1、小说鉴赏之形象概括分析王安忆说：小说是写人的文学，小说要反映社会生活，要表现生活世界，必须写人，写人的心灵，写人的本性，写人与人的关系。人的性格、人的命运、人性的弱点、人性的美丽，无疑都是小说要表现的内容。就这个意义来讲，阅读小说就是读人，读人则主要是读人的内心世界。性格特点往往只是内心世界的一种表征，没有内心体验的小说阅读，没有走进小说人物内心世界的小说阅读，只能是隔空互望，所谓性格特点的概括也只能是贴个标签而已。由虚构故事走向生活世界 形象是小说的核心要素，“鉴赏作品的形象”，是指对小说中的人物形象及其性格特征(或意义作用)进行概括与分析，有时也考查小说中的物象。高考文学类文本阅读考查中要
2、求：准确、全面地分析概括人物形象的特点与作用；准确、全面地分析概括物象的意蕴与作用；掌握人物形象题和物象题的审答规范。任务活动一真题再现真题再现(2019江苏)表妹13.13.请简要分析表姐这一人物形象。请简要分析表姐这一人物形象。从所拿工资等，看出她是捧着铁饭碗的城市劳动者；从背着手、做派头等，看出她有优越感和虚荣心；从扑过去抢着洗衣服等，看出她渴望通过劳动改变生活。(2019浙江)呼兰河传1111结合故事情节，概括结合故事情节，概括“我我”的形象。的形象。给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我”的友善。“故意的不出声”，逗冯歪嘴子说话，表现出调皮可爱的一面。想吃粘糕，又听话，可见“我”的乖巧。想吃粘
3、糕又呆在那里不说话，表现出矜持的一面。(2018全国)赵一曼女士5 5小说中赵一曼小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。，请结合作品简要分析。文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情，甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人；军人的冷峻：遭严剂拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。(2016全国)锄“我不是锄地，我是过瘾我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。关键，也是
4、理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。六安爷层面（4分）：六安爷用这句话来回应村人的劝阻，由此能感受到他温和而又固执的性格特征；百亩园即将不复存在，六安爷的眼睛也快要失明，他要过在百亩园劳作的“瘾”，由此能体会到他内心的隐痛。小说主旨层面（4分）：在大地上劳作是一种“瘾”，即劳动者的精神需要；随着传统的农业生产、生活方式的结束，耕种的意义只剩下“过瘾”，令人叹惋又发人深思。(2014重庆)东坛井的陈皮匠15.15.文中第段的环境描写文中第段的环境描写,突出了古城怎突出了古城怎样的特点样的特点?这对塑造陈皮匠的形象有何作用这对塑造陈皮匠的形象有何作用?(1)突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰
5、厚的历史底蕴。(2)为陈皮旺鲜明的性格特征的形成，提供了环境依据。(2014江苏)安娜之死1414、安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动、安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动?这样写有什么意义这样写有什么意义?内心活动：恐惧、迷惑、悔恨 意义：表现了安娜之死的偶然性，增强了悲剧意味1515、请探究作品结尾画线句的意蕴、请探究作品结尾画线句的意蕴 蜡烛的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直至消失的过程 这句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的总结 画龙点睛,暗含着作者的喟叹同情。(2017江苏)一个圣诞节的回忆15.15.小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人小
6、狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。物刻画的映衬作用。（1）奎尼一路小跑在童车旁，又说它躲过了很多灾难。某种程度上暗示了“我的朋友”的命运多舛；（2）“我的朋友”给他核桃肉吃，表现了她的善良与对奎尼的关爱；（3）奎尼在地上打滚，显现了“我的朋友”的高兴，突出了她的心情；后文的该睡了但它还不走，也显示了“我”和朋友的内心的兴奋；（4）最后叙述只有奎尼与“我的朋友”作伴，表现了她的孤独，也表了我的愧疚。(2016全国)玻璃（1 1）“我我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。在小说中的主要作用是什么？请简要分析。讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信；推进情节：“我”是
7、事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化；衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。（2 2）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。性情谦卑，甚至有点窝囊；见了晚辈，也要鞠躬，说话谦和；胆小怕事，有点狡黠；撞了玻璃偷偷溜掉，别人问起也不敢承认；有点固执，但不失本分善良：怀疑酒店诚意，承认自己责任，不愿借机发财。(2013全国)峡谷（2 2）小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请）小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。简要分析。“一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景；“那
8、鹰忽的不见去向”，暗示骑手来了；“那鹰有出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手互相比照，丰富了骑手的形象内涵。（3 3）小说中的）小说中的“骑手骑手”有哪些特点？请简要说明。有哪些特点？请简要说明。外形：相貌不凡身体强壮，肌肉结实，有着质朴自然的力与美；举止：一人一骑，独行于峡谷中，虽山路崎岖，因骑术高超而从容沉稳；性情：大口吃肉，大碗喝酒，不拘生活小节，粗犷而又野性。任务活动二理解形象必备知识理解形象必备知识1.人物形象特征构成外在特征身份身份(2019(2019江苏江苏)小说中的小说中的“表姐表姐”是一个捧着金饭是一个捧着金饭碗的城市劳动者。碗的城市劳动者。(表表妹妹)地位地位(家庭环
9、境家庭环境)(2015(2015浙江浙江)捡烂纸的老捡烂纸的老头，社会最底层人。头，社会最底层人。(捡烂纸的老头捡烂纸的老头)经历经历(2019(2019全国全国)老老舞蹈师夫妇：经历舞蹈师夫妇：经历过法国路易十五时过法国路易十五时代的辉煌。代的辉煌。(小步小步舞舞)内在特征性格性格(教养教养)(2019(2019浙江浙江)小说中的小说中的“我我”：乖巧、调皮、友：乖巧、调皮、友善、有点矜持。善、有点矜持。(呼兰河呼兰河传传)气质气质(2018(2018全国全国)赵一曼身赵一曼身上弥漫着拔俗的文人气质上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。和职业军人的冷峻。(赵一曼女士赵一曼女士)心理心理(2
10、018(2018全国全国)二姐等市二姐等市民面对新奇事物的具体心民面对新奇事物的具体心态：傲慢无知、故步自封、态：傲慢无知、故步自封、焦虑不安。焦虑不安。(有声电影有声电影)2、概括人物形象的基本途径方法方法作用作用典例典例语言在分析人物形象时，应抓住人物个性化的语言，从而体会人物的内心世界，把握人物的性格特点。(2016全国)锄六安爷：我不是锄地，我是过瘾。肖像具体包括容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。它对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用。从人物肖像描写切入分析，可以迅速掌握人物的外在特点、身份、地位、教养甚至内在性格等。(2019全国)小步舞：他穿一双带银扣的皮鞋、一条
11、带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常带微笑。动作具体细致地描写某一人物的动作，势必会显示出这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。(2019浙江)呼兰河传：我就摘了黄瓜，从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。心理描述人物心理活动的方法很多，既可以直接描写，也可以间接暗示。它往往和外貌、语言、动作交织在一起，有时候描写了人物的外貌、语言、动作，同时也反映了人物的内心世界。(2014江苏)安娜之死：安娜投到铁轨上的心理恐惧、迷惑、悔恨。细节真实地表现人物
12、性格、心态或精神风貌。(2019全国)到梨花屯去：这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。环境以环境描写烘托人物形象，为人物性格的形成提供依据。典例：(2014重庆)东坛井的陈皮匠：文中第段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？象征描摹人物心理，暗示人物的性格、命运。典例：(2014江苏)安娜之死：结尾“蜡烛”的比喻，表现了安娜的内心感受，也可以理解为安娜之死的象征。画龙点睛，增强了悲剧意味。其他人、物象通过形象衬托或对比，突出人物特征。典例：(2017江苏)一个圣诞节的回忆：小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对刻画人物的映衬作用。3.人物形象和物象作用情节作用情节
13、作用社会作用社会作用主题作用主题作用人物形象的塑造和性格的完成，人物形象的塑造和性格的完成，都与情节密切相关，人物的一都与情节密切相关，人物的一言一行，都对情节产生推进作言一行，都对情节产生推进作用。用。结合社会现实深切理解作品结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想中的人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们带物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这是作品的来的某种启示，这是作品的真正写作意图。真正写作意图。小说的目的就是通过小说的目的就是通过塑造人物形象塑造人物形象(尤其是尤其是主要人物形象主要人物形象)来表现来表现主题，这是作者塑
14、造主题，这是作者塑造人物的最根本用意。人物的最根本用意。典例：典例：(2015(2015浙江浙江)捡烂纸的老头：你认为作者刻画捡烂纸的老头：你认为作者刻画“捡捡烂纸的老头烂纸的老头”这一人物有什么用意？这一人物有什么用意？推动情节侧面衬托渲染气氛奠定基调揭示主题通过次要人物的见闻，把故事相关的情通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。节自然地融合在一起，推动情节发展。他们往往担当特定的角色，有一定的叙他们往往担当特定的角色，有一定的叙事功用，常常起到线索作用。事功用，常常起到线索作用。次要人物可以将原本单调的次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，故事情节衬
15、托得活灵活现，突现主要人物的品质，表达突现主要人物的品质，表达思想感情，使主要人物形象思想感情，使主要人物形象更加鲜明清晰。更加鲜明清晰。次要人物的出现为主要人物次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。人物多是群体人物。小说对次要人物的刻画，特小说对次要人物的刻画，特别是对具有代表性，有一定别是对具有代表性，有一定身份、地位的次要人物的刻身份、地位的次要人物的刻画，貌似平淡轻松，实则蕴画，貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了含着厚重的力量，既
16、揭示了小说的主题，又增添了小说小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。的艺术感染力。典例：典例：(2016(2016全国全国)玻玻璃：璃：“我我”在小说中的主在小说中的主要作用是什么？请简要分析。要作用是什么？请简要分析。物物象象自身作用自身作用物象作为小说形象的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审物象作为小说形象的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值，丰富了文章的内容。美价值，丰富了文章的内容。情节作用情节作用物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的
17、作用。关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。环境作用环境作用物象衬托了环境，要看其对时代特点氛围做了怎样的揭示或暗示，看物象衬托了环境，要看其对时代特点氛围做了怎样的揭示或暗示，看其具有什么样的象征意义。其具有什么样的象征意义。人物作用人物作用物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬，如梅、玉、竹等。对主要人物的映衬，如梅、玉、竹等。点题作用点题作用物象揭示了怎样的主题。物象揭示了怎样的主题。典例：典例：(2019(2019全国全国)小步舞：小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要小
18、步舞：小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。(2013(2013全国全国)峡谷：小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。峡谷：小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析。任务活动三练一练练一练阅读下面的人物肖像描写，概括人物形象的特点。阅读下面的人物肖像描写，概括人物形象的特点。(1)厮见毕归坐，细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。(节选自
19、林黛玉进贾府)答案：美丽，体弱，忧愁，聪颖。答案：美丽，体弱，忧愁，聪颖。(2)装在套子里的人一文中，主人公别里科夫有一句经典的口头禅：千万别闹出什么乱子。这一口头禅反映了他怎样的性格特点？答案：胆小，怕事，封闭。答案：胆小，怕事，封闭。(3)林黛玉进贾府描写宝黛初会，宝玉听黛玉说她没有玉，“登时发作起痴狂病来，摘下那玉，就狠命摔去，骂道：什么罕物，连人之高低不择，还说通灵不通灵呢！我也不要这劳什子了！”宝玉这一“摔玉”动作反映了他怎样的思想性格？答案：性格：直率答案：性格：直率 思想：思想：追求人人平等，具有不愿与众不同的民主思想意识追求人人平等，具有不愿与众不同的民主思想意识；对封对封建正
20、统思想的叛逆建正统思想的叛逆。(4)且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。(节选自林黛玉进贾府)答案：敏感自尊，小心谨慎。答案：敏感自尊，小心谨慎。(5)我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“壽”字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆
21、似乎未必完全的康熙字典，一部近思录集注和一部四书衬。(节选自祝福)答案：鲁四老爷名义上是一个讲理学的老监生，实际上并无真才实学，透着答案：鲁四老爷名义上是一个讲理学的老监生，实际上并无真才实学，透着几分虚伪，几分附庸风雅。几分虚伪，几分附庸风雅。任务活动四方法总结方法总结1、宏观三维度：审德审德(审视其道德品质)，审美审美(审视其审美态度)，审智审智(审视其人生智慧、能力才干)2、微观七层面：身份层面身份层面：农民、小市民、军人等。生活习惯层面生活习惯层面：吸烟、跑步、熬夜等。外貌层面外貌层面：高大、瘦弱、魁梧等。性格层面性格层面：自私、善良、勇敢等。心理层面心理层面：矛盾、焦虑、担心等。环境
22、层面环境层面：地灵人杰等。定性评价层面定性评价层面：作者或他人的评论性语言等。规范答题：规范答题：概括式：特点特点特点概括式：特点特点特点分析式：特点具体分析；特点具体分析分析式：特点具体分析；特点具体分析人物形象特点专业术语性格类性格类：善解人意、富有爱心、温柔文静、心灵手巧、通情达理、纯真质朴、聪明伶俐、天真可爱、富有活力、朝气蓬勃、懂事能干、有主见、有骨气、人穷志不短、自尊自爱、沉稳果断、开朗自信、真诚善良、友好谦恭、宽容忍让、勤劳朴实、节俭、慈爱宽厚、和蔼可亲、平易近人、彬彬有礼、不拘小节、睿智大气、聪慧通达、幽默风趣、善于变通、隐忍内敛、个性张扬、严慈相济、向往自由、追求平等、热爱生
23、活、热爱自然、珍爱自己、乐于挑战、永不服输、富有智慧、精明强干、大智若愚、足智多谋、沉着冷静、从容镇定、勇敢、目光敏锐(反面：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、故步自封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、争强好胜、孤芳自赏)。拼搏类拼搏类：顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而退、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳(反面：贪图享乐、自暴自弃、拈轻怕重)。奉
24、献类奉献类：无私奉献、自我牺牲、任劳任怨、默默无闻、不事张扬、默默奉献、毫无所求、兢兢业业、勤勤恳恳、废寝忘食、爱子情深、舐犊情深(反面：斤斤计较、自私自利)。职责类职责类：恪尽职守、尽职尽责、爱岗敬业、治学严谨、教学有方、诲人不倦、以校为家、爱厂如家、关心下属、秉公执法、不徇私情、勇于探索、锐意进取、敢于创新、技术精湛、以身殉职、奉公守法、铁面无私、赏罚分明、妙手回春、文武双全、智勇双全、博古通今、见多识广、明察秋毫、严以律己、临危不惧(反面：以权谋私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成规、贪生怕死)。品质类品质类：洁身自好、淡泊名利、安贫乐道、仁义守信、乐善好施、虚怀若谷、胸有大志、志存高远、心胸
25、宽广、宽宏大量、豁达大度、坦荡无私、德艺双馨、诚实守信、有责任心、孝顺、清正廉洁、知恩图报、宠辱不惊、有修养、礼贤下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼备、不耻下问、与世无争、不慕权贵、有自知之明、知错就改(反面：爱慕虚荣、追名逐利、鼠肚鸡肠、投机取巧)。大爱类大爱类：热爱集体、爱国、没有民族偏见、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、见识高远、顾大体识大局、有领导组织才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识(反面：狭隘的爱国主义、有民族偏见)。
26、1.情节是叙事性文学作品内容构成的要素之一,是叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物与人物、人物与环境之间相互关系的具体事件构成。3.把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整体感知小说的起点。命题者在为小说命题时,也必定以情节为出发点,从整体上设置理解小说内容的试题。通常从情节梳理、情节作用两方面设题考查。4.根据结构来梳理。按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章层次,进而梳理情节。5.根据场景来梳理。一般一个场景可以梳理为一个情节。小说中的场景就是不同时间人物活动的场所。6.根据线索来梳理。抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线和暗线。高考考查的小说往往较简单,线索也一般是单线式。7.阅历之所以会对读书所得产生深浅有别的影响，原因在于阅读并非是对作品的简单再现，而是一个积极主动的再创造过程，人生的经历与生活的经验都会参与进来。8.少年时阅历不够丰富，洞察力、理解力有所欠缺，所以在读书时往往容易只看其中一点或几点，对书中蕴含的丰富意义难以全面把握。9.自信让我们充满激情。有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。
