1、四年级美术下册全册教案四年级美术下册全册教案 1.春节到 教材分析： 本课以我国最隆重的传统节日 “春节” 为主题， 通 过让学生谈谈春节的习俗，画画春节的快乐，来了解春节的 风土人情及相应的民间美术形式（门神画、年画等） ，体验 生活的快乐与艺术的美感，收获生活与艺术的情感熏陶。 教学目标： 1、了解春节的风土人情及相应的民间美术形式（门神 画、年画等） 2、提高学生对生活的观察力，训练学生画出自己过年 的情景。 3、培养学生对民间艺术和对生活的热爱之情。 教学重难点： 画出自己喜欢的春节场景，表达人们春节时的快乐心 情。 教学具准备： 教具：课件、春联、年画、门神、窗花、小灯笼等 学具：水
2、彩笔、画纸等 教学过程： 一、听春晚 （教师播放春晚迎接新年的录音，渲染喜 庆欢快的气氛。 ） （1） 老师听说:很多有价值的东西, 是闭着眼睛听到 的, 今天我们也闭上眼睛，唤醒我们的耳朵，听听会有些什 么声音。 （2）请睁开眼睛。告诉老师，你听到了什么？ 鞭炮礼花声、歌声、迎接新年的倒数声、新年的钟声、贺新 年的声音、人们的祝福声。 （3）是的！新年到了，人们欢天喜地迎来了我国最隆 重的节日春节！ 今天就让我们一起感受春节到 。 二、忆春节（谈春节和赏春节，让学生渐入春节的情境） （1）首先我们回忆一下，春节的时候，爷爷奶奶爸爸 妈妈会忙些什么呢？跟你们组的小伙伴分享吧。 （洗被褥，买年货
3、，贴门神对联和福字，挂灯笼，做好吃的， 放鞭炮，守岁，给压岁钱，拜年，走亲戚） （2）你还知道哪些春节习俗呢（从电视电脑里或者是 长辈的口中）？ （3） 老师搜集了一些春节照片，请看大屏幕，看看还 有哪些春节习俗。(课件展示打糍粑，观花灯，舞龙，扭秧 歌等春节照片。 ) 三、讲来历（学生讲述“年” 的传说故事，给课堂增 添神秘色彩）春节的活动这么有特色。你知道人们为什么以 这样的方式来庆祝春节呢？你听说过“年的传说”吗？ 很久很久以前， 有一只凶恶的怪兽， 叫做“年” 。 每 当新春来临， 这只怪兽就出来破坏庄稼，伤害人畜。后来， 人们发现怪兽有一个致命弱点，就是它害怕红色、灯光和响 声。于是
4、，每当年快要来的时候，人们就穿上红红的衣服， 贴着红红的春联，点亮红红的大灯笼，点燃清脆的红鞭 炮这些风俗一直流传到现在。 四、穿新年装（学生动手贴对联，挂灯笼，贴窗花年画， 体验春节布置的快乐） 五、吉祥寓意有奖竞猜（教师出示年画剪纸中国结等， 学生竞猜吉祥语，将课堂气氛推向高潮） 1、你们注意到小房子里贴的年画吗？老师这里还有一 张，它寓含什么意思呢？（连年有余） 2、窗花也叫剪纸（喜鹊站在梅花枝头） ，你知道它表达 了怎样的心情？（喜上眉梢） 3、这张剪纸呢？（三阳开泰）希望什么样的好兆头？ 4、这个红红的中国结（如意结）呢？（吉祥如意） 5、 人们在春节年的时候吃汤圆， 是寄托了什么愿
5、望呢？ （团团圆圆） 6、吃饺子呢？（招财进宝） 7、年糕呢？（小孩子长得一年比一年高，人们生活水 平年年高） 8、这幅画中，人们把粮食和灯笼晾挂在一起，有何寓 意呢？（五谷丰登） 原来这些都寓含着对新的一年的美好生活的追求和向 往。 六、画春节 春节有这么多好吃的，好看的，好玩的。你们能不能把 春节的美好记忆画出来？拿起你的画笔，开始创作吧。 1、学生自由创作（播放欢快的音乐） 。 回忆春节的欢快、热闹场景，画一幅记忆画。 2、展示与评价 3、 小结： 同学们的作品把我们又带回到欢乐的春节， 谢 谢同学们，让我们把掌声送给这些优秀的小画家和优秀的我 们自己。 七、延伸与拓展 1春节是热闹的，
6、喜庆的，是中国最隆重的传统节日。 我国众多少数民族的春节活动大体相同，但又各具特色。我 们来了解一下。 （课件展示少数民族春节照片） 2著名雕塑家罗丹说，不是缺少美，而是缺少发现的 眼睛。希望同学们擦亮你的双眼，唤醒你的耳朵，去寻找、 发现和创作美。 八、教学反思： 2.变形的魅力 教学目标： 1、学习人物变形画、黑白画的表现方法，了解生活中 的事物变形现象，认识美术中变化创新手法的多样性。 2、能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发展 想象与个性化创造的能力。 3、养成关注生活、勤动脑、巧创造的学习习惯与生活 态度，抒发热爱生活的情感。 教学重难点： 教学重点：透过变形现象，寻找变形的规
7、律与特点。 教学难点：通过对事物整体外形变化的关注， 创造独 特的新形象。 教学准备： 教师准备：课件（大自然变化的图片、明星漫画照、视 频、艺术家的作品） 。 学生课前准备： 1、凸透镜或不锈钢勺子、作业纸、2B 铅笔、黑色记号 笔或黑彩笔。 2、寻找生活中的变形现象。 教学过程： 一、课前延伸：沟通交流 1、同学们，老师这儿有几个气球，大家认真看上面的 图案，然后吹气球，观察气球吹大后表面图案发生了什么变 化。 （将气球分给小组成员） 2、再将气球拉长、压扁，观察图案变长、变扁等变形 效果。 同学们，我们的生活离不开观察，观察能提高人的想像 力，我们这节课就需要同学们认真观察。 二、课堂探
8、究 1、激趣导入，观察发现。 （1）课件出示课本上水中倒影图片。 先请孩子们用心观察，你们认为这是一张什么照片？ 当房子倒映在水中之后， 发生了什么样的变化？ （2）课件出示课本上玻璃幕墙里的变形图像。 请孩子们边看边想，这又是倒映在哪里的图像呢？ 出示玻璃幕墙图片。在玻璃幕墙上，每一块玻璃都有 一定的倾斜度，所以，景物倒映在上面时，会发生一定的变 化。其实，只要你用心观察，你会发现生活中处处存在着变 形的现象。正因为有了这些变化，我们的生活才平添了几分 魅力。这节课，我们就要一起去体会“变形的魅力” 。 （板书 课题。 ） 2、自主学习，观察现象。 （课件出示“思考” 。 ）孩子们，在生活中
9、你还在哪里见 过这样的变形现象？（利用课件演示。出示哈哈镜、鱼缸、 车反光镜、道路广角镜这样的变形现象在我们的生活中 真是无处不在呀！ 3 、合作探究，感受探究。 （1）通过电脑软件，感受变形带来的趣味。 4、 精讲点拨， 评价反馈。 5、展示作业， 多元评价。 6、教师小结，拓展延伸 孩子们，你们画的变形画像真不错，这节课我们领略了 变化的魅力，明白了变化的规律。 （课件展示大阿福、创意 家居、达利作品）知道吗？我们中国人把这种变化运用到了 工艺美术中。瞧，变化后的小孩形象变得更胖了，把对幸福 生活的向往表达的淋漓尽致。不光是人，看，甚至是家具也 进行了夸张 还有艺术家们，他们从生活中受到启
10、发，常常 用变形的方法来创造新形象，这是艺术大师达利的作品记 忆的永恒 。我很希望大家能多做做这方面的尝试， 说不定 你也能创造出伟大的作品来。 三、教学反思： 3.春天来了 教学目标： 1.感受春天的美好，重点欣赏春天祖国各地美丽的花 朵，培养学生对大自然和生活的热爱之情。 2.激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆 表现春天的花朵。 3.提高学生对花朵美好外形的感受、识别和表现能力。 教学重难点： 重点：对春天花朵的观察、记忆和多种表现方式。 难点：运用恰当的美术手法表现一幅自己所喜欢的春天 花朵的作品。 教学准备 学生：常用的绘画工具材料。 教师：PPT、范画等。 教学过程： 一
11、、导入 现在是春季，在我们的记忆里或者在我们的语文课 本里，春天应该是阳光灿烂，百花盛开，大地一片生机勃勃 的景象， 可是我们今年的春天却是阴雨绵绵， 不过没有关系， 今天我们可以通过这节美术课一起感受春天的美！ 出示课题： 春天来了 。 二、课堂发展 1、伴着春天的乐曲欣赏春天美好的事物。 2、欣赏著名艺术家表现春天或春天花朵的作品，以及 同龄人的相关作品，师生一起观察分析其作品所使用材料与 表现手法，拉近与艺术家的距离，增强学生的自信心。 3、欣赏教师的范作，拓宽学生的表现思路。 教师展示不同表现手法的同主题作品。 （包括：单幅花 朵线条画、 单幅花朵色彩画、 瓶花色彩画、 瓶花黑白线条画
12、。 ） 教师展示时并作适当的技法方面的讲解。 三、创作表现 选择你喜欢或者擅长的表现手法表现你所喜欢的春天 花朵。创作要求： 主题突出， 构图饱满， 形象生动， 颜 色美观。教师巡视指导。 四、作品展示评价 采用自评、他评及师评的评价方法。 五、教学反思： 4.我爱校园 教学目标： 1.学习线描淡彩画的基本表现方法。培养学生的方位意 识。 2.提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的能 力 3.培养学生爱自己的学校的情感。 教学重难点： 重点：培养学生的方位意识。 难点：提高学生取景构图和运用线条与色彩进行写生的 能力。 教学准备：各种图片课件等 教学过程： 一、组织教学：注意检查学生学习用
13、品 二、了解平面示意图的基本知识 1师问：一天我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比 赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速 找到该校的体育馆呢? 2学生回答 师生说说平面示意图在生活中的作用。 3多媒体出示“校园平面示意图” ，了解平面示意图 的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明 方向。 4出示课题，明确本课时的学习活动内容。 三、分组考察、讨论，用基本形画校园示意图 1提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东 南西北讨论校门、教学楼、操场等地方的方位布局。 2师生实地考察校园，展开小组讨论。 3教师反馈指导。 四、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图 1以建筑为
14、例指导线描淡彩的基本画法 (1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态， 注 意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。 (2)画上淡淡的水彩。 (3)颜色干后适当加勾线条。 五、指导学生取景构图 1多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图： 一 张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点描 绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。 2学生对比欣赏，谈自己的感受。 3欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。 选 择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与 乱。 六、学习线描、色彩的写生要领和方法 1多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线 描时不要过多地陷入细节。 2欣
15、赏教材中的学生作业， 指导学生把握画面大的色 调； 色彩的深浅变化； 注意前后景物色彩的空间对比关系等。 七、课后反思： 5.蔬果的联想 教学目标： 1、学习简单的蔬果造型知识和雕刻、塑造基本方法。 2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力， 发展创新意识和动手能力。 3、在与人合作中寻求创作的乐趣，增强对自然和生活 的热爱。 教学重点：提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、 插接、镂空等造型方法。 教学难点：激发学生联想思维和想象能力。 教学准备：课件，实物教具。 教学过程： 一、情境导入，故事激趣： 孩子们，我用心欣赏了你们送给我的礼物，虽然没有花 钱，但都是你们亲手制做的，很漂亮
16、，老师非常喜欢。礼物 的用途有多种：有的礼物是美味的食物，有的礼物是可供我 们欣赏艺术品，有的礼物具有纪念意义，还有的礼物可以给 我们以启发和联想.今天，我们就来学习有关蔬菜水果 方面的内容蔬果的联想 （板书课题） （板书课题的同 时让孩子们跟小伙伴说一说平时喜欢吃什么蔬菜、 水果。 ） 二、探究制作方法： （一）欣赏蔬果造型图片 （课件放映蔬果造型图片供大家欣赏） 不同的颜色，不同的形状，不同的斑纹，稍加改变，巧 妙处理就给我们带来了如此让人享受的视觉盛宴。这些栩栩 如生的小动物都是用我们最常见的蔬菜、水果变化来的。 1、学生讨论：在这些作品中，你最喜欢哪一件？为什 么？ 2、学生汇报，教师
17、继续提问：你觉得 XX 变 XX 妙不 妙？为什么？ “如果我们要把蔬果做成可爱的小动物， 拿到蔬果后， 首先要做什么？ ” “首先要看（观察） .” “是的， 进行艺术创作的时候， 观察和想像远比盲目 动手重要的多。 ” （1）洋葱制作的荷花则是运用了洋葱球状形体及多层 次的特点、白里透红的色彩特点与荷花形体、色彩特征相似 的原理设计的。 （2）小鹦鹉：苦瓜的形体特征与小鹦鹉的形体特征相 似，色彩、纹理也相近。 （教师板书：巧借外形）因此，用 苦瓜做成了小鹦鹉的身体，然后辅以小黑豆做眼睛、胡萝卜 做成嘴，一只维妙维肖的小鹦鹉就变成了。 （二）老师示范指导： 老师昨天布置同学们带的蔬菜瓜果带来
18、了吗？请拿到 桌面上来，同学们昨天奇怪老师让你们带它干什么？不是天 冷拿来吃火锅的。 （看同学带的是什么蔬菜瓜果，有量多的， 从学生手里借用一个示范制做一个造型，说出制做的步骤和 注意事项。 ） 教师进一步强化形体、色彩、纹理概念，引导学生掌握 对物象特征整体感知的方法以及以形造型创作原理。 三、学生创作、教师指导。 1、 观察你自己所带的蔬菜和水果中， 看到它（它们） 让你联想到什么？你准备把它（它们）变成一件什么样的好 玩、有趣的形象呢？ （学生小组讨论、 交流、 反馈教师评价指导。 ） 2、打开学生创新思维，激发学生创作。大家都想好了 吗？那就大胆地把你的奇思妙想变成现实吧，比比看哪位小
19、 朋友能创作出与众不同的作品来！ 四、展示评价： 1、 小组展示介绍各自的作品。 2、教师小结本课：孩子们，通过欣赏你们做的作品， 倾听你们的介绍，老师发现：你们不仅能发现美，懂得了如 何欣赏美，还学会了创造美。相信孩子们的生活永远都是幸 福美好的！ 五、教学反思： 6.花团锦簇 教学目标： 1.了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。 2.掌握用叠绕法制作纸花的方法和基本技能，能抓住花 形特征，制作出自己喜欢的花。 3.体验制作和赠送自制花的愉悦感和自豪感。 教学重点：熟练掌握用叠绕法制作花的方法和基本技 能。 教学难点：能运用叠绕法制作出不同样式的花。 教学用具：皱纹纸、剪刀、胶水或
20、浆糊、小铁丝或竹签 或筷子。 教学过程： 一、赏花（创设情境，揭示课题） 1. 谈话：同学们，你们喜欢花吗？喜欢什么样的花？ 是啊！花的世界最令人神往，人们都爱用花来表达自己最热 烈的情感和最美好的祝愿！请大家和我一起走进花的世界。 （课件） 2.播放视频让学生欣赏，教师提问：看完这段视频你的 心情怎样？看到这幅图你想到了哪些词语？学生回答后教 师板书课题：花团锦簇 3.过渡：可是我们知道鲜花保存时间短，两三天就会凋 谢。你有什么办法让这些美丽的花永远艳丽呢？ 生：可以做成干花、塑料花、绢花、纸花等。 师：同学们真聪明！今天就让我们用灵巧的双手来一起 制作美丽的纸花吧！ 二、方法探索： 1.出
21、示一瓶做好的叠绕纸花，欣赏。它是怎么做出来的 呢？到书上去找答案吧。 2.学生翻阅教材，发现教材中介绍了一种制作方法（学 生汇报从书中发现的方法） 。纸花的制作步骤是什么呢？ （课件显示） 3.教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。 4.探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。 三、创造表现： 1.欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔 细观察鲜花原 型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思 考怎样处理纸材更接近原型。现在就请同学们，根据自己喜 欢的类型做一支花。在做之前，老师有要求，请看大屏幕。 （活动要求） 活动要求： （1）时间：15 分钟 （2）数量：每组
22、至少两支不同形状的花。最好每人根 椐喜好完成一朵花。 （3）制作要精美，有创意，充分发挥小组合作精神。 （4）请把自己制作完成的花插到小花篮里。 （5）注意安全和环境卫生。将垃圾放到垃圾筐里。 四、展评交流： 1.师生评价各组制作中的表现， 公布获胜小组。 2.请制作出新花形的同学上台传授经验。 3面对我们自己亲手制作的美丽的纸花，我们肯定有 许多的感慨，请同学们用一句话来说说自己的感受。 （教师 重点引导学生从花的色彩、造型、材料的使用几方面进行评 价） 五、课堂总结： 这节课你有什么收获？ 六、拓展延伸： 师：同学们知道花在我们生活里有美好的寓意，也是美 丽的象征。你知道什么样的花送给什么
23、样的人吗？有什么寓 意？（生说）父亲节马上就到了，老师希望同学们做一枝花 送给自己的爸爸，给他一个惊喜，好吗? 小结：这节课我们用自己的双手创造了 美丽， 老师送 给同学们一句话来结束这节课：我们的双手不仅能创造美 丽， 还能创造幸福和财富。 七、教学反思： 7.剪纸故事 教学目标： 1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。 2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。 3、锻炼语言组织和口头表达能力。 教学重难点： 教学难点： 让学生随意剪出人物的外形， 人物内部挖剪。 教学重点：锻炼语言组织和口头表达能力。 教学准备：课件、剪刀彩纸、范作 、剪刀胶水、彩纸。 教学过程： 一、故事引
24、入。 1、同学们，你们喜欢听故事吗?老师准备了一段特别的 故事，听完故事后请想想，它特别在什么地方? 2、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。(教师讲 述故事，课件出示画面) 二、故事交流： 1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗? 2、先在小组交流，再由组长用 35 句话写下来。 三、讨论、演示分工合作过程： 1、(从各小组中挑出一个典型故事)请三位同学来跟老 师合作示范。 2、先分工再进行组合。(学生讨论怎么分工) 3、 教师示范剪刻步骤。 （教师在投影仪下示范剪出外形） （1）随意剪出外形。 （2）剪或刻出人物的细节、花纹。在这些民间剪纸作 品中，你比较喜欢哪一张的细节和花纹
25、的处理?花纹有什么 特点?(课件出示民间剪纸作品)中国民间剪纸最常用的花纹 就是锯齿纹和月牙纹。(课件出示) （3）组合粘贴。准备粘贴了，你想怎么贴?怎样贴才会 又快又平整呢?胶涂在底纸上。出示几个剪纸人物，你 能给他们编个故事吗? （4）添加道具。故事“剪”完了吗?还有什么需要补充、 完善的?添加背景、道具等。(课件出示剪纸道具) 四、欣赏优秀剪纸故事作品欣赏评议 。 五、学生自主创作：学生制作，教师巡回指导。 六、学生合作完成剪纸故事展示、总结。 1、评述作品。请几位同学说说剪纸的内容。 2、你喜欢哪个故事，为什么? 六、课堂小结。 1、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什 么收获
26、? （学生谈收获） 2、我们的故事每天都有，无处不在，只要你用心，你 就能发现，受到启发。愿我们都成为热爱生活的有心人。 8.静物一家 教学目标： 1、初步了解静物的分类、组合，及构图中主次关系的 基本知识，感受绘画作品中构图的美。 2、运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做 到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱 之情。 教学重难点： 教学重点：了解静物的分类组合特点，及基本的构图 关系。 难点：用线描来写生静物。 教学准备：相关课件。 教学过程： 一、欣赏导入： 课件出示静物画，欣赏，问：你喜欢哪一幅作列品？你 有什么发现？ 二、认炙识静物和静物画。 1、什么是静物？ 2
27、、寻找生活中的静物，在情境中唤起学生竹对静物的 情感，静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的 成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的 各类静物。如：书房的、厨房的 、客厅的、学校篮球场上 的 、路边的看到这组静物，你想起了什么呢? 三、学习静物分类： 1、游戏“静物找朋友”(情境设置思考 感悟) 静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋 友。 2、老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件， 让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。 3、小组内玩“静物找朋友”游 戏(学生将组内的物品 初步分类) 4、小组间玩“ 静物找朋友”游戏(各组间 的物品相互 交流补充
28、) 。 四 、学习理解静物摆放的主次 。 老师：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合效适 的位置能使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前 有后 能使画面更加生动、美观。 学生利用静物在桌子上进行尝试摆放，要求体现主次关 系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图 关系给画面带来的美感。教师引导学生适当注意物品间的大 小、疏密、前后的关系。在物品的组合摆放中思考相关的主 题名称。 五、师生评价，教师及时予以指导调整。 六 、作品赏析：欣赏画家作品中选择了哪些物品? 主 要的物品是什么?体会作者表达的情意。 七、自主表现： 作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好 的物品，
29、注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。 八、教学反思： 9.妙笔生花 教学目标： 1、学习和掌握中国画的笔墨技巧，学会中锋、侧锋用 笔。实践中提高学生学习中国传统绘画的兴趣。 2、运用中国画的表现方法，尝试运用笔墨的轻重缓急、 浓淡变化，表现出花卉和蔬果的形象特征。 教学重难点： 教学重点：学习和掌握中锋、侧锋用笔下的笔墨技巧。 教学难点：把握笔墨的轻重缓急和浓淡变化，表现出花 卉和蔬果的形象特征。 用具准备：国画颜料、毛笔、调色盘、宣纸、旧报纸、 课本等。 教学过程： 一、组织教学，师生问好。 二、欣赏激趣： 欣赏书法视频，了解和毛笔有关的基本知识。使学生对 中国画的工具有一个初步的印
30、象，激发学生的绘画兴趣。 三、讲授新课： 1、讲解并示范中锋、侧锋用笔，引导学生直观地了解 两种笔法变化。 2、笔法练习，尝试中锋、侧锋、轻重缓急、干湿浓淡 等笔墨技巧。 （绘制抽象水墨画） 四种用笔的演示： （1）用笔调墨后，用中锋进行画线练习。 （2）用笔调墨后，用侧锋进行画线练习。 （3）用轻重缓急的笔法画线。 （4）用干湿浓淡的笔法画线和点缀墨点。 3、学生尝试活动（学生通过观察，自己尝试绘画，亲 身感受一下绘画的乐趣。 ） 4、教师对学生的作品进行评价。 5、欣赏范画， 分析并比较绘画作品中的笔墨技巧，激 发学生的绘画兴趣。 6、教师示范：用基本笔墨技法绘制花卉作品。 （学生仔 细观
31、察教师示范，为尝试绘画做准备。 ） （1）用侧锋画花瓣 （2）淡墨中锋画枝 （3）淡墨侧锋添叶 （4 浓墨中锋画花蕊、叶筋 （5）落款 四、学生练习：运用中锋、侧锋，点和色的变化来表现 一幅花卉图。 五、教师对学生作业进行点评，学生自己对自己的绘画 进行自评或互评。 六、拓展：少年智则国智，少年富则国富，少年强则 国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由， 少年进步 则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球， 则国雄于地球。 10.中国龙 教学目标: 1.生认识了解中国龙的历史文化及造型特点。 2.生认识了解邮票的相关知识和设计方法。 3.生感受中国龙的文化魅力，激发其热爱传统艺术的
32、思 想感情。 教学重难点： 教学重点：设计一枚以龙为内容的邮票。 教学难点：龙的造型。 教法学法：欣赏交流、分析探究、设计绘制、展示评价 一、音乐导入 1、播放音乐龙的传人 。 学生自由发表自己对“龙”的认识。 2、小结：我们都是中国人，是龙的传人。龙，在我们 国家历史悠久，我们又和龙有着怎样的渊源呢？这节课让我 们一起学习中国龙 。 3、教师板书课题，课件出示。 二、欣赏交流： 1、经过课前对中国龙的一些了解，同学们知道龙是现 实生活中真实存在的动物吗？ 欣赏不同时期龙的形象，了解龙在中国历史中的地位和 演变过程。师生交流。 （欣赏九龙壁） 2、想一想，龙本来不存在，人们是怎么创造出它的样
33、子来的？学生自主回答。 3、展示龙的图片，龙身上有哪些动物的特点？人们这 样创造龙有什么寓意吗？ 小结龙的典型形象：是马面、狗鼻、牛嘴、鹿角、蛇身、 鹰爪、鱼鳞、狮尾、虾须的集合体。 分组讨论，交流总结龙的典型形象组合及其形象的寓 意。 小结寓意： 集合众多动物的特点与精华， 赋予龙以神性， 龙象征吉祥、幸福、威武，以寄托人们的厚望。 4、龙的形象有美好的象征寓意，所以它在生活中随处 可见，你在哪见过龙的形象？ 学生举例回答。 课件出示图片，学生欣赏。拓展学生视野， 深入了解 龙形象在生活的运用。 三、探究方法 1、欣赏中国龙的邮票，看看邮票上有哪些要素：铭记、 齿孔、图案、面值、志号等。 2
34、、应该怎么设计制作邮票呢？ 学生个人思考，全班交流，归纳总结邮票制作的方法。 方法：构思（形状，竖放还是横放） ； 起稿（画出 图案、齿孔、确定面值、方案的位置和大小） ； 涂色。 四、创作表现： 1、作业要求：课本 P31 页学习活动一，收集有关龙的 资料，设计一枚以龙为内容的邮票。要构思独特，主题突出， 色彩鲜艳。学生按照作业要求，自主设计关于“龙”的邮票。 2、学生作业，教师巡回指导。 五、教学反思： 11.有趣的线造型 教学目标： 1、了解掌握制作线体造型的基本方法。 2、培养学生对生活的关注和勇于探索的意识，养成勤 于观察、敏于发现的好习惯;培养学生动手动脑能力发挥创 造力。 3 让
35、学生感受、了解线材的材质特性，使之发现和表现 出材质的美，体验利用线材制作的乐趣，并提高学生的审美 能力。 教学重难点： 重点：学生能灵活掌握各种制作方法及步骤，并运用合 适的材料制作一组生动有趣的人物形象。 难点：学习线造型作品中连接固定的基本方法，使其不 松动;线造型的创意表现。 教学过程： 欣赏造型，引入课题 1.今天我给大家带来了几位朋友，它们是用什欣赏图 片，思考（电线、毛线类的小手工艺品）线在生活中十分常 见，有丝、棉、麻、金属等材质，根据其材质的特性，线在 生活中运用广泛。 缝纫衣裳离不开丝线， 生活用电需要导线， 人类每天都会与各种各样的线打交道。艺术家创作雕塑，有 时候也会借
36、助线来表达自己的设想和感受。 2.那你平时都玩过这些材料吗？你是怎么玩的？在你 的预习中你是怎么了解他们的呢？ 学生回答，师：同学们都是心灵手巧的孩子。 3今天我们就用这种可塑的电线来制作有趣的小手工。 （二）探索方法： 1.怎样将电线改变造型呢？（小组内观察桌子上的作 品，可以拆一拆看看。 ） 小组学生讨论，发言。 师总结四种基本的方法，分别是弯、折、绕、扭。 演示弯和折的方法。（弯的方法， 使电线成为了弧形， 折 的方法，让电线形成了角。 ）演示绕、扭的方法。这两种方 法很相似但又有不同。 （绕是线的一端绕，另一端是直的。 扭是两端同时扭动。 ） 2.师：桌子上还有什么工具，它是用来做什么
37、的？ 生：尖嘴钳，剪电线。 师：对了，若线材较硬 ，我们可以使用尖嘴钳来加 工。它可以用来切割、扭结、压折，在我们无法徒手来完成 操作是，它就能帮上我们的忙了。 （三）观察研究： 这些不起眼的电线，在艺术家的手中就像有了灵魂， 立刻变成了各种生动有趣的艺术作品。 （幻灯片播放作品图） 1.你能大胆猜测“电线小人”的制作步骤吗？ 师引导学生交流观察结果，自主总结。在制作时，我们 要根据表现物象来选择合适的方法和材料，要能够先有构思 以及能在大脑中思考基本制作步骤后再动手制作。 2. 游戏巩固，巩固技法 （四）发散思维： 1.看一看，图中的这个小人在干什么？（课件展示“电 线小人”分别搭配不同道具
38、的模样。 ）学生观察。师：电线 小人可以通过稍加改变服饰、姿态以及真假道具使其生动起 来，不同的小道具能帮助人物增加表现了哦！ 2.教师展示多幅生活情景照片，与“电线小人”作品对 照。师：根据情境将“电线小人”和场景组合起来更有趣。 （五）课堂总结：同学们，这个世界并不缺少美,缺少 的是发现美的眼睛。美无时不有, 无处不在,关键是要我们 善于去发现。所以在日常的生活中，只要有一双发现美的眼 睛，一颗灵动的心，善于思考，敢于动手，任何东西都等变 成一件艺术品的。 （六）课后反思： 12.色彩取样 教学目标： 1、让学生通过对自然色彩的移植运用，学会观察自然 界中的色彩美，培养对色彩的良好感受。
39、2、学生能比较准确地把握自然物色彩的搭配比例，能 把自然物的色彩配置移植到自己的画面上。 3、培养学生热爱生活的情怀， 激发其创造美的生活的 愿望。 教学重难点： 教学重点：设计一幅图案或装饰画。 教学难点：学生移植的色彩在比例搭配上要大致相等， 色彩要尽量调配准确。 教学过程： 一、导入课题 1.请同学们观看视频，思考一下：模特身上的衣服是怎 样设计出来的？ 2.你想成为这样一位设计师吗？ 今天我们就学习成为设计师的第 1 步， 学会 色彩取样 教师板书课题。 二、讲授新课： 1.课件展示鹦鹉及其色谱学习什么是色彩取样。 2.连线练习：巩固刚才学习的色彩取样知识。 3.分小组用电脑学习色彩的
40、采集。 4.师生共同总结。 三、运用实践，个体创作。 1.课件展示作业要求 2.教师演示作画步骤。 3.学生作业，教师辅导。 四、作业展评 1.使用同屏技术，随时展示学生们的优秀作品。 2. 作业优秀的同学台前讲述自己的设计思路。 五、知识拓展部分 1.通过课件展示，教师讲解人物性格与色彩的对应关 系。 2.学生做换装游戏。巩固本节课数学知识并且把所学知 识运用到实际生活当中。 六、教学反思： 13.藏书票 教学目标： 1、欣赏各种类型的藏书票了解藏书票的发展史和功能、 特点及作用；学习用吹塑纸版制作一枚藏书票。 2、让学生通过欣赏、交流，了解有关藏书票的来历、 作用及相关知识。 3、通过欣赏
41、制作，提高学生的审美趣味，培养学生的 创造表现力以及对读书的热爱。 教学重难点： 1、通过欣赏、讨论，了解藏书票的功能、特点及作用。 2、学习制作一张纸版的藏书票。 教学准备：彩卡纸、剪刀、彩色铅笔、固体胶等。 教学过程： 一、引出藏书票： 1、师：上课前老师想做一个调查：喜欢读书的同学请 举手！都喜欢，真不错！著名的文学家高尔基也很赞同读书， 他曾说过一句话，请同学们一起来读。 （课件出示高尔基名 言， 生齐读“书是人类进步的阶梯” ） 师：老师也喜欢读书，这是我最近购买的书，你们瞧瞧 我在书上做了怎样的记号？ 生：一张画。 师：这是一张小型版画，名叫藏书票。今天，我们就一 起来学习藏书票
42、（师板书课题） 二、了解藏书票： 1、学生汇报交流自己了解的有关藏书票的知识。 师：课前老师布置了一个任务，让大家收集有关藏书票 的相关知识，接下来我们就来交流一下吧！ （学生分小组汇 报交流） 一：藏书票的历史 1）世界上第一枚藏书票刺猬 说起藏书票，不得不提起它的始祖，请看誕生在一四七 零年的世界上第一枚藏书票。在十五世纪的欧洲，当时德国 贵族们都爱读书藏书，有一位名叫克那贝斯贝尔格的德国人 爱好藏书而又生性大方，他毫不吝惜地把珍贵书籍都借给别 人看，但是时常发生有借无还和书遭到损坏的情况，他非常 心疼，就发明了这样一种标签贴在书上。上面画了一只刺猬 叼着一朵鲜花，原意是“谨防刺猬的吻”这
43、位德国人用了幽 默的方式提醒大家爱护书籍。以后藏书票就在欧美等国家流 行起来。 2）中国第一枚藏书票关祖章藏书 藏书票又是什么时候流传到中国来的呢？这里有个有 趣的故事。有一位叫吴文兴的学者喜欢收集古旧书籍。平时 一有空就去北京的琉璃厂淘书，北京琉璃厂是专门经营古玩 字画的文化街。这天，吴文兴逛了 一整天也没收获，他无 精打采地走到一家书摊前顺手翻起一本辞典，突然眼前一 亮，二话没说买了就走。你们知道其中的秘密吗？原来书里 藏了这张藏书票（PPT 出示“关祖章藏书票” ） 。据考证， 这 张票出自一九一三年，是中国第一张藏书票，是票主关祖章 留学美国时制作的。原来藏书票还是从美国进口的。 二：
44、藏书票的用途 藏书票是供藏书用的，其最初的功能和藏书印章一样， 属于个人收藏的一种标记。藏书票类似邮票，从出现之日 起，就演变为收集和收藏的对象，甚至有时其收藏的功能还 盖过了藏书的标志功能。原因是，藏书票具有很高的艺术欣 赏的特质，它图文并茂，色彩斑斓；小小票面不仅可以传递 某种思想，还适应各种画种和制作方法，变化无穷，趣味无 限。 三：藏书票的构成： 1）藏书票在票面上都印有图案、票主名和英文字母 EXLIBRIS。 2）藏书票的规格大小不一，其长或宽，可圆可方，小 的 34 厘米，大的约 10 厘米，是一种袖珍画。 3）藏书票一般要贴在书的首页或扉页上。 四：藏书票的制作方法 1）可以自
45、由绘画，内容可以是建筑风景、历史人物、 花鸟虫鱼、名山大川、民俗风情、珍禽异兽等等。 2）可以用拓印的方法。 （生上黑板演示） 2、学生看图片，判断是否为藏书票。 （课件出示，学生 判断） 3、欣赏优秀的藏书票作品。 三、制作藏书票： 1、师讲解藏书票制作要求 1）可用绘画或拓印的形式制作，也可自己创新，待会 还将评出最佳创意奖。 2）可独立完成、也可与他人合作完成。 3、总结：小小藏书票引领我们遨游书本的海洋，号召 我们爱读书，读好书，珍惜书！所以藏书票才有这样的美誉 （生读“纸上宝石、版画珍珠” ） 。 四、教学反思： 14.风筝 教学目标： 1.初步了解风筝的起源等信息资料,懂得风筝的构
46、造与 平衡的关系,认识风筝骨架类型特点。 2.初步掌握风筝骨架的扎制方法,学习用对称的方法画 轮廓、图案,设计制作一个风筝,尝试掌握放飞风筝的技巧, 培养孩子动手实践能力。 3.通过收集、了解、制作、放飞等活动,激发学习美术 的兴趣,培养对祖国传统风筝艺术的热爱之情。 教学重难点： 重点:了解风筝传统艺术,制作一个左右平衡对称、美 观、有创意的风筝,并放飞上蓝天。 难点:扎制一个左右平衡对称、能平稳飞上蓝天的风筝 架子,掌握放飞上蓝天的技巧。 教具：课件、学生自带风筝、教师制作风筝。 学具：宣纸、颜料、毛笔、竹签 固体胶 教学过程： （一）激趣导入 师： 以前我们学过一首诗叫 村居 ， 其中的
47、后两句， 儿 童放学归来早，忙趁东风放纸鸢，诗中的的“纸鸢”指是什 么？ 生：风筝 师：这节课我们就来一起欣赏并学习制作一下传统风 筝。 （贴上风筝课题） （二）欣赏感受： 大家将自己平时放的风筝带教室里了，可见大家是非常 喜欢放风筝的，咱们本节课学习制作的风筝跟大家带来的机 器制作的不太一样，本节课我们制作的是民间传统风筝。 风筝是由古代劳动人民发明于中国东周春秋时期，至今 已 2000 多年，相传墨翟以木头制成木鸟，研制三年而成， 是人类最早的风筝起源.汉朝以后，由于纸的发明和应用在 制作风筝时，逐渐以纸代替木， 称为纸鸢，五代时又在纸 鸢上系上竹哨，风吹竹哨，所以称为风筝。风筝的品种极为
48、 丰富，我们可以根据构造不同将风筝分为硬翅风筝、软翅风 筝、直串风筝、板子风筝，此外还有立体风筝，现代风筝等 等。有着两千多年历史的风筝， 一直沉浸在中国传统文化 之中， 受其熏陶， 传统风筝的设色、 题材都包含了我国 传统民俗文化。 （二）方法指导, 制作表现。 1、看视频概括风筝制作方法 师： 通过观看视频我们将风筝制作分为：扎、糊、绘、 放四个过程。 1）扎架子要注意：比例，捆扎紧密。 2）糊纸面能掌握材料特性，防止扯裂，大小相宜。 （相 对称） 3）绘花材能形象鲜明，色彩艳丽，装饰性强。 4）放风筝。 2、初步尝试制作几分钟 3、小组内合作制作完成一只风筝组长将本组成员安排 好分工，组
49、员按步骤相互协作完成作品。 （四）教师总结：本节课我们欣赏并且学习制作了传统 风筝，传统民间风筝时中华优秀传统文化的华章，是非物质 文化遗产的一部分，脸谱造型风筝灵感取材于中国传统京剧 艺术，红色沙燕风筝象征喜庆，图案取材于民间剪纸艺术， 蜻蜓和蝴蝶造型风筝运用了创新上色方法，菱形风筝图案和 造型都有创新。更能将这些传统艺术传承下去。 （五）教学反思： 15.银饰之美 教学目标： 1.了解苗族银饰文化，感受银饰之美。 2.学生能够利用多种不同的方法将收集的的材料制作 成一支仿银发簪。 3.体验特殊材料带来的乐趣，培养学生创造性思维，并 养成善于发现、关注身边美好事物的好习惯。 教学重难点： 教
50、学重点：感受银饰之美，培养学生创造性思维与动手 能力。 教学难点：掌握银饰品基本款式的表现技法，利用多种 不同的方法合作完成仿银发簪。 教学准备： 教师：课件、范作等 学生：锡箔纸、一次性筷子、双面胶，易拉罐，曲别针。 教学过程： 一、导入新课，发现银饰的美。 黑板展示“之美” 两字，学生根据苗族视频猜出“银 饰”导入新课。 二、了解银饰种类。 1.通过图寻找银饰，引导学生发现苗族姑娘身上银饰。 2.图片展示苗族银饰的种类。 （衣饰，头饰，胸颈饰， 手饰，背饰，腰坠饰，脚饰） 三、尝试探究： 1、学生通过情景模拟选择制作材料，看看那些物品可 以制作仿银饰，那些不行，为什么不行？ 2、了解发簪结
