1、中考物理命题要体现物理教学的本质陕西省教科所陕西省教科所 梁放梁放一、对中考命题的思考一、对中考命题的思考1、准确认识考试功能、准确认识考试功能考试性质：考试性质：考试考试目的目的 目的是对初中学生是否达到目的是对初中学生是否达到全日制义务教育物理课程全日制义务教育物理课程标准（实验稿）标准（实验稿）（以下简称（以下简称标准标准）所规定的物）所规定的物理学业水平进行评估。理学业水平进行评估。考试考试结果结果 既是衡量学生是否达到义务教育阶段物理学科毕业标准既是衡量学生是否达到义务教育阶段物理学科毕业标准的的主要依据主要依据，也是高中阶段学校招生的也是高中阶段学校招生的重要依据重要依据之一。之一
2、。考试作用考试作用导向性导向性：有利于引导课程的实施，落实有利于引导课程的实施，落实课程标准所设定的目标课程标准所设定的目标发展性发展性：有利于学生和教师的发展有利于学生和教师的发展选择性选择性：有利于高中阶段学校在综合有利于高中阶段学校在综合评价的基础上择优录取新生评价的基础上择优录取新生指导思想指导思想：中考试题的命制要中考试题的命制要有利于有利于贯彻国家的教育方针，贯彻国家的教育方针，推动中小学实施素质教育；推动中小学实施素质教育；有利于有利于体现九年义务教育体现九年义务教育的性质，全面提高教育教学质量；的性质，全面提高教育教学质量；有利于有利于推动中小学推动中小学实施课程改革，发挥中考
3、的积极导向作用；实施课程改革，发挥中考的积极导向作用；有利于有利于减减轻学生过重的课业负担，促进学生主动、活泼、健康轻学生过重的课业负担，促进学生主动、活泼、健康地全面发展。以实现培养学生的创新精神和实践能力，地全面发展。以实现培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，促进学生有个性的全面、和谐提高学生的综合素质，促进学生有个性的全面、和谐的发展，推动基础教育持续健康均衡发展的最终目标。的发展，推动基础教育持续健康均衡发展的最终目标。一、对中考命题的思考一、对中考命题的思考1、准确认识考试功能、准确认识考试功能强制性、免费性、强制性、免费性、普及性是义务教育普及性是义务教育的三个基本性
4、质的三个基本性质 中考物理的功能中考物理的功能 2008年陕西省初中毕业生升学考试物理试题分项细目表3、把握适度的题量与覆盖面、把握适度的题量与覆盖面 如何把握试题对知识点的覆盖率是中考命题的如何把握试题对知识点的覆盖率是中考命题的一个难点。为了提高试卷的信度与效度，应当保持一个难点。为了提高试卷的信度与效度，应当保持适当的知识点覆盖率。义务教育物理课程标准中关适当的知识点覆盖率。义务教育物理课程标准中关于知识和技能层次的划分，对考查范围的覆盖情况于知识和技能层次的划分，对考查范围的覆盖情况也起到了一定的指导作用。但是我们注意到，如果也起到了一定的指导作用。但是我们注意到，如果太高的试题题量和
5、覆盖面，则可能变成要求学生要太高的试题题量和覆盖面，则可能变成要求学生要有较快的答题速度，从而导致在平时的教学中机械有较快的答题速度，从而导致在平时的教学中机械训练增多，增加了学生的学业负担。训练增多，增加了学生的学业负担。因此不能单纯地强调知识的覆盖率，而应突出对简单的物理学思想因此不能单纯地强调知识的覆盖率，而应突出对简单的物理学思想方法和能力的考查，对覆盖面的要求是方法和能力的考查，对覆盖面的要求是“理解理解”的内容覆盖面应高些，的内容覆盖面应高些，而要求而要求“了解了解”的内容覆盖面可以低些。提高覆盖率有助于全面考查学的内容覆盖面可以低些。提高覆盖率有助于全面考查学生，生，但又不能盲目
6、但又不能盲目地地提高覆盖率，将平时的教学引向提高覆盖率，将平时的教学引向“题海战术题海战术”。应。应有所侧重，注重知识的内在联系与综合，考查学生的综合应用能力。有所侧重，注重知识的内在联系与综合，考查学生的综合应用能力。二、中考命题的追求目标二、中考命题的追求目标 物理课程标准物理课程标准在在“课程性质课程性质”中提出中提出“义务教育阶段的物理课程要让学生学习义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；它是以提高全体学生的科学素质、促陶；它是以提高全体学生的
7、科学素质、促进学生的全面发展为主要目标的自然科学进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程。基础课程。”1、体现物理学科特点、体现物理学科特点物理课程是通过物物理课程是通过物理教育来促进学生理教育来促进学生的全面发展的全面发展 体现物理新课标的理念，就要坚持以学生体现物理新课标的理念，就要坚持以学生发展为本，在兼顾发展为本，在兼顾“基础知识、基本技能基础知识、基本技能”前提下，突出对学生创新精神、创新能力前提下，突出对学生创新精神、创新能力以及运用所学知识解决实际问题能力的考以及运用所学知识解决实际问题能力的考查。遵循物理学科特点和物理学习规律，查。遵循物理学科特点和物理学习规律，强调积极的
8、价值取向，努力体现物理学科强调积极的价值取向，努力体现物理学科的实践性和探究性；体现知识与技能、过的实践性和探究性；体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的程与方法、情感态度与价值观三个维度的交融。交融。二、中考命题的追求目标二、中考命题的追求目标2、体现时代要求、体现时代要求 命题要在体现物理学科的特点、体现新课命题要在体现物理学科的特点、体现新课标理念要求的前提下，从全省物理初中教学的标理念要求的前提下，从全省物理初中教学的实际出发，引领全省的初中物理教学。实际出发，引领全省的初中物理教学。命题的出发点是让中考物理命题适应全体命题的出发点是让中考物理命题适应全体学生，而不是让
9、全体学生适应中考物理命题。学生，而不是让全体学生适应中考物理命题。立足课内与课外的衔接，试题材料基本取立足课内与课外的衔接，试题材料基本取自课外，淡化对课内材料的直接考查。自课外，淡化对课内材料的直接考查。二、中考命题的追求目标二、中考命题的追求目标3、适合教学实际、适合教学实际中考物理命题会更加重视教材对学生科学素养的积淀价值；对学生实验探究能力的培养价值；对学生探索情趣和科学精神的擢升价值。4、体现陕西特点、体现陕西特点二、中考命题的追求目标二、中考命题的追求目标例例1：（陕西：（陕西2006年）年）中国地热中国地热城城咸阳，蕴藏着丰富的地热资源。在咸阳，蕴藏着丰富的地热资源。在300平平
10、方公里的范围内，地热能储量为方公里的范围内，地热能储量为4.951010m3，折合标准煤，折合标准煤7.21011kg；井口水温多为；井口水温多为80100，最高，最高120；目前开发；目前开发的井均为自喷井，自喷高度可的井均为自喷井，自喷高度可120m；井均出水；井均出水300m3/h，医疗，医疗热矿水浓度标准各项指标在全国名列前茅。热矿水浓度标准各项指标在全国名列前茅。阅读上述材料，解答下列问题：阅读上述材料，解答下列问题：（1）地热水从井口喷出时的最大压强为）地热水从井口喷出时的最大压强为1.2106Pa，则井，则井口口0.03m2的面积上受到的压力为多大？的面积上受到的压力为多大？（2
11、）若地热能全部被开发，能放出多少焦耳的热量？（标）若地热能全部被开发，能放出多少焦耳的热量？（标准煤的热值取准煤的热值取3.0107J/kg）（3）请你就开发利用地热资源提出一条合理化建议。）请你就开发利用地热资源提出一条合理化建议。自然环境特自然环境特色色二、中考命题的追求目标二、中考命题的追求目标例例2：（陕西：（陕西2006年）年）我省华县的我省华县的“皮影戏皮影戏”是一种具有悠久历史的民是一种具有悠久历史的民间艺术形式，在皮影戏演出时，人们从影幕上看间艺术形式，在皮影戏演出时，人们从影幕上看到的到的“影像影像”形成的主要原因是形成的主要原因是 A光的直线传播光的直线传播 B光的反射光的
12、反射 C光的折射光的折射 D平面镜成像平面镜成像4、体现陕西特点、体现陕西特点 地方文化特色地方文化特色例例3：（陕西：（陕西2007年）年）2007年年4月月18日日“和谐号和谐号”动车组开始在西安与宝鸡之间运行，与传统列动车组开始在西安与宝鸡之间运行，与传统列车比较，国产动车组在设计上采用了许多新技术，请你阅读并解答下列问题：车比较，国产动车组在设计上采用了许多新技术，请你阅读并解答下列问题：（1）如图所示，车头采用流线型设计可以减少）如图所示，车头采用流线型设计可以减少_；车体采用强度；车体采用强度高、密度高、密度_的铝合金等材料制造，使整车质量减小，有利于列车高速的铝合金等材料制造，使
13、整车质量减小，有利于列车高速运行。运行。（2）采用采用“再生制动再生制动”技术，列车速度从技术，列车速度从200km/h降到降到90km/h的过程中不的过程中不采用机械刹车，列车由于采用机械刹车，列车由于_继续行驶并带动电机逆转发电，把列车继续行驶并带动电机逆转发电，把列车的机械能转化为电能输入电网。当车速降低到的机械能转化为电能输入电网。当车速降低到90km/h时，实施机械刹车，利时，实施机械刹车，利用刹车片与轴之间的用刹车片与轴之间的_力使车速度减小直到停止。力使车速度减小直到停止。（3）运行速度高，最高速度可达运行速度高，最高速度可达250km/h，根据下面列车时刻表可知，从，根据下面列
14、车时刻表可知，从西安至宝鸡乘坐西安至宝鸡乘坐D581次动车组比乘坐次动车组比乘坐1723次列车节省时间次列车节省时间_min；请计算请计算D581次列车的平均速度是多少次列车的平均速度是多少km/h？车次车次出发站出发站 开车时间开车时间到达站到达站 到站时间到站时间里程里程/kmD581西安西安06：25 宝鸡宝鸡07：40 1731723西安西安08：12 宝鸡宝鸡10：38 173K5西安西安13：20 宝鸡宝鸡15：33 173例例4：（陕西：（陕西2008年）年）正在建设中的西安地铁二号线全长正在建设中的西安地铁二号线全长26.4km，设计最高速度，设计最高速度80km/h，平，平均
15、 速 度均 速 度 3 5 k m/h。若 列 车 以 平 均 速 度 运 行 全 程，所 需 时 间 为。若 列 车 以 平 均 速 度 运 行 全 程，所 需 时 间 为_min。列车在进出站过程中，其运行状态。列车在进出站过程中，其运行状态_（选填（选填“发生发生”或或“不发生不发生”）改变。）改变。我省交通建设我省交通建设伟大成就伟大成就二、中考命题的追求目标二、中考命题的追求目标例例5：（陕西：（陕西2008年）年）2008年年1月，我国大部分地区普降大雪，气温骤降，街月，我国大部分地区普降大雪，气温骤降，街道、公路被冰雪覆盖。下列说法错误的是（道、公路被冰雪覆盖。下列说法错误的是（
16、）A.人们在结冰的路面上难以行走，是因为摩擦力较小人们在结冰的路面上难以行走，是因为摩擦力较小 B.汽车在冰面上刹车后仍能滑行，是因为汽车具有惯性汽车在冰面上刹车后仍能滑行，是因为汽车具有惯性 C.小孩在冰面上滑行时，对冰面的压力和小孩受到的支小孩在冰面上滑行时，对冰面的压力和小孩受到的支持力是平衡力持力是平衡力 D.环卫工人给积雪的路面撒盐，可以加快冰面的熔化环卫工人给积雪的路面撒盐，可以加快冰面的熔化5、在真实情景中考查基础知识在真实情景中考查基础知识二、中考命题的追求目标二、中考命题的追求目标例例6：（：（2008年）第年）第1题题对下列图中光现象的解释正确的是对下列图中光现象的解释正确
17、的是 5、在真实情景中考查基础知识在真实情景中考查基础知识例例7：（陕西：（陕西2008年）第年）第4题题关于家庭电路，下列说法正确的是关于家庭电路，下列说法正确的是()A.电能表是用来测量电路消耗电能的仪表，电能表是用来测量电路消耗电能的仪表，应安装在总开关之前应安装在总开关之前B.电热毯内的电阻丝断了，只需将断头接上电热毯内的电阻丝断了，只需将断头接上后仍可安全使用后仍可安全使用C.当电路因故障导致保险装置断开时，只需当电路因故障导致保险装置断开时，只需更换保险丝或使空气开关复位更换保险丝或使空气开关复位D.家用电器或电线着火时，首先应立即灭火家用电器或电线着火时，首先应立即灭火二、中考命
18、题的追求目标二、中考命题的追求目标5、在真实情景中考查基础知识在真实情景中考查基础知识二、中考命题的追求目标二、中考命题的追求目标5、在真实情景中考查基础知识在真实情景中考查基础知识二、中考命题的追求目标二、中考命题的追求目标距中点（支点）相距中点（支点）相 6、对科学探究的考查重在能力、对科学探究的考查重在能力图5V形U形圆弧形146367524332633453583二、中考命题的追求目标二、中考命题的追求目标例例10：（：（2007年）第年）第31题题 小刚同学由小刚同学由“金属导体的电阻一般随导体温度的升高而增大金属导体的电阻一般随导体温度的升高而增大”联想到：铅笔芯也是导体，铅笔芯的
19、电阻与它的联想到：铅笔芯也是导体，铅笔芯的电阻与它的温度之间是否也存在这种关系呢？温度之间是否也存在这种关系呢？于是，小刚和几位同学一起进行了于是，小刚和几位同学一起进行了“探究铅笔芯的温度变化对其电阻有何影响探究铅笔芯的温度变化对其电阻有何影响”的实验。的实验。（1）实验思路：保持铅笔芯两端的电压不变，给铅笔芯加热，测出不同）实验思路：保持铅笔芯两端的电压不变，给铅笔芯加热，测出不同_时通过铅笔芯的电流，根据电流时通过铅笔芯的电流，根据电流的变化情况，得出铅笔芯电阻大小与其温度变化的关系。其依据是：电压一定时，电阻越小，电流的变化情况，得出铅笔芯电阻大小与其温度变化的关系。其依据是：电压一定
20、时，电阻越小，电流_。（2）小刚设计了如图所示的电路。）小刚设计了如图所示的电路。（3）主要实验过程：）主要实验过程：先将先将H型铅笔芯接入电路，闭合开关，测量并记录通过它的电流；型铅笔芯接入电路，闭合开关，测量并记录通过它的电流；用酒精灯给铅笔芯加热，使铅笔芯的温度逐渐用酒精灯给铅笔芯加热，使铅笔芯的温度逐渐_，每隔，每隔10s测量并记录通过它的电流；测量并记录通过它的电流；再分别将再分别将HB型、型、2B型铅笔芯接入电路，重复以上实验过程。型铅笔芯接入电路，重复以上实验过程。（4）下表是小刚他们记录的实验数据：）下表是小刚他们记录的实验数据：分析表中数据可以初步得出：铅笔芯的电阻随温度的升
21、高而分析表中数据可以初步得出：铅笔芯的电阻随温度的升高而_。（5）你认为小刚他们的实验存在什么不足，写出其中一条。）你认为小刚他们的实验存在什么不足，写出其中一条。6、对科学探究的考查重在能力、对科学探究的考查重在能力加热时间/s0102030通过铅笔芯的电流/AH0.1500.1600.1750.185HB0.2650.2700.2850.2952B0.3200.3400.3600.370二、中考命题的追求目标二、中考命题的追求目标 （1）初、高中物理教学方法与教学内容的梯度）初、高中物理教学方法与教学内容的梯度 初中物理教学是以观察、实验为基础，使学生了解力学、热学、初中物理教学是以观察、
22、实验为基础，使学生了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用；高中物理声学、光学、电学和原子物理学的初步知识以及实际应用；高中物理教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进教学则是采用观察实验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和变化规律。来揭示物理现象的本质和变化规律。（2）初、高中物理思维能力的梯度）初、高中物理思维能力的梯度 初中物理教学以直观教学为主，在学生的思维活动中呈现的是一初中物理教学以直观教学为
23、主，在学生的思维活动中呈现的是一个个具体的物理形象和现象，所以初中学生物理知识的获得是建立在个个具体的物理形象和现象，所以初中学生物理知识的获得是建立在形象思维的基础之上；而在高中，较多地是在抽象的基础上进行概括，形象思维的基础之上；而在高中，较多地是在抽象的基础上进行概括，在学生的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型。在学生的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型。（3）应用数学能力的梯度）应用数学能力的梯度 高中物理在教学内容上更多地涉及到数学知识：对学生运用数学高中物理在教学内容上更多地涉及到数学知识：对学生运用数学分析解决物理问题的能力提出了较高要求。用图象表达物理规律，描分析解
24、决物理问题的能力提出了较高要求。用图象表达物理规律，描述物理过程，是应用数学知识解决物理问题的一个重要方面述物理过程，是应用数学知识解决物理问题的一个重要方面。7、注意初、高中物理的衔接、注意初、高中物理的衔接二、中考命题的追求目标二、中考命题的追求目标 例例11：（：（2007年）第年）第24题题 小明与家人一起量了某天不同时刻他家小明与家人一起量了某天不同时刻他家附近的气温和水池中的水温，根据记录的数附近的气温和水池中的水温，根据记录的数据绘制成温度随时间变化的图像，如图所示。据绘制成温度随时间变化的图像，如图所示。从图像可以看出，水温变化的幅度比气温变从图像可以看出，水温变化的幅度比气温
25、变化的幅度化的幅度_，其主要原因是水的，其主要原因是水的_较大。较大。7、注意初、高中物理的衔接、注意初、高中物理的衔接二、中考命题的追求目标二、中考命题的追求目标例例13：（：（2008年）第年）第33题题 物理兴趣小组同学对物体的浮沉条件进行研究。在一个重为物理兴趣小组同学对物体的浮沉条件进行研究。在一个重为4N、底面积为底面积为300cm2的圆柱形薄壁玻璃容器底部，放置一个边长为的圆柱形薄壁玻璃容器底部，放置一个边长为10cm的正方形物块，然后逐渐向容器中倒水（水始终未溢出）。的正方形物块，然后逐渐向容器中倒水（水始终未溢出）。通过测量容器中水的深度通过测量容器中水的深度h，分别计算出物
26、块所受到的浮力，分别计算出物块所受到的浮力F浮浮，并绘制了如图所示的图象。请你解答下列问题。（并绘制了如图所示的图象。请你解答下列问题。（g取取10N/kg）（1）分析图象可知，水的深度由）分析图象可知，水的深度由0逐渐增加到逐渐增加到8cm的过程中，物的过程中，物块受到的浮力越来越块受到的浮力越来越_。继续往容器中倒水，随着水的深。继续往容器中倒水，随着水的深度增加，水对容器底部的压强度增加，水对容器底部的压强_。当水深增至。当水深增至8cm后，物后，物块处于块处于_（选填（选填“飘浮飘浮”、“悬浮悬浮”或或“下沉下沉”）状态。）状态。（2）物块的重力是多少？物块的密度是多少？）物块的重力是
27、多少？物块的密度是多少？（3）将物块取出后，若容器中水的重力为）将物块取出后，若容器中水的重力为20N，此时容器对水，此时容器对水平桌面的压强是多少？平桌面的压强是多少？7、注意初、高中物理的衔接、注意初、高中物理的衔接二、中考命题的追求目标二、中考命题的追求目标 例例14：（：（2006年）第年）第31题题 同学们在综合实践活动中，对当地使用的地质温水发生了兴趣，决定进行实验探究。同学们在综合实践活动中，对当地使用的地质温水发生了兴趣，决定进行实验探究。以下是他们的探究方案和过程，请你按要求填写所缺的内容。以下是他们的探究方案和过程，请你按要求填写所缺的内容。【提出问题】地质温水的导电性与什
28、么因素有关？【提出问题】地质温水的导电性与什么因素有关？【猜想与假设】地质温水的导电性与水的温度有关。【猜想与假设】地质温水的导电性与水的温度有关。【设计实验】用电源、开关、电流表、电极、导线、烧杯、地质温水等组成的实验电路如图【设计实验】用电源、开关、电流表、电极、导线、烧杯、地质温水等组成的实验电路如图所示。要完成实验，还需要的器材有加热器和所示。要完成实验，还需要的器材有加热器和_。【进行实验】（【进行实验】（1）按图）按图-1组装实验装置；组装实验装置；（2）测出水的温度并记录；）测出水的温度并记录；（3）闭合开关，）闭合开关，_并记录；并记录；（4）其他条件不变，改变水的）其他条件不
29、变，改变水的_，重复（，重复（2）、（）、（3）步骤。）步骤。【收集并整理实验数据】实验记录如下表所示，请你在图【收集并整理实验数据】实验记录如下表所示，请你在图-2中作出电流随温度变化的图像。中作出电流随温度变化的图像。【分析与论证】【分析与论证】实验结论：实验结论：_。次次 数数12345 温度温度t/2329364762 电流电流I/A0.100.130.160.190.23三、复习与建议三、复习与建议1 1、重视基础知识的教学、重视基础知识的教学2 2、强调与生活实际的联系，开发资源，进一步拓展学生的知识面、强调与生活实际的联系，开发资源，进一步拓展学生的知识面 3 3、注重课堂教学的
30、互动，提高学生的语言表达能力、注重课堂教学的互动，提高学生的语言表达能力 4 4、加强教材研究，提高物理课堂的教学效果、加强教材研究，提高物理课堂的教学效果 5 5、注重物理实验和探究教学、注重物理实验和探究教学 认识误区认识误区n把科学探究与做实验等同起来把科学探究与做实验等同起来n把探究学习与教师讲授对立起来把探究学习与教师讲授对立起来 n把过程与结果，知识与方法对立起来把过程与结果，知识与方法对立起来n把科学探究当成僵化的教条把科学探究当成僵化的教条n把交流与合作等同于小组讨论把交流与合作等同于小组讨论 6 6、重视规范教学和解题的规范训练、重视规范教学和解题的规范训练 学习学习领域领域
31、水平水平层次层次各水平的含义各水平的含义行为动词行为动词 举例举例 认知认知性学性学习习了解了解再认或回忆知识；识别、辨认事再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象实或证据；举出例子；描述对象的基本特征的基本特征 了解、知道、了解、知道、描述、说出描述、说出 了解了解物体运动状态变化的原因。物体运动状态变化的原因。认识认识位于位于“了解了解”与与“理解理解”之间之间 认识认识通过实例通过实例认识认识能量可以从一能量可以从一 个物个物体转移到另一个物体，不同形式体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。的能量可以互相转化。理解理解把握内在逻辑联系；与已有知识把握内在逻辑联系
32、；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整分、扩展；提供证据；收集、整理信息等理信息等 区别、说明、区别、说明、解释、估计、解释、估计、理解、分类、理解、分类、计算计算理解理解电功率和电流、电压之间的电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单关系，并能进行简单计算计算。能能区分区分用电器的额定功率和实际用电器的额定功率和实际功率。功率。技能技能性学性学习习独立独立操作操作独立完成操作；进行调整或改进；独立完成操作；进行调整或改进；尝试与已有技能建立联系等尝试与已有技能建立联系等 测量、会、学测量、会、学会会会会使用电流表和电压表。使用电流表
33、和电压表。通过实验探究，通过实验探究，学会学会使用简单机使用简单机械改变力的大小和方向。械改变力的大小和方向。体验体验性学性学习习经历经历从事相关活动，建立感性认知等从事相关活动，建立感性认知等 观察、经历、观察、经历、体验、感知、体验、感知、学习、调查、学习、调查、探究探究 经历经历探究浮力大小的过程。知道探究浮力大小的过程。知道阿基米德原理。阿基米德原理。通过实验，通过实验，探究探究光在同种均匀介光在同种均匀介质中的传播特点。质中的传播特点。反映反映在经历基础上表达感受、态度和在经历基础上表达感受、态度和价值判断；做出相应反应等价值判断；做出相应反应等 关心、关注、关心、关注、乐于、敢于、
34、乐于、敢于、勇于、善于勇于、善于 尝试对环境温度问题发表自己的尝试对环境温度问题发表自己的见解。见解。领悟领悟具有稳定态度、一致行为和个性具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等化的价值观念等 形成、养成、形成、养成、具有具有 对于能源的开发利用有可持续发对于能源的开发利用有可持续发展的意识。展的意识。四、关于四、关于2009年的中考物理年的中考物理2、将物质、运动与相互作用、能量三大主题的分、将物质、运动与相互作用、能量三大主题的分值比例调整为值比例调整为15%、45%、40%。内容内容科学探究科学探究科学内容科学内容物质物质运动与相互运动与相互作用作用能量能量分值分值1410.531.5
35、28比例比例2015454080四、关于四、关于2009年的中考物理年的中考物理 3、2009年中考的中考物理试题将继续保持年中考的中考物理试题将继续保持基本的稳定性，突出对基础知识和基本技能基本的稳定性，突出对基础知识和基本技能的考查，同时，关注课程的三维目标。实验的考查，同时，关注课程的三维目标。实验作为物理课程的基本内容，同时它又占有独作为物理课程的基本内容，同时它又占有独特的地位，因此，实验仍将作为考查的一个特的地位，因此，实验仍将作为考查的一个重要方面。我们想通过学业考试试题的内容、重要方面。我们想通过学业考试试题的内容、试题的形式和答题的要求等各个方面，反映试题的形式和答题的要求等各个方面，反映出对如何正确、有效地实施新课程的要求，出对如何正确、有效地实施新课程的要求，以发挥其对课堂教学的正确的导向功能。以发挥其对课堂教学的正确的导向功能。
