1、硫硫 酸酸 教学过程设计教学过程设计 教学方法教学方法 教学理念教学理念 学情分析学情分析 教材分析教材分析教材中的地位和作用教材中的地位和作用书中位置书中位置纽带作用纽带作用 学习意义学习意义人教版高中化学新教材必修人教版高中化学新教材必修1“第四章第四章 非金属及其化合物非金属及其化合物”第四节氨第四节氨 硝酸硝酸 硫硫酸的内容之一。酸的内容之一。连接必修一第一章化学实验方法、第二章氧化还原反应理论、第三、四章连接必修一第一章化学实验方法、第二章氧化还原反应理论、第三、四章元素化合物知识与必修二第一章元素周期表和周期律之间的纽带作用元素化合物知识与必修二第一章元素周期表和周期律之间的纽带作
2、用为学生将来参加工农业生产和解决某些实际问题创造条件为学生将来参加工农业生产和解决某些实际问题创造条件 3教材分析教材分析三维目标三维目标 1.通过探究硫酸的性质并实验，掌握硫酸的特性（吸水性、脱水性、通过探究硫酸的性质并实验，掌握硫酸的特性（吸水性、脱水性、强氧化性）；书写分析硫酸与碳、铜的反应方程式巩固氧化还原反应的概强氧化性）；书写分析硫酸与碳、铜的反应方程式巩固氧化还原反应的概念，并能较灵活的运用。念，并能较灵活的运用。2.对实验的设计、评价、探究，培养学生的动手、动脑和运用知识的对实验的设计、评价、探究，培养学生的动手、动脑和运用知识的能力；观察浓硫酸与蔗糖反应的演示实验，提高学生观
3、察、分析实验现象，能力；观察浓硫酸与蔗糖反应的演示实验，提高学生观察、分析实验现象，得出正确结论的能力。得出正确结论的能力。3.在实验研究设计过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨求实、在实验研究设计过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生严谨求实、勇于创新的科学品质。勇于创新的科学品质。如果学生基础较好、对学习的要求较高，还可以增加以下目标：如果学生基础较好、对学习的要求较高，还可以增加以下目标：3教材分析教材分析4.类比碳与浓硫酸反应写出并分析硫与浓硫酸反应的方程式，会利用浓类比碳与浓硫酸反应写出并分析硫与浓硫酸反应的方程式，会利用浓硫酸难挥发性酸制取易挥发性酸（硫酸难挥发性酸制取易挥发性酸
4、（HCl、HBr、HNO3），并写出方程式。），并写出方程式。教学重点、难点教学重点、难点 浓硫酸的强氧化性浓硫酸的强氧化性3教材分析教材分析突破重、难点的方法：观察、讨论、猜测、分享、突破重、难点的方法：观察、讨论、猜测、分享、互评、动手、归纳互评、动手、归纳学情分析学情分析学习心理：学习心理：熟悉熟悉恐惧恐惧好奇好奇质疑质疑教学对象：教学对象：高一学生高一学生知识储备：知识储备：稀硫酸稀硫酸氧化还原反应氧化还原反应欠缺的能力：欠缺的能力：浓硫酸强氧化浓硫酸强氧化性认识不足，性认识不足，思维的严谨性思维的严谨性及逻辑性有待及逻辑性有待提高提高教法：教法：情境创设情境创设问题提出问题提出推理猜
5、测推理猜测 实验探究实验探究总结归纳总结归纳 学法：学法：自主探究、评价实施、自主探究、评价实施、观察讨论、对比归纳观察讨论、对比归纳辅助手段：辅助手段：实验、多媒体教学实验、多媒体教学“教教”不是用我们已掌握的学科知识去填补学生的无知，而是在不是用我们已掌握的学科知识去填补学生的无知，而是在认识到学生已有的认知，尊重他们的认知，适当地去丰富他们的认识到学生已有的认知，尊重他们的认知，适当地去丰富他们的认知，让学生主动发展的过程。认知，让学生主动发展的过程。教学过程设计教学过程设计匿名信匿名信仔细听看仔细听看吸水性脱水性吸水性脱水性细化知识细化知识强氧化性强氧化性分组活动分组活动情境情境引入引
6、入浓硫酸的性质浓硫酸的性质情景分析情景分析初步初步认识认识辨别浓稀硫酸辨别浓稀硫酸知识小结知识小结应用应用反馈反馈探讨探讨实验实验归纳归纳深入深入研究研究5-7min25-28min5-7min回忆一下：回忆一下：1、硫酸的酸的通硫酸的酸的通性指？实质是？性指？实质是？2、化学学习中，你在哪里遇化学学习中，你在哪里遇到过浓硫酸的难挥发性？到过浓硫酸的难挥发性？议一议、动动手议一议、动动手：分组讨论、分组讨论、猜测、分享、互评、动手实猜测、分享、互评、动手实验深究浓硫酸的氧化性验深究浓硫酸的氧化性试一试：试一试：有多少种区分浓有多少种区分浓硫酸和稀硫酸的方法？硫酸和稀硫酸的方法？想一想：想一想：
7、浓硫酸的吸水性有什浓硫酸的吸水性有什么用途？么用途？看图演示看图演示：什么是浓硫酸的什么是浓硫酸的脱水性？与吸水性对比。脱水性？与吸水性对比。板书设计板书设计第四节第四节 硫酸、硝酸和氨硫酸、硝酸和氨二、浓硫酸的性质二、浓硫酸的性质1、酸性、酸性2、吸水性：做干燥剂。可以干燥、吸水性：做干燥剂。可以干燥H2、O2、CO2、SO2、CO、HCl、Cl2等气体；等气体；不可以干燥碱性气体不可以干燥碱性气体NH3及还原性气体及还原性气体HBr、HI、H2S等气体。等气体。3、脱水性：将有机物中的氢氧元素按照水的组成脱下来。、脱水性：将有机物中的氢氧元素按照水的组成脱下来。4、强氧化性：、强氧化性：（
8、1）与非金属反应）与非金属反应（2）与金属反应）与金属反应（3）常温下，与）常温下，与Al、Fe钝化钝化Cu+2H2SO4（浓）（浓）=CuSO4+SO2 +2H2OC+2H2SO4（浓）（浓）=CO2 +2 SO2 +2H2O亲爱的水：亲爱的水：请允许我这样叫你。其实那么长时间来，我一直深深爱着你。请允许我这样叫你。其实那么长时间来，我一直深深爱着你。每当遇上你，我就有种沸腾的感觉，我全身会发出大量的热。每当遇上你，我就有种沸腾的感觉，我全身会发出大量的热。当我当我见不到你时，我甚至会在空气中寻找你的气息，寻找每一丝你的痕见不到你时，我甚至会在空气中寻找你的气息，寻找每一丝你的痕迹。迹。水，
9、你总在我和硝酸之间犹豫，不要再考虑了！我为你可以付水，你总在我和硝酸之间犹豫，不要再考虑了！我为你可以付出一切，就算为了你，出一切，就算为了你，我变成了稀硫酸我变成了稀硫酸，那我也不会后悔，就算我，那我也不会后悔，就算我变为稀硫酸我对你的心也不变，因为我是变为稀硫酸我对你的心也不变，因为我是不挥发不挥发的，这点我比硝酸的，这点我比硝酸强。强。水，我可以对门捷列夫发誓，我会爱你一辈子。虽然别人认为水，我可以对门捷列夫发誓，我会爱你一辈子。虽然别人认为我的脾气不好。他们说我我的脾气不好。他们说我欺负碳还有硫化氢、溴化氢、碘化氢；欺负碳还有硫化氢、溴化氢、碘化氢；说说我常温下我常温下钝化了铝铁两兄弟
10、钝化了铝铁两兄弟；说我；说我头脑一热连不活泼金属都不放过头脑一热连不活泼金属都不放过，但我没欺负你喜欢的铂和金啊！我承认有时很暴躁，但是这是我但我没欺负你喜欢的铂和金啊！我承认有时很暴躁，但是这是我正正六价的中心硫原子决定的氧化性脾气六价的中心硫原子决定的氧化性脾气，我无法改变，就像我无法改，我无法改变，就像我无法改变我对你的爱一样。变我对你的爱一样。水，请你不要逃避。你逃到天涯海角，我也会找到你。水，请你不要逃避。你逃到天涯海角，我也会找到你。就算你就算你逃到有机物中，我也会把氢氧重新合成你逃到有机物中，我也会把氢氧重新合成你。因为，我爱你。因为，我爱你。“雪雪”中送中送“炭炭”(课本图片课
11、本图片)蔗糖由白蔗糖由白黑；原因：黑；原因：_生成的黑色物质呈面包状；生成的黑色物质呈面包状；猜测：猜测：_闻一闻有刺激性气味。闻一闻有刺激性气味。猜测：猜测：_ 探究：探究：C和浓和浓H2SO4反应的产物反应的产物C+2H2SO4（浓）（浓）=CO2 +2 SO2 +2H2OCu和浓和浓H2SO4反应的微型实验探究反应的微型实验探究Cu+2H2SO4（浓）（浓）=CuSO4+SO2 +2H2O浓硫酸的角色分析：酸性、氧化性（浓硫酸的角色分析：酸性、氧化性（1:1）评价课本实验评价课本实验浓硫酸浓硫酸品红溶液品红溶液 铜片铜片蘸氢氧化钠的棉花蘸氢氧化钠的棉花改进课本实验改进课本实验运装硫酸的铁
12、车槽运装硫酸的铁车槽钝化：P102根据今天所学知识，从硫酸的物理性质，化学性质出发，根据今天所学知识，从硫酸的物理性质，化学性质出发，你能找出多少种区分浓硫酸和稀硫酸的方法？你能找出多少种区分浓硫酸和稀硫酸的方法？方法方法原理解释原理解释可行性评价可行性评价物物理理方方法法称称 重重看粘度看粘度加水稀释加水稀释化化学学方方法法滴到白纸上滴到白纸上加铜或碳加铜或碳下列现象体现了浓硫酸的哪种性质下列现象体现了浓硫酸的哪种性质(1)敞口放置浓硫酸时敞口放置浓硫酸时,质量增加（质量增加（）(2)把棉花放入浓硫酸中，变黑把棉花放入浓硫酸中，变黑（）(3)把木炭放入热的浓硫酸中，有气体放把木炭放入热的浓硫酸中，有气体放出（出（）(4)在常温下，可以用铁、铝容器盛放冷在常温下，可以用铁、铝容器盛放冷的浓硫酸（的浓硫酸（）复习巩固复习巩固吸水性吸水性脱水性脱水性强氧化性强氧化性 强氧化性强氧化性
