1、小猴子下山小猴子下山部编版语文一年级下册第七单元第四课部编版语文一年级下册第七单元第四课第二课时说课第二课时说课说研究说研究说教学过程说教学过程说教学反思说教学反思第一板块：说研究第一板块：说研究说教材说教材1说教学重难点说教学重难点2说教学目标说教学目标34说学情说学情 获得启示：做事情明确获得启示：做事情明确目标，始终如一。目标，始终如一。目的目的1说教材说教材习惯习惯主题主题 语文要语文要素素 根根据课文信息作简单推断据课文信息作简单推断 运用运用“要要是是就就”的的句式进行推断，训句式进行推断，训练学生的逻辑思维练学生的逻辑思维。一分钟一分钟动物王国开大会动物王国开大会 根据已知内容根
2、据已知内容对后面的内容作出对后面的内容作出推断，建立信息完推断，建立信息完整性的意整性的意识。识。小猴子下山小猴子下山 整合信息，整合信息，推断推断“小猴子空小猴子空着手回家着手回家”的原的原因。因。1说教材说教材 语文要素语文要素根据课文信息作简单推断2说学情说学情 经过前面的学习，学生已经过前面的学习，学生已初步具备读懂文章内容、找初步具备读懂文章内容、找出相关信息的能力。但对信出相关信息的能力。但对信息整合推断的能力不足，需息整合推断的能力不足，需要教师采用多种教学策略，要教师采用多种教学策略，引导学生找出推断的凭借和引导学生找出推断的凭借和线索。线索。知识掌握和能力体系知识掌握和能力体
3、系 有意注意维持时间短，需有意注意维持时间短，需要在老师的指导下，通过师生要在老师的指导下，通过师生民主、协作、自主的实践活动民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣，发挥主动性，激起学生的兴趣，发挥主动性，提高学习效率。提高学习效率。年龄结构和心理特点年龄结构和心理特点 理 解 课理 解 课文 内 容，正文 内 容，正确 流 利 有 感确 流 利 有 感情 地 朗 读 课情 地 朗 读 课文。文。带 着 问 题 用带 着 问 题 用圈点勾画法提取信圈点勾画法提取信息；借助表格整理息；借助表格整理信息，读懂故事内信息，读懂故事内容并结合插图进行容并结合插图进行复述。复述。能推断能推断“小猴子小
4、猴子最后为什么只好空着最后为什么只好空着手回家去手回家去”的原因，的原因，初步明白做事情要明初步明白做事情要明确目标，始终如一。确目标，始终如一。知识知识与与能力能力过程过程与与方法方法情感态度情感态度与价值观与价值观说教学目标说教学目标34说教学重点难点说教学重点难点重点重点难点难点 通过阅读提取信息、通过阅读提取信息、整合信息，抓住故事的整合信息，抓住故事的主要情节进行复述。主要情节进行复述。推断小猴子空手而归的推断小猴子空手而归的原因，初步明白做事情要原因，初步明白做事情要明确目标，始终如一。明确目标，始终如一。动作演绎动作演绎激发兴趣激发兴趣品读课文品读课文巧用结构巧用结构整合信息整合
5、信息推断原因推断原因拓展延伸拓展延伸想象创编想象创编 第二板块：说教学过程第二板块：说教学过程（一）动作演绎，激发兴趣（一）动作演绎，激发兴趣读一读、演一演：读一读、演一演：掰、扛、扔、摘、捧、抱掰、扛、扔、摘、捧、抱（二）品读课文，巧用结构（二）品读课文，巧用结构 小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么？小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么？引导引导学习学习合作合作学习学习自主自主学习学习第一自然段第一自然段第二、三自然段第二、三自然段第四自然段第四自然段掰、扛掰、扛摘摘扔扔扔、摘、抱扔、摘、抱追追只好只好（三）整合信息，推断原因（三）整合信息，推断原因1.1.思考思考
6、：小猴子下山的结果怎样？：小猴子下山的结果怎样？（小猴子）看到了什么（小猴子）看到了什么做了什么做了什么结果怎样结果怎样玉米结的又大又多掰 扛空着手回家去满树的桃子又大又红扔 摘 捧满地的西瓜又大又圆扔 摘 抱小兔子蹦蹦跳跳扔 追2.2.推断原因推断原因：小猴子下山，最后为什么会空着手回家去了呢？：小猴子下山，最后为什么会空着手回家去了呢？（三）（三）整合信息，整合信息，推断原因推断原因 （四）拓展延伸，想象创编（四）拓展延伸，想象创编主题主题做事情明确做事情明确目标，始终目标，始终如一。如一。生活生活如果你是小猴子如果你是小猴子的好朋友，知道的好朋友，知道了这件事，你会了这件事，你会对他说什
7、么呢？对他说什么呢？（四）（四）拓展拓展延伸，延伸，想象创编想象创编 第二天，小猴子又下山了，第二天，小猴子又下山了，他会怎么做呢？创编小猴子第他会怎么做呢？创编小猴子第二次下山的故事。二次下山的故事。玉米又大又多玉米又大又多桃子又大又红桃子又大又红西瓜又大又圆西瓜又大又圆小兔子蹦蹦跳跳小兔子蹦蹦跳跳非常高兴非常高兴只好空着只好空着手回家去手回家去18.18.小猴子下山小猴子下山掰掰 扛扛扔扔 摘摘 捧捧扔扔 摘摘 抱抱扔扔 追追（五）板书设计（五）板书设计做事情要明确目做事情要明确目标，始终如一标，始终如一第三板块：说教学反思第三板块：说教学反思 新基础教育中长程两段式教学策略：教结构用结构。图文结合，利用表格搜集、整理信息，表演朗读、复述故事，调动学生多种感官参与学习。创编故事，情境延伸，学练结合，语言和思维相互促进和提升。亮点亮点不足不足 同桌合作学习时缺乏有同桌合作学习时缺乏有序性，学习效率不够高，需序性，学习效率不够高，需要加强方法指导。要加强方法指导。学学生朗读较少，在今后生朗读较少，在今后的教学中要加强朗读指导，的教学中要加强朗读指导，以读促讲。以读促讲。谢谢您的观看和倾听！谢谢您的观看和倾听！
