1、春朱自清第一课时第一课时碧玉妆成一树高，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。二月春风似剪刀。咏柳咏柳 贺知章贺知章春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。春晓春晓 孟浩然孟浩然 竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。正是河豚欲上时。惠崇春江晚景惠崇春江晚景 苏轼苏轼 草长莺飞二月天，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。忙趁东风放纸鸢。村居村居 高高
2、 鼎鼎怜屐齿印应苍苔，怜屐齿印应苍苔，小扣柴扉久不开。小扣柴扉久不开。春色满园关不住，春色满园关不住，一枝红杏出墙来。一枝红杏出墙来。游园不值游园不值 叶绍翁叶绍翁好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。春夜喜雨春夜喜雨 杜甫杜甫胜日寻芳泗水滨，胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。无边光景一时新。等闲识得东风面，等闲识得东风面，万紫千红总是春。万紫千红总是春。春日春日 朱熹朱熹 1.预学目标导引1.1.有感情有感情地地朗读课文，概括文章主要内容，理朗读课文，概括文章主要内容，理清作者的写作思路。清作者的写作思路。2.2.学习作者抓住特点多角度
3、、按顺序描写景物学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的写法。的写法。3.3.揣摩、品味本文优美的语言。揣摩、品味本文优美的语言。作者介绍 朱自清，字佩弦，生于朱自清，字佩弦，生于18981898年，年，逝世于逝世于19481948年，年，“诗人、散文家、诗人、散文家、学者、民主战士学者、民主战士”，记录着朱自清，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗；始创作新诗；19201920年他毕业于北京年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；作，做学问；
4、19461946年年7 7月著名民主月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。的革命民主主义战士。19481948年，他年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8 8月在北平逝世。月在北平逝世。作者介绍 朱自清的高风亮节，赢得了人民的朱自清的高风亮节，赢得了人民的敬仰，赢得了毛泽东同志的高度评价。敬仰，赢得了毛泽东同志的高度评价。他在他在别了，司徒雷登别了，司徒雷登一文中写到：一文中写到：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，
5、宁可倒下去，不愿屈服。朱的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。的救济粮。”“”“我们应当写闻一多颂，我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。英雄气概。”朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、朱自清一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作评论、学术研究著作2626种，约种，约200200多万多万字。散文代表作有背影、绿、字。散文代表作有背影、绿、荷塘月色等。荷塘月色等。预学检测完成下列红色字注音或填词。完成下列红色字注音或填词。酝酿酝酿（）窠窠巢（巢（）卖卖弄弄（）清清脆脆（）
6、应应和和（）宛宛转（转（）薄薄烟烟 （）黄黄晕晕（）抖抖擞擞（）撑撑伞（伞（）烘烘托（托（）嗡嗡（）蓑蓑衣衣（）斗斗笠（笠（）繁花繁花嫩嫩叶叶（）hhu u咙（咙（）liolio亮（亮（）稀稀shsh（）静静mm（）yn ningknngh喉cuwn嘹bynsuchnghng疏wngn nnlsu默预学检测解释下列词义。解释下列词义。欣欣然：欣欣然：朗润：朗润：宛转：宛转：呼朋引伴：呼朋引伴：花枝招展：花枝招展：高兴的样子，形容心情好。高兴的样子，形容心情好。明亮滋润。明亮滋润。形容声音抑扬动听。形容声音抑扬动听。招呼朋友，引来伙伴。招呼朋友，引来伙伴。形容女子打扮得十分艳丽，形容女子打扮得十
7、分艳丽，文中文中 比喻姿态优美。比喻姿态优美。预学检测2.2.用自己的话简要概括文章的主要用自己的话简要概括文章的主要内容。内容。这是一篇满贮着这是一篇满贮着“诗意诗意”的散文，的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，表现了春天里万物勃发的生命力，赞美表现了春天里万物勃发的生命力，赞美春天的活力给人以希望和力量。春天的活力给人以希望和力量。2.研学合作探究1 1.有感情地朗读全文，读出字里行间作者有感情地朗读全文，读出字里行间作者饱含的感情，再在小组里朗读你喜欢的段饱含的感情，再在小组里朗读你喜欢的段落或句子，互相评价。落或句子，互相评价。合作探究2 2
8、.找出贯穿全文的线索，理清文章结构思路，找出贯穿全文的线索，理清文章结构思路，并用简洁的语言概括各部分内容。并用简洁的语言概括各部分内容。春景春景第一部分：（第一部分：（1 1）总写）总写盼春盼春。第二部分：（第二部分：（2-72-7）分写）分写绘春。绘春。把景物和感把景物和感受结合，多方面细致地描绘出春景图。受结合，多方面细致地描绘出春景图。第三部分：（第三部分：（8-108-10）总写）总写颂春。颂春。赞美春天，赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。点出了春天的特点：新、美、健。合作探究3 3.作者抓住了春天哪些具有特征性的景物作者抓住了春天哪些具有特征性的景物进行描绘，主体部分可概括为
9、哪几幅图景？进行描绘，主体部分可概括为哪几幅图景？春草图、春花图、春风图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图春雨图、迎春图 山山 朗润起来了朗润起来了 水水 涨起来了涨起来了 太阳的脸太阳的脸 红起来了红起来了春草图春草图 春花春花图图 春风春风图图 春雨春雨图图 迎春迎春图图娃娃：娃娃：新新 姑娘：姑娘：美美 青年：青年：健健 总体勾勒总体勾勒分别描绘分别描绘盼春盼春绘春绘春赞春赞春春春3.评学达标检测1 1下列加点字注音有误的一项是下列加点字注音有误的一项是()A.A.应和应和(h)(h)酝酿酝酿(ning)(ning)涨价涨价(zhng)(zhng)B.B.宝藏宝藏(zng)(zng
10、)鸟巢鸟巢(cho)(cho)烘托烘托(hng)(hng)C.C.抖擞抖擞(su)(su)赶趟儿赶趟儿(tng)(tng)宛转宛转(wn)(wn)D.D.黄晕黄晕(yn)(yn)蓑衣蓑衣(su)(su)捉迷藏捉迷藏(cng)(cng)2 2下列词语书写全对的一项是下列词语书写全对的一项是()A.A.朗润朗润 宛转宛转 舒和舒和 繁花嫩叶繁花嫩叶 B.B.斗笠斗笠 风筝风筝 嘹亮嘹亮 呼朋引伴呼朋引伴 C.C.静默静默 胳膊胳膊 簑衣簑衣 抖擞精神抖擞精神 D.D.青脆青脆 抚摸抚摸 健壮健壮 花枝招展花枝招展 CDsu清拓展延伸1.1.反复诵读你喜欢的反复诵读你喜欢的3 3个句子，将其背诵下来
11、。个句子，将其背诵下来。2.2.借助你的课处阅读，摘抄两段名家作品中描写春借助你的课处阅读，摘抄两段名家作品中描写春景的优美文字。景的优美文字。第二课时第二课时目标导引 1.1.赏析文章修辞之美，学习多角度描写景物赏析文章修辞之美，学习多角度描写景物的方法。的方法。2.2.培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，树立为理想奋斗的信念。树立为理想奋斗的信念。预学检测（1 1）盼望着，盼望着盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。，东风来了，春天脚步近了。想象下列各句描绘的情景，说说划线词句的想象下列各句描绘的情景，说说划线词句的表达效果。表达效果。两个两个“盼望着
12、盼望着”语气应该是递进的，表达一种语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的急切而欣喜的“盼望盼望”心情。春天本无脚步，心情。春天本无脚步，是作者想象出来的。没说是作者想象出来的。没说“来了来了”，只说，只说“近近了了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。预学检测（2 2）小草）小草偷偷地偷偷地从土里从土里钻钻出来，出来，嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的。“偷偷地偷偷地”，写出不经意间，春草已悄然而出的情，写出不经意间，春草已悄然而出的情景，和作者的惊喜；景，和作者的惊喜；“钻钻”
13、写出春草破土而出的写出春草破土而出的挤劲，挤劲，“偷偷地偷偷地”“”“钻钻”，运用拟人的修辞手法，运用拟人的修辞手法，表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。表现小草的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本来应该放在是定语后置，本来应该放在“小草小草”前面。后置之后，改变了正常的语序，产前面。后置之后，改变了正常的语序，产生语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也造成生语言的抑扬顿挫效果，而且句子变短了，也造成一种短而快的语言节奏。一种短而快的语言节奏。预学检测（3 3）坐坐着，着，躺躺着，着，打打两个滚，两个滚，踢踢几脚球，几脚球，赛赛几趟跑，几趟跑，
14、捉捉几回迷藏。风几回迷藏。风轻悄悄的轻悄悄的，草，草软绵绵的软绵绵的。连用六个动词写人的活动，从侧面写春草的连用六个动词写人的活动，从侧面写春草的可爱，表现春草带给人的快乐。可爱，表现春草带给人的快乐。运用叠词，写出春风的柔和，春草的质地。运用叠词，写出春风的柔和，春草的质地。预学检测（4 4）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“像眼睛像眼睛”“”“像星星像星星”，运用比喻的修辞手法，运用比喻的修辞手法，写出了野花的细小而明艳，点出春天的特点；写出了野花的细小而明艳，点出春
15、天的特点；“还眨呀眨的还眨呀眨的”运用拟人的修辞手法，强化动运用拟人的修辞手法，强化动感，用想象的笔法写出了野草的情态。感，用想象的笔法写出了野草的情态。合作探究1.课文读来富有童趣，带有诗味，将全身感觉器课文读来富有童趣，带有诗味，将全身感觉器官全部调起，有滋有味，清新，活泼，优美，你官全部调起，有滋有味，清新，活泼，优美，你有没有这种感觉？试找出相关段落加以品味，并有没有这种感觉？试找出相关段落加以品味，并跟同学、老师分享你的体会。跟同学、老师分享你的体会。合作探究春草图春草图（1 1）这幅图里春草具有哪些特点？请找出有关关）这幅图里春草具有哪些特点？请找出有关关键词语，体会作者思想感情。
16、键词语，体会作者思想感情。答：嫩，绿，满，软。表现喜爱春天、歌颂春天之情。答：嫩，绿，满，软。表现喜爱春天、歌颂春天之情。（2 2）作者想写的是草，为什么要描写孩子们的活动呢？）作者想写的是草，为什么要描写孩子们的活动呢？答：通过写儿童的活动，写出了草对儿童的吸答：通过写儿童的活动，写出了草对儿童的吸引力，从引力，从侧面烘托侧面烘托出了草这一中心。同时写儿出了草这一中心。同时写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使作者笔下的春草图充满了生气。气息，使作者笔下的春草图充满了生气。合作探究春花图春花图（1 1）这幅图描写了描写了哪些内容？是按怎样
17、这幅图描写了描写了哪些内容？是按怎样的顺序描写的？的顺序描写的？答：描写了树花，蜜蜂，蝴蝶，野花。按答：描写了树花，蜜蜂，蝴蝶，野花。按由高到由高到低低的顺序，树上的顺序，树上花下花下遍地。遍地。（2 2）描写了哪两种花？描写了哪两种花？写出了春花怎样的特点？写出了春花怎样的特点？答：描写了树花和野花，写出了树花的答：描写了树花和野花，写出了树花的绚丽、绚丽、热烈，野花的茂盛、热情热烈，野花的茂盛、热情。合作探究（3 3）运用了哪些描写手法？）运用了哪些描写手法？虚实结合虚实结合：“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿杏儿、梨儿”这是作者的想象，作者是由眼前的
18、这是作者的想象，作者是由眼前的春花想到秋实。春花想到秋实。动静结合动静结合：花是静态的，蝴蝶和蜜蜂是动态的，：花是静态的，蝴蝶和蜜蜂是动态的，以动衬静，以静写动，刻画出一幅栩栩如生的春以动衬静，以静写动，刻画出一幅栩栩如生的春花图。花图。正侧面结合正侧面结合：正面描写了树花和野花，侧面描写：正面描写了树花和野花，侧面描写了蜜蜂、蝴蝶。了蜜蜂、蝴蝶。合作探究春风图春风图作者从哪些感官来写春风？写出了春风怎样的特点？作者从哪些感官来写春风？写出了春风怎样的特点？答：答：“像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你”“泥土的气息、草味、花香泥土的气息、草味、花香”“鸟鸣、流水、短笛鸟鸣、流水、短笛”触觉触
19、觉嗅觉嗅觉听觉听觉写出了春风的温暖、和煦、芳香、悦耳。写出了春风的温暖、和煦、芳香、悦耳。合作探究春雨图春雨图这段是从这段是从“形形”、“状状”、“景景”三方面描写三方面描写春雨的，各找出相关词句，分析其表达效果。春雨的，各找出相关词句，分析其表达效果。形形像牛毛、像花针、像细丝像牛毛、像花针、像细丝状状景景斜织、薄烟斜织、薄烟树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋展示了雨的绵长、细密和轻盈，而且能展示了雨的绵长、细密和轻盈，而且能唤起读者对春雨的喜爱。唤起读者对春雨的喜爱。形象描绘出了雨的形态。形象描绘出了雨的形态。烘托出了雨夜宁静祥和的气氛。烘托出了雨夜宁静祥和的
20、气氛。合作探究迎春图迎春图这幅图写了哪些人？他们都在做什么？是怎样这幅图写了哪些人？他们都在做什么？是怎样的精神面貌？的精神面貌？答：答：从孩子写到成人，从城市写到农村，从孩子写到成人，从城市写到农村，所有的人都出来迎接春天了。所有的人都出来迎接春天了。他们他们充满充满了无限的活力和热切的希望。了无限的活力和热切的希望。合作探究2 2.文章后四段作者将笔墨落在文章后四段作者将笔墨落在“人人”的身上的身上进行描写，说说你从这些文字中感受到了什么？进行描写，说说你从这些文字中感受到了什么？答：作者答：作者由景及人，写对春天的喜爱与赞美，实由景及人，写对春天的喜爱与赞美，实际上是际上是激励人们把握时
21、机、奋发向上、辛勤劳作激励人们把握时机、奋发向上、辛勤劳作。最后三段连用三个比喻句，突出了春天的最后三段连用三个比喻句，突出了春天的“新新”“”“美美”“”“力力”，热情地赞美了春天，进一，热情地赞美了春天，进一步揭示步揭示春天具有不可遏制的创造力和无限美好的春天具有不可遏制的创造力和无限美好的希望希望。从这些文字中，能感受到作者。从这些文字中，能感受到作者热爱生活、热爱生活、热爱生活、积极进取、奋发向上热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。的思想感情。课堂总结 春本来只是一个普通的季节，作者抓住春的主要特征，春本来只是一个普通的季节，作者抓住春的主要特征，用了多种修辞手法赋予它以感情和生命
22、，还运用了用了多种修辞手法赋予它以感情和生命，还运用了虚实结合，虚实结合，动静结合等描写手法，从不同角度，用极富表现力的语言，动静结合等描写手法，从不同角度，用极富表现力的语言，向我们描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的向我们描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向景象，抒写出作者热爱春天、热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春上的思想感情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。的赞歌。3.评学达标检测请你发挥想象，模仿结尾三个比喻句，另写三个比请你发挥想象，模仿结尾三个比喻句，
23、另写三个比喻句，构成排比段来描绘春天或其它季节。喻句，构成排比段来描绘春天或其它季节。拓展延伸1.1.语段练习：发挥想象，请你用下列词语描写一幅语段练习：发挥想象，请你用下列词语描写一幅优美的春景图。优美的春景图。酝酿酝酿 卖弄卖弄 清脆清脆 宛转宛转 嘹亮嘹亮 应和应和 呼朋引伴呼朋引伴 花枝招展花枝招展 拓展延伸2.2.国学经典，阅读理解国学经典，阅读理解 王冕僧寺夜读宋学士文集王冕僧寺夜读宋学士文集王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父
24、怒挞之。已而复如初。母曰：已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，冕因去，依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。【注释】牧：放牧牲畜。窃：偷偷地，暗中。辄：总是【注释】牧：放牧牲畜。窃：偷偷地，暗中。辄：总是（常常）、就。挞：用鞭子、棍子等打人。曷：通（常常）、就。挞：用鞭子、棍子等打人。曷：通“何何”，为什么。潜：暗暗地、悄悄地步。执策：拿着书。达旦：为什么。潜：暗暗地、悄悄地步。执策：拿着书。达旦：到
25、早晨，到天亮。狞恶可怖：狰狞凶恶，令人害怕。恬：神到早晨，到天亮。狞恶可怖：狰狞凶恶，令人害怕。恬：神色安然，满不在乎的样子。色安然，满不在乎的样子。拓展延伸1.1.结合文意，解释下列句中加点的词。结合文意，解释下列句中加点的词。(1)(1)听已听已()(2)(2)冕因去（冕因去（）（3 3）恬若不见（）恬若不见（）2.2.翻译下列句子。翻译下列句子。（1 1）王冕者，诸暨人。）王冕者，诸暨人。（2 2）夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之。）夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之。完完于是，因此于是，因此好像好像王冕是诸暨县人。王冕是诸暨县人。夜里，（王冕）就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，夜里，（王冕）就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读。手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读。拓展延伸3.3.从本文中可以看出，王冕后来之所以从本文中可以看出，王冕后来之所以成为著名的画家、诗人，其根本原因是什么？成为著名的画家、诗人，其根本原因是什么？王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且达到入迷的程度。这种坚定的志向，顽强达到入迷的程度。这种坚定的志向，顽强的学习精神，是他后来成功的基石。的学习精神，是他后来成功的基石。
