1、水调歌头水调歌头-明月几时有明月几时有古诗词古诗词教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练古往今来，不少文人骚客以秋月为题材来吟诗赋古往今来，不少文人骚客以秋月为题材来吟诗赋词，如张若虚的词，如张若虚的春江花月夜春江花月夜、李白的、李白的静夜思静夜思等；同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这等；同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这首千古绝调；我们来看看后人对这首词的评价：清朝首千古绝调；我们来看看后人对这首词的评价：清朝词评家胡仔在词评家胡仔在苕溪渔隐丛话集苕溪渔隐丛话集里曾道：里曾道：“中秋词中秋词自东坡自东坡水调歌头水调歌头一出，余词尽废一出，余词尽废”。教教 材材 分分 析
2、析精精 讲讲 精精 练练 苏轼苏轼(1037(10371101)1101)，字子瞻，自号东坡居士，四川眉山，字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人；宋代文学家，与父苏洵、弟弟苏辙同位于人；宋代文学家，与父苏洵、弟弟苏辙同位于“唐宋八大家唐宋八大家”之列；他是北宋中期的文坛领袖，在散文、诗、词、书、之列；他是北宋中期的文坛领袖，在散文、诗、词、书、画等方面成就都很高；其词开创了一个新的流派，表现为题画等方面成就都很高；其词开创了一个新的流派，表现为题材新、形式新、风格新，具有豪壮、雄浑的风格，使宋代词材新、形式新、风格新，具有豪壮、雄浑的风格，使宋代词风发生了很大的变化；后南宋辛弃疾等人继承并发展其词
3、风风发生了很大的变化；后南宋辛弃疾等人继承并发展其词风，形成豪放词派；有，形成豪放词派；有东坡全集东坡全集等。等。教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练“水调歌头水调歌头”是词牌名；本词无题目，为了与其是词牌名；本词无题目，为了与其他同词牌的词区分开来，常用词的第一句来充当题目；他同词牌的词区分开来，常用词的第一句来充当题目；水调歌头水调歌头作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年(1076)(1076)；当时当时作者在密州作者在密州(今山东诸城今山东诸城)太守任上，政治上失意，太守任上，政治上失意，与弟苏辙也已多年不见，中秋对月，心情抑郁惆怅，与弟苏辙也已多年不见，中秋
4、对月，心情抑郁惆怅，遂作此词。遂作此词。教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练苏东坡年少时，博览群书，学识丰富，受到众人的称赞；别苏东坡年少时，博览群书，学识丰富，受到众人的称赞；别人夸他才智过人，他也自认为无人可比；一天，他写下一副对联，人夸他才智过人，他也自认为无人可比；一天，他写下一副对联，贴在门上：识遍天下字，读尽人间书；贴在门上：识遍天下字，读尽人间书；没过几天，一位白发老者手拿一本书登门求教；苏东坡接过没过几天，一位白发老者手拿一本书登门求教；苏东坡接过一看，上面的字竟没有一个认识的，顿时面红耳赤，不知要讲些一看，上面的字竟没有一个认识的，顿时面红耳赤，不知要讲些什么，只好向
5、老者道不是；老者走后，苏东坡连忙提笔改联，改什么，只好向老者道不是；老者走后，苏东坡连忙提笔改联，改为：发愤识遍天下字，立志读尽人间书。为：发愤识遍天下字，立志读尽人间书。苏东坡改对联苏东坡改对联教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练（难点）（难点）1.1.培养诵读的习惯，背诵这首词；培养诵读的习惯，背诵这首词；2.2.体会作品所表达的思想感情；体会作品所表达的思想感情；3.3.培养学生对古诗词的审美情趣；培养学生对古诗词的审美情趣；（重点）（重点）教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练绮绮户户一一 读一读字音读一读字音q q教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练宫宫ququ
6、()()chnchn()()娟娟二二 写一写字形写一写字形阙阙婵婵教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练三三 文言知识积累文言知识积累文言句式文言句式省略句省略句转朱阁，低绮户，照无眠；转朱阁，低绮户，照无眠；点拨：点拨：句前省略主语句前省略主语“月儿月儿”；名句积累名句积累1 1人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全；人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全；2 2但愿人长久，千里共婵娟；但愿人长久，千里共婵娟；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练导思导思1.1.从全诗来看，从全诗来看，其感情基调应该是怎其感情基调应该是怎样的？样的？基调基调导思导思2.2.本文表达了本文表达了作
7、者怎样的感情？作者怎样的感情？情感情感关键词关键词:诗情诗情教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点；体会作者感情，感受文章的风格；和圈点；体会作者感情，感受文章的风格；水调歌头水调歌头课文朗读课文朗读；1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线；2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框；3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线；4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注；标注；圈点要求圈点要求教教 材材
8、 分分 析析精精 讲讲 精精 练练原文：原文：丙辰丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由子由；丙辰：丙辰：即宋神宗熙宁九年（即宋神宗熙宁九年（10761076）；）；子由：子由：即苏轼的弟弟苏辙；即苏轼的弟弟苏辙；注释：注释：教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练 宋神宗熙宁九年的八月十五，（我）欢畅饮酒宋神宗熙宁九年的八月十五，（我）欢畅饮酒直至天亮，醉醺醺的，写下这首词，同时（借此）直至天亮，醉醺醺的，写下这首词，同时（借此）表达对弟弟子由的思念；表达对弟弟子由的思念；译文：译文：教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练原文原文:明月几时有？
9、明月几时有？把酒把酒问青天；不知天上宫问青天；不知天上宫阙阙，今夕是何年；，今夕是何年；我欲乘风我欲乘风归去归去，又恐，又恐琼楼玉宇琼楼玉宇，高处，高处不胜不胜寒；起舞弄清影，何寒；起舞弄清影，何似在人间；似在人间；把酒：把酒：举起酒杯；举起酒杯；阙：阙：皇宫大门前两边供瞭望的楼；皇宫大门前两边供瞭望的楼；归去：归去：回到天上去；回到天上去；琼楼玉宇：琼楼玉宇：美玉做成的楼宇；这是想象中的仙宫；宇，屋檐，美玉做成的楼宇；这是想象中的仙宫；宇，屋檐，引申为房屋；引申为房屋；不胜：不胜：不能承受；不能承受；注释：注释：教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练 皎洁的明月何时出现？我端起酒杯询问
10、青天；不皎洁的明月何时出现？我端起酒杯询问青天；不知道月中宫殿，今晚是哪一年；我想驾着长风回到天知道月中宫殿，今晚是哪一年；我想驾着长风回到天上，又担心不能承受那月中宫殿的高寒；月下起舞，上，又担心不能承受那月中宫殿的高寒；月下起舞，清影随人，清冷的月宫怎比得上人间；清影随人，清冷的月宫怎比得上人间；译文：译文：教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练原文原文:转转朱阁朱阁，低，低绮户绮户，照无眠；不应有，照无眠；不应有恨恨，何事何事长向别时圆？人有长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全；但愿人长久，千里悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全；但愿人长久，千里共婵娟共婵娟；朱阁：朱
11、阁：朱红色的楼阁；朱红色的楼阁；绮户：绮户：雕花的窗户；雕花的窗户；恨：恨：怨恨；怨恨；何事：何事：为什么；为什么；共：共：一起；一起；婵娟：婵娟：姿态美好，这里指月亮；姿态美好，这里指月亮；注释：注释：教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练 月光从朱红色楼阁的一面转到另一面，低低地月光从朱红色楼阁的一面转到另一面，低低地透进雕花窗户，照着不眠之人；月亮对人不该有什透进雕花窗户，照着不眠之人；月亮对人不该有什么怨恨，为什么它老是在人们离别时圆呢？人间有么怨恨，为什么它老是在人们离别时圆呢？人间有离别的痛苦、团聚的欢乐，月亮也会阴藏晴出，时离别的痛苦、团聚的欢乐，月亮也会阴藏晴出，时圆时缺
12、，这些事自古以来难得圆全；只希望人人年圆时缺，这些事自古以来难得圆全；只希望人人年年平安，虽然相隔千里，也能共享美好的月光；年平安，虽然相隔千里，也能共享美好的月光；译文：译文：教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练1.1.“高处不胜寒高处不胜寒”有怎样深刻的含义？有怎样深刻的含义？【答案答案】这句词不仅指禁不住高处的寒冷，还包括不这句词不仅指禁不住高处的寒冷，还包括不愿回朝廷做官，厌恶朝中的党派相争、钩心斗角；没愿回朝廷做官，厌恶朝中的党派相争、钩心斗角；没有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情有志同道合的朋友的孤单冷清；禁不住人世间的人情冷暖，世态炎凉等含义；冷暖，世态炎凉等
13、含义；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练2.2.作者为什么把幻想乘风上天说成是作者为什么把幻想乘风上天说成是“归去归去”？欲？欲去却去却“又恐又恐”，表现了作者什么样的心理？，表现了作者什么样的心理？【答案答案】把上天说成是把上天说成是“归去归去”，是因为在作者看来，也，是因为在作者看来，也许那美好皎洁的月亮，才是自己的精神家园；然而真要弃许那美好皎洁的月亮，才是自己的精神家园；然而真要弃绝人世，飘然仙去时，作者又犹豫了，通过绝人世，飘然仙去时，作者又犹豫了，通过“又恐琼楼玉又恐琼楼玉宇，高处不胜寒宇，高处不胜寒”，把那种既向往天上又留恋人间的矛盾，把那种既向往天上又留恋人间的矛盾心
14、理十分含蓄地表现了出来；心理十分含蓄地表现了出来；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练3.3.赏析词中的赏析词中的“转转”“”“低低”“”“无眠无眠”；【答案答案】“转转”和和“低低”都是指月亮的移动，暗示都是指月亮的移动，暗示夜已深；夜已深；“无眠无眠”泛指因遭受分离之苦而难以入眠的泛指因遭受分离之苦而难以入眠的人，表现了作者对亲人的思念之深；人，表现了作者对亲人的思念之深；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练4.4.你是如何理解你是如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全难全”的？的？【答案答案】从个人的悲欢离合引出月的盈亏变化，对
15、月表示从个人的悲欢离合引出月的盈亏变化，对月表示原谅，包含了深刻的人生哲理；月亮的阴晴圆缺，犹如人原谅，包含了深刻的人生哲理；月亮的阴晴圆缺，犹如人的悲欢离合，是必然的规律；既如此，就不必慨叹和悲伤的悲欢离合，是必然的规律；既如此，就不必慨叹和悲伤了，表现了词人心胸开阔、情怀旷达的一面；了，表现了词人心胸开阔、情怀旷达的一面；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练【难点探究难点探究】结尾两句表达了词人怎样的思想感情？结尾两句表达了词人怎样的思想感情？【答案答案】本题运用诗人情感本题运用诗人情感“六看六看”法；这是作者的法；这是作者的自我安慰，把对亲人的思念化为真诚的祝愿，同时也自我安慰，
16、把对亲人的思念化为真诚的祝愿，同时也是对自己政治遭遇的抚慰，表现出词人豁达的胸襟与是对自己政治遭遇的抚慰，表现出词人豁达的胸襟与豪迈的情怀；豪迈的情怀；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练人：悲欢离合人：悲欢离合月：阴晴圆缺月：阴晴圆缺水水调调歌歌头头月宫：寒月宫：寒人间：暖人间：暖上阕：把酒问天上阕：把酒问天下阕：问月怀人下阕：问月怀人积极积极向上向上热爱热爱生活生活胸襟胸襟豁达豁达教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练水调歌头水调歌头词的上片写词人在词的上片写词人在“天上天上”“”“人人间间”的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的的徘徊、矛盾，下片写对月怀人，以积极乐观的
17、旷达情怀作结；表达了词人由心有郁结到心胸开阔的旷达情怀作结；表达了词人由心有郁结到心胸开阔的乐观旷达之情，以及对美好生活的向往；乐观旷达之情，以及对美好生活的向往；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练多种表达方式相融合；多种表达方式相融合；全词将写景、叙事、议论、抒情融为一体，天上、全词将写景、叙事、议论、抒情融为一体，天上、人间虚实并述，层次结构跌宕起伏，感情抒发曲折变人间虚实并述，层次结构跌宕起伏，感情抒发曲折变化；作者将抽象的人生哲理具体化、形象化，以自然化；作者将抽象的人生哲理具体化、形象化，以自然界的深远澄净映衬自己胸怀的超脱豪迈，语言朴实无界的深远澄净映衬自己胸怀的超脱豪迈
18、，语言朴实无华，含义深刻；华，含义深刻；教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练搜集有关搜集有关“月月”的古诗词；的古诗词；床前明月光，疑是地上霜；举头望明月，低头思故乡；床前明月光，疑是地上霜；举头望明月，低头思故乡；（李白（李白静夜思静夜思）晨兴理荒秽，带月荷锄归；（陶渊明晨兴理荒秽，带月荷锄归；（陶渊明归园田居归园田居）从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门；（从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门；（游山西村游山西村）烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家；（杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家；（杜牧泊秦淮泊秦淮）教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练 作业作业1 1：完成教材上的课后习题完成教材上
19、的课后习题 作业作业2 2：完成完成训练训练上的习题上的习题教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练开头以极为夸张的笔法领起，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛，似开头以极为夸张的笔法领起，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛，似乎是一首祝酒歌；但第三、四句急转直下，写出了仕途的艰难，乎是一首祝酒歌；但第三、四句急转直下，写出了仕途的艰难，蕴含着无限悲愤；现实之路虽然坎坷险阻，但梦还在；诗人转蕴含着无限悲愤；现实之路虽然坎坷险阻，但梦还在；诗人转而劝慰自己，借用两个典故表达自己对从政的期待；但理想和而劝慰自己，借用两个典故表达自己对从政的期待；但理想和现实总是有距离的；这样的痛苦与彷徨交织于诗人心中，他终现实总
20、是有距离的；这样的痛苦与彷徨交织于诗人心中，他终于发出于发出“行路难，行路难，多歧路，今安在？行路难，行路难，多歧路，今安在？”的慨问；诗的的慨问；诗的结尾，诗人在沉郁中振起，坚定了结尾，诗人在沉郁中振起，坚定了“长风破浪会有时长风破浪会有时”的信心，的信心，重新鼓起沧海扬帆的勇气；诗人的情感变化是跌宕起伏的，即重新鼓起沧海扬帆的勇气；诗人的情感变化是跌宕起伏的，即“苦闷苦闷悲愤悲愤开朗（希望）开朗（希望）彷徨彷徨乐观乐观”；一、一、教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练“凄凉地凄凉地”“”“弃置身弃置身”表达了诗人无限辛酸和愤懑不平之情；表达了诗人无限辛酸和愤懑不平之情；“闻笛赋闻笛赋
21、”“”“烂柯人烂柯人”表达了诗人对故去朋友的怀念以及岁月流表达了诗人对故去朋友的怀念以及岁月流逝、世事变迁的感叹；逝、世事变迁的感叹；“千帆过千帆过”“”“万木春万木春”“”“长精神长精神”表现了表现了诗人坚定的意志和乐观的精神；诗人坚定的意志和乐观的精神；二二、教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练“明月几时有？把酒问青天；明月几时有？把酒问青天；”中秋对月之时，苏轼产生中秋对月之时，苏轼产生了疑问，显露出词人对明月的赞美和向往；了疑问，显露出词人对明月的赞美和向往；“不知天上宫不知天上宫阙，今夕是何年；阙，今夕是何年；”对宇宙和人生的哲理思考更进了一步，对宇宙和人生的哲理思考更进了一
22、步，对明月的赞美向往之情也更深了一层；上天而说对明月的赞美向往之情也更深了一层；上天而说“归去归去”，因为在作者看来，也许那美好皎洁的月亮，才是自己精神因为在作者看来，也许那美好皎洁的月亮，才是自己精神的家园；然而真要弃绝人世，飘然仙去，词人又有些犹豫的家园；然而真要弃绝人世，飘然仙去，词人又有些犹豫了，而终不忍弃绝人世：了，而终不忍弃绝人世：“起舞弄清影，何似在人间；起舞弄清影，何似在人间；”飞天探月，出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱；飞天探月，出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱；下片仍然写月，写月光的移动和月下的不眠之人；下片仍然写月，写月光的移动和月下的不眠之人；“不不三三、教教
23、材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练应有恨，何事长向别时圆？应有恨，何事长向别时圆？”好像是对月有埋怨之意，其实好像是对月有埋怨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅；是写亲人不能团聚的惆怅；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全；此事古难全；”宕开一笔来说，表现了词人由心中有所郁结，宕开一笔来说，表现了词人由心中有所郁结，到心胸开阔；最后，水到渠成地唱出了到心胸开阔；最后，水到渠成地唱出了“但愿人长久，千里但愿人长久，千里共婵娟共婵娟”的旷达宽慰之语的旷达宽慰之语；略；略；四四、教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练示例示例：行路难行路难（其一）中的（其一）中的“长风破浪会有时，直挂云长风破浪会有时，直挂云帆济沧海帆济沧海”的意思是尽管前路障碍重重，但作者仍坚信会有的意思是尽管前路障碍重重，但作者仍坚信会有一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，达到理想的一天，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，达到理想的彼岸；得到的人生启示：人生道路不是一帆风顺的，前进的彼岸；得到的人生启示：人生道路不是一帆风顺的，前进的途中总会有坎坷、困境，但只要坚定自己的信念，乐观面对途中总会有坎坷、困境，但只要坚定自己的信念，乐观面对人生的各种波折，那么总有一天理想会实现的；人生的各种波折，那么总有一天理想会实现的；五五、教教 材材 分分 析析精精 讲讲 精精 练练
