1、第1课时 克和千克的认识R二年级下册克和千克克和千克1.在具体生活情境中，让学生感受并认识在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立克、千克质量单位克和千克，初步建立克、千克的质量概念，知道的质量概念，知道 1 千克千克=1000 克。克。2.帮助学生认识天平和常用的用帮助学生认识天平和常用的用“千克千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，作单位的秤，知道用秤称物体的方法，能够进行简单的称量和计算。能够进行简单的称量和计算。感受并认识质量单位克和千克，知道感受并认识质量单位克和千克，知道 1千克千克=1000克，培养学生估测物体质量克，培养学生估测物体质量的意识。的意识。3.
2、通过小组合作学习，动手操作、主动探通过小组合作学习，动手操作、主动探索等活动，培养学生的创新意识及动手、索等活动，培养学生的创新意识及动手、动脑习惯。动脑习惯。表示物品有多重，表示物品有多重，可以用质量单位可以用质量单位克或千克。克或千克。一、新课导入一、新课导入同学们，看看他们在同学们，看看他们在超市都买了什么？分超市都买了什么？分别是多重呢？别是多重呢？请你先掂一掂这些物请你先掂一掂这些物品，你有什么感受？品，你有什么感受？二、探究新知二、探究新知我知道我知道“克克”用字母用字母“g”来表示。来表示。这些物品都比较轻，这些物品都比较轻，计量比较轻的物品，计量比较轻的物品，常用常用“克克”作
3、单位。作单位。用手掂一掂，用手掂一掂，感觉怎么样？感觉怎么样？真是太轻了！真是太轻了！1 个个 2 分硬分硬币约重币约重 1 克。克。1 克有多重？克有多重？看看看看 1 克黄豆大约有克黄豆大约有多少粒，并掂一掂。多少粒，并掂一掂。生活中还有哪些物品生活中还有哪些物品的质量大约是的质量大约是1克？克？比较轻的物品常比较轻的物品常用天平来称。用天平来称。像这些计量比较像这些计量比较重的物品，常用重的物品，常用“千克千克”作单位。作单位。我知道我知道“千克千克”用字母用字母“kg”来表示。来表示。“净含量净含量”是是什么意思？什么意思？“净含量净含量”指桶指桶里、箱里的物品里、箱里的物品实际有多重
4、。实际有多重。1 千克千克1000 克克2 袋盐重袋盐重 1000 克，克，也可以说重也可以说重 1 千克。千克。指针指着几，就表示指针指着几，就表示所称的物品有多重。所称的物品有多重。掂一掂掂一掂 1 千克千克的物品，体会的物品，体会一下有多重。一下有多重。磅秤磅秤你知道吗？你知道吗？电子秤电子秤体重秤体重秤除了这些，生活中你还见除了这些，生活中你还见过什么秤？介绍给大家。过什么秤？介绍给大家。你还知道人们常用你还知道人们常用什么质量单位来表什么质量单位来表示物体有示物体有多多重吗？重吗？磅秤磅秤你知道吗？你知道吗？电子秤电子秤体重秤体重秤在生活中，人们习在生活中，人们习惯用惯用“斤斤”和和
5、“两两”来表示物体有多重。来表示物体有多重。斤、两与我们认斤、两与我们认识的克和千克又识的克和千克又有什么关系呢？有什么关系呢？磅秤磅秤你知道吗？你知道吗？电子秤电子秤体重秤体重秤1 斤斤 10 两两 1 斤斤 500 克克2 斤斤 1 千克千克1.估一估下面的物品哪些比估一估下面的物品哪些比 1 克轻。克轻。三、课堂练习三、课堂练习2.说出下面的物品各有多重。说出下面的物品各有多重。计量比较轻的物品用计量比较轻的物品用“克克”作单位，计量比较重的物作单位，计量比较重的物品用品用“千克千克”作单位。作单位。3.计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。（克（克
6、 千克）（克千克）（克 千克）（克千克）（克 千克）（克千克）（克 千克）千克）4.判断对错。判断对错。（1）一个鸡蛋约重一个鸡蛋约重50克。克。（）（2）小明今年小明今年7岁，约重岁，约重2000克。克。（）（3）1千克铁比千克铁比1千克棉花重。千克棉花重。（）（4）一袋盐一袋盐500克，两袋这样的盐重克，两袋这样的盐重1千克。千克。()()7 岁的小朋友体重一岁的小朋友体重一般在般在 22 千克左右。千克左右。都是都是 1 千克，千克，当然一样重了！当然一样重了！500克克500克克1000克克1 千克千克 1000克克克和千克的认识克和千克的认识四、课堂小结四、课堂小结计量比较轻的物品，
7、常用计量比较轻的物品，常用“克克”（g）作单位。）作单位。计量比较重的物品，常用计量比较重的物品，常用“千克千克”（kg）作单位。）作单位。电子秤电子秤体重秤体重秤常用天平来称。常用天平来称。用用“千克千克”作单位作单位的秤有电子秤、体的秤有电子秤、体重秤等。重秤等。五、课后作业五、课后作业1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。六、教学反思六、教学反思1克有多重？教师充分尊重学生已有的生活经克有多重？教师充分尊重学生已有的生活经验，准备了充分的教具调动学生的积极性，学生验，准备了充分的教具调动学生的积极性，学生进行掂一掂、称一称、估一估等活
8、动，感受进行掂一掂、称一称、估一估等活动，感受1克物克物体的轻重，形成对单位克概念的初步认识。这种体的轻重，形成对单位克概念的初步认识。这种感受不是教师讲解、灌输得来的，而是学生通过感受不是教师讲解、灌输得来的，而是学生通过亲身体验得到的，在实践中感知新知，更能让学亲身体验得到的，在实践中感知新知，更能让学生理解生理解“克克”的正确含义。整个教学过程中，以的正确含义。整个教学过程中，以“做做”、“听听”和和“说说”的方法介入学生活动，的方法介入学生活动，培养学生的探索意识和创新精神，让学生在获得培养学生的探索意识和创新精神，让学生在获得知识增长的同时，身心得到全面发展。知识增长的同时，身心得到
9、全面发展。本节课的教学重点在于本节课的教学重点在于1千克有多重的概念确千克有多重的概念确定上。在教学过程中，既重视数学事实，又重视定上。在教学过程中，既重视数学事实，又重视教学经验，让学生在掂一掂、称一称中感受教学经验，让学生在掂一掂、称一称中感受1千克千克的重量，丰富学生的教学体验，建立了的重量，丰富学生的教学体验，建立了1千克是千克是1000克的认知，并密切联系生活实际，带领学生克的认知，并密切联系生活实际，带领学生认识各种不同以千克为单位的秤，让学生感知数认识各种不同以千克为单位的秤，让学生感知数学与生活息息相关，培养数学来源于生活，扎根学与生活息息相关，培养数学来源于生活，扎根于生活，应用于生活的意识。于生活，应用于生活的意识。
