1、 爱莲说爱莲说 周敦颐周敦颐教学目标教学目标1.1.朗读，积累重要的文言词语并疏通文意，整体感知朗读，积累重要的文言词语并疏通文意，整体感知文章内容。文章内容。2.2.品读课文，感受莲的外在美和内在美，体会托物言品读课文，感受莲的外在美和内在美，体会托物言志、衬托的写法。志、衬托的写法。3.3.体会作者的思想感情，做一个洁身自好、品德高尚体会作者的思想感情，做一个洁身自好、品德高尚的人。的人。文体知识文体知识 说，是古代的一种议论性文体。大多是就一事、一物说，是古代的一种议论性文体。大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文自或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文
2、自由活泼，讲究波澜起伏，篇幅一般不长。由活泼，讲究波澜起伏，篇幅一般不长。本文题目本文题目“爱爱莲说莲说”是指是指:谈谈我对莲花的喜爱谈谈我对莲花的喜爱.周敦颐周敦颐（1017107310171073），字茂叔，道州营道（今湖南道），字茂叔，道州营道（今湖南道县）人，北宋哲学家，是学术界公认的理学派开山鼻祖。他县）人，北宋哲学家，是学术界公认的理学派开山鼻祖。他用故乡营道濂溪给自己的书堂命名为用故乡营道濂溪给自己的书堂命名为“濂溪书堂濂溪书堂”，世称，世称“濂溪先生濂溪先生”。与李宽、韩愈、张栻、黄干、朱熹、李士真，。与李宽、韩愈、张栻、黄干、朱熹、李士真，并称为并称为“石鼓七贤石鼓七贤”。著
3、有。著有周元公集周元公集太极图说太极图说通通书书等。等。周敦颐他在南康郡做官时，曾率属下开挖了一块四十余周敦颐他在南康郡做官时，曾率属下开挖了一块四十余丈宽的池塘种莲。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触丈宽的池塘种莲。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇爱莲说。景生情，写下了赞美莲花的传世名篇爱莲说。作者简介作者简介写作背景写作背景 爱莲说爱莲说是是周敦颐于熙宁元年（周敦颐于熙宁元年（10681068）擢为南）擢为南康（现在江西星子县）郡守时写的。他曾于府治东康（现在江西星子县）郡守时写的。他曾于府治东侧开辟一块侧开辟一块4040余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南
4、北余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭曲桥连岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑鼻。作者凭栏放目，触景生情，爱首，阵阵馨香扑鼻。作者凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之污浊，写下了著名的莲花之洁白，感宦海之污浊，写下了著名的爱莲爱莲说说。读读 1.1.读准字音读准字音 2.2.读出节奏读出节奏 3.3.读出韵味读出韵味 4.4.读出感情读出感情字音、字形字音、字形甚甚蕃蕃（fnfn ）淤淤泥（泥（yy ）濯濯（zhuzhu ）清清涟涟（linli
5、n ）蔓蔓（mnmn ）亵亵玩（玩（xixi ）噫噫（yy ）颐颐（yy ）鲜鲜有闻（有闻（xinxin）隐隐逸逸（yy ）水陆水陆/草木之花，可爱者草木之花，可爱者/甚蕃。晋甚蕃。晋/陶渊明陶渊明/独爱菊；独爱菊；自自/李唐来，世人李唐来，世人/甚爱牡丹；予甚爱牡丹；予/独爱独爱/莲之出淤泥莲之出淤泥/而不而不染，濯清涟染，濯清涟/而不妖，中通而不妖，中通/外直，不蔓外直，不蔓/不枝，香远不枝，香远/益益清，亭亭清，亭亭/净植，可远观净植，可远观/而不可而不可/亵玩焉。予亵玩焉。予/谓菊，花谓菊，花之之/隐逸者也；牡丹，花之隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之富贵者也；莲，花之/君子者君
6、子者也。噫！菊之爱，陶后也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻；莲之爱，同予者鲜有闻；莲之爱，同予者/何人何人；牡丹；牡丹/之爱，宜乎之爱，宜乎/众矣。众矣。爱莲说爱莲说析析 1.1.析文意析文意 2.2.析内涵析内涵 3.3.析情感析情感 水陆草木之花，可爱者水陆草木之花，可爱者甚蕃甚蕃。晋陶渊明。晋陶渊明独独爱菊。自李爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予唐来，世人甚爱牡丹。予独独爱莲之出爱莲之出淤泥淤泥而不而不染染，濯濯清清涟涟而而不不妖妖，中，中通通外直，不外直，不蔓蔓不不枝枝，香远，香远益益清，清，亭亭亭亭净净植植，可远观，可远观而不可而不可亵玩焉亵玩焉。很，非常很，非常多多只只河沟、池塘里积存的污
7、泥河沟、池塘里积存的污泥沾染（污秽）沾染（污秽）洗洗水波水波过分过分艳丽艳丽贯通贯通名次用作动词名次用作动词,横生藤横生藤蔓，旁生枝茎蔓，旁生枝茎更加耸立的样子耸立的样子竖立竖立靠近赏玩。亵，亲近而不庄重。靠近赏玩。亵，亲近而不庄重。语气词语气词 水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人大多喜欢陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人大多喜欢牡丹。我则唯独喜爱莲牡丹。我则唯独喜爱莲-莲从淤泥里生长出来莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染，却不受泥的沾染;它经过清水洗涤却不显得妖艳它经过清水洗涤却不显得妖艳;(它的柄它的柄
8、)内部贯通，内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎生枝茎;香气远闻更加清芬香气远闻更加清芬;它洁净地立在水中，它洁净地立在水中，(只只)可以从远处观赏，却不能靠近去可以从远处观赏，却不能靠近去赏玩赏玩啊。啊。予予谓谓菊，花之菊，花之隐逸隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之莲，花之君子君子者也。者也。噫噫！菊之爱，陶后！菊之爱，陶后鲜鲜有闻。莲有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜宜乎众矣！乎众矣！认为认为隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳指品德高尚的人指品德高尚的
9、人叹词，表示感慨叹词，表示感慨少少应当应当 我认为，菊是花中的隐士；牡丹是花中的我认为，菊是花中的隐士；牡丹是花中的富贵者；莲花是花中的君子。唉富贵者；莲花是花中的君子。唉!对于菊花的爱对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。对于莲的爱好好，陶渊明以后就很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！那当然是有很多的人了！1.1.作者说：作者说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独为什么作者独独只喜爱莲花呢？只喜爱莲花呢？从课文中找出
10、从课文中找出作者喜爱莲花的作者喜爱莲花的原因。原因。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。可远观而不可亵玩焉。课文解读课文解读2.2.课文从哪几个方面描写莲花？课文从哪几个方面描写莲花？出淤泥而不染，濯清涟而不妖：出淤泥而不染，濯清涟而不妖：生长环境生长环境 中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植：中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植：体态香气体态香气 可远观而不可亵玩焉：可远观而不可亵玩焉：气质风度气质风度3 3、作者眼中的、作者眼中的“莲莲”具有哪些君
11、子品质？具有哪些君子品质？象征君子不同流合污、洁身自好的品质象征君子不同流合污、洁身自好的品质象征君子的庄重、质朴象征君子的庄重、质朴象征君子行为方正，通达事理，不攀象征君子行为方正，通达事理，不攀附权贵附权贵象征君子高洁独立象征君子高洁独立象征君子的志洁行廉象征君子的志洁行廉 4.本文主要是本文主要是写作者爱莲写作者爱莲，为什，为什么要么要谈到菊花和牡丹呢？谈到菊花和牡丹呢？因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污不愿与世俗同流合污，超凡脱俗超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。这符合陶渊明的处世态度。
12、写菊是为了写菊是为了正面衬托正面衬托莲的形象。莲的形象。陶 渊 明 为 什 么 独 爱 菊 花？陶 渊 明 为 什 么 独 爱 菊 花？部编版爱莲说ppt课件优秀课件（实用教材）部编版爱莲说ppt课件优秀课件（实用教材）饮酒饮酒结庐在人境，而无车马喧。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。此中有真意，欲辨已忘言。此中有真意，欲辨已忘言。他远离污浊的官场、喧嚣的尘世，归隐田他远离污浊的官场、喧嚣的尘世，归隐田园后的悠然自得、闲适恬淡的隐居生活。园后的悠然自得、闲适恬淡的隐居生活。部编版爱莲说ppt课件优秀课件（实用
13、教材）部编版爱莲说ppt课件优秀课件（实用教材）文 中 为 什 么 要 写 牡 丹？文 中 为 什 么 要 写 牡 丹？因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世世人甚爱牡丹人甚爱牡丹”说明人们贪慕富贵，说明人们贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从牡丹实际上是从反面衬托反面衬托莲的君子形象。莲的君子形象。部编版爱莲说ppt课件优秀课件（实用教材）部编版爱莲说ppt课件优秀课件（实用教材）品品 品重点
14、品重点 部编版爱莲说ppt课件优秀课件（实用教材）部编版爱莲说ppt课件优秀课件（实用教材）1.1.作者写莲的同时，还写了菊与牡丹，这样写有何用意？作者写莲的同时，还写了菊与牡丹，这样写有何用意？作者用作者用“菊菊”和牡丹来作正衬和反衬，表达自和牡丹来作正衬和反衬，表达自己洁身自好，不慕名利的生活态度，含蓄而突出地己洁身自好，不慕名利的生活态度，含蓄而突出地表达了文章主旨。表达了文章主旨。1.1.菊花的傲然凌霜菊花的傲然凌霜莲的洁身自好莲的洁身自好2.2.牡丹的绚丽浓艳牡丹的绚丽浓艳莲的质朴、自然莲的质朴、自然正面衬托正面衬托反面衬托反面衬托部编版爱莲说ppt课件优秀课件（实用教材）部编版爱莲
15、说ppt课件优秀课件（实用教材）贪慕荣华，追名逐利。志向高洁，隐居避世不慕名利，洁身自好莲菊牡丹菊花隐逸者莲花君子牡丹富贵者部编版爱莲说ppt课件优秀课件（实用教材）部编版爱莲说ppt课件优秀课件（实用教材）陶渊明爱菊陶渊明爱菊世人爱牡丹世人爱牡丹予独爱莲予独爱莲（鲜）（鲜）（众）（众）（无）（无）隐逸者隐逸者富贵者富贵者君子君子托物托物言志言志（正衬）（正衬）（反衬）（反衬）（突出）（突出）惋惜惋惜厌恶厌恶赞扬赞扬称颂称颂以花喻人以花喻人部编版爱莲说ppt课件优秀课件（实用教材）部编版爱莲说ppt课件优秀课件（实用教材）“衬托衬托”是用某一种事物来衬托另一种事物。用来是用某一种事物来衬托另一
16、种事物。用来衬托的两种事物通常有主次之分衬托的两种事物通常有主次之分(类比则没有类比则没有)。衬托。衬托的运用有种种不同的情况，有时可以区分为的运用有种种不同的情况，有时可以区分为正衬正衬、反反衬衬。正衬是利用与主要形象相类似的次要形象，从正。正衬是利用与主要形象相类似的次要形象，从正面衬托主要形象。反衬是利用与主要形象相反、相异面衬托主要形象。反衬是利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。的次要形象，从反面衬托主要形象。部编版爱莲说ppt课件优秀课件（实用教材）部编版爱莲说ppt课件优秀课件（实用教材）“噫噫”是叹词，表示深沉的莲感慨。是叹词，表示深沉的莲感慨。一叹爱菊一叹爱
17、菊“鲜鲜”，“鲜鲜说不仅有说不仅有“少少”之意，更有之意，更有“难得难得之意之意;二叹爱莲者少，用反问句发人深省二叹爱莲者少，用反问句发人深省;三叹爱牡丹者众，厌恶争名夺利的世态，不明说而暗三叹爱牡丹者众，厌恶争名夺利的世态，不明说而暗讽，意味深长。讽，意味深长。2.叹 词叹 词“噫噫”有 何 深 刻 含 义有 何 深 刻 含 义?部编版爱莲说ppt课件优秀课件（实用教材）部编版爱莲说ppt课件优秀课件（实用教材）3.3.怎样理解怎样理解“莲之爱，同予者何人莲之爱，同予者何人”？作者感慨世上像作者感慨世上像“我我”一样爱莲的人很少，也慨叹生一样爱莲的人很少，也慨叹生活中保持高洁品质的人太少，含
18、蓄地表达了自己的人活中保持高洁品质的人太少，含蓄地表达了自己的人生态度。生态度。部编版爱莲说ppt课件优秀课件（实用教材）部编版爱莲说ppt课件优秀课件（实用教材）本文主旨本文主旨 本文使用了本文使用了托物言志托物言志的写作方法，通过对莲的写作方法，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁坚贞高洁的的品格，从而表达了作者品格，从而表达了作者不慕名利、洁身自好不慕名利、洁身自好的的高洁品质以及高洁品质以及对追名逐利的世态的厌恶对追名逐利的世态的厌恶。部编版爱莲说ppt课件优秀课件（实用教材）部编版爱莲说ppt课件优秀课件（实用教材）爱莲说爱莲说不慕名利不慕名利
19、洁身自好洁身自好莲莲菊菊隐逸者隐逸者逃避现实逃避现实正衬正衬生长环境生长环境体态香气体态香气气质风度气质风度君子君子托物言志托物言志牡丹牡丹富贵者富贵者庸俗逐利庸俗逐利反衬反衬结构梳理结构梳理部编版爱莲说ppt课件优秀课件（实用教材）部编版爱莲说ppt课件优秀课件（实用教材）拓展探究拓展探究爱莲说这篇散文，在做人方面给了我们爱莲说这篇散文，在做人方面给了我们哪些启示？哪些启示？无论环境怎样，都要保持高洁的品格（操无论环境怎样，都要保持高洁的品格（操守）；有正确的价值取向，在精神上、人格守）；有正确的价值取向，在精神上、人格上保持独立，不随波逐流。上保持独立，不随波逐流。部编版爱莲说ppt课件优秀课件（实用教材）部编版爱莲说ppt课件优秀课件（实用教材）
