1、小实验：小实验：在白纸上画一个小箭头，将磁带盒盖中的一块，放在白纸上，再在盒盖上用滴管滴一小滴水，透过水观察白纸上的小箭头。观察到什么现象？小水滴相当于一个凸透镜，通过水滴可以观察到一个正立、放大的箭头；或者会观察到一个倒立、放大的箭头。怎样能观察到更大的箭头？显微镜显微镜下的雪花一、显微镜一、显微镜显微镜下的细菌显微镜下的头发（2）目镜：靠近眼睛的透镜，（1 1）物镜：靠近物体的透镜，显微镜的基本构造 一组透镜，相当于一个凸透镜。一组透镜，相当于一个凸透镜。（3）反光镜：凹面镜，使光线集中。一、显微镜一、显微镜光学显微镜的原理：（1）物镜：相当于投影仪的镜头，成倒立放大的实像。（2）目镜：相
2、当于放大镜，把物镜所成的像再放大一次。显微镜放大倍数=物镜放大倍数目镜放大倍数物镜的作用目镜的作用增大视角的方法显微镜显微镜的原显微镜的原理理使被观察的物体成一个倒立的放大的实像。相当于投影仪的镜头。把物镜成的实像再一次放大。相当于放大镜。把物体的像放大自制简易望远镜，并使用它观察远处的物体。实验器材：实验器材：大凸透镜、小凸透镜、直尺、橡皮泥等。二、望远镜二、望远镜开普勒望远镜1基本构成：目镜和物镜都是凸透镜 （1）物镜：相当于照相机的镜头，成倒立缩小的实像。（2）目镜：相当于放大镜（成正立放大的虚像），把物镜所成的像再放大一次。物镜的作用目镜的作用增大视角的方法望远镜望远镜的原理望远镜的原
3、理使远处的物体在焦点附近成倒立的缩小的实像,像照相机的镜头把物镜成的实像，放大成虚像把物体的像移近把物体的像放大视角从眼睛的中心向物体两端所引的两条直线的夹角。视角与什么因素有关？a aa a物体对眼睛所成的视角越大，它在视网膜上所成的像就越大。视角大视角大a a视角小视角小a a距离相等时，大物体的视角大，小物体的视角小。视角小视角小物体大小一定时，看近处的物体，视角大，远处的物体视角小。视角大视角大a aa a视角的大小不仅与物体本身大小有关，还和物体到眼睛的距离有关。伽利略望远镜第一个把望远镜指向天空的是伽利略，支持了哥白尼的“日心说”。第一个观测到了木星的卫星，太阳黑子和月球上的环形山
4、。三、探索宇宙三、探索宇宙哈勃空间望远镜全球最大单镜面光学望远镜海王星的发现海王星外观为蓝色，原因是其大气层中的甲烷。海王星表面温度为摄氏-218度，表面风速可达每小时2000公里。此外，海王星有磁场和极光。还有因甲烷受太阳照射而产生的烟雾。用望远镜看遥远的天体物镜的作用目镜的作用 增大视角的方法显微镜望远镜使被观察的物体成一个倒立的放大的实像把物镜成的实像，再一次放大成虚像把物体的像放大使远处的物体在焦点附近成倒立的缩小的实像把物镜成的实像，再一次放大成虚像把物体的像移近把物体的像放大课堂小结课堂小结例题：为什么显微镜物镜的焦距要比较短，目镜的焦例题：为什么显微镜物镜的焦距要比较短，目镜的焦
5、距要比较长？为什么望远镜的物镜的焦距要比较长而距要比较长？为什么望远镜的物镜的焦距要比较长而目镜的焦距要比较短？目镜的焦距要比较短？解析：使用显微镜时，从物体（标本）射出的光解析：使用显微镜时，从物体（标本）射出的光线，经过物镜后形成一个放大的实像线，经过物镜后形成一个放大的实像.这个实像被这个实像被目镜再次放大，经过两次放大，光线变得很弱，目镜再次放大，经过两次放大，光线变得很弱，不容易看清楚不容易看清楚.因此，因此，一方面一方面要使被观察的物体明要使被观察的物体明亮，亮，一方面一方面物体要尽可能离物镜近一些，以便更物体要尽可能离物镜近一些，以便更多的光线进入物镜多的光线进入物镜.为了保证物
6、体经物镜成放大的为了保证物体经物镜成放大的实像，物体要在一倍焦距以外，故物镜的焦距要实像，物体要在一倍焦距以外，故物镜的焦距要设计得短一些设计得短一些.为使经物镜成的实像落在目镜的焦为使经物镜成的实像落在目镜的焦距以内，目镜的焦距又总是设计得长一些距以内，目镜的焦距又总是设计得长一些.20 古代诗歌五首C 2下列各组词语字形全对的一项是()(5分)A藤萝繁密遗撼盘虬卧龙B矜持服侍魂魄晰晰沥沥C幼稚怀恋瞬息荒草萋萋D天涯渺小稼接仙露琼桨C A 4下列各项搭配有误的一项是()(5分)A紫藤萝瀑布铁箫人语宗璞当代B未选择的路中外哲理诗精选弗罗斯特德国C望岳杜诗详注杜甫唐代D游山西村剑南诗稿校注陆游南
7、宋B5下列句子排序，最恰当的一项是()(5分)顿有“天寒翠袖薄，日暮依修竹”佳人来之感。旁边有几株山茶花正艳，开着粉红色的花朵。亭前树上，雪很重，在雪的下层并结了冰块。那花朵有些堕下来，半掩在雪花里，红白相映，色彩灿然。我们直跑上最后的观海亭，那时石阶上下都堆满了水沫似的雪。A BC DD二、阅读理解(45分)(一)紫藤萝瀑布(节选)(20分)我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅
8、淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。6“我不由得停住了脚步”有什么作用？(4分)为下文作铺垫，暗示紫藤萝花的丰茂。7文章把紫藤萝称作瀑布，描写瀑布，使用的三个既形象又
9、贴切的动词是_。(3分)垂下、流动、迸溅8揣摩语句，谈谈你的理解。(注意修辞的运用和作者丰富的想象力)(6分)(1)花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！拟人，表现花的勃勃生机和烂漫情趣。(2)每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。用“帆”与“船舱”的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”，更显得美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。9“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”紫色的藤萝为什么会“流动”？(4分)因为紫藤萝的花朵是深深浅浅的紫，看起来仿佛在流动。1
10、0“我凑上去，想摘一朵”表现了“我”对如此美丽的紫藤萝怎样的感情？(3分)喜爱(二)百合花开(25分)宓月小时候，跟父亲去山谷，一朵白色的花吸引了我。在草丛里，它独自开着。它几乎和我一样高，花朵像喇叭一样大，却一点也不张扬，白色的花瓣微卷着，露出嫩黄的蕊。擎起它的根茎好像不胜重力地自然弯曲，让它看上去那么高贵，却又那么孤寂。我被这朵花迷住了，久久不肯挪步。父亲说，这是野百合。因为我喜欢，父亲决定把它带回家。我本以为，他只是掐了花就走。没想到，父亲小心翼翼地拨开草丛，先清除了周围的一大片杂草，很快，一株亭亭玉立的野百合出现在我面前。它像童话中迷路的小仙子，突兀地出现在这片山谷里。它纯洁的白，让周
11、围的一切黯然失色了。可它又是那么无助而脆弱。我担心它那瘦长的根茎，风一吹就会被折断。父亲用随身携带的一把小锄头从四周开始挖土，他掏得很深。我全神贯注地守在一旁，扶着花朵。很快，一个乒乓球大小的球茎，完整地悬空出来。父亲小心翼翼地用双手托着球茎，把花朵搁在肩膀上。我欢天喜地地跟在父亲身后。那朵百合花在父亲的肩头一颤一颤的，正冲我笑嘞。父亲把它种在屋旁的菜地里，用一根小木棒将它固定好。经过一番腾挪，野百合似乎也累了，有些萎靡不振。我疑惑地问父亲，它还能活么？父亲笑笑，说你明早来看它。第二天一起床，我就跑到菜地里。只过了一夜，野百合似乎适应了新环境，精神抖擞地立起来。硕大的花瓣上，还有几颗露珠在晨光
12、中闪烁。我的整个暑假，因为它，多了许多憧憬和幻想。每天，我像探望老朋友，看它在风中摇曳，看蜜蜂在它的花蕊里沾满嫩黄嫩黄的花粉九月天气逐渐转凉，野百合也在一阵阵的凉风中逐渐枯萎、凋零。看着凋落的花瓣，生命的短暂、美的易逝，让我第一次感到了忧伤。父亲说，我们可以把球茎分瓣，来年会变成几棵，父亲将百合花的球茎挖出来，分成七八瓣，在菜地的一角重新栽下去。八岁那个冬天，我每天都要去看看，但是，野百合的嫩芽迟迟没有冒出来，我便等得失去了耐心。美丽的雪花，春节的喜庆，使我几乎忘了野百合的事。春天来了。太阳的温暖改变了这个世界。有一天，我突然发现，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗，七八棵的样子，像一支小
13、队伍。我即刻兴奋地跑去告诉父亲，我的百合花长出来了！父亲让我知道了一朵花是怎么长成的，也教会了我认识这个世界、热爱这个世界。是他给予我的欢乐太多，让我二十年都不愿走出他给我的幸福时光。可他又是多么的残酷，二十年前就丢下我独自远去。让我经常在这一刻谈笑风生，下一刻便愁云密布。世间美好的事物总是太过匆促、短暂。仿佛流星在心中留下的刹那光芒，要我们用尽一生去寻找、捡拾。我常常会突然忘却自己身在何处，满心满眼都是父亲的影子，伸出手却总也触摸不到他。那倏然间的惊悚，似一个无底的深渊，无论我怎么努力，世界的一角已无可挽回地沦陷直到今天，每当看到百合花，我都会伤感和怅惘，我知道它们中永远不可能有陪伴我成长的
14、那朵野百合。就像我把爱无限地放大，最爱我的父亲也不会再回来。可我仍固执地相信，还有许多野百合在某个荒野一年年寂寞地盛开。它是我孤寂中的念想，迷茫时的希望，是当我的人生沉入谷底时，亮着的最后一束光芒示例：枯萎、凋零 喜欢(吸引)兴奋 12“它像童话中迷路的小仙子，突兀地出现在这片山谷里。”这句话中加点的词好在哪里？(6分)示例：“突兀”是“突然发生，出乎意外”，也有“高耸”的意思。它形象生动地描绘出野百合出乎意外地出现在山谷间，突出了野百合亭亭玉立的身姿。表达了作者看到野百合惊喜、意外之情。13请赏析第段画线句子。(6分)有一天，我突然发现，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗，七八棵的样子，
15、像一支小队伍。示例一：运用拟人的修辞手法。将百合花拟做人，赋予它人的情态，生动形象地描绘出新生百合的勃勃生机。表达了作者的惊喜之情。_示例二：运用了比喻的修辞手法。把新生百合的青苗比喻成小队伍，生动形象地描绘出新生百合整齐、充满生机的样子。表达了作者的惊喜之情。14在“我”成长路上，百合花给了“我”什么启示？(7分)百合花给了“我”很多启示：父亲让“我”知道一朵花是怎样长成，教会“我”认识这个世界，热爱这个世界。百合花的枯萎、凋零让人感伤，告诉“我”生命短暂、美的易逝。百合花移栽后，到春天长出一溜青苗，让“我”看到蓬勃的希望。再次路过花店，看到百合花，“我”会伤感和惆怅，告诉“我”要珍惜亲情，
16、及时行孝，珍爱美。(答出任意两点，即可酌情给分)基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读基础导练问题导读六年级数学上册（六年级数学上册（RJRJ）教学课件教学课件第 5 课时 用 百 分 数 解 决 问 题（4）第 6 单元 百分数（一）复习导入根据下列一
17、组信息，能提出哪些数学问题？（1）学校图书室原有图书1400册。（2）今年图书册数增加了 。325学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？自主探究4已知条件已知条件原有图书原有图书14001400册，今年图书册数增加了册，今年图书册数增加了12%12%。所求问题现在图书室有多少册图书？梳理信息，分析思路梳理信息，分析思路自主探究方法一：140012%=168（册）1400+168=1568（册）把谁看做单位“1”？把“1400册”看做单位“1”。学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？4 解法探究解法探究先求出增加
18、的图书数量今年图书册数是去年的百分之（1+12%）自主探究 1400（1+12%）=1400112%=（册）1568学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？4方法二：解法探究解法探究学校图书室原有图书1400册，今年图书册数增加了12%。现在图书室有多少册图书？自主探究4答：现在图书室有1568册图书。方法一：140012%=168（册）1400+168=1568（册）规范解答规范解答 1400（1+12%）=1400112%=（册）1568方法二：求比一个数多（或少）百分之几的数是多少求比一个数多（或少）百分之几的数是多少求比一个数多（或少）百分之几的
19、数是多少与求比一个数多（或少)几分之几的思路相同；方法一是先求多（或少）的数，方法二是先求要求的数是这个数的百分之几。龙泉镇去年有小学生2800人，今年比去年减少了0.5%。今年有小学生多少人？巩固练习巩固练习2800（1-0.5%）=2786（人）答：今年有小学生2786人。课后练习课后练习1.50千克增加它的20%是（）千克，50千克减少它的20%是（）千克。60402.比100多它的40%的数是（）。14013.某班有50位学生，一次数学测试的合格率是98%，那么不合格的人数为（）。8.164.小雨语文测试成绩连续两次增长4%，两次成绩共增长（）%。拓展练习拓展练习 解法一：80000-
20、800000.5%=80000-400 =79600（人）解法二：80000（1-0.5%）=8000099.5%=79600（人）一个县去年有在校小学生80000人，今年比去年减少了0.5%。这个县今年有在校小学生多少人？（1）与例4比较，什么变了？什么没变？（2）可以用几种方法解答？（3）通过观察比较，你又发现了什么？答：这个县今年有在校小学生79600人更多精彩内容，微信扫描二维码获取更多精彩内容，微信扫描二维码获取扫描二维码获取更多资源扫描二维码获取更多资源扫扫 描描 关关 注注掌掌 握握 重重 点点 词词 语语“啜啜 泣泣.小小 心心 翼翼 翼翼.伸伸.探探.踩踩”精读课文第三部分精
21、读课文第三部分,把握把握“我我”爬悬崖时的心理变化爬悬崖时的心理变化 了解学习详略得当、以小见大、以事寓理的写作方法了解学习详略得当、以小见大、以事寓理的写作方法培养学生树立自信、克服困难、取得成功的心理素质培养学生树立自信、克服困难、取得成功的心理素质重点：重点：难点：难点：理解“我”爬悬崖时的心理变化。学习写作方法，培养心理 素质。青青松松大大 雪雪 压压 青青 松松青青 松松 挺挺 且且 直直要要 知知 松松 高高 洁洁待待 到到 雪雪 化化 时时陈陈毅毅 听课文录音思考完成下列问题：听课文录音思考完成下列问题：1。课文写了一件什么事？2，标明每个自然段的序号。3。用波浪线划出课文中写“
22、我”的心理活动的语句。4。课文哪一段写悬崖？讨讨 论论1.找出课文中描写找出课文中描写“我我”爬下悬崖时的语句和爬下悬崖时的语句和“我我”走第一步时的动词，走第一步时的动词，这几个动词突出了这几个动词突出了“我我”的什么心理？的什么心理？3.课文什么地方写课文什么地方写“我我”再走一步？再走一步？“走一步走一步”和和“再走一步再走一步”在写法上在写法上有什么不同？有什么不同？2.父亲指点父亲指点“我我”爬下悬崖时，爬下悬崖时，“我我”的心理有什么变化？的心理有什么变化？4.父亲是怎么知道父亲是怎么知道“我我”陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写陷入困境的？课文中几次写到杰利？是详写还是略写？
23、能否略去不写杰利？为什么？还是略写？能否略去不写杰利？为什么？5.“啜泣啜泣”是什么意思？课文中几次写到是什么意思？课文中几次写到“啜泣啜泣”？含义有什么不同？含义有什么不同？6.爬悬崖这件事给了爬悬崖这件事给了“我我”什么启示？（什么启示？（“我我”永远忘不了的经验指永远忘不了的经验指的是什么的是什么?）爬悬崖爬悬崖毫无信心毫无信心萌发信心萌发信心信心大增信心大增走走 一一 步步再走一步再走一步（详）（详）（略）（略）（记事）（记事）启示：启示：（说理）（说理）启示：启示：1.面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。2.千里
24、之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步会积累成大成功。会积累成大成功。详略得当、以事寓理、以小见大。详略得当、以事寓理、以小见大。写作特点：写作特点：反馈练习：反馈练习：1.课文主要课文主要写写“我我”（）的过程，写我爬下悬崖走第）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（一步时的动词是（），这几个动词突出了我的（），这几个动词突出了我的（）的心理。的心理。跟小伙伴们爬悬崖跟小伙伴们爬悬崖伸、探、踩伸、探、踩小心翼翼小心翼翼2.文中两次写到文中两次写到“啜泣啜泣”，含义不同。第一次是（，含义不同。第一次是（），第），第二次是（二次
25、是（）。）。恐惧、伤心恐惧、伤心惊喜、委屈、感动、余悸、成就感惊喜、委屈、感动、余悸、成就感3.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我我”的心理变化：最初是的心理变化：最初是（）、继而是（）、继而是（），随后是（），随后是（）最后是）最后是觉得自己有一种巨大的（觉得自己有一种巨大的（）。）。亳无信心亳无信心萌发信心萌发信心信心大增信心大增成就感成就感4.我永远忘不了的经验指的是：我永远忘不了的经验指的是：要着眼于最初的小小一步，要着眼于最初的小小一步，走了这一步后再走下一步，走了这一步后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止。直到抵达我要到的地方为止。1.2 因
26、数和倍数因数和倍数知识回顾知识回顾(1)和 统称为自然数。(2)、和 ，统称为整数。(3)整除的概念:零零正整数正整数正整数正整数零零负整数负整数 整数整数a除以整数除以整数b，如果除得的，如果除得的商正好是整数而没有余数，我们就说商正好是整数而没有余数，我们就说a能被能被b整除，或者说整除，或者说b能整除能整除a。(4)数轴的画法 试一试试一试1、问题情景：有12块边长是1个单位长度的的正方形可以拼成几个形状不同的长方形？它们的长和宽分别是多少？（第一问先请学生独立画出草图，然后小组交流。第二问在第一问的基础上共同完成。）说一说说一说p从整除角度说说12与1、2、3、4、6、12有什么的关系
27、。（同桌互相交流）记一记记一记P6-P6-整数整数a a能被整数能被整数b b整整除除,a,a就叫做就叫做b b的倍数，的倍数，b b就叫做就叫做a a的因数的因数(也称为也称为约数）。约数）。想一想想一想能不能说12是倍数，3是因数？记一记记一记小节小节:因数与倍数是相互依存的。如因数与倍数是相互依存的。如果光说谁是倍数，或谁是因数是不完果光说谁是倍数，或谁是因数是不完整的。整的。说一说说一说下列各组数中,哪一个数是另一个数的因数?哪一个数是另一个的倍数25和5 32和4 84和12试一试试一试火眼金睛：你认为哪些是对的火眼金睛：你认为哪些是对的,哪些是错的，哪些是错的，错在哪儿？错在哪儿？
28、(1)42(1)426=7,6=7,所以所以4242是是6 6的倍数，的倍数，6 6是是4242的因数的因数(2)42(2)426=7,6=7,所以所以4242是倍数是倍数,6,6是因数是因数(3)42(3)429=46,9=46,所以所以4242是是9 9的倍数的倍数,9,9是是4242的的因数因数 (4)4.2(4)4.20.6=7,0.6=7,所以所以4.24.2是是0.60.6的的7 7倍。倍。讲一讲讲一讲 练一练练一练例1 分别写出16和13的因数解:16的因数有1,2,4,8,1613的因数有1,13练习:分别写出20,9,11的因数想一想想一想观察观察2020、9 9、1111的
29、因数，你发现了的因数，你发现了什么？还发现了什么规律？什么？还发现了什么规律？记一记记一记归纳小节归纳小节:u一个数的因数是有限的。一个数的因数是有限的。u最小的因数是最小的因数是1 1，最大的因数，最大的因数是它本身。是它本身。讲一讲讲一讲 练一练练一练例1 分别写出2和5的因数解:2的倍数有2,4,6,8,10,12,14,-5的倍数有5,10,15,20,25,-想一想:省略号能不写吗?它表示什么?练习:(1)分别写出3,4的倍数(2)P7练习1.2-1想一想想一想观察观察2 2、3 3、5 5的倍数，你能说说它的倍数，你能说说它们的倍数有多少个们的倍数有多少个?有没有最大或有没有最大或
30、最小的倍数最小的倍数?如果有如果有,是什么是什么?记一记记一记归纳小节归纳小节:u一个数的倍数是无限的。一个数的倍数是无限的。u一个整数没有最大的倍数，最一个整数没有最大的倍数，最小的倍数是它本身。小的倍数是它本身。练一练练一练1.P 72，32.判断（1）15的倍数一定大于15.（）（2）一个数的最大因数和它的最小倍数相等。（）（3）36的最小倍数和最大因数都是36。（4）1没有因数。（）（5）40以内6的倍数有12、18、24、30、36这五个.（）因数和倍数有什么关系?如何求一个数的因数？找一个数的因数时，如何防止遗漏？如何求一个数的倍数？知识小结知识小结课后练习:数学练习部分数学练习部
31、分P 1P 1习题习题1.211.21，2,3,4,52,3,4,5结束T/C246810O-2t/小时841216202462101418223.3函数单调性学习目标：1、理解增函数、减函数的定义。2.能根据函数图像说出函数是增函数还是减函数。3.学会根据函数图像找出函数的单调区间67.456.771.1960.331985200720092011 小明家年收入统计图小明家年收入统计图 收入收入(万元万元)年份年份302010200542335920917620052007 20092011450150250350人数人数(人人)临沂市临沂市日平均出生人数统计图日平均出生人数统计图年份年份观
32、察观察下列函数的图象，并回答问题：下列函数的图象，并回答问题：（1）f(x)=x;从左至右图象上升还从左至右图象上升还是下降是下降?_ 在区间在区间(-，+)上，上，随着随着x的增大，的增大，f(x)的值随着的值随着 _ 上升上升增大增大(2)f（x）=-x：从左至右图象上升还是下降从左至右图象上升还是下降 _?在区间在区间(-,+)上，随着上，随着x的增大，的增大，f（x）值随着）值随着 _ 下降下降减小减小12-221oxf（x）-1问 题 （3）f(x)=x2能否直接说函数图像是上升还是下降？能否直接说函数图像是上升还是下降？在区间在区间 _ 上，上，随着随着x的增大，的增大，f(x)的
33、值随着的值随着 _ 在区间在区间 _ 上，上，随着随着x的增大，的增大，f(x)的值随的值随着着 减小减小(-，0)增大增大0，+)从上面的图像可以看出：不同的函从上面的图像可以看出：不同的函数，其图象的变化趋势不同，同一函数数，其图象的变化趋势不同，同一函数在不同区间上变化趋势也不同，函数图在不同区间上变化趋势也不同，函数图象的这种增、减变化就是函数的一个重象的这种增、减变化就是函数的一个重要性质要性质 为了刻画函数的这种增、减性质我们为了刻画函数的这种增、减性质我们引入增函数和减函数。引入增函数和减函数。f(x)=x的图象的图象;从左至右是上升的，从左至右是上升的，即在区间即在区间(-,+
34、)上，随着上，随着x的增大，的增大，f(x)的的值随着增大，这样的函数我们称值随着增大，这样的函数我们称为为增函数增函数。f（x）=-x的图像：的图像：从左至右是下降从左至右是下降 的，即在区间的，即在区间(-,+)上，上，随着随着x的增大，的增大，f（x）值随着减小，这样的函）值随着减小，这样的函数称为数称为减函数减函数12-221oxf（x）-1议一议：议一议：观察观察下列函数下列函数f(x)=x2的图象，说出它是增函数还的图象，说出它是增函数还是减函数：是减函数：在区间在区间(-，0)上，随着上，随着x的增大，的增大，f(x)的值随着的值随着 减减小所以小所以在区间在区间(-，0)上上是
35、是在区间在区间0，+)上，随上，随着着x的增大，的增大，f(x)的值随着增的值随着增大大 所以所以在区间在区间0，+)上上是是xxy21yx1 1-1y21OOOyyxxy2x2 yx22x 说一说：说一说：说出以下函数是增函数还是减函数？说出以下函数是增函数还是减函数？试一试：试一试：下图是在闭区间下图是在闭区间 -5-5，55上的函数上的函数y=f=f（x）的图象，根据图象试说出函数）的图象，根据图象试说出函数是增函数还是减函数是增函数还是减函数-5Ox y12345-1-2-3-4123-1-2)(xfy如何用如何用f（x）与与x解析式定义增函数和减函数：解析式定义增函数和减函数：对于给
36、定区间上的函数对于给定区间上的函数y=f（x）)x(f11x)x(f1)x(f2)(xfyOxy1x2x)x(f22xOxy)x(fy A AB BA AB B在在y=f(x)的图像上任取两点的图像上任取两点A(x1,y1),B(x2,y2)，记，记x=x2-x1，y=f(x2)-f(x1)=y2-y1看课本52页，回答问题。1、什么叫做增函数，什么叫做减函数？2、根据增函数、减函数的定义，说出由函数解析式判断函数是增函数或减函数的一般步骤。3、什么叫做函数的单调性，函数的单调区间？例例1 下图是函数下图是函数y=f（x）的图象，定义域是）的图象，定义域是 -4，5,试根据图象找出函数的单调区
37、间并指明试根据图象找出函数的单调区间并指明在每个单调区间上函数的单调性。在每个单调区间上函数的单调性。-4 -2 0 2 4 5解：解：y=f（x）的单调区间有）的单调区间有-4,-2),-2,2),2,4)，4,5 在区间在区间-4,-2),2,4)上是减函数上是减函数 在区间在区间-2,2),4,5上是增函数。上是增函数。xf（x）练一练 课本54页练习3-3 第1题。1、增（减）函数的定义。函数的单调性、增（减）函数的定义。函数的单调性、单调区间定义。单调区间定义。2、判断函数单调性的方法：、判断函数单调性的方法：（1）利用图象：）利用图象：在单调区间上，图象从左向右是上升在单调区间上，
38、图象从左向右是上升的是的是增函数增函数，下降的是，下降的是减函数减函数.（2）利用定义）利用定义 谢 谢教学目标教学目标1 1理解平面向量的坐标理解平面向量的坐标含义，会求向量的坐标，会求向量的坐标2 2掌握平面向量的坐标运算；掌握平面向量的坐标运算；平面向量的坐标表示及运算实际实际背景背景向量向量几何表示符号表示坐标表示向量向量的应的应用用一、知识网络图一、知识网络图向量的运算加法、减法、数乘数量积复复 习习1、平面向量基本定理的内容是什么？、平面向量基本定理的内容是什么？2、什么是向量的正交分解？、什么是向量的正交分解？如果如果 e1,e2是同一平面内的两个不共是同一平面内的两个不共线的向
39、量，那么对于这一平面内的任线的向量，那么对于这一平面内的任一向量一向量 a ，有且只有一对实数，有且只有一对实数 1,2 使得使得a=1 e1+2 e2平面向量基本定理平面向量基本定理:基底基底e1,e2互相垂直向量的正交分解向量的正交分解:探索探索1:1:以以O为起点，为起点，A为终点的向量能为终点的向量能否用坐标表示？如何表示？否用坐标表示？如何表示？oAxya4321-1-2-3-2246ij），（23P=(3,2)OP O3i2 j32OPij 记4321-1-2-3-2246ij），（yxAOAxiy j Oxiy j探索探索1:a向量 的坐标表示OA(,)OAx y 向量向量aA点
40、坐标（点坐标（x，y）一一 一一 对对 应应OxyijaA(x,y)a1212xxyy且向量的坐标形式向量基底形式OAxiy j(,)OAx y 说明：说明：1122,ax ybxyab（1 1）从原点引出的向量）从原点引出的向量 的坐标的坐标 就是点就是点 的坐标的坐标OA),(yxA（2 2）相等向量的坐标也相同；）相等向量的坐标也相同；在平面直角坐标系内，起点不在坐标在平面直角坐标系内，起点不在坐标原点原点O的向量又如何处理呢的向量又如何处理呢?探索探索2:oyx已知已知 ，坐标如何求？坐标如何求？11(,)ax y22(,)bx ya b a b ax11(,)A xy22(,)B x
41、yyO平面向量可以用坐标表示，向量的平面向量可以用坐标表示，向量的运算可以用坐标来运算吗？运算可以用坐标来运算吗？探索探索3：),(),(),(),(),(11212121212211yxayyxxbayyxxbayxbyxa则：向量的坐标运算(2,1),(3,4),34aba ab abab 练习，已知求-2的坐标。(2,1)(3,4)15(2,1)(3,4)53343(2,1)4,4(3,46192)ababaab 解：（，-）（2（，）11(,)A x y22(,)B xyAB AB OBOA 11(,)A x y22(,)B xy2211()x iy jx iy j2121()()xx
42、 iyyj2121(,)xx yyAB 例题解析例题解析一个重要结论：一个一个向量的坐标向量的坐标等于表示此向量的等于表示此向量的终终点点的坐标减去的坐标减去起点起点的坐标的坐标说明：说明：），（则向量已知点12122211),(),(yyxxAByxByxA(终点减起点终点减起点)(1,3),(1,3)(4,1)(3,4),BCD 例2如图，已知A，求向量OA OBAO CD的坐标。xyBDCOA四边形OCDA是平行四边形？ABa 已知已知 求下列点的坐标求下列点的坐标 14,5,2,3,B24,5,B2,3,AaAa求 的坐标求 的坐标(3,3y-4)123 2axxABABxy 1已知向
43、量与相等，其中（，），（，），求，(2,1),(4,8),30,.ABABBCOC 2已知若求的坐标课堂练习课堂练习 苏教版必修四 P79 T8苏教版必修四教材P79 T9 1、已知向量、已知向量 （6，1），），（1,3），），（1,2），），求向量求向量 的坐标的坐标 教材改编ABBCCDDA 思考：思考：2 在平行四边形ABCD中，AC为一条对角线，若2,0,1,3,BDABAC 则08高考【知识回顾知识回顾】已知已知 ，你能得出，你能得出 ，的坐标吗？的坐标吗？11(,)ax y22(,)bxyababax11(,)A xy22(,)B xyyO ba baa),(2121yyxx),
44、(2121yyxx),(11yxAB OA11(,)xy2121(,)xxyy1.1 走进神奇沪科版新教材同步教学课件一、自然界的物理现象 从茫茫的星空到辽阔的大地，从高耸的雪峰到彭湃的江河，神奇无处不在！1.星空中的神奇：彗星2.晚霞呈现红色的原理3.闪电在前还是雷声领先？4.为什么会出现火山爆发？5.咆哮的黄河令你想到什么物理知识？6.为何打喷嚏可能使雪山发生雪崩？7、肆虐的龙卷风是怎样形成的二、生活中的物理现象 自然现象扑朔迷离，千姿百态，而在人们的日常生活中则呈现出另一些神奇的现象。1.为何要开两个小孔？2.为什么筷子看起来象被折了？3.你知道拉链的原理吗？二十世纪的十大发明4.你观察
45、过圆珠笔吗？5.刺激的冲浪运动6.运动员利用了什么原理 进行撑杆跳高？改变二十世纪的十大发明 1)拉链：1883年-威科特姆.贾德森 发明 2）集成电路 1946年，美国 3）飞机 4）飞艇 5）水中呼吸器 1942年-卡斯蒂尤和埃米尔 6）石膏绷带 1936 7）尼龙 1938年 美国人尼莫尔 8）火箭 9）电视 1930年 法恩斯沃斯 10）电冰箱 1926年瑞典人普拉顿 v 怎样学好物理：勤于观察，培养物理兴趣；勤于动手，做好每一个实验；勤于思考，上课重在理解；按时完成作业；联系生活，联系社会。三、写作(30分)15请以“一份满意的答卷”为题写一篇作文。要求：文体不限，诗歌除外，不少于600字。
