1、多元史观多元史观 解读历史解读历史多元史观在历史高考中的应用多元史观在历史高考中的应用（1 1）获取和解读信息）获取和解读信息全面、准确的提取试题全面、准确的提取试题所给信息中蕴含的隐性史观观点。所给信息中蕴含的隐性史观观点。（2 2）调动和运用知识）调动和运用知识运用合适的史观辨别历运用合适的史观辨别历史事实、分析历史结论、说明历史现象、历史观史事实、分析历史结论、说明历史现象、历史观点。点。（3 3）描述和阐述事物）描述和阐述事物运用多元史观客观叙述运用多元史观客观叙述历史事物、概括历史人物活动、描述和解释历史历史事物、概括历史人物活动、描述和解释历史事物的特征、评价历史人物、认识历史事物
2、的本事物的特征、评价历史人物、认识历史事物的本质和规律。质和规律。（4 4）论述和探讨问题）论述和探讨问题调动多元史观对历史问调动多元史观对历史问题、历史观点进行判断、比较和归纳，并客观、题、历史观点进行判断、比较和归纳，并客观、全面的提出自己的看法。全面的提出自己的看法。史观概念史观概念 所谓史观，所谓史观，就是人们对于历史的总看法就是人们对于历史的总看法。即以什么立场、何种意识、怎样的价值取即以什么立场、何种意识、怎样的价值取向认识历史，它是史学的灵魂。向认识历史，它是史学的灵魂。同一史实，史观不同，得出的理解或判断同一史实，史观不同，得出的理解或判断会差异，甚至对立。会差异，甚至对立。新
3、史观种类介绍新史观种类介绍（一）一）革命史观革命史观(阶级斗争史观阶级斗争史观)（二）（二）生态史观生态史观（三）（三）社会史观社会史观（四）（四）全球史观（整体史观）全球史观（整体史观）（五）（五）近代化史观（现代化史观）近代化史观（现代化史观）（六）（六）文明史观等等文明史观等等一、区分概念一、区分概念认为认为:人类历史是通过不断的革命斗争或阶级斗争人类历史是通过不断的革命斗争或阶级斗争推动社会演进的历史推动社会演进的历史。（。（以中国近代史为例）以中国近代史为例）（一）革命史观（一）革命史观(阶级斗争史观阶级斗争史观)6举例：举例：太平天国运动、义和团运动、辛亥革命、太平天国运动、义和团
4、运动、辛亥革命、新民主主义革命及其他反侵略反封建斗争。新民主主义革命及其他反侵略反封建斗争。主张从地理环境的生态结构出发来研究与解释人主张从地理环境的生态结构出发来研究与解释人类文明发展模式的观点。类文明发展模式的观点。（二）生态史观（二）生态史观7举例举例:1.围湖造田、向山要田、大规模垦荒围湖造田、向山要田、大规模垦荒-加剧了水加剧了水土流失，导致生态环境的严重破坏土流失，导致生态环境的严重破坏.2.工业革命带来的负面影响工业革命带来的负面影响-导致自然环境的恶导致自然环境的恶化（如气候变暖），影响人类的可持续发展。化（如气候变暖），影响人类的可持续发展。3.修建水利如都江堰和郑国渠修建水
5、利如都江堰和郑国渠-较早预防水旱灾较早预防水旱灾害，保护了自然生态环境。害，保护了自然生态环境。认为人类历史是与平民百姓息息相关的历史，认为人类历史是与平民百姓息息相关的历史，关注社会底层人物、平常小事与日常生活、关注社会底层人物、平常小事与日常生活、社会保障、社会福利等社会保障、社会福利等（大众化、生活化）。（大众化、生活化）。（三）社会史观（三）社会史观8举例举例:古代中国文学艺术古代中国文学艺术-明清小说、戏剧发展。明清小说、戏剧发展。鸦片战争后鸦片战争后-西式服饰、生活方式传入中国，冲击着西式服饰、生活方式传入中国，冲击着中国传统的社会习俗。中国传统的社会习俗。辛亥革命中辛亥革命中-颁
6、布了剪辫易服、迫令放足、改变礼节等颁布了剪辫易服、迫令放足、改变礼节等措施。措施。当今中国当今中国-关注民生，社会福利、社会保障制度的发关注民生，社会福利、社会保障制度的发展与完善。展与完善。认为人类历史是一个整体，认为人类历史是一个整体，是是从分散向从分散向整体整体发展转变的过程，这一发展转变的过程，这一转变开始于转变开始于新航路的开辟新航路的开辟。（四）全球史观（整体史观）（四）全球史观（整体史观）9 举例：新航路开辟后，伴随着欧美国家对亚非拉落举例：新航路开辟后，伴随着欧美国家对亚非拉落后地区的殖民扩张与侵略，伴随着工业革命的开展与深后地区的殖民扩张与侵略，伴随着工业革命的开展与深入，资
7、本主义世界体系逐渐形成。当今世界（两级格局入，资本主义世界体系逐渐形成。当今世界（两级格局解体以来），在第三次科技革命的推动下，经济区域化解体以来），在第三次科技革命的推动下，经济区域化和经济全球化趋势越来越明显，世界联系更为密切，一和经济全球化趋势越来越明显，世界联系更为密切，一系列区域组织和全球组织相继成立。系列区域组织和全球组织相继成立。2011年广东文综第年广东文综第38题题【材料三】【材料三】2020世纪世纪6060年代以来我国出版的世界通史教材，年代以来我国出版的世界通史教材，对世界近现代史的分期先后出现两种主要做法：对世界近现代史的分期先后出现两种主要做法：近代史近代史开始于开始
8、于16401640年，现代史开始于年，现代史开始于19171917年；年；近代史开始于近代史开始于15001500年前后，现代史开始于年前后，现代史开始于19001900年前后。年前后。（1 1）选择材料三中的）选择材料三中的第二种第二种分期方法，它体现了分期方法，它体现了何种史观何种史观并分析其并分析其史实依据史实依据。（。（6 6分）分）整体史观（整体史观（2 2分）分）15001500年前后年前后，新航路开辟，世界开始从分散孤立，新航路开辟，世界开始从分散孤立走向统一整体。走向统一整体。19001900年前后年前后，第二次工业革命推动，第二次工业革命推动资本主义世界体系最终形成。（资本主
9、义世界体系最终形成。（4 4分）分）认为人类历史是由传统农业社会向近代认为人类历史是由传统农业社会向近代工业社会转变的历史。它包括工业社会转变的历史。它包括:（五）（五）近代化史观（现代化史观）近代化史观（现代化史观）政治政治-法制化、民主化法制化、民主化，即从人治到法治、从，即从人治到法治、从专制到民主等；专制到民主等；经济经济-工业化和市场化工业化和市场化，即从传统农业到现代，即从传统农业到现代工业、从自然经济到商品经济等；工业、从自然经济到商品经济等；思想文化思想文化-科学化、理性化科学化、理性化；社会生活社会生活-文明化、大众化、城市化、多元化文明化、大众化、城市化、多元化。其核心是经
10、济的工业化和政治的民主化。其核心是经济的工业化和政治的民主化。实现近代化（现代化）是近代以来世界各国发展的必由之实现近代化（现代化）是近代以来世界各国发展的必由之路，在向近代化迈进的过程中，中国和西方各走了一条不路，在向近代化迈进的过程中，中国和西方各走了一条不同的道路。同的道路。学者认为，西方近代的变革首先是精神层面的学者认为，西方近代的变革首先是精神层面的变革，然后是制度方面的变革，最后才是器物方面的变革，变革，然后是制度方面的变革，最后才是器物方面的变革，而中国在近代的变革顺序却是正好相反的。而中国在近代的变革顺序却是正好相反的。依据依据1519世纪上半期世纪上半期西方世界所发生的重大历
11、史西方世界所发生的重大历史事事件件，阐述阐述西方近代化变革的发展历程。西方近代化变革的发展历程。15151616世纪，欧洲的文艺复兴和宗教改革运动、世纪，欧洲的文艺复兴和宗教改革运动、1818世纪的启世纪的启蒙运动使人们逐步摆脱了封建专制和宗教愚昧的束缚，解放了蒙运动使人们逐步摆脱了封建专制和宗教愚昧的束缚，解放了思想，传播发展了人文主义。思想，传播发展了人文主义。英法美等国通过资产阶级革命，确立了资产阶级的统治，英法美等国通过资产阶级革命，确立了资产阶级的统治，建立了资产阶级代议制民主政治。建立了资产阶级代议制民主政治。1818世纪中期起，工业革命迅速扩展，大机器生产方式确立，世纪中期起，工
12、业革命迅速扩展，大机器生产方式确立，欧美国家相继实现工业化。欧美国家相继实现工业化。变革层次：思想变革层次：思想制度制度器物。结果：越来越强大。器物。结果：越来越强大。联系联系1919世纪中期到世纪中期到2020世纪初世纪初的有关史实说明中国近的有关史实说明中国近代化的变革顺序。代化的变革顺序。中国近代化变革：中国近代化变革：鸦片战争，林则徐、魏源等人开始摆脱鸦片战争，林则徐、魏源等人开始摆脱“天朝上国天朝上国”的迷梦，的迷梦，提出向提出向“西方学习西方学习”的口号的口号“师夷长技以制夷师夷长技以制夷”。19世纪世纪60年年代起，在代起，在“中体西用中体西用”思想指导下的思想指导下的洋务运动洋
13、务运动开启了中国近代化，开启了中国近代化，但没有使中国走上富强之路；但没有使中国走上富强之路；19世纪末世纪末20世纪初，学习西方政治制度的世纪初，学习西方政治制度的维新变法运动和辛维新变法运动和辛亥革命亥革命，结束了君主专制制度，但真正的民主共和没有实现；，结束了君主专制制度，但真正的民主共和没有实现；北洋军阀统治时期，高举民主与科学旗帜的北洋军阀统治时期，高举民主与科学旗帜的新文化运动新文化运动进一步进一步解放了人们的思想。随着马克思主义的传播和中国化，中国近代解放了人们的思想。随着马克思主义的传播和中国化，中国近代化向前深入发展。化向前深入发展。伴随着洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化
14、运动的开展，伴随着洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动的开展，在在“欧风美雨欧风美雨”的滋润下，中国人民的社会生活日趋西化。的滋润下，中国人民的社会生活日趋西化。变革层次：变革层次：器物器物制度制度思想思想。结果：中国长期挣扎于结果：中国长期挣扎于“两半社两半社会会”。认为人类历史就是人类文明演进和人认为人类历史就是人类文明演进和人类文明碰撞交流融合的历史类文明碰撞交流融合的历史（六）（六）文明史观文明史观 14文明多元性文明多元性 151 1、按生产力（纵向）：按生产力（纵向）：人类文明经历了人类文明经历了渔猎采集文明渔猎采集文明-农业文明农业文明（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）（
15、包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）-工业文明工业文明（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代和信息时代）。和信息时代）。2.2.按社会结构（横向）：物质文明按社会结构（横向）：物质文明（物质生产、物质交流、（物质生产、物质交流、物质生活）物质生活）、政治文明政治文明（政治观念、政治制度为主、政（政治观念、政治制度为主、政治组织）治组织）、精神文明精神文明（思想、文学、宗教、哲学、艺术（思想、文学、宗教、哲学、艺术等）。等）。3 3、按地理环境、按地理环境：大河文明、海洋文明和草原文明等。：大河文明、海洋文明和草原文明等。4 4、按文化：、按文化：基督教文明
16、、伊斯兰教文明和儒家文明等。基督教文明、伊斯兰教文明和儒家文明等。5 5、按社会形态、按社会形态：人类已经经历了奴隶文明、封建（中世：人类已经经历了奴隶文明、封建（中世纪）文明、资本主义文明、社会主义文明。纪）文明、资本主义文明、社会主义文明。分析古代中国(封)与古希腊罗马文明的不同农耕文明农耕文明大河文明大河文明小农经济小农经济工商业工商业经济经济封建封建专制专制主义中央主义中央集权集权小国寡民小国寡民独立自主独立自主儒家思想儒家思想人文主义人文主义崇尚法治崇尚法治用文明史观整合中国近代史用文明史观整合中国近代史 文明的差异文明的差异 文明的冲突文明的冲突 文明的融合文明的融合中国：农业文明
17、、西方：工业文明。中国：农业文明、西方：工业文明。将近代史上的各次侵华战争放置将近代史上的各次侵华战争放置在文明冲突的角度来认识：鸦片在文明冲突的角度来认识：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午战战争、第二次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争。争、八国联军侵华战争。从文明的引进、吸收、融合的视从文明的引进、吸收、融合的视角重新审视角重新审视“西学东渐西学东渐”进程：进程：器物文明器物文明制度文明制度文明思想文明。思想文明。世界不同文明之间的世界不同文明之间的碰撞、交流与融合碰撞、交流与融合的相关的相关史实史实（1 1）古代）古代：（2 2）近代）近代：（3 3）现代）现代：中国儒家思想对启蒙思想的
18、影响，中国儒家思想对启蒙思想的影响，中国四大发明的外传。西方农作物品种（甘薯、玉米）、生产技术（欧洲的水利技术）、科学技术、宗教（佛教）等传入中国。中国的中国的“西学东渐西学东渐”，日本的，日本的“明明治维新治维新”资本主义文明与社会主义文明之资本主义文明与社会主义文明之间的相互借鉴等（苏俄新经济政间的相互借鉴等（苏俄新经济政策、罗斯福新政、中国改革开放）策、罗斯福新政、中国改革开放）二、实战演练二、实战演练多元史观分析多元史观分析“历史事件历史事件”用多种史观解读用多种史观解读“罗斯福新政罗斯福新政”从革命史观从革命史观 从现代化史观从现代化史观 从整体史观从整体史观 从社会从社会史观史观从
19、文明史观从文明史观从生态史观从生态史观 “新政新政”为了为了维护资产阶级的利益和统治维护资产阶级的利益和统治探索了资本主义国家现代化的新模式探索了资本主义国家现代化的新模式-开创了行政开创了行政手段干预经济的新模式手段干预经济的新模式;避免了法西斯独裁专政的出现避免了法西斯独裁专政的出现,维护了民主政治维护了民主政治为为其他国家其他国家实施国家干预经济，进行体制性自我调实施国家干预经济，进行体制性自我调整提供了宝贵的经验。整提供了宝贵的经验。以工代赈，以工代赈，关注民生关注民生；健全；健全社会保障社会保障体制。体制。借鉴学习了社会主义国家苏联的计划经济的文明成借鉴学习了社会主义国家苏联的计划经
20、济的文明成果果，开创用行政手段干预经济的新模式。，开创用行政手段干预经济的新模式。植树造林植树造林；修建水利如田纳西河谷工程修建水利如田纳西河谷工程、整体规划、整体规划水土保持、粮食生产、水库、发电、交通等。水土保持、粮食生产、水库、发电、交通等。维护维护了生态环境了生态环境,保证了可持续发展保证了可持续发展.从革命史观从革命史观 从现代化史观从现代化史观 从整体史观从整体史观 从社会从社会史观史观从文明史观从文明史观它是西方列强对华商品输出和资本输出的基地，它是西方列强对华商品输出和资本输出的基地，是中国半殖民地化加深的明显标记；是中国半殖民地化加深的明显标记；它是中国工业基地、技术中心、商
21、业中心和金它是中国工业基地、技术中心、商业中心和金融中心，对推动中国经济和社会现代化发挥带融中心，对推动中国经济和社会现代化发挥带头作用；头作用；它加强了中国和世界的联系，使中国纳入资本它加强了中国和世界的联系，使中国纳入资本主义世界殖民体系；主义世界殖民体系；鸦片战争后，西式服饰、生活方式传入中国，鸦片战争后，西式服饰、生活方式传入中国，冲击着中国传统的社会习俗。冲击着中国传统的社会习俗。它是中国了解和学习西方近代化工业文明的窗它是中国了解和学习西方近代化工业文明的窗口，也是中国传统农业文明最早开始走向近代口，也是中国传统农业文明最早开始走向近代工业文明的地方。工业文明的地方。用多元史观解读
22、近代史上的通商口岸问题用多元史观解读近代史上的通商口岸问题材料三材料三 2020世纪七八十年代，我国高中历史教材世纪七八十年代，我国高中历史教材对工业革命的影响表对工业革命的影响表述为三个方面：促使社会生产力迅速提高，巩固了资本主义各国的述为三个方面：促使社会生产力迅速提高，巩固了资本主义各国的统治基础；使整个社会日益分裂为两大对立阶级统治基础；使整个社会日益分裂为两大对立阶级资产阶级和无资产阶级和无产阶级；西方资本主义国家展开疯狂的殖民掠夺，使东方从属于西产阶级；西方资本主义国家展开疯狂的殖民掠夺，使东方从属于西方。方。现行高中历史教材现行高中历史教材大多表述为：工业革命极大地提高了生产力，
23、大多表述为：工业革命极大地提高了生产力，促进了相关国家从农业社会向工业社会的转变，并推动其进行民主促进了相关国家从农业社会向工业社会的转变，并推动其进行民主化改革和法制化建设。工业革命促进了城市化进程和科学教育的发化改革和法制化建设。工业革命促进了城市化进程和科学教育的发展，促进了科学共产主义的产生。工业革命使工业资产阶级和工业展，促进了科学共产主义的产生。工业革命使工业资产阶级和工业无产阶级成为社会的两大阶级。工业革命推进了资本主义殖民体系无产阶级成为社会的两大阶级。工业革命推进了资本主义殖民体系的形成，密切了国际交流，促进了先进生产技术和生产方式的传播，的形成，密切了国际交流，促进了先进生
24、产技术和生产方式的传播，扩大了工业文明对世界的影响。（据高中历史教材整理）扩大了工业文明对世界的影响。（据高中历史教材整理）（3 3）根据材料三，指出两个时期高中历史教材关于工业革命影响的）根据材料三，指出两个时期高中历史教材关于工业革命影响的表述体现了何种不同的历史观？（表述体现了何种不同的历史观？（4 4分）分）20132013年四川高考年四川高考1414题：题：史观：前者主要是阶级斗争史观。史观：前者主要是阶级斗争史观。（2 2分）后者主要是文明史观、整分）后者主要是文明史观、整体史观、现代化史观。（体史观、现代化史观。（2 2分，任分，任答其一即可）答其一即可）现代化史观现代化史观全球
25、史观全球史观革命史观革命史观认为人类历史是由传统农业社会向认为人类历史是由传统农业社会向近代工业社会转变的历史。近代工业社会转变的历史。认为人类历史是一个整体，是从认为人类历史是一个整体，是从分散发展到整体发展演进的历史。分散发展到整体发展演进的历史。认为人类历史是一部通过不断的认为人类历史是一部通过不断的革命斗争推动社会演进的历史。革命斗争推动社会演进的历史。认为人类历史是与平民百姓息息相关的认为人类历史是与平民百姓息息相关的历史，关注社会底层人物、平常小事与历史，关注社会底层人物、平常小事与日常生活日常生活（大众化、生活化大众化、生活化）。社会史观社会史观文明史观文明史观认为人类历史就是人
26、类文明演进的历史。认为人类历史就是人类文明演进的历史。各种史观概念各种史观概念生态史观生态史观主张从地理环境的生态结构出发，研究与解释主张从地理环境的生态结构出发，研究与解释人类文明发展模式的观点。人类文明发展模式的观点。学会用不同史观理解问题的实质学会用不同史观理解问题的实质 运用不同的史观，就是运用不同的学运用不同的史观，就是运用不同的学习方法和寻找解决问题的不同途径，懂得习方法和寻找解决问题的不同途径，懂得这是一个多元的社会，个人的历程也是一这是一个多元的社会，个人的历程也是一个多元的历程，因此要树立起多元的世界个多元的历程，因此要树立起多元的世界观，学会包容和理解，学会共处与和谐！观，学会包容和理解，学会共处与和谐！
