1、如何上好化学试卷讲评课 摘 要： 试卷讲评课应该做好课前准备， 评讲时应该遵守几条 规则，抓住重点，讲典型，延伸拓展，归纳小结。 关键词：讲评课；原则；层次 讲评课要加强针对性， 增强实效性， 消除随意性， 避免盲目性，才能提高教学效率和质量。笔者对如何 上好试卷讲评课谈几点体会： 一、讲评课的准备 1.教师的准备 （1）统计学生的共同错误，分析错误的原因。讲 评之前，教师要做大量翔实的统计工作。讲评课不可 能将试卷从头讲到尾，面面俱到，如果每个问题都讲 或者把个别学生的问题拿到全班来讲，会浪费大部分 学生的时间，引起学生的反感，所以这就要求教师对 试题有所选择、 有所侧重。 教师应详细分析全
2、班试卷， 找出各题的错误率，弄清楚哪些试题学生容易做错， 做错的原因是什么，从而对试卷分类精讲与粗讲，有 针对性地提出复习方法。 （2）精心分析显示的卷面，明确讲评的重点。分 析全班错误率高、得分少的试题及其对应的知识点， 这一般是教学中的盲点和弱点，尤其是那些在教学中 多次讲解， 多次纠正， 但是学生还没有掌握的知识点， 这些就是讲评的重点。而那些错误率低的问题，则不 必在课堂上过多讲解。有针对性地讲解，才能提高讲 解效率。 （3）打破顺序，把试题从不同的角度归类。在详 尽统计的基础上，把试题按照相同或相近的知识点， 相同或相近的错误类型，相同或相近的解题方法等分 类，使学生对试题有比较系统
3、和清晰的认识。 （4）根据讲评要点，命制补救性练习。在原有试 题的基础上，针对学生的错误类型，重新命制补救性 练习是讲评课不可缺少的重要环节。这种练习主要是 建立在原有试题基础上的变式练习。比如，改变原有 试题的问题情境、思维方式，把原有试题的问题当成 已知条件，把已知条件改成问题等都是常用方法。 2.学生的准备 （1）核对答案，重做考试中做错的题目或没有做 出的题目，反思错误原因。 （2）对于那些虽然做对，但是知识点模糊的试题 不能掉以轻心。与同学进行讨论，在讨论中进行解题 思路、技巧的交流。 二、讲评课的原则 1.时效性原则 讲评课要趁热打铁。考试结束后，大部分学生都 比较急于知道自己的成
4、绩，情绪也就相对高涨，而且 对试题与自己的答题思路记忆也比较深刻，此时及时 进行试卷讲评，能够达到事半功倍的效果。 2.查缺补漏的原则 发现学生没有掌握的知识点是考试的目的之一。 因此，教师在备讲评课时，应该根据试题内容，针对 不同情况，设计补偿性题目。讲解完试题上的易错题 后，紧跟上一个类似的练习题，以练促改、以练促思， 从而让学生更好地理解试题，掌握知识点。 3.学生主体性的原则 学生是课堂教学的主体，首先要打破教师“一言 堂”的局面，多创造学生的发言机会，让学生表述自 己的思维过程，激发学生的学习兴趣，创造条件让学 生积极讨论，自己找到问题所在要比教师直接讲授深 刻得多。对于那些知识点涵
5、盖较多，综合性较强的试 题，可以让学生先讨论，在讨论的基础上教师总结提 升，从而得出试题答案，这样有利于激发学生的学习 自觉性，提高学生自主解决问题的能力。 4.知识由点到面的原则 教师讲评时就应该回归到出题人的思路， 从 “点” 出发将“面”呈现给学生，将试题归入到知识体系中， 紧扣课本知识来进行试题的讲解与分析，将试题与课 本知识结合起来，将往日的课堂讲解与学生做的试题 联系起来，对号入座。这样能使学生对试题与知识点 的理解更加深刻， 促使学生系统灵活地掌握课本知识， 达到“举一反三”的目的。 5.培养学生答题规范和答题技巧的原则 考试时总有些学生因为非智力因素而失分，这也 是在讲评课时教
6、师应该提醒学生注意的问题。字迹潦 草、错别字多、粗心大意、思维定式、答题不规范、 表达混乱、紧张慌乱、注意力不集中等，这些都是影 响成绩的非智力因素。所以，教师在讲评试卷时要严 格要求学生的表达与书写能力，培养学生全面审题的 能力，注意考生的考前心理，培养良好的应考心态和 情绪。 三、讲评课的层次 1.抓重点，讲典型 讲评课不能从第一题讲到最后一题，面面俱到、 “一刀切” ， 要有所选择， 有所侧重。 教师应做好分析， 找出试题的难点与重点，易错点与失分点，比较简单 的试题可以一带而过，留出更多时间来讲解难点与重 点，从而使学生更好地掌握知识，提高讲评效果。 2.分析解题思路，把握规律 平时的
7、课堂讲课重在对课本基础知识的讲解，而 试卷讲评课时就要更加突出知识点的综合，培养学生 的综合分析能力， 锻炼学生从出题人的角度分析试题， 寻找解题思路，总结解题规律。 3.延伸发散，指引变化 试题讲解完后，教师应当善于对原题进行变形， 对知识点从多角度、多层面进行提问，引导学生一起 进行反思和总结，培养学生的发散思维能力，将知识 点加以延伸、拓展，激发学生学习的积极性，建立学 生的知识网络。 一节高质量的试卷讲评课，需要付出多方面的努 力，教师应认真准备，做好统计，找出易错点与失分 点，抓住重点与难点，有所侧重，有所取舍，精讲与 粗讲相结合，培养学生的解题能力和自主学习能力， 从而提高试卷讲评课的教学效率。
