1、一、教材分析一、教材分析二、学情分析二、学情分析三、教学目标三、教学目标四、教法分析四、教法分析五、教学过程五、教学过程六、板书设计六、板书设计 本节课来自于苏教版七年级上册第二单元第四章本节课来自于苏教版七年级上册第二单元第四章第三节，主要两部分内容组成，单细胞生物的形第三节，主要两部分内容组成，单细胞生物的形态结构和生命活动特点以及单细胞生物对环境变态结构和生命活动特点以及单细胞生物对环境变化的反应，本节课的重点是学生能够了解单细胞化的反应，本节课的重点是学生能够了解单细胞生物的形态结构和生命活动特点，通过观察草履生物的形态结构和生命活动特点，通过观察草履虫的形态和结构，只能解决单细胞动物
2、存在的事虫的形态和结构，只能解决单细胞动物存在的事实，而不能让学生认同单一细胞可以构成生物。实，而不能让学生认同单一细胞可以构成生物。所以让学生通过学习了解单细胞生物能够对外界所以让学生通过学习了解单细胞生物能够对外界刺激产生反应，从而认同细胞构成生物体的观点刺激产生反应，从而认同细胞构成生物体的观点是本节课的难点内容。是本节课的难点内容。一、教材分析一、教材分析 就知识而言，学生通过前面章节的学习掌就知识而言，学生通过前面章节的学习掌握了多细胞可以构成生物体，本节课的内握了多细胞可以构成生物体，本节课的内容是继多细胞生物体的组成后的一节课，容是继多细胞生物体的组成后的一节课，对于学生建立比较
3、完整的知识体系是非常对于学生建立比较完整的知识体系是非常重要的一环，通过理解本节课的内容对于重要的一环，通过理解本节课的内容对于深化细胞是构成生物体的基本单位这个观深化细胞是构成生物体的基本单位这个观点认识更加深刻。点认识更加深刻。二、学情分析二、学情分析l 学生通过前面章节的学习对于细胞是构成生物学生通过前面章节的学习对于细胞是构成生物体的基本单位有了一定的了解，为本节课的理体的基本单位有了一定的了解，为本节课的理论学习打下基础，初一学生对于新鲜事物有着论学习打下基础，初一学生对于新鲜事物有着浓厚的兴趣和探索欲望，但是因为他们刚刚接浓厚的兴趣和探索欲望，但是因为他们刚刚接触生物不久，对于本学
4、科的理解和把握能力还触生物不久，对于本学科的理解和把握能力还不够，对于实验很感兴趣但是疏于思考实验的不够，对于实验很感兴趣但是疏于思考实验的本质，因此需要教师的指引。本质，因此需要教师的指引。三、三、教学目标教学目标(一一)知识目标知识目标1、说明单细胞生物的形态结构和生命活动特点 2、说明单细胞生物对外界刺激能产生反应（二）能力目标（二）能力目标1、通过观察草履虫的形态结构和运动，进一步形成相应的观察能力和实验操作能力。2、探究草履虫对外界刺激的反应，学习科学探究的一般方法，特别是设计对照实验的能力。（三）情感态度和价值观目标（三）情感态度和价值观目标 通过实验，形成严谨的科学态度和勇于探索
5、的精神。在教学方法方面，以合作探究为主的学习方法，学生通过做实验观察草履虫的形态结构来发现单细胞生物的生活。单细胞生物对外界刺激能产生反应，认同生物体是由细胞构成的观点。四、教法分析四、教法分析 在教法指导方面，学生在自我的指导下主动探究，变被动接受式为主动探究式学习，变个人独立学习为多方合作学习。课前准备课前准备1、将学生分为四人一组。2、采集并培养好草履虫3、准备好“观察草履虫的形态结构”实验的材料用具等4、PPT课件蓝鲸草履虫（1）制作草履虫的临时玻片标本。）制作草履虫的临时玻片标本。（2）使用显微镜观察草履虫的临时玻片标）使用显微镜观察草履虫的临时玻片标 本，观本，观察草履虫的外形以及
6、如何运动。察草履虫的外形以及如何运动。（3）草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如）草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的？何完成生命活动的？（4）草履虫是植物还是动物？理由？）草履虫是植物还是动物？理由？草履虫的生命活动草履虫的生命活动草履虫的结构示意图草履虫的结构示意图纤毛纤毛伸缩泡伸缩泡口沟口沟细胞核细胞核细胞质细胞质食物泡食物泡表膜表膜运动运动排泄废物排泄废物捕获食物的功能捕获食物的功能消化食物和吸收营消化食物和吸收营养的功能养的功能呼吸和排泄呼吸和排泄 多细胞生物能够对外界的各种刺激发生反应，草履虫这种只有一个细胞构成的简单生物体能对外界刺激作出反应吗？（1）给草
7、履虫怎样的刺激？）给草履虫怎样的刺激？（2）怎样做才能既刺激它又不伤害它？）怎样做才能既刺激它又不伤害它？（3）如何观察和比较草履虫对不同刺激的反应？）如何观察和比较草履虫对不同刺激的反应？（4）需要对照实验吗？）需要对照实验吗？单细胞生物对环境变化的反应单细胞生物对环境变化的反应趋利避害，适应环境。趋利避害，适应环境。结论：结论：单细胞生物与人类的关系单细胞生物与人类的关系 进行知识拓展，将所学知识运用到生活进行知识拓展，将所学知识运用到生活中去，做到学以至用中去，做到学以至用。（1）草履虫、变形虫容易培养，繁殖速度快，是研究生物科学基础理论的好材料；（2）眼虫可以作为监测环境污染的指示动物
8、。（4）疟原虫寄生在人的血液里，使人患疟疾。常见的单细胞生物细菌常见的单细胞生物酵母菌常见的单细胞生物变形虫（三）、适当评价，总结提高（三）、适当评价，总结提高 教师展示例题，要求学生灵活应用已教师展示例题，要求学生灵活应用已有知识进行回答。然后教师对学生的回答有知识进行回答。然后教师对学生的回答作出适当的评价，使学生在理解的基础上作出适当的评价，使学生在理解的基础上有效而深刻地掌握新知识。有效而深刻地掌握新知识。选择题1、疟疾是由什么引起的（）A、草履虫 B、芽抱杆菌 C、疟原虫D、按蚊2、用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是（）A、培养液的表层 B、培养液的下层 C、培养液的中层
9、D、培养液的任何部位3、草履虫吸入氧，排出二氧化碳的过程是通过下列那一结构完成的（）A、细胞核 B、细胞质 C、表膜 D、伸缩泡4、食物进入草履虫体内的通道是（）A、表膜 B、口沟 C、口腔 D、胞肛5、为了便于观察草履虫，限制其运动，通常先在载玻片的培养液滴上放少量的（）A、肉汁 B、小盐粒 C、清水 D、棉花纤维6、从草履虫胞肛排出的物质是（）A、二氧化碳 B、水 C、食物残渣 D、废物7、下列不属于草履虫结构的是（）A、细胞壁 B、细胞膜 C、细胞质 D、细胞核 填空题 1、在探究草履虫对刺激的反应的实验过程中，有的同学这样做了一步实验：在载玻片的两端各滴一滴草履虫培养液，用解剖针将两滴
10、培养液连通，然后在其中一滴培养液中放入一小块冰，可以看到草履虫从_向_游动，这也说明草履虫能通过_，_。2、从草履虫的结构和生理上看，动物与植物的主要区别是：（1）草履虫没有植物细胞具有的_；（2）草履虫体内没有_，不能进行光合作用（3）草履虫能够自由地_；（4）草履虫对外界刺激的反应_。六、板书设计六、板书设计1.单细胞生物的分布和特点单细胞生物的分布和特点:2.草履虫的分布草履虫的分布:3.草履虫的结构和功能草履虫的结构和功能:4.草履虫的食物和作用草履虫的食物和作用:5.草履虫的生殖方式草履虫的生殖方式:草履虫能对外界的刺激做出反应草履虫能对外界的刺激做出反应:即即:能趋向有利刺激能趋向有利刺激,躲避有害刺激躲避有害刺激.
