；然后抓住难懂的词语，根据注释
14、来理解掌握；解诗意；然后抓住难懂的词语，根据注释来理解掌握；对于重点诗句，反复诵读，说说三首诗分别是抓住了对于重点诗句，反复诵读，说说三首诗分别是抓住了秋天的哪些景色进行描写的，并想象诗人笔下的美丽秋天的哪些景色进行描写的，并想象诗人笔下的美丽秋景；仔细品读，体会诗人想要表达的思想感情。秋景；仔细品读，体会诗人想要表达的思想感情。通过上节课的学习，通过上节课的学习，你能说说你能说说山行山行这首诗这首诗写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？写的是哪个季节的景物？从哪些地方发现的？填一填。填一填。山行山行这首诗写的是这首诗写的是 的景物。从的景物。从“”“”“”看出来的。看出来的。秋天秋天寒山寒
15、山霜叶红于二月花霜叶红于二月花诗意：诗意：沿着弯弯曲曲的石子小路登上远处深秋时节沿着弯弯曲曲的石子小路登上远处深秋时节的山，在白云生出的地方有几户人家。的山，在白云生出的地方有几户人家。山行山行【唐唐】杜杜 牧牧远上远上寒山石径寒山石径斜，白云斜，白云生生处有人家。处有人家。寒山：深秋时节的山。寒山：深秋时节的山。石径：石子小路。石径：石子小路。生：产生，生出。生：产生，生出。远上寒山石径斜，远上寒山石径斜，“远远”字写出山路的绵长；字写出山路的绵长；“斜斜”字照应句首的字照应句首的“上上”字，字，写出了高而缓的山势。由于坡度写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。不大，故可乘车游山。
16、白云生处有人家。白云生处有人家。“生处生处”可理解为白云形成的地可理解为白云形成的地方，方，“生生”字形象地表现了白云字形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮的种种动态，升腾、缭绕和飘浮的种种动态，也说明山很高。也说明山很高。诗意：诗意：停下车来，是因为喜爱这深秋的枫林晚景，那经停下车来，是因为喜爱这深秋的枫林晚景，那经霜的枫叶比二月的花还要红霜的枫叶比二月的花还要红停车停车坐坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。爱枫林晚，霜叶红于二月花。坐：因为。坐：因为。停车坐爱枫林晚，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。霜叶红于二月花。不可以。不可以。“红如红如”指霜叶和二月花一样指霜叶和二月花一样“红红”，而，而“红于红
17、于”用了用了的手法，的手法，写出了枫叶在经历风霜之后，颜色比二写出了枫叶在经历风霜之后，颜色比二月的花还要艳丽夺目，生机盎然。这也月的花还要艳丽夺目，生机盎然。这也是作者停车欣赏、流连忘返的原因。是作者停车欣赏、流连忘返的原因。“霜叶红于二月花霜叶红于二月花”中的中的“红于红于”可以换成可以换成“红如红如”吗？为什么？吗？为什么？山行山行是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。诗歌描绘了由寒山、石径、白云、枫林构成的山林秋色图。作者主要以秋天为主题，以丰富的想象，生动的描写，凝作者主要以秋天为主题，以丰
18、富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。激发了我们对大自然的热爱和对大自然的了解，渴望机。激发了我们对大自然的热爱和对大自然的了解，渴望走进大自然的愿望。走进大自然的愿望。寒山寒山 石径石径白云白云 人家人家山行山行热爱大自然热爱大自然远眺远眺近观：霜叶红于二月花近观：霜叶红于二月花山行山行描绘了一幅山林秋色图，表达了描绘了一幅山林秋色图，表达了诗人对秋天的热爱之情。诗人对秋天的热爱之情。诗意：诗意：秋风吹动
19、梧桐树叶萧萧作响，将带着阵阵寒意的声秋风吹动梧桐树叶萧萧作响，将带着阵阵寒意的声音送到耳边，江上的秋风挑动旅客思乡之情。音送到耳边，江上的秋风挑动旅客思乡之情。夜书夜书所见所见 宋宋 叶绍翁叶绍翁萧萧梧萧萧梧叶送寒声，江上秋风动叶送寒声，江上秋风动客情客情。夜书：晚上写。夜书：晚上写。萧萧：这里形容风吹梧萧萧：这里形容风吹梧桐叶发出的声音。桐叶发出的声音。梧：梧桐树。梧：梧桐树。客情：旅客思乡之情。客情：旅客思乡之情。萧萧梧叶送寒声，萧萧梧叶送寒声，“萧萧萧萧”“”“寒声寒声”营造了一种凄营造了一种凄凉、孤寂的气氛，为诗人思念家凉、孤寂的气氛，为诗人思念家乡做铺垫。乡做铺垫。江上秋风动客情。江
20、上秋风动客情。“客客”在这里指的是诗人自己。这在这里指的是诗人自己。这一句描写了落叶飘飞、秋风萧瑟的一句描写了落叶飘飞、秋风萧瑟的情景，有力地烘托出了诗人客居他情景，有力地烘托出了诗人客居他乡辗转漂泊的凄凉心境。乡辗转漂泊的凄凉心境。诗意：诗意：猜想是孩子们在逗引蟋蟀猜想是孩子们在逗引蟋蟀 ，夜深天暗，远处篱笆，夜深天暗，远处篱笆院里的灯火忽然映入眼中。院里的灯火忽然映入眼中。知知有儿童有儿童挑促织挑促织，夜深，夜深篱落篱落一灯明。一灯明。挑：用细长的东西拨弄。挑：用细长的东西拨弄。知：猜想。知：猜想。促织：蟋蟀，也叫蛐蛐。促织：蟋蟀，也叫蛐蛐。篱落：篱笆。篱落：篱笆。知有儿童挑促织，知有儿童
21、挑促织，夜深篱落一灯明夜深篱落一灯明。反反 衬衬联联 想想诗的前两句诗的前两句：“寒寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。一了诗人的孤独，不如意。一“送送”一一“动动”，运用拟人的修辞手法，用梧，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。漂泊流浪、孤单寂寞得凄凉之感。诗的后两句诗的后两句：后两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引：后两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容
22、易引发作者的联想。她回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想发作者的联想。她回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡的温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真的举动，巧妙地反衬出了诗人起家乡的温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真的举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。客居他乡的孤寂无奈及对家乡得思念之情。夜书所见夜书所见思念家乡思念家乡梧叶：送寒声梧叶：送寒声秋风：动客情秋风：动客情儿童：挑促织儿童：挑促织篱落：一灯明篱落：一灯明夜书所见夜书所见通过对秋风落叶、篱笆下的通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写，抒发了作者客居在灯火、小孩捉蟋蟀的描写，
23、抒发了作者客居在外思念家乡的情感。外思念家乡的情感。借助注释理解古诗中难懂的词语借助注释理解古诗中难懂的词语 概念：概念：学习古诗时，遇到不懂的字词，可借助注释来理解。学习古诗时，遇到不懂的字词，可借助注释来理解。运用：运用：如如山行山行中的中的“坐坐”用我们熟悉的意思解释不通，用我们熟悉的意思解释不通，阅读课下注释，我们知道它在这里是阅读课下注释，我们知道它在这里是“因为因为”的意思。在借助注的意思。在借助注释理解词语时，要防止生搬硬套，要根据语境对注释中的内容做释理解词语时，要防止生搬硬套，要根据语境对注释中的内容做适当的调整和变通。如适当的调整和变通。如夜书所见夜书所见中的中的“挑挑”和
24、和“促织促织”在理在理解时不能生搬硬套将两者叠加，可以理解为逗引蟋蟀。解时不能生搬硬套将两者叠加，可以理解为逗引蟋蟀。有感情地朗读课文。背诵课文。默写有感情地朗读课文。背诵课文。默写山行山行。背诵指导：背诵指导：可在熟读古诗、理解诗意的基础上，抓住可在熟读古诗、理解诗意的基础上，抓住诗中的景物或重点词语进行背诵。如诗中的景物或重点词语进行背诵。如山行山行：“寒山、寒山、石径石径白云、人家白云、人家枫林枫林霜叶霜叶”；赠刘景赠刘景文文：“荷尽荷尽菊残菊残好景好景绿绿”；夜书所夜书所见见：“梧叶、寒声梧叶、寒声秋风、客情秋风、客情儿童、促织儿童、促织篱落、灯明篱落、灯明”。这三首古诗的共同之处在于
25、所描绘的都是深秋时节的景色。这三首古诗的共同之处在于所描绘的都是深秋时节的景色。三首诗在内容上的不同之处在于：三首诗在内容上的不同之处在于：山行山行描写了寒山、石径、描写了寒山、石径、人家、枫林、霜叶；人家、枫林、霜叶；赠刘景文赠刘景文描写的是荷、菊、橙、橘四种描写的是荷、菊、橙、橘四种季节性景物；季节性景物；夜书所见夜书所见则描写了梧叶、秋风、儿童、篱落、则描写了梧叶、秋风、儿童、篱落、灯火。三首诗在情感上的不同之处在于：灯火。三首诗在情感上的不同之处在于：山行山行表达了诗人对表达了诗人对深秋山林景色的喜爱和赞美之情；深秋山林景色的喜爱和赞美之情；赠刘景文赠刘景文表达了诗人对友表达了诗人对友
26、人的劝勉和支持；人的劝勉和支持；夜书所见夜书所见表达了诗人的思乡和寂寞的心情。表达了诗人的思乡和寂寞的心情。这三首诗有什么共同之处，在内容和情感上又有什么不同之处？这三首诗有什么共同之处，在内容和情感上又有什么不同之处？触景生情触景生情 美好向上的心态美好向上的心态 秋天是嫣红满目、丰收在秋天是嫣红满目、丰收在望的季节，秋天也是思念亲人、思念家乡的季节。让我们望的季节，秋天也是思念亲人、思念家乡的季节。让我们一起用心感受秋天独有的美丽，感受诗人心中永远难以割一起用心感受秋天独有的美丽，感受诗人心中永远难以割舍的牵挂。舍的牵挂。诗意：诗意：荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也枯萎了，菊花枯荷花凋谢，连那擎
27、雨的荷叶也枯萎了，菊花枯萎，但那不怕霜冻的菊枝依然在寒风中挺立。萎，但那不怕霜冻的菊枝依然在寒风中挺立。赠赠刘景文刘景文 宋宋 苏苏 轼轼 荷尽已无荷尽已无擎擎雨盖，菊残犹有雨盖，菊残犹有傲霜傲霜枝。枝。刘景文：诗人的好刘景文：诗人的好朋友。朋友。擎：举，向上托。擎：举，向上托。傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。傲霜：不怕霜冻，坚强不屈。荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。诗人以诗人以“荷尽荷尽”“”“菊菊残残”写出秋末的特征。写出秋末的特征。诗意：诗意：一年中最好的光景您一定要记住那就是橙黄橘一年中最好的光景您一定要记住那就是橙黄橘绿的时节。绿的时节。一年好景一年好景君君
28、须记，最是须记，最是橙黄橘绿橙黄橘绿时。时。君：对对方的尊称，相君：对对方的尊称，相当于当于“您您”。橙黄橘绿：橙子发黄，橘子橙黄橘绿：橙子发黄，橘子犹绿，这里指秋天。犹绿，这里指秋天。举例说明你会怎样理解古诗词语。赠刘景文赠刘景文中中“擎擎”的注释是的注释是“举，向上举，向上托托”。联系生活。联系生活实际来实际来理解，理解，“擎雨盖擎雨盖”指的是指的是荷叶。荷叶。诗的前两句诗的前两句：前两句写景，荷花的：前两句写景，荷花的“已无已无”与残菊与残菊的的“犹有犹有”形成强烈对比，歌颂了菊花傲视风霜的气节，形成强烈对比，歌颂了菊花傲视风霜的气节，表达了诗人的敬佩、赞美之情。表达了诗人的敬佩、赞美之
29、情。诗的后两句诗的后两句：后两句议景，揭示赠诗的目的。这一：后两句议景，揭示赠诗的目的。这一句写出了秋末冬初时节的丰收景象，是诗人对友人的勉句写出了秋末冬初时节的丰收景象，是诗人对友人的勉励与祝福。励与祝福。荷尽已无荷尽已无菊残傲霜菊残傲霜 橙黄橘绿橙黄橘绿赠刘景文赠刘景文乐观向上乐观向上赠刘景文赠刘景文通过对通过对“荷尽荷尽”“”“菊残菊残”“”“橙橙黄黄”“”“橘绿橘绿”等秋景的描写，突出了菊枝傲霜凌寒的等秋景的描写，突出了菊枝傲霜凌寒的气概，表明橙黄橘绿的丰收之季才是一年中最好的时气概，表明橙黄橘绿的丰收之季才是一年中最好的时光，以此勉励友人要乐观向上，不懈努力，切不要意光，以此勉励友人要乐观向上，不懈努力，切不要意志消沉，轻言放弃。志消沉，轻言放弃。
