1、第第1919课课 北魏政治和北方北魏政治和北方 民族大交融民族大交融七年级上册第四单元七年级上册第四单元北魏政治和北方民族大交融学习目标学习目标 2 2.历史趋势：历史趋势：改革潮中改革潮中促促交融交融 3.3.历史延续：历史延续：胡风汉胡风汉韵韵现现交交融融 1 1.历史教训：历史教训：兵戈声中兵戈声中看看交融交融兵弋声中看交兵弋声中看交融融三三国国魏晋南北朝魏晋南北朝东晋东晋西西晋晋十六国十六国宋宋齐齐梁梁陈陈北魏北魏东魏东魏西魏西魏北齐北齐北周北周北北 朝朝南南 朝朝东晋十六国形势东晋十六国形势龟兹龟兹沙漠沙漠大海大海汉水汉水兵弋声中兵弋声中看交融看交融北魏政治和北方民族大交融兵弋声中兵
2、弋声中看交融看交融淝水之战淝水之战项目项目内容内容时间时间双方双方特点特点结果结果出现成语出现成语影响影响 最少举出两个北魏政治和北方民族大交融兵弋声中兵弋声中看交融看交融淝水之战淝水之战项目项目内容内容时间时间383383年年双方双方前秦对东晋前秦对东晋特点特点以少胜多以少胜多结果结果前秦大败前秦大败出现成语出现成语草木皆兵，风声鹤唳草木皆兵，风声鹤唳.影响影响前前秦很快土崩瓦解，秦很快土崩瓦解，北方再次陷入分裂和北方再次陷入分裂和混战的状态混战的状态。淝水之战，前秦失败的最主要的原因是淝水之战，前秦失败的最主要的原因是（）A前秦军队战斗力不强B前秦军队战线太长C前秦军队不得人心兵弋声中兵弋
3、声中看交看交融融改改革大潮革大潮促交促交融融改改革大潮革大潮促交促交融融（1 1）背景：）背景：鲜卑旧俗治理国家困难重重鲜卑旧俗治理国家困难重重鲜卑鲜卑族文族文化化较为落后较为落后北北方地区文方地区文化较为先进化较为先进巩固统治巩固统治改革大潮改革大潮促交融促交融北魏孝文北魏孝文帝帝拓跋宏拓跋宏人物档案人物档案改革大潮改革大潮促交融促交融 姓名姓名拓跋宏后改名元宏生卒年生卒年公元467499年民族民族 鲜卑出生地出生地 平城（今山西大同北）影 响 最影 响 最大的人大的人祖母冯太后（汉族）祖母冯太后（汉族）特长特长诗赋、史书传记、诗赋、史书传记、诸子百家诸子百家喜 爱 的喜 爱 的人物人物孔子
4、孔子、周、周文王等文王等孝孝文帝改革文帝改革1.迁都：（）年，迁都（）2.汉化措施改革大潮改革大潮促交融促交融1.2.3.4.孝孝文帝改革文帝改革1.迁都：494年，迁都洛阳2.汉化措施改革大潮改革大潮促交融促交融1.学说（）2.改穿（）3.改用（）4.与汉（）材料一不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。北魏孝文帝诏书 材料一材料一 改革大潮改革大潮促交融促交融问题：材料体现了孝文帝改革中的哪一项措拖？材料二材料二改革大潮改革大潮促交融促交融问题：1.图片体现了孝文帝改革中的哪一项措拖？2.你发现汉服和胡服的区别了吗？材料三材料三改革潮中改革潮中促交融促交融问题：此表反映了孝文帝改革中的
5、哪一项措拖？孝文帝原姓拓跋，后改姓为？文帝选择中原大姓女子作后宫,并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃。摘自逮l耀东从平城到洛阳材料四材料四改革潮中改革潮中促交融促交融问题：材料体现了孝文帝改革中的哪一项措拖？自自孝文帝孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号多采用以后，北魏皇帝死后的谥号多采用“孝孝”字，字，如如“孝武帝孝武帝”、“孝明帝孝明帝”等，是孝文帝改革中的哪等，是孝文帝改革中的哪一项措施（一项措施（）A.A.迁都洛阳迁都洛阳 B.B.改用汉姓改用汉姓 C.C.学习汉族礼法学习汉族礼法材料五材料五改革潮中改革潮中促交融促交融南朝的官员陈庆之出使北方，目睹了洛阳的风貌，南朝的官员陈庆之出使北方，
6、目睹了洛阳的风貌，感慨地说：感慨地说：“以前以前以为长江以北都是以为长江以北都是落后的落后的异族异族风气，风气，现在现在才知道才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济中原地区礼仪兴盛，人才济济，难，难以言传以言传。”请回答：请回答：1.材料中描述洛阳城、鲜卑族与之前相比发生材料中描述洛阳城、鲜卑族与之前相比发生了怎样的变化？了怎样的变化？2.从这些变化可以说明孝从这些变化可以说明孝文帝改革是成功的还文帝改革是成功的还是失败的是失败的？3.孝文帝改革的作用是什么？孝文帝改革的作用是什么？改革大潮改革大潮促交融促交融材料六材料六“（北魏）南迁，革夷从夏（注：即（北魏）南迁，革夷从夏（注：即孝文帝改革孝文帝
7、改革）。）。于是于是中朝江左，南北混淆，华壤边民，虏汉相杂。中朝江左，南北混淆，华壤边民，虏汉相杂。”唐代史学家刘知几唐代史学家刘知几改革大潮改革大潮促交融促交融北魏孝文帝改革成功的北魏孝文帝改革成功的根本原因根本原因是是（）A.A.维护了顽固贵族的利益维护了顽固贵族的利益B.B.最高最高统治者统治者支持支持C.C.顺应顺应了历了历史发史发展的潮流展的潮流改革大潮改革大潮促交融促交融小组合作小组合作;找出北方民族交找出北方民族交融融相互学习、相互影响、共相互学习、相互影响、共同进步同进步的表现的表现交融交融方面方面交融情况（少数民族）交融情况（少数民族）交融情况（汉族）交融情况（汉族）生产生产
8、生活生活北方各族学习（北方各族学习（）技艺。过着（技艺。过着（）的）的生活。生活。汉族学习（汉族学习（）经验，还）经验，还学习和接受他们的（学习和接受他们的（），），（）、（）、（）等。）等。政治政治制度制度实行（实行（）专制制度）专制制度思想思想文化文化使用（使用（），学习汉），学习汉族文化。族文化。汉族喜爱西北民族的汉族喜爱西北民族的（）、（）、（）等）等民族民族关系关系胡汉观念（胡汉观念（），民族之间的隔阂与偏见），民族之间的隔阂与偏见逐渐（逐渐（）胡风汉韵胡风汉韵现交融现交融胡人牛胡人牛耕图耕图边境汉人牧马图壁画边境汉人牧马图壁画胡风汉韵胡风汉韵现交融现交融穿汉服的北魏贵族穿汉服的北魏
9、贵族穿裤褶服的南朝乐队穿裤褶服的南朝乐队胡风汉韵胡风汉韵现交融现交融北魏洛阳茶具北魏洛阳茶具胡风汉韵胡风汉韵现交融现交融彩绘陶卷棚顶牛车彩绘陶卷棚顶牛车胡胡床床胡风汉韵胡风汉韵现交融现交融汉族妇女制作蒸馍与烙饼砖画汉族妇女制作蒸馍与烙饼砖画“当时（北魏）所谓胡人汉人，大抵以胡化汉化当时（北魏）所谓胡人汉人，大抵以胡化汉化而不以胡种汉种为分别，即而不以胡种汉种为分别，即文化之关系文化之关系较重而种较重而种族之关系较轻，所谓有教无类是也。族之关系较轻，所谓有教无类是也。”中国现史学大家陈寅恪先生中国现史学大家陈寅恪先生 胡风汉韵胡风汉韵现交融现交融在我国古代，在我国古代，“民族交融民族交融”一词最本质的含一词最本质的含义是（义是（）A.迁移迁移B.统治者推行汉化政策统治者推行汉化政策C.各民族各民族互相学习互相学习，取长补短取长补短，共同发展。共同发展。胡风汉韵胡风汉韵现交融现交融一带一路一带一路交融发展交融发展
