1、 人教版九年级化学下册人教版九年级化学下册 8-2 8-2 金属的化学性质金属的化学性质 学情分析学情分析教学模式教学模式教学设计教学设计板书设计板书设计课堂评价课堂评价教材分析教材分析资源开发资源开发1教材分析教材分析 单元分析单元分析课题分析课题分析教材分教材分析析课标分析课标分析本单元注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲身感受金属与氧气、酸以及可溶性盐的反应，以加深学生对物质的性质和用途关系的理解。通过本单元的学习，进一步完善了元素、化合物知识体系，为后面酸、碱、盐的学习奠定了良好的基础 课标要求认识常见金属的化学性质,能用金属活动性顺序表对有关的置换反应进行简
2、单的判断，并能解释日常生活中的一些现象;要求对一些重点内容采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，归纳总结。在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养实验探究能力，同时使他们获取新知。在课题在课题1介绍金属物理性质的基础介绍金属物理性质的基础上，本课题上，本课题2侧重介绍金属的化学侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属和氧气的反应，性质，重点介绍金属和氧气的反应，以及金属活动性顺序。教材采用实以及金属活动性顺序。教材采用实验事实验事实归纳的编写方法，重点说归纳的编写方法，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，由此反应的难易和剧烈
3、程度不同，由此也可在一定意义上反应金属的活泼也可在一定意义上反应金属的活泼程度。本课的重点放在对金属活动程度。本课的重点放在对金属活动顺序的探究上，采用实验顺序的探究上，采用实验-讨论的讨论的探究模式，通过对实验现象的分析，探究模式，通过对实验现象的分析，层层引导，由学生自己归纳得出置层层引导，由学生自己归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较，引出金属活动性顺活动性的比较，引出金属活动性顺序。通过练习，使学生能应用置换序。通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些与反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学现象日常生活有关的化学现象
4、.金属活动性顺序金属活动性顺序金属的化学性质金属的化学性质本课本课重难重难点点应用金属活动性顺应用金属活动性顺序解释实际问题。序解释实际问题。重点重点难点难点2学情分析学情分析第二单元课题第二单元课题2 2学习了铁丝在氧气中反应学习了铁丝在氧气中反应第八单元课题第八单元课题2 2学习金属的化学性质学习金属的化学性质第八单元课题第八单元课题1 1学习了金属的物理通性学习了金属的物理通性第五单元课题第五单元课题1 1学习了镁条在氧气中反学习了镁条在氧气中反应应知识基础知识基础3教学模式教学模式课前准备课前准备课内探究课内探究课后延伸课后延伸探索新探索新知活动知活动探究探究知识升知识升华归纳华归纳小
5、结小结畅谈收畅谈收获交流获交流讨论讨论巩固新巩固新知练习知练习反馈反馈出示目出示目标创设标创设情境情境新授课教学模式新授课教学模式 问题为核心问题为核心探究为主线探究为主线引导为桥梁引导为桥梁基本基本理念理念教学模式教学模式教学理念教学理念 学生为中心学生为中心自主学习与合作学习自主学习与合作学习相结合相结合理论联系实际理论联系实际教学教学原则原则教学模式教学模式教学原则教学原则 创设情景创设情景 激发兴趣激发兴趣问题导学问题导学 发展智力发展智力实验探究实验探究 提升能力提升能力教学教学策略策略教学模式教学模式教学策略教学策略4教学设计教学设计【课前准备课前准备】(预习单预习单)【教学过程教
6、学过程】（一）创设情景（一）创设情景 出示目标出示目标（二）活动探究（二）活动探究 探索新知探索新知（三）归纳小结（三）归纳小结 知识升华知识升华（四）交流讨论（四）交流讨论 畅谈收获畅谈收获（五）练习反馈（五）练习反馈 巩固新知巩固新知【课后延伸课后延伸】教学设计环节教学设计环节（一）创设情景（一）创设情景 出示目标出示目标【3min】绚丽多彩的金属世界绚丽多彩的金属世界【教学过程教学过程】【悬念悬念1 如何如何鉴别它们的真假鉴别它们的真假】通过实验探究常见金属与氧气、酸、以及盐溶液的反应，认识金属的主要化学性质；经历比较完整的实验探究过程，增强对科学探究的理解；运用所学原理解释生活生产中的
7、一些现象学习目标学习目标学习目学习目标标知识与技能知识与技能过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观设计意图：激发求知欲，明确学习方向。设计意图：激发求知欲，明确学习方向。1与氧气反应与氧气反应6min2与酸反应与酸反应8min3与金属化合与金属化合物溶液反应物溶液反应10min金属的金属的化学性化学性质质（二）活动探究（二）活动探究 探索新知探索新知【24min】金属活动性由强到弱金属活动性由强到弱判断判断金属活动性金属活动性的方法一的方法一与氧气反应与氧气反应的难易的难易1与氧气反应与氧气反应6min3与金属化合与金属化合物溶液反应物溶液反应10min金属的金属的化学性化学性质质（
8、二）活动探究（二）活动探究 探索新知探索新知【24min】悬念2 苹果为什么会变色?解密悬念解密悬念2,追问追问:是否所有金属都能与酸反应是否所有金属都能与酸反应?作出猜想作出猜想设计方案设计方案进行实验进行实验得出结论得出结论表达交流表达交流归纳小结归纳小结 盐酸盐酸God Save me！为什为什么受么受伤的伤的总是总是我！我！无所谓，无所谓，我无所谓我无所谓金属与盐酸的反应金属与盐酸的反应我得意的我得意的笑，又得笑，又得意的笑意的笑金属活动性由强到弱金属活动性由强到弱判断判断金属活动性金属活动性的方法二的方法二与酸反应的剧烈程度与酸反应的剧烈程度1与氧气反应与氧气反应6min2与酸反应与
9、酸反应8min3与金属化合与金属化合物溶液反应物溶液反应10min金属的金属的化学性化学性质质（二）活动探究（二）活动探究 探索新知探索新知【24min】【演示实验演示实验】小组讨论交流，设计实验方案小组讨论交流，设计实验方案 金属活动性由强到弱金属活动性由强到弱判断判断金属活动性金属活动性的方法三的方法三与金属化合物溶液与金属化合物溶液1与氧气反应与氧气反应6min2与酸反应与酸反应8min3与金属化合与金属化合物溶液反应物溶液反应10min金属的金属的化学性化学性质质（二）活动探究（二）活动探究 探索新知探索新知【24min】设计意图：让学生亲身经历科学探究活动，设计意图：让学生亲身经历科
10、学探究活动，激发学习兴趣激发学习兴趣,提高动手操作能力和分析归纳能力。提高动手操作能力和分析归纳能力。（三）归纳小结（三）归纳小结 知识升华知识升华【8min】设计意图：加深理解设计意图：加深理解,为解决生活中的实际问题奠定基础。为解决生活中的实际问题奠定基础。常见金属的活动性顺序常见金属的活动性顺序:K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb(H)Cu Hg Ag Pt Au【应用应用】在金属活动性顺序里：在金属活动性顺序里：（）金属的位置越靠前，它的活动性就越强（）金属的位置越靠前，它的活动性就越强（）位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢（不可（）位于氢前面的金属能置换出盐酸
11、、稀硫酸中的氢（不可 用浓硫酸、硝酸）用浓硫酸、硝酸）（）位于前面的金属能把位于后面的金属从它的化合物溶液（）位于前面的金属能把位于后面的金属从它的化合物溶液 里置换出来（除里置换出来（除K、Ca、Na）（四）交流讨论（四）交流讨论 畅谈收获畅谈收获【4min】谈一谈这节课你有什么收获？谈一谈这节课你有什么收获？还有那些疑问？还有那些疑问？呼应开头呼应开头,总结鉴别方法总结鉴别方法设计意图设计意图:养成勤思考、常总结的好习惯养成勤思考、常总结的好习惯（五）练习反馈（五）练习反馈 巩固新知巩固新知【6min】设计意图：巩固所学，查漏补缺设计意图：巩固所学，查漏补缺,学以致用。学以致用。【课后延伸
12、课后延伸】设计意图设计意图：培养学生的实践能力培养学生的实践能力,体会化学真有用体会化学真有用,化学来源于生活化学来源于生活,服务于生活的理念服务于生活的理念 与家长交流并实验与家长交流并实验:铁容器为什么不能长久盛放酸性物质铁容器为什么不能长久盛放酸性物质,铝制品为什么不能用钢丝球刷洗铝制品为什么不能用钢丝球刷洗?5板书设计板书设计金属的化学性质:金属+氧气金属+酸金属+金属的化合物溶液金属活动性顺序：金属活动性顺序：置换反应 A+BC=AC+B金属的化学性质:金属+氧气金属+酸金属+金属的化合物溶液金属活动性顺序：金属活动性顺序：置换反应 A+BC=AC+B6课堂评价课堂评价课堂评价课堂评
13、价分值分值小组得分小组得分过过程程性性评评价价合作意识合作意识,是否善于与他人合作。是否善于与他人合作。10参与积极性参与积极性,是否积极参与实验。是否积极参与实验。10解决问题能力解决问题能力,能否正确处理实验结果。能否正确处理实验结果。10实验技能实验技能,是否规范地称取药品，是否规范地称取药品，是否保持实验台的整洁是否保持实验台的整洁。20观察、描述、分析能力观察、描述、分析能力,是否客观、是否客观、准确地观察和记录实验现象准确地观察和记录实验现象 10能否主动、流畅地交流自己的实验成能否主动、流畅地交流自己的实验成果。果。10知识检测知识检测课堂检测达标单课堂检测达标单30合计合计100结果结果教师评语教师评语:综合等级综合等级:内容分数分数项目项目7资源开发资源开发资源开发资源开发课内资课内资源源课外资课外资源源生成资生成资源源人生太短，人生太短，要干的事太多，要干的事太多，我要争分夺秒我要争分夺秒!祝各位老师在2013学年再创辉煌！
