1、13 金色的鱼钩 长征是世界军事史上一个伟大的奇迹。在这个奇迹的背后，是一个个红军战士舍生忘死的付出。今天我们就来学习一个这样的故事。部编版_金色的鱼钩_课件完美版1部编版_金色的鱼钩_课件完美版113 金色的鱼钩 语文 六年级 下册13 金色的鱼钩长征长征 红军二万五千里长征，简称红军二万五千里长征，简称“长征长征”，是第二，是第二次国内革命战争时期中国工农红军主力从长江南北次国内革命战争时期中国工农红军主力从长江南北各根据地向陕北革命根据地各根据地向陕北革命根据地(亦称陕甘苏区亦称陕甘苏区)进行的进行的战略大转移。从战略大转移。从1934 1934 年年1010月开始，到月开始，到 193
2、6 1936 年年 10 10 月结束。历时月结束。历时两年两年，行程，行程二万五千里二万五千里。中央红军中央红军长长征前约征前约 8.8 8.8 万万人，到达陕北后只剩下人，到达陕北后只剩下约七千人约七千人。13 金色的鱼钩红军长征红军长征13 金色的鱼钩松潘草原松潘草原 红军长征途中穿越的地红军长征途中穿越的地方。位于四川省，纵横方。位于四川省，纵横300300多公里。多公里。上面看上去是一上面看上去是一片水草，地下却是烂泥塘，片水草，地下却是烂泥塘，气候变化莫测气候变化莫测，环境极为环境极为恶劣恶劣。13 金色的鱼钩长征会师长征会师（油画）13 金色的鱼钩支吾：支吾：说话含混躲闪。说话含
3、混躲闪。弥漫：弥漫：充满。充满。鱼饵：鱼饵：钓鱼用的鱼食。钓鱼用的鱼食。收敛：收敛：减弱或消失。减弱或消失。本课指老班长的笑容消失。本课指老班长的笑容消失。13 金色的鱼钩宿营地：宿营地：军队在行进或战斗后住宿的地方。军队在行进或战斗后住宿的地方。13 金色的鱼钩奄奄一息：奄奄一息：形容呼吸微弱，生形容呼吸微弱，生命垂危。命垂危。本课指老班长的生命本课指老班长的生命已经走到最后时刻。已经走到最后时刻。奄奄一息奄奄一息的老战士，依旧对的老战士，依旧对战争的胜利充满了希望。战争的胜利充满了希望。13 金色的鱼钩无边无际：无边无际：没有边际。本没有边际。本课指草地无边际，没尽头。课指草地无边际，没尽
4、头。人少的时候置身广场真会人少的时候置身广场真会有有无边无际无边无际的空旷感。的空旷感。13 金色的鱼钩（）老班长与金色的鱼钩有什么关系？（）老班长与金色的鱼钩有什么关系？读完课文题目“金色的鱼钩”，你有哪些疑问？（）为什么说是金色的鱼钩呢？（）为什么说是金色的鱼钩呢？整体感知整体感知13 金色的鱼钩 “金色的鱼钩”其实是什么样的？长满了红锈长满了红锈13 金色的鱼钩自读课文，按照下面的小标题在文中找出对应的段落。硬咽草根鱼骨头 ()耐心劝导小梁 ()命令战士喝鱼汤 ()奄奄一息让鱼汤 ()千辛万苦找食物（）3-53-5 6-86-8 9-199-19 20-2220-22 23-3323-3
5、3 老班长接受任务 ()1-21-2 保留鱼钩念班长 ()3434 13 金色的鱼钩 认真读“老班长接受任务”片段（第1-2自然段），说说故事发生的时间、地点和人物。互动课堂互动课堂13 金色的鱼钩老班长老班长 我我 另外两个小同志另外两个小同志 19351935年秋天，红四方面军进入草地，许年秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病。我和两个小同志病多同志得了肠胃病。我和两个小同志病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。长照顾我们，让我们走在后面。时间和地点 人物：人物：老班长接受任务老班长接受任务13 金色的鱼钩 炊事班长快四十
6、岁了，个儿挺高，背有点炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。都斑白了。说明他饱经风霜。说明他饱经风霜。三十多岁的老班长为什么会有三十多岁的老班长为什么会有这样显老的外貌特征这样显老的外貌特征?证明他经历长期艰证明他经历长期艰苦的革命斗争。苦的革命斗争。外貌描写13 金色的鱼钩 默读“千辛万苦找食物”（第3-5自然段），想一想：老班长是怎样找食物的？这是一个怎样的老班长？13 金色的鱼钩 老班长老班长到处到处找野菜，挖草根，找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们
7、一天天瘦下去，他看我们一天天瘦下去，他整夜整夜整夜整夜地合不拢眼。其实他这些天地合不拢眼。其实他这些天瘦得比瘦得比我们还厉害我们还厉害呢。呢。担心我们的身体，愁得睡不着高度的责任感千辛万苦找食物千辛万苦找食物13 金色的鱼钩 一天，他在一个水塘边一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。了，弯成个钓鱼钩。动作描写迫切迫切为能增加战士们的营养而兴奋神态、动作：老班长尽职尽责神态、动作：老班长尽职尽责神态描写13 金色的鱼钩欣喜若狂欣喜若狂 大喜过
8、望大喜过望 喜从天降喜从天降乐不可支乐不可支 喜不自胜喜不自胜 词语积累（词语积累（表示高兴的词语表示高兴的词语）13 金色的鱼钩 默读“硬咽草根鱼骨头”片段（第6-8自然段），找出老班长吃东西的句子。想一想：这是一个怎样的老班长？13 金色的鱼钩动作、神态描写 他坐在那里捧着他坐在那里捧着搪瓷碗搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。皱紧眉头硬咽下去。硬咽草根鱼骨头硬咽草根鱼骨头动作、神态：老班长舍己为人动作、神态：老班长舍己为人13 金色的鱼钩 自由读“耐心劝导小梁”（第9-19自然段），找一找老班长劝小梁时
9、的语言、动作、神态，想一想：这是一个怎样的老班长？13 金色的鱼钩 老班长转身朝两个小同志睡觉老班长转身朝两个小同志睡觉的地方的地方看了一眼看了一眼，一把把我，一把把我搂到身搂到身边边，轻声轻声说：说：“小声点儿，小梁！小声点儿，小梁！咱俩咱俩是党员是党员，你既然知道了，你既然知道了，可不可不要再告诉别人要再告诉别人。”疼爱小战士，疼爱小战士，牢记党员职责牢记党员职责动作、语言描写耐心劝导小梁耐心劝导小梁13 金色的鱼钩 老班长忽然严厉地说：老班长忽然严厉地说：“小梁同志，共产党员要服小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的持走路，安定两个
10、小同志的情绪，增强他们的信心！情绪，增强他们的信心！”神态、语言描写 一心只想他人一心只想他人13 金色的鱼钩 自由读“命令战士喝鱼汤”（第20-22自然段），说一说：这是一个怎样的老班长？13 金色的鱼钩 老班长看着我们吃完，老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉心里好像塞了铅块似的，沉重极了。重极了。神态 描写对比只有战友，没有自己命令战士喝鱼汤命令战士喝鱼汤 他说：他说：“怎么了，怎么了，小梁，小梁，你不要太脆弱！你不要太脆弱！”最后这句话是最后这句话是严厉的，意思只有我知道。严厉的，意
11、思只有我知道。13 金色的鱼钩好处好处 可以表现老班长一心只为他人的高贵品可以表现老班长一心只为他人的高贵品质，对刻画老班长的形象起到画龙点睛的作用。质，对刻画老班长的形象起到画龙点睛的作用。“老班长看着我们吃完，脸上的老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了皱纹舒展开了，嘴边露出了嘴边露出了一丝笑意一丝笑意。”这句话是神态描写。这句话是神态描写。神态描写13 金色的鱼钩 默读“奄奄一息让鱼汤”（第23-33自然段），想一想：我们接近草地边时，老班长状态有什么变化？这是一个怎样的老班长？13 金色的鱼钩神态、语言、动作描写奄奄一息让鱼汤奄奄一息让鱼汤 这天上午，老班长快活这天上午，老班长快活地说
12、：地说：“同志们，咱们在这同志们，咱们在这儿停一下，好好弄点儿吃的，儿停一下，好好弄点儿吃的，鼓一鼓劲，一口气走出草地鼓一鼓劲，一口气走出草地去。去。”说罢，他就拿起鱼钩说罢，他就拿起鱼钩找水塘去了。找水塘去了。神态、语言、动作：革命乐观主义精神神态、语言、动作：革命乐观主义精神13 金色的鱼钩 “不，你们吃吧。你们不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得顾好。看，你们都瘦得”语言描写语言：牢记使命、关心战友语言：牢记使命、关心战友13 金色的鱼钩 本文
13、作者描写老班长用了大量的神态、动作、语言等描写，请你运用这些方法描写一个你熟悉的人物。小小练笔13 金色的鱼钩 李老师是我们的班主任。李老师是我们的班主任。他身材瘦高，好像一阵风就能吹倒似的。在学校，他一直穿他身材瘦高，好像一阵风就能吹倒似的。在学校，他一直穿着西装和白衬衫，领扣一直是扣着的。他那副方形黑框眼镜虽然着西装和白衬衫，领扣一直是扣着的。他那副方形黑框眼镜虽然老旧，但被他擦得透亮。从那里，我们能看见他明亮的眼睛。老旧，但被他擦得透亮。从那里，我们能看见他明亮的眼睛。每天板书的时候，他都笔直地站在黑板面前，左手拿书，右每天板书的时候，他都笔直地站在黑板面前，左手拿书，右手一丝不苟的在黑
14、板上划动。他的字，极方正，就像他的表情一手一丝不苟的在黑板上划动。他的字，极方正，就像他的表情一样。样。每当我们趴在座子上听课时，他都会来到我们身边，用手敲每当我们趴在座子上听课时，他都会来到我们身边，用手敲一下桌子，说：一下桌子，说：“坐直！坐直！”他确实和其他的老师不一样。他确实和其他的老师不一样。示例13 金色的鱼钩 小结：作者通过语言、动作、神态等描写方法，将老班长刻画成了一个什么样的人？13 金色的鱼钩老班长是一个老班长是一个忠于党忠于党忠于革命忠于革命关心战士关心战士舍己为人舍己为人的人的人牢记使命牢记使命革命乐观主义革命乐观主义13 金色的鱼钩说一说：你想对这样的老班长说些什么呢
15、？老班长你用革命乐观主义精神，不停地鼓舞小老班长你用革命乐观主义精神，不停地鼓舞小战士的斗志和走出草地的信心，我们要向你学习这战士的斗志和走出草地的信心，我们要向你学习这种精神。种精神。敬爱的老班长，您是一个真正的战士，是你们一代人的付出换来了我们如今的美好生活。我们一定要好好学习，长大了为祖国做贡献。13 金色的鱼钩 齐读课文最后一自然段，画出点明文章中心的句子。思考：为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？13 金色的鱼钩在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！鱼钩鱼钩三个病号三个病号老班长老班长用用挽救挽救象征象征永放光芒。舍己为人，保留鱼钩念班长保留鱼钩念班长13 金色
16、的鱼钩 和同学交流：这个故事中最让你感动的是什么？13 金色的鱼钩金金色色的的鱼鱼钩钩忠于革命忠于革命舍己为人舍己为人硬咽草根鱼骨头硬咽草根鱼骨头 耐心劝导小梁耐心劝导小梁 命令战士喝鱼汤命令战士喝鱼汤 奄奄一息让鱼汤奄奄一息让鱼汤 千辛万苦找食物千辛万苦找食物老班长接受任务老班长接受任务保留鱼钩念班长保留鱼钩念班长结构梳理结构梳理13 金色的鱼钩 作者抓住人物的、作者抓住人物的、等细致入微的描写，揭示出崇高的等细致入微的描写，揭示出崇高的内心世界，使我们受到忠于革命、舍己为人内心世界，使我们受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的教育，从而理解的崇高品质的教育，从而理解“在这个长满在这个长满了红锈
17、的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。这句话的含义。动作动作神态神态语言语言老班长老班长主题概括主题概括13 金色的鱼钩 长 征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。拓展延伸拓展延伸13 金色的鱼钩四渡赤水四渡赤水长征路上的著名事件巧渡金沙江巧渡金沙江13 金色的鱼钩强渡大渡河强渡大渡河飞夺泸定桥飞夺泸定桥13 金色的鱼钩突破腊子口突破腊子口（左为油画）13 金色的鱼钩血战独树镇血战独树镇13 金色的鱼钩一、填上适当的词语。一、填上适当的词语。（）
18、的鱼钩）的鱼钩 （）的声音）的声音 （）的任务）的任务 （）的毅力）的毅力金色金色响亮响亮艰巨艰巨惊人惊人课堂演练课堂演练13 金色的鱼钩二、根据要求写句子。二、根据要求写句子。1.1.真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？（改为陈述句）（改为陈述句）_ _ 2.2.老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。（缩句）（缩句）_ _ 真有个三长两短，我没法去向党报告。真有个三长两短，我没法去向党报告。老班长鼓励着我们。老班长鼓励着我们。13 金色的鱼
19、钩 三、以讲解员的身份向来纪念馆参观三、以讲解员的身份向来纪念馆参观的人讲解金色鱼钩的故事。的人讲解金色鱼钩的故事。开头：开头：各位游客朋友，欢迎您来到这里。我是这次各位游客朋友，欢迎您来到这里。我是这次的导游小明。现在呈现在各位面前的这一枚锈迹斑的导游小明。现在呈现在各位面前的这一枚锈迹斑斑的鱼钩，有一个特殊的来历。斑的鱼钩，有一个特殊的来历。中间：中间：（用简单的话概述课文中故事）（用简单的话概述课文中故事）结尾：结尾：正因为有了这样感人至深的故事，它才会静正因为有了这样感人至深的故事，它才会静静的陈列在这里。静的陈列在这里。示例示例13 金色的鱼钩1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中
20、，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。教师思考：任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。
