1、13 13 画杨桃画杨桃RR二年级语文下册二年级语文下册 自主学习自主学习 1.1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，同时标出自然段。读通顺句子，同时标出自然段。2.2.思考：课文主要讲了一件什么事？思考：课文主要讲了一件什么事？图画课图画课 摆放摆放 座位座位 靠边靠边 而是而是交出去交出去 班里班里 哈哈大笑哈哈大笑 倒不如倒不如审审 视视 那页那页 严肃严肃 半晌半晌 抢答抢答笑嘻嘻笑嘻嘻 和颜悦色和颜悦色 教诲教诲图画课图画课 摆放摆放 座位座位 靠靠边边 而而是是交出去交出去 班班里里 哈哈哈大笑哈大笑 倒倒不如不如审审 视视 那那页
2、页 严严肃肃 半半晌晌 抢抢答答笑笑嘻嘻嘻嘻 和颜和颜悦悦色色 教教诲诲kokorrbnbnhhdodoshn shshn shyyssshnshn qinqinxxyuyuhuhu 靠靠 而而 班班 倒倒 哈哈 审审 视视 页页 肃肃 晌晌 抢抢 嘻嘻 悦悦 诲诲哈哈靠靠而而班班哈哈 倒倒审审视视页页肃肃晌晌抢抢嘻嘻悦悦诲诲 填一填：课文主要讲了什么事？填一填：课文主要讲了什么事？图画课上我图画课上我_，结果同学们看了都结果同学们看了都_，老师让同学们，老师让同学们在我的座位上观察，发现在我的座位上观察，发现_，由此教育同学们无论做事或看问题，都应该由此教育同学们无论做事或看问题，都应该_。
3、把杨桃画成五角星的样子把杨桃画成五角星的样子哈哈大笑哈哈大笑杨桃确实像五角星杨桃确实像五角星实事求是实事求是 我到底是怎样画杨桃的呢？请同学们默我到底是怎样画杨桃的呢？请同学们默读课文第一自然段，用直线画出相关的句子。读课文第一自然段，用直线画出相关的句子。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。自己觉得画得很准确。一丝不苟一丝不苟同学们看了同学们看了“我我”的画后是怎样的
4、态度？的画后是怎样的态度？几个同学看见了，哈哈大笑起来。几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！倒不如说是五角星吧！”嘲笑嘲笑哈哈大笑哈哈大笑 老师看了老师看了“我我”的画后是怎样做的？的画后是怎样做的？老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃审视了一下讲桌上的杨桃 合作探究合作探究 请同学们请同学们默默读课文读课文616616自然段，然后以自然段，然后以学习小组为单位，讨论：同学们的两次对话学习小组为单位，讨论：同学们的两次对话过程态度有何变化？你体会到了什么？可以过程态度有何变
5、化？你体会到了什么？可以边读边做上记号。边读边做上记号。通过师生的两段对话，感受同学们态度的变化。通过师生的两段对话，感受同学们态度的变化。“这幅画画得像不像？这幅画画得像不像？”“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？平时看到的杨桃吗？”“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五五角星。五角星。”没坐在没坐在“我我”的位置时的位置时坐在坐在“我我”的位置时的位置时严严 肃肃和颜悦色和颜悦色 老师让这几个同学回到自己的座位上，老师让这几个同学回到自己的座位上，然后然后和颜悦色和颜悦色地说
6、：地说：“大家发现了吗？大家发现了吗？看的看的角度不同，杨桃的样子也就不一样角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”反复读下面这一段，思考老师的话。反复读下面这一段，思考老师的话。拓展延伸拓展延伸 你自己才是最重要的，相信你自己，一切你自己才是最重要的，相信你自己，一切从自己出发，这样你才能不断设计出一条适合从自己出发，这样你才能不断设计出一条适合自己的道路。自己的道路。岑桑岑桑1.1.背熟第背熟第1717段中老师的话。段中老师的话。2.2.你
7、生活中有类似你生活中有类似画杨桃画杨桃的故事吗？的故事吗？课下与同学、朋友交流一下。课下与同学、朋友交流一下。【教材分析】【教材分析】Lets talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like /I dont like 这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。【学情分析】【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需
8、加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some?Have some Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like 及I dont like 表示对某物的好恶。【教学目标】【教学目标】1.1.知识目标：知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型I like 及I dont like，并能在日常生活中灵活运用。2.2.能力目标：能力目标：能在真实情境中熟练运用句型I like 及I dont like 表示对某物的好恶。3.3.情感目标：情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
