1、l凡一个人,即使到了中年以至暮年,倘一和孩子们接近,便会踏进久经忘却了的孩子世界的边疆去,想到月亮怎么会跟人走,星星究竟是怎么会嵌在天空中。鲁迅给我的孩子们 丰子恺设身处地想童年l大哭l争辩互相讲述初读课文，整体感知l(1)读准字音。l(2)找出在本文中最能概括表达作者两种不同情感的词语。l(3)边读边画出表现孩子们性格特点的事例。生字生词生字生词l憧（chng)憬(jng)：向往l龌(W)龊（chu）：不干净，脏l端相：正视，细看l放怀：纵情l鞠躬尽瘁：小心谨慎，贡献出全部精力段落划分孩子孩子对孩子的感情为对孩子的感情为线索线索l一、（）写孩子们率真，自然的性格。l、写孩子们不可能理解自己的
2、话而悲哀。l、（）对照成人世界的各种毛病，写孩子的率真、真情。l二、（）抒发失去了童真的悲哀。中心思想 本文写了作者关怀孩子本文写了作者关怀孩子的心灵健的心灵健 康，赞扬孩子的率康，赞扬孩子的率真自然，对纯真人性在成长真自然，对纯真人性在成长中被世俗生活磨灭，表现出中被世俗生活磨灭，表现出极大的哀痛。作者讴歌人的极大的哀痛。作者讴歌人的童年，表现出了对真善美的童年，表现出了对真善美的向往。向往。身心全部公开的真人身心全部公开的真人真率、自然、热情真率、自然、热情自动的、创造创作的生活自动的、创造创作的生活出肺肝相示的人出肺肝相示的人彻底地真实而纯洁彻底地真实而纯洁憧憬憧憬真真说说大人，对比“真
3、”l“沉默沉默”，“含蓄含蓄”，“深刻深刻”l不自然的，病的，伪的不自然的，病的，伪的l呼号呼号“”依样画几笔画依样画几笔画l退缩，顺从，妥协，屈服退缩，顺从，妥协，屈服悲哀悲哀憧憬憧憬孩子孩子率真率真悲哀悲哀大人大人失真失真对对比比 作者在文中憧憬孩子的生作者在文中憧憬孩子的生活，却对成人的世界表示悲活，却对成人的世界表示悲哀，哀，是希望用画笔唤回人们是希望用画笔唤回人们的童心，重回到那个洁净的的童心，重回到那个洁净的世界，希望孩子们在长大的世界，希望孩子们在长大的过程中过程中保留保留“真真”性情性情。感情基调 伤感、悲哀l瞻瞻的“尤其可佩服”l写孩子们在游戏活动中有自主的创造，而成人却喜欢
4、给同类的行为赋以“意义”和符号。l揣摩孩子的心态。l对孩子说的话。作者的观点l作者眼里，孩子们的表现是公开的。成人有的都是俗务，人与人之间没有了“彻底的真实和纯洁”。l悲哀是因为想到了孩子们的未来。探究l、体会最后两段的情感。l、思考这样写的作用。l、本文的主旨。l、写作特点。探究提示l、无奈、悲哀。结尾的语气更肯定“早已不是”l、结构上照应，情感上深化，表达了对容不得“真率”的世俗的强烈愤恨。中心思想与写作特点l本文寄托了对儿童的爱，对儿童率真的天性给予高度肯定，表现出对成人世界“不由自主”的悲哀。表现了作者关怀孩子们心灵健康，赞扬孩子们的率真自然的感情。l文章真情直白，语言亲切自然，毫不矫饰。读一读 想一想 l、听范读，给课文划分层次。l、作者的感情基调是什么？l、各节分别讲了什么内容？l、作者如何看待成人的生活与孩子们的生活？l、作者真正的悲哀是什么？悟一悟l联系生活，体会成人失去童真的悲哀。l人欲横流l诚信缺失l谎言连篇作业：周记一篇l回忆童年生活趣事，寻觅“真”。谢 谢
