1、语文人教部编版四年级（下册）2020年春23.“诺曼底号”遇难记第2课时部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件11.在理解内容的基础上读出语气语调。2.感受哈尔威船长这一人物的无私、勇敢和负责的崇高品质。(重点)3.通过任务的语言行动理解任务的品质，体会环境描写的作用。学习课文有详有略的记叙方法。(难点)学习目标部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1在遭遇突如其来的海难时，哈尔威船长临危不乱、勇于决断的品格和尽职尽责、舍己救人的精神值得我们敬仰。通过上节课的学习，我们知道了什么？部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1部编版“诺曼底号”遇难记
2、优秀课件1 1870年3月17日夜晚，哈尔威船长照例走着从南安普敦到根西岛这条航线。大海上夜色正浓，薄雾弥漫。课文开头交代了故事发生的时间。环境描写为后文的海难发生做了铺垫。说明哈尔威船长对这条航线已经非常熟悉了。新知探究部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1 “诺曼底号”是一艘大轮船，在英伦海峡也许可以算得上是最漂亮的邮船之一。它装货容量六百吨，船体长二百二十英尺，宽二十五英尺。海员们都说它很“年轻”因为它才七岁，是1863年造的。大，用“六百吨”“二百二十英尺”等数字说明；年轻,用“才七岁”的拟人手法说明；让人放心，是“大轮船”。“诺曼底”号轮船是怎样的状况？
3、部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1雾越来越浓了，周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。环境描写“雾愈来愈浓”“梢尖隐约可辨”等说明天气变得越来越恶劣，周围的环境越来越险恶，为“诺曼底号”的遇难埋下了伏笔。部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1 那是“玛丽号”，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负载又特别大。它笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来。想一想，这次海难的责任应由谁来负?部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1 震荡可怕极了。一刹那间,男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫
4、着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。海难发生后，起初“诺曼底号”上是一幅怎样的景象？与下文的哈尔威船长镇定救人形成了鲜明的对照部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1体现了他超人的心理素质和才干，体现了他危难时刻这种群众领袖的英雄风范。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝。哈尔威船长的大声吼喝体现了什么?部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1认识多音字z zi i年、记载、刊登年、记载、刊登qingqing由水引起咳嗽由水引起咳嗽zizi装载、充满装载、充满qingqing由
5、气体引起咳嗽由气体引起咳嗽载载呛呛部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1 船长一共说了几次话？这些话的作用是什么？船长一共说了八次说话，前六次是了解情况，估计形势，第七、八次安排人们下到小艇上去，授予大副开枪的权力。部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1船长和大副、机械师的对话为什么这样简短、有力？对话语句“简短”，语气“有力”，一方面是因为时间紧迫，容不得研究商量动员；另一方面是因为船长的坚定果断。这种坚定果断起到了稳定人心的作用。开枪的命令显示了船长的威严。在非常时刻，在紧急关头，敢于采取非常手段，确保所有人的生存。部编版“诺曼底
6、号”遇难记优秀课件1部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1 大家立时不出声了。没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。照顾弱者、先人后己处惊不乱、指挥从容船长的英勇，船长敢于承担责任的勇气，船长能够担起所有人生命的胆量，加上船长的冷静、果决、干练，显示了“英雄”的品质，所以说“人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空”。为什么说“人们感觉有一个伟大的灵魂出现在他们的上空”?部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1为什么不用“伟大、高尚”等词语要用“悲壮”来形容“舍己救人”呢?事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。因为在生
7、死关头不“利己”，能够“舍己救人”的人太少了，英雄常常需要独力支撑危难的局面，力挽狂澜；而且他们“救人”常常要付出“舍己”的代价，实在是“悲壮”。部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付得当的杰出才能。他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。怎样理解这段话？部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1从“把克莱芒救出去”这一细节描写表现了船长的什么品质?在这匆忙、紧张、急促、危险的情况下，船长还没忘记一个孩子，人
8、们想不到那孩子，那孩子自己也不知该怎么办，船长却特意把他安排好了。这个细节既表现了船长对人的关切，也显示了他超乎常人的心理素质及组织能力。克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。细节描写部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1为什么哈尔威船长“一个手势也没有做，一句话也没有说”?因为他该做的都做了，能做的都做了,他已经做好了与“诺曼底”号共存亡的准备，不需要用手势表达什么，也没有什么要叮咛的话。哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。比喻 照应部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1“诺曼底号”遇
9、难记是雨果根据历史上的真实事件写的小说。1870年3月17日，两艘英国轮船(“诺曼底号”和“玛丽号”)相撞，“诺曼底号”船长沉着指挥,使所有乘客与船员获救，自己却以身殉职。赞扬了哈尔威船长崇高的人道主义精神和他忠于职守、敢于牺牲的精神。部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1“诺曼底号诺曼底号”遇难记遇难记事件背景时间、地点、人物、环境、轮船状况轮船遇难突然发生，难以避免船长牺牲以身殉职哈尔哈尔威船威船长忠长忠于职于职守、守、舍己舍己救人救人板书设计组织逃生人们：惊恐万状；船长：沉着果断部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1一、阅读课文
10、片断，完成练习。（1）文段中画“_”句用短句表现_的局面，用排比句写出人们的_、_、_（填字母）A.形态 B.动作 C.声音 D.神态惊慌混乱 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。ABC部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1（2）文段当中画“”句用到的修辞方法是（）。A.比喻 B.对比 C.拟人 D.夸张（3）怎样理解上面这段话的内容？（）（可多选）A.灾难发生后所有人惊慌失措。B.场面一度陷入混乱当中。C.
11、海水遏制不住地灌向船舱。D.轮机火炉也被海水淹灭。CABCD部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1二、根据课文内容填一填。（1）通过学习课文我们感受到了哈尔威船长_、_、_的品质。（填字母）A.临危不惧 B.慢条斯理 C.忠于职守 D.履行做人之道课文通过_、_、_的描写来表现人物形象。（填字母）A.语言 B.动作 C.神态 D.心理ACDABD部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1（2）课文当中一段简短有力的对话表明了什么？（）（可多选）A.与机械师的对话：了解当时的情况危机，说明船长当时沉着镇定，有丰富的经验。B.与大副的对话：了解逃生的时间。C.“二十分钟”船长说够了，说明船长在稳定当时混乱局面。D.船长下令开枪，是因为当时船上很乱，这个命令下达得及时、果断。ABCD部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。本文多次进行了环境描写，如“薄雾弥漫”“雾越来越浓了”“沉沉夜雾”等，这些环境描写，烘托出了压抑、紧张的气氛。环境描写部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1部编版“诺曼底号”遇难记优秀课件1
