1、说课内容2341教材分析及学情分析教材分析及学情分析教学目标教学目标教学重点、难点教学重点、难点教学方法和教学手段教学方法和教学手段教学过程教学过程课后反思课后反思56第一部分 教材分析及学情分析 教材分析25 分子的性质选自人教版化学新教材选分子的性质选自人教版化学新教材选修修3第二章分子结构与性质第三节的内容。第二章分子结构与性质第三节的内容。通过本节课的学习，有助于学生了解，手通过本节课的学习，有助于学生了解，手性分子在生命科学方面的应用。了解无机含性分子在生命科学方面的应用。了解无机含氧酸酸性强弱的比较和成因。氧酸酸性强弱的比较和成因。这对学生认识分子结构，形成正确观点，这对学生认识分
2、子结构，形成正确观点，掌握正确的学习方法以及以后对分子的学习掌握正确的学习方法以及以后对分子的学习具有重要作用。具有重要作用。学情分析 学生经过必修学生经过必修2和选修和选修4的学习，的学习，对于同分异构体、同分异构现象对于同分异构体、同分异构现象以及一些常见酸的酸性比较，具备以及一些常见酸的酸性比较，具备一定的知识基础。一定的知识基础。第二部分 教学目标25 知识目标知识目标：认识手性异构体和手性碳原子认识手性异构体和手性碳原子，以此培养学生的空间想象，以此培养学生的空间想象能力；运用分子结构的知识解释无机含氧酸分子的酸性。能力；运用分子结构的知识解释无机含氧酸分子的酸性。能力目标能力目标：
3、在学科方法及思想方面，要求学生能灵活运用在学科方法及思想方面，要求学生能灵活运用“对比的方对比的方法法”、“类比的思想类比的思想”分析问题，解决问题，形成知识迁分析问题，解决问题，形成知识迁移能力。移能力。情感目标情感目标：使学生能够感受到学习的意义和价值，激发学生对化学学使学生能够感受到学习的意义和价值，激发学生对化学学科的兴趣，让学生感悟生活、感受人生。科的兴趣，让学生感悟生活、感受人生。学科核心素养学科核心素养：培养学生能从不同层次认识物质的多样性，形成结构决定培养学生能从不同层次认识物质的多样性，形成结构决定性质的观念，能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实性质的观念，能从宏观和微观相
4、结合的视角分析与解决实际问题。认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应际问题。认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动。赞赏化学对社会发展的重大贡献。用的科学实践活动。赞赏化学对社会发展的重大贡献。掌握手性异构掌握手性异构体以及手性碳体以及手性碳原子的基本概原子的基本概念。念。应用手性碳原应用手性碳原子的性质判断子的性质判断物质是否具有物质是否具有光学活性光学活性 展示互为镜像展示互为镜像的两个分子的两个分子 的的球棍模型。球棍模型。A 重点重点C 突破突破B 难点难点 手性手性第三部分 教学重点、难点掌握无机含氧掌握无机含氧酸的强度变化酸的强度变化规律。规律。对含氧酸性强
5、对含氧酸性强弱的原因解释。弱的原因解释。A 重点重点B 难点难点无机含氧酸盐无机含氧酸盐第三部分 教学重点、难点范例范例分析法分析法 媒体演示媒体演示讲解法讲解法 分层分层教学法教学法主要通过课堂讨论的方法开展教学主要通过课堂讨论的方法开展教学教法教法第四部分 教学方法及教学手段发现发现问题问题思考思考问题问题解决解决问题问题自主探究法、合作交流法自主探究法、合作交流法学法学法学习化学知识是学会学习的过程学习化学知识是学会学习的过程第四部分 教学方法及教学手段4第一环节：发现探究 呈现任务1235第二环节：自主学习 探究新知 第三环节：交流评价 分享成功 第四环节：学以致用 课后延伸 第五部分
6、 教学过程探索发现CHClBrI有几种结构讨论交流得出结论或解决问题1第一环节：发现探究 呈现任务第五部分 教学过程 任任 务务 一一 什么是手性异构体。什么是手性异构体。任任 务务 二二如何解释无机含氧酸酸性的强如何解释无机含氧酸酸性的强弱。弱。根据本节课的教学目标，我将本节课的内容分为两大任务2完成任务的过程，采用学生自主探索问题，出现问题适时指导的方针。第二环节：自主学习 探究新知 第五部分 教学过程通过展示，树立学生的自通过展示，树立学生的自信心；同时引导学生正确信心；同时引导学生正确的评价。的评价。第三环节：交流评价 分享成功第五部分 教学过程学以致用学以致用第四环节：学以致用 课后延伸 为了让学生把课堂的知识真正的运用到实践的当中，做到学以致用，我设计了以下内容：布置适当的相应的练习题，在课下。第五部分 教学过程第六部分 教学反思相似相溶规律相似相溶规律 共价键极性强共价键极性强弱比较、氢键弱比较、氢键的表示方法和的表示方法和对物质性质的对物质性质的影响影响 对前两节知识对前两节知识的复习和习题的复习和习题的讲解的讲解A 重点重点C 突破突破B 难点难点第二环节 巩固复习
