1、2013人教版义务教育教科书小学数学三年级上册人教版义务教育教科书小学数学三年级上册说课内容教材分析教材分析教法学法教法学法教学过程教学过程板书设计板书设计一、分析教材，明确目标一、分析教材，明确目标。“认识周长”这个课时是“空间与图形”的重要内容之一。是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。教材分析教材分析一、分析教材，明确目标一、分析教材，明确目标。第七单元 长方形和正方形四边形四边形认识长方形认识长方形和正方形和正方形认识认识四边形四边形例例1例例2例例4例例5周长周长认识认识周长周长解决解决问题问题长、正方长、正方形的周长形的周长例例3教材结构教材结
2、构一、分析教材，明确目标。一、分析教材，明确目标。知识目标：结合实物或图形理解周长的意义，知识目标：结合实物或图形理解周长的意义，并能指出和测量出具体图形的周长。并能指出和测量出具体图形的周长。能力目标：经历观察、操作等实践活动，在获得能力目标：经历观察、操作等实践活动，在获得 直观经验的同时发展学生的空间观念直观经验的同时发展学生的空间观念，培养合作探究能力。培养合作探究能力。情感目标：体验现实生活与周长的联系，激发学情感目标：体验现实生活与周长的联系，激发学 生对数学的兴趣。生对数学的兴趣。一、分析教材，明确目标。一、分析教材，明确目标。教学重点：教学重点：认识理解周长的意义。认识理解周长
3、的意义。教学难点教学难点：引导学生探究测量周长的方法，学会测量周长。引导学生探究测量周长的方法，学会测量周长。教学重点：教学重点：通过动手操作感知周长的含义。通过动手操作感知周长的含义。教具准备：教具准备：课件、钟表、三角尺课件、钟表、三角尺。学具准备：学具准备：直尺、画有平面图形的练习纸片、直尺、画有平面图形的练习纸片、硬币、绳子、胶带硬币、绳子、胶带等等。一、分析教材，明确目标。一、分析教材，明确目标。二、以学定教，因势利导。二、以学定教，因势利导。从儿童的认知特点看：中、低年级学生在学习过从儿童的认知特点看：中、低年级学生在学习过程中更注重程中更注重“有趣、好玩、新奇有趣、好玩、新奇”事
4、物。事物。为突出重为突出重点、突破难点，在教学上以情景教学为主。点、突破难点，在教学上以情景教学为主。采用采用“问题情境问题情境建立模型建立模型解释、应用解释、应用与拓展、反思与拓展、反思”的基本模式。的基本模式。说教法 学生的学习方法是动手实践、自主学生的学习方法是动手实践、自主探索、合作交流。探索、合作交流。学生通过活动，掌握基本知识和技学生通过活动，掌握基本知识和技能，发展学生数学思考和解决问题的能力能，发展学生数学思考和解决问题的能力，形成良好的情感、态度和价值观。，形成良好的情感、态度和价值观。说学法二、以学定教，因势利导二、以学定教，因势利导。1234智导智导：创设情境，感受一周。
5、创设情境，感受一周。研学研学：感知周长，巧妙测量。感知周长，巧妙测量。活练活练：练习巩固，拓展提高。：练习巩固，拓展提高。善思善思：反思质疑、总结延伸。反思质疑、总结延伸。三、围绕主题，开展灵动课堂。三、围绕主题，开展灵动课堂。三、围绕主题，开展灵动课堂。三、围绕主题，开展灵动课堂。第一环节第一环节 智导智导创设情景、感受一周创设情景、感受一周 设计理念：设计理念：创设动画情境，激发学生对学习内容的关注和创设动画情境，激发学生对学习内容的关注和 兴趣，再通过兴趣，再通过摸一摸的实践活动引导学生摸一摸的实践活动引导学生建立周长的空间观念，发展形建立周长的空间观念，发展形象思维象思维。三、围绕主题
6、，开展灵动课堂。三、围绕主题，开展灵动课堂。第二环节第二环节 研学研学感知周长，巧妙测量感知周长，巧妙测量一次探究：感知周长，理解概念一次探究：感知周长，理解概念一周的长度，是它的周长一周的长度，是它的周长。一周的长度，是它的周长一周的长度，是它的周长。一周的长度，是它的周长一周的长度，是它的周长。一周的长度，是它的周长一周的长度，是它的周长。正方形正方形长方形长方形三角形三角形五角星五角星下面的图形有周长吗？下面的图形有周长吗？不封闭图形不封闭图形一周的长度，是它的周长。一周的长度，是它的周长。封封闭闭图图形形1 2 345 6 设计理念：设计理念：使学生通过观察、对比的方法总结出周长的概念
7、，使学生通过观察、对比的方法总结出周长的概念，明确明确物体物体 的周长必须要首尾相连。的周长必须要首尾相连。三、围绕主题，开展灵动课堂。三、围绕主题，开展灵动课堂。二次探究：探索交流，巧妙测量二次探究：探索交流，巧妙测量 第二环节第二环节 研学研学感知周长，巧妙测量感知周长，巧妙测量动手操作 同桌合作，测量图形的周长（同桌合作，测量图形的周长（取整取整厘米厘米）设计理念：设计理念：让学生通过操作经历让学生通过操作经历“疑问疑问讨论讨论探探 究究验证验证”的过程，使学生体验测量的两种方法，深化学生对的过程，使学生体验测量的两种方法，深化学生对周长的理解及应用，体会周长的理解及应用，体会“化曲为直
8、化曲为直”的思想方法，同时为探索的思想方法，同时为探索长方形、正方形的周长计算方法作了准备；突破教学难点。长方形、正方形的周长计算方法作了准备；突破教学难点。三、围绕主题，开展灵动课堂。三、围绕主题，开展灵动课堂。第三环节第三环节 活练活练练习巩固、拓展提高练习巩固、拓展提高1.1.计算下列图形的周长。计算下列图形的周长。6cm6cm4cm4cm3cm3cm3cm3cm3cm3cm2cm2cm2cm2cm1cm1cm3cm3cm2cm2cm2cm2cm他们的周长一样吗？他们的周长一样吗？一样！一样！下面哪些图形的周长是一样的？下面哪些图形的周长是一样的？他们的周长一样吗？他们的周长一样吗？设计
9、理念：设计理念：计算图形计算图形周长周长练习，面向全体学练习，面向全体学生，加深学生对周长含生，加深学生对周长含义的理解，另外通过对义的理解，另外通过对比辨析练习，体会图形比辨析练习，体会图形转化转化的方法（平移），的方法（平移），体现了体现了“人人学有价值人人学有价值的数学，不同的人在数的数学，不同的人在数学上得到不同的发展学上得到不同的发展”这一理念。这一理念。三、围绕主题，开展灵动课堂。三、围绕主题，开展灵动课堂。第四环节第四环节 善思善思反思质疑、总结延伸反思质疑、总结延伸 这节课你有什么收获？你还想知道什么？这节课你有什么收获？你还想知道什么？设计理念：设计理念：让学生在反思中总结学习的方法，让学生在反思中总结学习的方法，获得学习的经验，激起学生对未学知识的探究欲。获得学习的经验，激起学生对未学知识的探究欲。四、板书设计四、板书设计 认识周长认识周长 沿着边沿着边一周：起点一周：起点 起点起点 封闭封闭图形一周的长度是它的周长。图形一周的长度是它的周长。
