1、皇帝的新装皇帝的新装作者作者：安徒安徒生生学习目标学习目标1、了解本文相关文学常识，积累“滑稽、骇人听闻、随声附和”等词语。2、整体把握文章内容，理清故事情节。3、品析人物形象，把握作品内涵。4、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。安徒生（1805年4月2日1875年8月4日），丹麦作家和诗人，因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事有海的女儿、小锡兵、冰雪女王、拇指姑娘、卖火柴的小女孩、丑小鸭和红鞋等。其创作的童话被称为“安徒生童话”。作者简介作者简介 18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦
2、统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情的嘲讽了贵族、宫
3、廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。写作背景写作背景 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想、夸张、拟人等艺术手法来塑造形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，引人入胜。相关链接相关链接文学体裁：儿童文学常用手法：想象、幻想、夸张、拟人语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜最重要特点：拟人举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。童话的特点头头衔衔()陛陛()下下 御御()聘聘()赏赏赐赐()炫炫()耀耀 钦钦()差大差大臣臣 勋勋()章章 爵爵()士士 骇骇()人听闻人听闻 滑滑稽稽()随声随声附附()
4、和和()1、给下列画线字注音。一字多音更衣更衣更多更多 自称自称 称职称职，当，当“改换改换”讲。讲。，当，当“越发越发”讲讲，当，当“说说”讲。讲。，当，当“适合适合”、“配得上配得上”讲。讲。xun p xinqn c xn juf 检查预习检查预习 1、用你最喜欢的方式诵读文章，用你最喜欢的方式诵读文章，看一看这篇课文写了哪些人物？讲看一看这篇课文写了哪些人物？讲了一个什么故事？了一个什么故事？2、故事情节往往有发生、发展、故事情节往往有发生、发展、高潮、结局。请小组合作，共同探高潮、结局。请小组合作，共同探讨本篇童话故事的结构，文中共有讨本篇童话故事的结构，文中共有几个故事情节，并给每
5、个情节列个几个故事情节，并给每个情节列个小标题。小标题。1、按照皇帝“爱新装 做新装 看新装 展新装”的顺序，理清本文结构层次。结结局局展新展新装装看新看新装装第第1 1段段第第2 2至至4 4段段第第5 5至至2222段段第第2323段至段至末尾末尾 爱新爱新装装做新做新装装一、引子一、引子二、开二、开端端三、发三、发展展四、高四、高潮、潮、整体感知整体感知3.接龙复述课文：接龙复述课文：提示：提示：（1 1）皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱）皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？新装的？（2 2）两个骗子怎样设的圈套？）两个骗子怎样设的圈套？（3 3）皇帝先后派了诚实的老大臣和官员）皇帝先后
6、派了诚实的老大臣和官员去看织布，面去看织布，面 对新装，他们有何心理活动？他们回对新装，他们有何心理活动？他们回去是如何对去是如何对 皇帝汇报的？官员有何心理活动？他皇帝汇报的？官员有何心理活动？他们又是如何们又是如何 汇报的？汇报的？（4 4）皇帝面对新装，想了什么？说了什）皇帝面对新装，想了什么？说了什么？么？（5 5）为新装举行的大典上，老百姓们看）为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他到了什么？他 们又是如何想的，如何说的？们又是如何想的，如何说的？（6 6）最后谁说出了真话？）最后谁说出了真话？（7 7）结果如何？）结果如何？深层探深层探究究 1.在故事情节发展中起着关键作用的在
7、故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能语句是哪一句？为什么骗术能 步步行通？步步行通？（1 1）“任何不称职的或者愚蠢得不任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服可救药的人，都看不见这衣服”这句这句话在故事情节发展中起着关键作用。话在故事情节发展中起着关键作用。（2 2）骗子胡说那件衣服具有一种）骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心大臣们只想保住官位而阿谀奉承
8、的心理，因而骗术步步行通。理，因而骗术步步行通。2、在根本不存在的、在根本不存在的“新装新装”面前，很面前，很多人都不敢说真话。想一想他们不敢说多人都不敢说真话。想一想他们不敢说真话的原因是什么。真话的原因是什么。老大臣、老大臣、“另外一位诚实的官另外一位诚实的官员员”：怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。皇帝：皇帝：怕别人说自己愚蠢，也怕丢怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。了王位。老百姓：老百姓：怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚蠢;怕招杀身之祸。怕招杀身之祸。3.后来，一个小孩子最先说出了真后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着话，紧接着 老百姓也都说真话了，而皇帝和他老
9、百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们的内臣们 仍装模作样地把戏演下去。作者这仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你样写，你 是怎样理解的？是怎样理解的？“仍然装模作样地把戏演下去仍然装模作样地把戏演下去”是是前面所表前面所表 现的虚伪的继续和深化。如果让现的虚伪的继续和深化。如果让“戏戏”就此就此 收场，则害怕国人明白了自己的昏收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢庸、愚蠢 乃至不够格做皇帝；乃至不够格做皇帝；继续继续“演演”下下去，则是去，则是 为了维护自己的权威，这充分暴露为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内了皇帝内 心的怯弱虚伪。心的怯弱虚伪。5.这场骗局为什么是由一个小这场骗局为什么
10、是由一个小孩来说出真孩来说出真 相？相？在这样一个谎言充塞、欺骗成在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界风的世界 里，作者让一个天真无邪的小里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出孩子喊出 了了“天真的声音天真的声音”，讲出了谁，讲出了谁也不敢说也不敢说 出的真相，使得出的真相，使得“新装新装”顿时顿时失去神奇失去神奇 的作用。说明了小孩子既天真的作用。说明了小孩子既天真又大胆、又大胆、率真，从一个侧面反衬了成年率真，从一个侧面反衬了成年人的自私人的自私 和虚伪。这一笔，增强了童话和虚伪。这一笔，增强了童话的神奇色的神奇色 彩和作品的现实意义。彩和作品的现实意义。典礼官典礼官1人人皇帝皇帝 1人人百姓百
11、姓2人人小孩子小孩子1人人爸爸爸爸1人人旁白旁白1人人 分角色朗分角色朗读读主旨探主旨探究究 这篇童话讽刺了什么？告诉我们这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么？什么？讽刺了封建统治阶级昏庸、讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。无畏，敢于说真话。拓展延拓展延伸伸 如果你是如果你是皇帝的新装皇帝的新装里的小里的小孩，你会怎样？在现实生活中，孩，你会怎样？在现实生活中，你遇到过
12、类似情况么你遇到过类似情况么?你你 怎么做怎么做的的?说给大家听听。说给大家听听。小结：说真话需要勇气，现实生小结：说真话需要勇气，现实生活中，同学们要保持纯真的童心，活中，同学们要保持纯真的童心，不虚伪，不说假话，敢说实话，不虚伪，不说假话，敢说实话，敢说真话，让我们的社会保持纯敢说真话，让我们的社会保持纯净。净。人物赏人物赏析析 1.请用下面一句话说话文中塑造了一个请用下面一句话说话文中塑造了一个怎样的皇帝？怎样的皇帝？我认为皇帝是一个我认为皇帝是一个 的人，的人，因为因为 。“一个愚蠢的皇帝一个愚蠢的皇帝”。因为课文中那两。因为课文中那两个自称是织个自称是织 工的工的 骗子，根本没织衣服
13、，也没给皇帝穿衣服，骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子只是做做样子 而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在实际上并不存在 的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分作为常人都能分 辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。个愚蠢的皇帝。“一个爱美的皇帝一个爱美的皇帝”。因为文中的皇帝一。因为文中的皇帝一天到晚考虑天到晚考虑 的总是如何换穿新衣服。的总是如何换穿新衣服。“一个虚伪的皇帝一个虚伪的皇帝”。因为他天天换衣服，。因为他天天换衣服，每时每
14、刻每时每刻 都换衣服，换得太勤了。都换衣服，换得太勤了。2.说说大臣、百姓是什么样的人？说说大臣、百姓是什么样的人？你最喜欢你最喜欢 文中的哪个人物？文中的哪个人物？（1 1）大臣）大臣虚伪、愚昧、阿谀虚伪、愚昧、阿谀奉承。奉承。骗子骗子狡猾、善钻空子、行狡猾、善钻空子、行骗有术。骗有术。百姓百姓胆小怕事、人云亦云。胆小怕事、人云亦云。孩子孩子天真无邪、敢说真话。天真无邪、敢说真话。（2 2）最喜欢小孩。）最喜欢小孩。3.你如何评价这两个骗子？你如何评价这两个骗子？（1 1）骗子针对皇帝的贪图享乐，不理）骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望朝政，设下骗局，其出发点是
15、好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。皇帝改过自新，治理好国家。（2 2）骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是）骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。以毒攻毒罢了。（3 3）作者在文章的结尾没有写骗子落入）作者在文章的结尾没有写骗子落入法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门向读者敞开一扇感情之门他并不痛恨他并不痛恨那两个骗子。那两个骗子。（4 4）两个骗子也代表了社会上靠行骗我）两个骗子也代表了社会上靠行骗我生的一种社会病态，所以作者把骗局当做生的一种社会病态，所以作者把骗局当做一面镜子，当做一把解剖刀，剖析这种社一面镜子，当做一把解剖刀，
16、剖析这种社会人生的病态。会人生的病态。（5 5）骗子不值得肯定，纯粹是为了捞钱）骗子不值得肯定，纯粹是为了捞钱个人钱财。个人钱财。语言品语言品析析 请仔细品味下列句子的表达效果。请仔细品味下列句子的表达效果。1.1.许多年前，有一个皇帝，为了许多年前，有一个皇帝，为了穿的漂亮，穿的漂亮，把把钱钱花掉。他花掉。他关心他的关心他的 军队，军队，喜欢去看戏，喜欢去看戏，喜欢乘着马喜欢乘着马 车去游公园车去游公园是为了去是为了去炫耀一下它炫耀一下它 的新衣服。的新衣服。用用“不惜不惜”“”“所所有有”“”“都都”“”“既不既不”“”“也也 不不”“”“除非除非”等词语把皇帝爱穿等词语把皇帝爱穿着的癖好
17、着的癖好 夸张到极点。突出他的昏庸无能、夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可荒唐可 笑和爱慕虚荣。笑和爱慕虚荣。2.“2.“这是怎么一回事呢？这是怎么一回事呢？”皇帝心里皇帝心里想，想，“我什我什 么也没看见！这可么也没看见！这可了。了。我是一个我是一个 愚蠢的人吗？愚蠢的人吗？我不够资格当我不够资格当皇帝吗？这可皇帝吗？这可 是是。”“”“哎呀，真哎呀，真是美是美了！了！”皇帝说：皇帝说：“我我满意！满意！”作者运用了心理描写，皇帝心里想的作者运用了心理描写，皇帝心里想的和嘴上说的完全和嘴上说的完全 不同，一句不同，一句“骇人听闻骇人听闻”，一句，一句“最可最可怕的事情怕的事情”，两个两个“
18、难道难道”的反问，都是皇帝心里所的反问，都是皇帝心里所想，这里突出想，这里突出 了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上没看见，嘴上 却极力赞美，而且还用了却极力赞美，而且还用了“极极”“”“十分十分”等程度非常等程度非常 深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和骄深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和骄横。横。骇人听闻骇人听闻3.3.皇上在镜子面前皇上在镜子面前了了身子，身子，了了腰。腰。一一“转转”一一“扭扭”写皇上做作的丑态。写皇上做作的丑态。也表现了皇帝也表现了皇帝 的自欺欺人。的自欺欺人。4.“4.“上帝，这衣服上帝，这衣服合身啊！裁的合身啊！裁的好看啊！好
19、看啊！”大家大家 都说，都说，“美的花纹！美的花纹！美的色彩！美的色彩！这真是贵重的这真是贵重的 衣服。衣服。”四个四个“多么多么”写出了众人的虚伪。写出了众人的虚伪。5.5.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是们提到他，总是 说：说：“皇上在更衣室里。皇上在更衣室里。”采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢采用夸张的修辞手法，既说明皇帝喜欢新装已经到了成新装已经到了成 癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷癖的程度，也写出了皇帝的昏庸无能、穷奢极欲、又为奢极欲、又为 后文行骗做了铺垫。后文行骗做了铺垫。转转转转扭扭扭扭写法探写法探究究 本文想象丰富而且
20、奇特，夸本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？够令人信服？板书设板书设计计 人物形象人物形象 皇帝：愚蠢、昏庸、虚伪、无能皇帝：愚蠢、昏庸、虚伪、无能 大臣、百姓：虚伪、自私、阿谀奉承大臣、百姓：虚伪、自私、阿谀奉承 小孩：诚实、天真、无私、无畏小孩：诚实、天真、无私、无畏 主旨：讽刺了封建统治阶级昏庸、主旨：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
