1、信息窗信息窗1：飘逸的风筝，飘逸的风筝，分数乘整数。分数乘整数。信息窗信息窗2：漂亮的围巾，漂亮的围巾，一个数一个数乘分数。乘分数。信息窗信息窗3：多彩的泥塑，多彩的泥塑，“求一个数的求一个数的几分之几几分之几是多少是多少”的的实际问题。实际问题。信息窗信息窗4：精致的沙包，精致的沙包，分数连乘，分数连乘，“连续求一个连续求一个数的几分之数的几分之几是多少几是多少”的的实际问题。实际问题。相关链接：相关链接：倒数的意义倒数的意义义和求一义和求一个数的倒个数的倒数。数。人教版人教版义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书数学（七九年级）数学（七九年级）相关链接相关链接四大领域四大领域
2、 用分数乘法用分数乘法解决实际问题解决实际问题分数乘法分数乘法分数乘法的分数乘法的计算方法计算方法综合应用综合应用分数乘分分数乘分数数 倒数的意倒数的意义义 求一数的求一数的倒数倒数 多种运算方多种运算方法的使用法的使用 约分约分 分数乘整分数乘整数数 求一数的几分求一数的几分之几是多少之几是多少连续求一数的连续求一数的几分之几是多几分之几是多少少 已学相关内容已学相关内容整数乘法分数的意义和基本性质分数加减法约分 本单元主要本单元主要内容内容分数乘整数分数乘分数解 决 简 单 的实际问题后续相关内容后续相关内容分数除法及应用分数的混合运算解决简单的实际问题目标目标线段图线段图分数分数量的对比
3、量的对比自主、合作自主、合作探索、成功探索、成功转化思想转化思想归纳推理归纳推理数形结合数形结合分数乘法计算方法分数乘法计算方法用分数乘法用分数乘法解决问题解决问题倒数倒数借助线段图借助线段图解决问题解决问题内容内容制作国旗制作国旗实践与实践与综合应用综合应用统计统计与概率与概率空间空间与图形与图形数与数与代数代数情感情感与态度与态度解决解决问题问题数学思考数学思考知识知识与技能与技能青岛版教材计算学习和解决问题结合计算学习和解决问题结合注重计算方法的探索过程注重计算方法的探索过程 教材特点 六年级的学生思维已经向抽象发六年级的学生思维已经向抽象发展，能够在实际情境中对体验和理解展，能够在实际
4、情境中对体验和理解数学的理念，但是透过事物表象揭示数学的理念，但是透过事物表象揭示事物本质的能力还需要进一步提高。事物本质的能力还需要进一步提高。学生已经很熟练的掌握了整数乘法的学生已经很熟练的掌握了整数乘法的意义和计算方法，对于分数有一定的意义和计算方法，对于分数有一定的理解，应依据知识的迁移和知识的转理解，应依据知识的迁移和知识的转化思想，让学生通过探究，把新知识化思想，让学生通过探究，把新知识转化为已经学过的旧知识，理解并掌转化为已经学过的旧知识，理解并掌握分数乘整数的意义和计算法则。这握分数乘整数的意义和计算法则。这节课重点不仅仅是学生会算，更重要节课重点不仅仅是学生会算，更重要的是要
5、关注学生理解为什么可以这样的是要关注学生理解为什么可以这样算。算。计算教学大致流程计算教学大致流程创设情境创设情境,提出问题提出问题结合意义结合意义,列出算式列出算式独立思考独立思考,探究算法探究算法交流算法交流算法,沟通优化沟通优化联系实际联系实际,巩固拓展巩固拓展(一一)复习铺垫，设疑激趣。复习铺垫，设疑激趣。（二）引出新知，自主探究。（二）引出新知，自主探究。（三）积极构建，解决问题。（三）积极构建，解决问题。(一一)复习铺垫，设疑激趣复习铺垫，设疑激趣复习铺垫，调动学生知识储备复习铺垫，调动学生知识储备 同分母分同分母分 数加减法数加减法 同分母分数同分母分数 加减法的法则加减法的法则
6、 设计挑战性问题，激发学生探究欲望设计挑战性问题，激发学生探究欲望100个 的 和是多上呢？92引入分数乘法 根据学生的汇报，解决老师的难根据学生的汇报，解决老师的难题，出现了两种算法，引导比较两个题，出现了两种算法，引导比较两个算式结构上有什么特点？有什么关算式结构上有什么特点？有什么关系？，并让学生自己说几道结构与之系？，并让学生自己说几道结构与之完全相同的算式，力求让学生自己去完全相同的算式，力求让学生自己去感悟分数乘以整数的意义。利用知识感悟分数乘以整数的意义。利用知识的迁移，通过观察、思考、讨论、交的迁移，通过观察、思考、讨论、交流、质疑等数学活动，揭示分数乘以流、质疑等数学活动，揭
7、示分数乘以整数的意义，力求突破难点的教学。整数的意义，力求突破难点的教学。(二二)引出新知，自主探究引出新知，自主探究 621216或212121212121 引导学生自主列式，比较乘法和引导学生自主列式，比较乘法和加法算式，进一步理解意义加法算式，进一步理解意义，在独立，在独立思考的基础上，合作交流，尝试解答。思考的基础上，合作交流，尝试解答。学生自主探究学生自主探究1/26的计算方法，并的计算方法，并汇报自己的想法和汇报自己的想法和算法算法。(三三)积极构建，解决问题积极构建，解决问题让学生自己做再指名板演。肯定会出现让学生自己做再指名板演。肯定会出现“先计先计算再约分算再约分”和和“先约
8、分再计算先约分再计算”两种方法。这两种方法。这时就要引导学生进行比较：比较这个算式的两时就要引导学生进行比较：比较这个算式的两种计算过程，你发现它们有什么相同的地方？种计算过程，你发现它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？引导学生感受约分的必要有什么不同的地方？引导学生感受约分的必要性，完善算法。性，完善算法。368117214913（1）巩固意义，看图列式，多说分数）巩固意义，看图列式，多说分数 乘整数的意义。乘整数的意义。（2）多练习计算，强化对法则的应用）多练习计算，强化对法则的应用 和理解。和理解。（3）把课堂还给学生，以学生为主把课堂还给学生，以学生为主 体，及时评价。体，及时评价
9、。分数乘整数分数乘整数 意意 义义:求几个相同加数和的简便运算。求几个相同加数和的简便运算。运算法则运算法则:分母不变，分子与整数相乘。分母不变，分子与整数相乘。注注 意意:能能约分的先约分。约分的先约分。)(10910333103米)(2310351035米1 12 2 学学 生生 板板 演演注重过程注重过程性评价性评价恰当进行终恰当进行终结性评价结性评价课堂课堂课外实践课外实践单元检测单元检测师师评评自自评评互互评评跟踪记录卡跟踪记录卡分层测试分层测试等级评定等级评定既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中
10、的变化和发展。方方式式内容内容课课 时时备注说明12345678自自评评 情情感感态态度度 认真听 此项目的评价应落实到学生每课时的学习中。评价标准为：好3一般2加油 1大声说 积极演 自觉完成作业 团结协作 学学生生互互评评听做（）颗该项目可在阶段评价课上根据老师设计的活动内容，由学生自由组合进行相互评价。说唱（）颗玩演（）颗认读（）颗教教师师评评价价阶段测试本阶段，你的测试成绩为 ，可得（）颗教师可从学生阶段听力测试、学生的综合能力及表现两方面对学生进行评价。综合评价根据你的综合表现，奖励（）颗阶阶段段本阶段，我共获得了（）颗，我会继续努力的。统计以上各项目的图标总数家家长长评评价价（）1
11、.孩子在家喜欢谈论自己的英语老师和同学。（）2.在家喜欢向家长谈自己在英语课堂上的表现。（）3.在家经常唱英语歌曲和歌谣。（）4.喜欢看书本里的图画和制作的手工作品等。（）5.能自觉完成课外作业。（）6.能在生活中尝试所学的英语。（）7.对身边的英语信息表现出浓厚的兴趣。其他：*请在孩子发生的变化及表现前打以上各项目完成后，让学生将该表带回家，由家长过目后并填写该栏，以此增进家校联系和配合。跟跟踪踪记记录录卡卡课本资源的开发课本资源的开发不同学科之间不同学科之间社区资源的开发社区资源的开发合理合理开发开发课程课程资源资源学具：直尺学具：直尺教具：课件教具：课件思品中的保护思品中的保护珍稀动物珍稀动物科学中的科学中的手工制作手工制作 综合实践综合实践活动到社区活动到社区中调查各类中调查各类人群所占人群所占的分数的分数
